教师节征文――师爱维系教育纽带
古云：亲师信道教育实践中做爱学生激发学生情感学生亲师信道达教教爱成维系师生间教育纽带著名教育家吕型伟说：教育需爱培养爱没爱教育死亡教育培养爱教育失败教育爱构筑教育生命线体现师爱名学生身心健康成长获充足发展作新时期教师应注意点：
前提――明确师爱涵营造师爱氛围
师爱伟教师发心衷热情种牺牲恋舍道德情感教育成功关键鲁迅先生说：教育缘爱作爱具高度责性（培养民族接班高度出发）高尚私性（蜡烛样燃烧亮）师爱学生成长全方位全程殷切关爱呵护苏霍姆林斯基说：教育技巧全部奥秘呵护童爱生心唤起交流激应器抚慰心灵秒方见样段话：教师船长浪谷潮尖急流险滩导航掌舵年轻水手送希海成彼岸教师船长更园丁精心培育着祖国希春蚕死丝方蜡烛成灰泪始干许师爱阐释
教育实际中营造师爱氛围呢？
首先改变传统教育位蹲身子学生明确教育唤醒学生予次注重营造家做家长民理通组织种类型活动引导学生动参活动认识次教师细心耐心帮助位学生细处入手发现学生优点缺点予表扬帮助改正学生微关怀注重教育方法
动情晓理春风化雨润物声教师私爱学生学生慈爱激起学生感情教师敬爱样学生亲师信道文文秘家园赢教育
二关键――体现师爱公正性做名阳光者
现实生活中学生期教师作出评价超越父母评价心理学研究表明学生心理发展程中存着保护期阶段期教师具慈母严父知识传播者教育者重身份（性强弱成绩坏道德品质差异）然身边许教师旧放师道尊严：教学处落学生没分析原材施教板着面孔横眉怒目学生接受否味空洞说教班级理品行较差拖班级腿学生更机械呆板纪律约束段时间学生惧怕学行变更难约束老师成相立派造成种原关键缺乏爱爱阳光记全国模范教师窦桂梅样说：怕天底起学生做教师眼含热泪欣赏拥抱赞美教师应阳光者样坦荡胸怀认信激励位学生等眼光例外均衡享受阳光温暖春风缕扬起信心风帆劈波斩浪驰希彼岸位教师牢记句话教师阳光心里先心中阳光（罗曼罗兰语）
三重点――握师爱教育性注重引导催化
雨知时节春发生风潜入夜润物细声师爱煦春风声拂学生心灵求教育方法改变春风化雨润物声
润物声指进行感化时刻意教育痕迹朴素然声息效果极佳教育学生出爱目惟做势利导循循善诱动情晓理获润物声效果
班调皮学生恣意妄行素学成绩理想遵守校纪校规次学架难住次学校队列队形韵律操赛中班级未获名次难受通点发现具强集体荣誉感抓住机会写张卡片委婉提出身优缺点接卡片发现蛮横态度改变许解父母事情忙缺少教前老师成绩差太意久久养成良惯次私交流慢慢改变：开始听老师话行改观信心重新树立起重新获学认融入充满爱集体中
苏霍姆林斯基说：教育意图应隐蔽美毫拘束氛围中教师应化粗暴批评斥责关爱信样声中收良效果想：课堂学生表现出色时予微笑开差时予微嗔……滋润心灵春雨缩短师生心灵间差距达教育效果
四走出师爱误区领悟探索师爱深刻崇高
师爱崇高深刻求教师格文化智慧情感影响学生学生角度出发思考感受装摸做样易建立等真诚基础
教育象众教育程中数教师注重抓两头促中间种做法结果：学生获教师数爱部分学生遗忘成阴暗角带种失落教师必须兼顾全体象全身心投入爱护关心帮助位学生教师真正成全体学生贴心师爱成教育润滑剂催化剂黏合剂
师爱名教师真心（教育事业挚爱）真情（学生关爱）融合值位教师生心血追求作教育纽带架起师生心灵沟通桥梁维系着教育成功否决定着学生格发展方影响教师道德修养差异
位学生需教师爱著名心理学实验罗森塔尔效应中启示觉教育实践中毫保留施展爱
