培养单招生英语学策略 提高英语学效率
摘
学策略仅促进学生智发展幅度提高学效率文阐述英语学中培养单招生认知策略元认知策略资源策略培养提高英语学效率
关键词
英语学策略 认知策略 元认知策略 资源策略
背景
研究发现：学效果50学策略+40努力程度+10智商该项研究显示学策略仅够促进学生智发展形成积极学态度性格特征学行动坚定幅度提高学效率想学更更快更高兴必须学更策略
二英语学策略涵结构
解英语学策略前应先解什学策略？学策略40年前提出2 0世纪40年代Harlow Harry提出学会学概念继Robert S Bruner 提出认知策略概念Robert M Gagner 解释认知策略1984年Benjamin S Bloom 提出：找种教学手段仅提高学生学效率学生终身受益学策略成心理学教育部门研究热点袁昌寰中学英语学策略书中学策略表述：学策略学者分析学务根情况做出计划计划针前务提出执行程序（什时间什方法完成什水）学者执行学务程中学务否达目标进行监控时调整计划目标距离终达高效完成学务目英语学策略学策略基础形成学科学策略
英语学策略结构国外三种流行观点直接策略间接策略语言学策略运语言策略元认知策略认知策略社会情感策略国较认观点理策略语言学策略英语学策略认知策略调控策略交际策略资源策略标准语言学社会学认知心理学学心理学等综合理
文类结构入手谈谈培养口单招生英语学策略提高英语学效率
三英语学策略培养
生理发展角度口单招生年龄1618岁间具备强学力控力发展中学历口单招生普高淘汰出中数学生常常遭受学挫折逐渐失学斗志学视完成父母命令学态度动动学效率然低提高学英语学效率培养英语学策略显十分重
国外语言学家提出种培养学策略模式中Cohen提出策略基础外语教学模式较合理种学生中心策略训练模式学生体会学策略带处帮助解效学方法国王笃勤提出循环策略训练模式简单操作性强较适合国学生学英语分成五层次分展示示范训练评估扩展该模式目通培养学生学策略掌握种学策略技巧提高学成绩
新课标中侧重培养学生认知策略元认知策略交际策略资源策略等策略策略样适口单招生
1） 认知策略培养
认知策略支配心智加工程部组织技包括种意识学方法语言程诸：学中善记笔记学中善利图画等非语言信息理解题动复加整理纳等等
第记笔记认知策略项技帮助学生效记录课堂知识重难点利学生学口单招生学力发展中课堂重难点握准确满堂抓抓芝麻丢西瓜课堂貌似专注认真实效率极低学生学会记重知识点确定记什记什懂记笔记更利学
单招教材第二册课文unit 10 section 1例做笔记容应该包括：文题关some basic information about the Olympic games语言点记Compete in Allow sb to do sthAllow +that +clause Every four yearsDevote oneself to+ndoingLead toMaketakecome to arrive at a decision about on sth 重句型难句书中划出It is generally widely believed that…It is widely believed thatthe modern Olympic games which started in Athens in 1896 are the result of the devotion of a French nobleman Pierre de CoubertinThe Olympic symbol is five interlocking circles colored blue yellow black green and red on a white background representing the five continents等
第二动复加整理纳
单招考试中单选题型35单选题学生错78题成绩差错更引导次练试卷中类题型加整理纳整理成单选错题集错误题目集起者条件放电脑中注明该题考察什知识点解题思路已知条件等信息日积月累形成思维定势充分调动脑思考迅速准确获取正确答案
2） 元认知策略培养
元认知策略调控策略学外语采取理步骤包括制定英语学
计划注意解学英语进步足动拓宽英语学渠道等
16—18岁学生独立意识强烈学生活中愿意彰显性精力旺盛控力强意志需锻炼行需断调控培养元认知策略根目标特点制定学方法诸学期熟练背诵单元话课文天做篇阅读理解周写篇周记天利网络英语新闻等等
次学生学会反思考试分析程中学生改错分析什错学生学会反思通试卷分析学生发现存问题进调整学
1 My brother had a bad cold last week so ________ I
2 You must avoid ______ such mistakes again ( make )
两题考核学生So +助词+语句型二考核学生avoid 词汇动名词样知识点学生未掌握知识点做错面试题说明调整学方法寻找问题
第三学会反思
反思条教育法效学离开反思譬考试前学生思考考试会设计语言知识技？知识点较薄弱？讲完语法句子倒装学生思考句子倒装规律？句子倒装类型类？考试结束引导学生寻找失利原？
通学生进行元认知策略培养提高学生学中评估确立目标制定计划等策略宏观调控学力
3） 资源策略培养
学生合理效利种媒体进行学运英语策略善获学资源充分利学资源外语学中环节训练资源策略培养学生认识资源查询资源加工资源力
信息时代通种途径获取需信息力必备英语学培养学生查询资源力课文unit 10 section 1中学奥运关知识设计查询务学生获取需信息奥运运动项目奥运历史08奥运等问题培养学生查询资源力完成课前预学生查询中掌握定奥运知识扩知识面提高学兴趣学课文铺垫基础
实践证明层次维度培养学生英语学策略效提高单招生学效率
参考文献：
文香网httpwwwxiangdangnet
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摘
