走进更精确1厘米
心灵深处种根深蒂固需希发现者研究者探索者限度满足学生种心理需求呢？成突破关键栖凤学数学教研团队开启生探索旅
第部分：投石问路寻找生径
校刚刚建立初期学生教师层次种力生教育实施程度太明确解学校生课堂中数学课堂教学改革实验情况解决实验程中存问题困难面全校学生开展次效教学问卷调查活动
全校452名学生受访数381占校学生总数843
通调查结果分析表明调动学生学积极性学生思想入手注重课堂学方法充分发挥学体位生课堂求推行必然建模：前置学研究——组合作探究——学生展示交流——激励评价超越——课转型练教学基模式出现
第二部分：生情怀走进更精确1厘米
谈生教育熟悉熟悉呢？生教育首先种情怀情简言生课堂种喜欢事情投入感情做生课堂处领导讲述冰冷资料更种仰断接解尝试发现切老师会说已尝试生苦恼说尝试痛苦感受烦恼听说生教育短时间达抱着执子手子偕老 情真正体验生教育魅力
长路漫漫坚持？提外字怀容纳胸怀生探索路会出现种状况起步时学沉闷进度变慢作业乱收拾会气烦甚伤爱定会亲温暖离弃带惊喜
带着情怀栖凤学全体数学老师尝试生教学生课堂研究5方面：
1前置学——阵痛改变
生教育强调先做学先学教学定教前置作业作生教育理念重表现形式学新课容前学生先根知识水生活验进行尝试性学课堂更深入学做准备达学生课前够新知识进行感受进行初步理解寻求解决办法等目前置作业学生带着问题先行研究学生学走教前前置作业设计简单根开放
前置性作业没统模式学生阅读教材带着问题教材批注微课孩子独立观课学社会实践观察体验孩子生活积累验种类型前置应该掌握知识弄通弄懂逐步握学知识重点难点引导学生思考查阅资料探求新知识相关东西前置性学学生形成合理元认知结构养成学惯
根年段布置前置性作业低年段表演讲述实验等动手实践类作业中高年段根课型阅读课实践实验辅结合三问题——想什？做什？知道什？带着三问题进行前置学研究高年段前置性作业拘泥种形式课型设计阅读社会实践等种形式
2转型作业——左右突
着关减轻中学生重课业负担十项规定提出减轻学生课业负担深化课程改革生教育提升学生综合素养转型作业课堂教学补充延续巩固课堂教学提高学生学力培养学生思维起着重作课转型作业设计处理显尤重
转型作业仅仅作业时间长短少变化课堂问题案例进行反思揣摩较设计具时代气息方式样 操开放实效性综合性转型作业天作业学生选择适合性化感兴趣作业应该孩子综合运知识发展展现天赋提供机会应该成孩子生活部分应该教师精心准备送孩子礼物礼物孩子喜欢数学学乐趣穷
3数学阅读——理解提升
关研究表明：构成学生学数学感困难素阅读力够数学方面样提升学生阅读力呢？栖凤学成立专题研究组进行课堂阅读教学课外阅读研究实践尝试数学阅读式课堂教学模式学生数学学基身力阅读分析开始知识结构分三阶段三层面
独立阅读——组交换意见——班级展示质疑
第阶段围绕三层面展开：
第层面：带着问题独立阅读知道什？想什？算样解决？
第二层面：带着思考批注阅读程学生思维受统求限制力学生量力行找做事情思想批注课
第三层面：针性辅导阅读传统教学中完课作业批改测试学业状况学生进行辅导阅读教学独立阅读环节根常学生学力解针性辅导部分学生知识信息进行分析处理新授知识联系起时环节学生举手示意教师参阅读分析程特学生已挖掘问题解决情况
阅读止境进步拓宽学生阅读渠道保障阅读时间校添置批数学图书分发年级开展午间阅读利综合实践课阅读课开展分享式阅读引起思想鸣模仿实践中提高学生数学学兴趣引发学生求知欲提高分析问题解决问题力学教效结合
4思维导图—— 整体建构
脑图加工记忆力约文字1000倍数学身研究点线线面面面结合种展现方式实践中单元开始前教师章节容进行研究探讨绘制出单元思维导图单元结束引导学生根学容长串枯燥信息变成彩色容易记忆高度组织性思维导图开发右脑超强记力立体思维力总体规划力分析解决问题力更利脑扩散思维展开
5游戏课程——涵延伸
学生需什样数学课程呢？答案实简单玩课程建设仅仅停留玩层面必须价值追求学容方面学生喜欢趣挑战性特数学游戏学方式方面学生喜欢亲身实践动手操作互动分享体验探索组合作等学生喜欢源生活指生活数学
学生需求课程求结合起呢？