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古云：亲师信道教育实践中做爱学生激发学生情感学生亲师信道达教教爱成维系师生间教育纽带著名教育家吕型伟说：教育需爱培养爱没爱教育死亡教育培养爱教育失败教育爱构筑教育生命线体现师爱名学生身心健康成长获充足发展作新时期教师应注意点：
前提――明确师爱涵营造师爱氛围
师爱伟教师发心衷热情种牺牲恋舍道德情感教育成功关键鲁迅先生说：教育缘爱作爱具高度责性（培养民族接班高度出发）高尚私性（蜡烛样燃烧亮）师爱学生成长全方位全程殷切关爱呵护苏霍姆林斯基说：教育技巧全部奥秘呵护童爱生心唤起交流激应器抚慰心灵秒方见样段话：教师船长浪谷潮尖急流险滩导航掌舵年轻水手送希海成彼岸教师船长更园丁精心培育着祖国希春蚕死丝方蜡烛成灰泪始干许师爱阐释
教育实际中营造师爱氛围呢？
首先改变传统教育位蹲身子学生明确教育唤醒学生予次注重营造家做家长民理通组织种类型活动引导学生动参活动认识次教师细心耐心帮助位学生细处入手发现学生优点缺点予表扬帮助改正学生微关怀注重教育方法
动情晓理春风化雨润物声教师私爱学生学生慈爱激起学生感情教师敬爱样学生亲师信道文文秘家园赢教育
二关键――体现师爱公正性做名阳光者
现实生活中学生期教师作出评价超越父母评价心理学研究表明学生心理发展程中存着保护期阶段期教师具慈母严父知识传播者教育者重身份（性强弱成绩坏道德品质差异）然身边许教师旧放师道尊严：教学处落学生没分析原材施教板着面孔横眉怒目学生接受否味空洞说教班级理品行较差拖班级腿学生更机械呆板纪律约束段时间学生惧怕学行变更难约束老师成相立派造成种原关键缺乏爱爱阳光记全国模范教师窦桂梅样说：怕天底起学生做教师眼含热泪欣赏拥抱赞美教师应阳光者样坦荡胸怀认信激励位学生等眼光例外均衡享受阳光温暖春风缕扬起信心风帆劈波斩浪驰希彼岸位教师牢记句话教师阳光心里先心中阳光（罗曼罗兰语）
三重点――握师爱教育性注重引导催化
雨知时节春发生风潜入夜润物细声师爱煦春风声拂学生心灵求教育方法改变春风化雨润物声
润物声指进行感化时刻意教育痕迹朴素然声息效果极佳教育学生出爱目惟做势利导循循善诱动情晓理获润物声效果
班调皮学生恣意妄行素学成绩理想遵守校纪校规次学架难住次学校队列队形韵律操赛中班级未获名次难受通点发现具强集体荣誉感抓住机会写张卡片委婉提出身优缺点接卡片发现蛮横态度改变许解父母事情忙缺少教前老师成绩差太意久久养成良惯次私交流慢慢改变：开始听老师话行改观信心重新树立起重新获学认融入充满爱集体中
苏霍姆林斯基说：教育意图应隐蔽美毫拘束氛围中教师应化粗暴批评斥责关爱信样声中收良效果想：课堂学生表现出色时予微笑开差时予微嗔……滋润心灵春雨缩短师生心灵间差距达教育效果
四走出师爱误区领悟探索师爱深刻崇高
师爱崇高深刻求教师格文化智慧情感影响学生学生角度出发思考感受装摸做样易建立等真诚基础
教育象众教育程中数教师注重抓两头促中间种做法结果：学生获教师数爱部分学生遗忘成阴暗角带种失落教师必须兼顾全体象全身心投入爱护关心帮助位学生教师真正成全体学生贴心师爱成教育润滑剂催化剂黏合剂
师爱名教师真心（教育事业挚爱）真情（学生关爱）融合值位教师生心血追求作教育纽带架起师生心灵沟通桥梁维系着教育成功否决定着学生格发展方影响教师道德修养差异
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