学策略仅促进学生智发展幅度提高学效率文阐述英语学中培养单招生认知策略元认知策略资源策略培养提高英语学效率
关键词
英语学策略 认知策略 元认知策略 资源策略
背景
研究发现：学效果50学策略+40努力程度+10智商该项研究显示学策略仅够促进学生智发展形成积极学态度性格特征学行动坚定幅度提高学效率想学更更快更高兴必须学更策略
二英语学策略涵结构
解英语学策略前应先解什学策略？学策略40年前提出2 0世纪40年代Harlow Harry提出学会学概念继Robert S Bruner 提出认知策略概念Robert M Gagner 解释认知策略1984年Benjamin S Bloom 提出：找种教学手段仅提高学生学效率学生终身受益学策略成心理学教育部门研究热点袁昌寰中学英语学策略书中学策略表述：学策略学者分析学务根情况做出计划计划针前务提出执行程序（什时间什方法完成什水）学者执行学务程中学务否达目标进行监控时调整计划目标距离终达高效完成学务目英语学策略学策略基础形成学科学策略
英语学策略结构国外三种流行观点直接策略间接策略语言学策略运语言策略元认知策略认知策略社会情感策略国较认观点理策略语言学策略英语学策略认知策略调控策略交际策略资源策略标准语言学社会学认知心理学学心理学等综合理
文类结构入手谈谈培养口单招生英语学策略提高英语学效率
三英语学策略培养
生理发展角度口单招生年龄1618岁间具备强学力控力发展中学历口单招生普高淘汰出中数学生常常遭受学挫折逐渐失学斗志学视完成父母命令学态度动动学效率然低提高学英语学效率培养英语学策略显十分重
国外语言学家提出种培养学策略模式中Cohen提出策略基础外语教学模式较合理种学生中心策略训练模式学生体会学策略带处帮助解效学方法国王笃勤提出循环策略训练模式简单操作性强较适合国学生学英语分成五层次分展示示范训练评估扩展该模式目通培养学生学策略掌握种学策略技巧提高学成绩
新课标中侧重培养学生认知策略元认知策略交际策略资源策略等策略策略样适口单招生
1） 认知策略培养
认知策略支配心智加工程部组织技包括种意识学方法语言程诸：学中善记笔记学中善利图画等非语言信息理解题动复加整理纳等等
第记笔记认知策略项技帮助学生效记录课堂知识重难点利学生学口单招生学力发展中课堂重难点握准确满堂抓抓芝麻丢西瓜课堂貌似专注认真实效率极低学生学会记重知识点确定记什记什懂记笔记更利学
单招教材第二册课文unit 10 section 1例做笔记容应该包括：文题关some basic information about the Olympic games语言点记Compete in Allow sb to do sthAllow +that +clause Every four yearsDevote oneself to+ndoingLead toMaketakecome to arrive at a decision about on sth 重句型难句书中划出It is generally widely believed that…It is widely believed thatthe modern Olympic games which started in Athens in 1896 are the result of the devotion of a French nobleman Pierre de CoubertinThe Olympic symbol is five interlocking circles colored blue yellow black green and red on a white background representing the five continents等
第二动复加整理纳
单招考试中单选题型35单选题学生错78题成绩差错更引导次练试卷中类题型加整理纳整理成单选错题集错误题目集起者条件放电脑中注明该题考察什知识点解题思路已知条件等信息日积月累形成思维定势充分调动脑思考迅速准确获取正确答案
2） 元认知策略培养
元认知策略调控策略学外语采取理步骤包括制定英语学
计划注意解学英语进步足动拓宽英语学渠道等
16—18岁学生独立意识强烈学生活中愿意彰显性精力旺盛控力强意志需锻炼行需断调控培养元认知策略根目标特点制定学方法诸学期熟练背诵单元话课文天做篇阅读理解周写篇周记天利网络英语新闻等等
次学生学会反思考试分析程中学生改错分析什错学生学会反思通试卷分析学生发现存问题进调整学
1 My brother had a bad cold last week so ________ I
2 You must avoid ______ such mistakes again ( make )
两题考核学生So +助词+语句型二考核学生avoid 词汇动名词样知识点学生未掌握知识点做错面试题说明调整学方法寻找问题
第三学会反思
反思条教育法效学离开反思譬考试前学生思考考试会设计语言知识技？知识点较薄弱？讲完语法句子倒装学生思考句子倒装规律？句子倒装类型类？考试结束引导学生寻找失利原？
通学生进行元认知策略培养提高学生学中评估确立目标制定计划等策略宏观调控学力
3） 资源策略培养
学生合理效利种媒体进行学运英语策略善获学资源充分利学资源外语学中环节训练资源策略培养学生认识资源查询资源加工资源力
信息时代通种途径获取需信息力必备英语学培养学生查询资源力课文unit 10 section 1中学奥运关知识设计查询务学生获取需信息奥运运动项目奥运历史08奥运等问题培养学生查询资源力完成课前预学生查询中掌握定奥运知识扩知识面提高学兴趣学课文铺垫基础
实践证明层次维度培养学生英语学策略效提高单招生学效率
参考文献：
文香网httpwwwxiangdangnet
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