校教研组根数学游戏观数学游戏书数学游戏等书籍指导校国家级心理咨询师咨询理实践相结合趣味性思维性相结合课课外相结合原开发游戏课程实施四步走：
1）前期调研：
游戏课零开始教师学科专业知识教育教学力提出更高求教师学生视角建设课程突出学生体位时教师懂数学更懂学生
通游戏课学生数学游戏浓厚研究兴趣会利业余时间种途径进行更深入学研究魔方游戏课程中教师引导研究三阶魔方玩法课学生兴趣发收拾玩起难度更玩法更复杂四阶五阶魔方等学生具备游戏力老师更胜筹
2）容开发：
满足学生学容学效果需课程具趣味性操作性应性发展性土性符合学生生活实际年龄特征知识结构需分年级设计提高学生探索数学问题兴趣欲具数学现实意义应价值更发展思维力教师分年级组进行游戏课程开发月实施游戏容教学容拘泥教材容更奥数学数学 课程容延伸
3）课程实施：
13年级学生具体思维占导分设计七巧板华容道笔画魔方24点游戏摸球剪纸综合运算简单推理等等通识图动手操作等方式逐步加强学生空间想象力培养学生空间观念46年级学生逻辑思维力渐渐占导设计数独达芬奇密码猜数数形快菜等游戏培养学生推理力运算力数感
4）提炼完善：
学期结束学生喜欢操作价值分年级收集整理反思摒弃价值高提炼完善太规范太完整
游戏破课课校校外两极教育生活数学游戏身趣味性学方式元性学生玩起数学局限课40分钟课间10分钟局限校学．常常回家利网络探究者家长进行游戏互动形中增进家校联系游戏中许家长参活动中家长反馈：游戏活动孩子留活动身孩子态度事物法老师引领孩子心中播颗种子作家长孩子活动中表现提供亲子交流话题
数学游戏课程带学生双会发现眼睛渐渐学会数学眼光周围世界数学游戏课程带学生仅种乐趣更拓宽学生探索空间
生路行思考行走生路困惑顿悟收获着快乐着更精确1厘米目标断前行生教育没终点头奔……
放手——孩子公幸福
着天翅膀明净中飞翔
种幸福久违日子重逢
惯忙碌生活安排满满
久竟忘年轻梦想
年少狂傲羁宁容
课堂做放放纠结
课改彷徨生袭势破竹
放手必行必舍必
放手诧异眼光
麻木心跳律动次
放手关名利关追逐
：孩子公幸福
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心灵深处种根深蒂固需希发现者研究者探索者限度满足学生种心理需求呢？成突破关键栖凤学数学教研团队开启生探索旅
第部分：投石问路寻找生径
校刚刚建立初期学生教师层次种力生教育实施程度太明确解学校生课堂中数学课堂教学改革实验情况解决实验程中存问题困难面全校学生开展次效教学问卷调查活动
全校452名学生受访数381占校学生总数843
通调查结果分析表明调动学生学积极性学生思想入手注重课堂学方法充分发挥学体位生课堂求推行必然建模：前置学研究——组合作探究——学生展示交流——激励评价超越——课转型练教学基模式出现
第二部分：生情怀走进更精确1厘米
谈生教育熟悉熟悉呢？生教育首先种情怀情简言生课堂种喜欢事情投入感情做生课堂处领导讲述冰冷资料更种仰断接解尝试发现切老师会说已尝试生苦恼说尝试痛苦感受烦恼听说生教育短时间达抱着执子手子偕老 情真正体验生教育魅力
长路漫漫坚持？提外字怀容纳胸怀生探索路会出现种状况起步时学沉闷进度变慢作业乱收拾会气烦甚伤爱定会亲温暖离弃带惊喜
带着情怀栖凤学全体数学老师尝试生教学生课堂研究5方面：
1前置学——阵痛改变
生教育强调先做学先学教学定教前置作业作生教育理念重表现形式学新课容前学生先根知识水生活验进行尝试性学课堂更深入学做准备达学生课前够新知识进行感受进行初步理解寻求解决办法等目前置作业学生带着问题先行研究学生学走教前前置作业设计简单根开放
前置性作业没统模式学生阅读教材带着问题教材批注微课孩子独立观课学社会实践观察体验孩子生活积累验种类型前置应该掌握知识弄通弄懂逐步握学知识重点难点引导学生思考查阅资料探求新知识相关东西前置性学学生形成合理元认知结构养成学惯
根年段布置前置性作业低年段表演讲述实验等动手实践类作业中高年段根课型阅读课实践实验辅结合三问题——想什？做什？知道什？带着三问题进行前置学研究高年段前置性作业拘泥种形式课型设计阅读社会实践等种形式
2转型作业——左右突
着关减轻中学生重课业负担十项规定提出减轻学生课业负担深化课程改革生教育提升学生综合素养转型作业课堂教学补充延续巩固课堂教学提高学生学力培养学生思维起着重作课转型作业设计处理显尤重
转型作业仅仅作业时间长短少变化课堂问题案例进行反思揣摩较设计具时代气息方式样 操开放实效性综合性转型作业天作业学生选择适合性化感兴趣作业应该孩子综合运知识发展展现天赋提供机会应该成孩子生活部分应该教师精心准备送孩子礼物礼物孩子喜欢数学学乐趣穷
3数学阅读——理解提升
关研究表明：构成学生学数学感困难素阅读力够数学方面样提升学生阅读力呢？栖凤学成立专题研究组进行课堂阅读教学课外阅读研究实践尝试数学阅读式课堂教学模式学生数学学基身力阅读分析开始知识结构分三阶段三层面
独立阅读——组交换意见——班级展示质疑
第阶段围绕三层面展开：
第层面：带着问题独立阅读知道什？想什？算样解决？
第二层面：带着思考批注阅读程学生思维受统求限制力学生量力行找做事情思想批注课
第三层面：针性辅导阅读传统教学中完课作业批改测试学业状况学生进行辅导阅读教学独立阅读环节根常学生学力解针性辅导部分学生知识信息进行分析处理新授知识联系起时环节学生举手示意教师参阅读分析程特学生已挖掘问题解决情况
阅读止境进步拓宽学生阅读渠道保障阅读时间校添置批数学图书分发年级开展午间阅读利综合实践课阅读课开展分享式阅读引起思想鸣模仿实践中提高学生数学学兴趣引发学生求知欲提高分析问题解决问题力学教效结合
4思维导图—— 整体建构
脑图加工记忆力约文字1000倍数学身研究点线线面面面结合种展现方式实践中单元开始前教师章节容进行研究探讨绘制出单元思维导图单元结束引导学生根学容长串枯燥信息变成彩色容易记忆高度组织性思维导图开发右脑超强记力立体思维力总体规划力分析解决问题力更利脑扩散思维展开
5游戏课程——涵延伸
学生需什样数学课程呢？答案实简单玩课程建设仅仅停留玩层面必须价值追求学容方面学生喜欢趣挑战性特数学游戏学方式方面学生喜欢亲身实践动手操作互动分享体验探索组合作等学生喜欢源生活指生活数学
学生需求课程求结合起呢？
校教研组根数学游戏观数学游戏书数学游戏等书籍指导校国家级心理咨询师咨询理实践相结合趣味性思维性相结合课课外相结合原开发游戏课程实施四步走：
1）前期调研：
游戏课零开始教师学科专业知识教育教学力提出更高求教师学生视角建设课程突出学生体位时教师懂数学更懂学生
通游戏课学生数学游戏浓厚研究兴趣会利业余时间种途径进行更深入学研究魔方游戏课程中教师引导研究三阶魔方玩法课学生兴趣发收拾玩起难度更玩法更复杂四阶五阶魔方等学生具备游戏力老师更胜筹
2）容开发：
满足学生学容学效果需课程具趣味性操作性应性发展性土性符合学生生活实际年龄特征知识结构需分年级设计提高学生探索数学问题兴趣欲具数学现实意义应价值更发展思维力教师分年级组进行游戏课程开发月实施游戏容教学容拘泥教材容更奥数学数学 课程容延伸
3）课程实施：
13年级学生具体思维占导分设计七巧板华容道笔画魔方24点游戏摸球剪纸综合运算简单推理等等通识图动手操作等方式逐步加强学生空间想象力培养学生空间观念46年级学生逻辑思维力渐渐占导设计数独达芬奇密码猜数数形快菜等游戏培养学生推理力运算力数感
4）提炼完善：
学期结束学生喜欢操作价值分年级收集整理反思摒弃价值高提炼完善太规范太完整
游戏破课课校校外两极教育生活数学游戏身趣味性学方式元性学生玩起数学局限课40分钟课间10分钟局限校学．常常回家利网络探究者家长进行游戏互动形中增进家校联系游戏中许家长参活动中家长反馈：游戏活动孩子留活动身孩子态度事物法老师引领孩子心中播颗种子作家长孩子活动中表现提供亲子交流话题
数学游戏课程带学生双会发现眼睛渐渐学会数学眼光周围世界数学游戏课程带学生仅种乐趣更拓宽学生探索空间
生路行思考行走生路困惑顿悟收获着快乐着更精确1厘米目标断前行生教育没终点头奔……
放手——孩子公幸福
着天翅膀明净中飞翔
种幸福久违日子重逢
惯忙碌生活安排满满
久竟忘年轻梦想
年少狂傲羁宁容
课堂做放放纠结
课改彷徨生袭势破竹
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