阅读书
第章 阅读活力艺术
阅读想成阅读写书尤想阅读书说更具体点书想读书目作增进理解力写
※ 动阅读
※阅读目标：获资讯读求理解读
书头脑阅读页页时候作者想说话解解果解获资讯（理解定增强）果书头尾明白作者两头脑模子里铸造出书中讯息没读书前便解东西传达出已
谈谈第二种情况完全解书假设—幸非常—书解程度刚明白实解书知道书说东西超解认书包含某增进理解东西
该办？书某认读请解释懂方（代表书—导读书教科书）会决定值超越头脑理解范围外书伤脑筋理解已够述种状况书说真正阅读
第种意义阅读报纸杂志东西时阅读技巧聪明智子便融会贯通样读物增加资讯增进理解力开始阅读前理解力已完全相否路读早应该困住吓住—说果够诚实够敏感话
第二种意义试着读某样开始解东西东西水阅读高截作者想表达东西增进阅读者理解力种双方水准齐沟通肯定会发生否透演讲书谁永远身学东西里学指理解更事情记住更资讯—已知道资讯水资讯
第二章 阅读层次
四种层次阅读称层次称种类原严格说种类样样相层次高层次包含较低层次特性说阅读层次渐进第层次阅读没第二层次阅读中消失第二层包含第三层中第三层第四层中事实第四层高阅读层次包括阅读层次超层
第层次阅读称基础阅读(elementary reading)名称初级阅读基阅读初步阅读种名称指出熟练层次阅读摆脱文盲状态少已开始认字熟练层次程中学阅读基艺术接受基础阅读训练获初步阅读技巧喜欢基础阅读名称阅读层次学通常学时完成
第二层次阅读称检视阅读(inspectional reading)特点强调时间阅读层次学生必须规定时间完成项阅读功课譬十五分钟读完书样时间念完两倍厚书
种方式形容层次阅读定时间抓出书重点—通常短总（定义说）短难掌握书重点
层次阅读然称呼譬略读预读说略读便意浏览书检视阅读系统化略读(skimming systematically)门艺术
层次阅读目标表面观察书学光书表象教切笔交易通常划
果第层次阅读问问题：句子说什？层次问典型问题：书谈什？表象问题类似问题：书架构？：书包含部分？
检视阅读读完书短时间该回答出样问题：类书—说历史科学文？
第四章会详细讨层次阅读现作进步说明想强调数许优秀阅读者忽略检视阅读价值开书第页开始读起孜孜倦甚连目录眼需粗浅翻阅书时候出仔细阅读理解书时间加重阅读困难
第三种层次阅读称分析阅读(analytical reading)起前面说两种阅读更复杂更系统化文难读程度读者种阅读法时候少会相吃力
分析阅读全盘阅读完整阅读说优质阅读—做阅读方式果说检视阅读限时间完整阅读分析阅读限时间里完整阅读
弗兰西斯·培根说：书浅尝止书生吞活剥少数书咀嚼消化分析阅读咀嚼消化书
强调果目标获资讯消遣完全没必分析阅读分析阅读特追寻理解
第四种高层次阅读称题阅读(syntopicalreading)阅读中复杂系统化阅读阅读者说求非常算阅读简单容易懂书样
外名称形容样阅读较阅读(comparative reading)做题阅读时阅读者会读书书列举出书间相关处提出书谈题书字里行间较够题阅读涉远止助阅读书籍题阅读者够架构出书里没提题分析显然题阅读动花力气种阅读
会第四篇讨题阅读刻粗浅说题阅读轻松阅读艺术规广知然题阅读阅读活动中收获会获益良绝值努力学做样阅读
第三章 阅读第层次：基础阅读
※ 学阅读阶段
第阶段称阅读准备阶段(reading readiness）专家指出阶段出生开始直六七岁止
第二阶段孩子会学读简单读物少美国阅读开始图识字第年结束时基会认识三百四百字时期会介绍基技巧字句词句含意字句发音等等阶段结束时学生应该阅读简单书喜欢阅读
第三阶段特征快速建立字汇力方法文提供线索揭发熟悉字眼外孩子阶段会学会目标领域阅读祛科学社会学语言艺术等等学学校外阅读项做事—玩满足奇心扩视野阅读
第四阶段特征精练增进前面学技巧重学生开始消化阅读验—书提出观点转化观点题作者提出观点作较阅读成熟阶段应该青少年该达境界终生该持续
※ 阅读阶段层次
里列举四阶段属前章谈第层次阅读阶段基础阅读区分学教育中课程帮助
基础阅读四阶段位老师旁指导然孩子力相需点帮助基础教育年中通常会位老师出现课堂回答问题消阶段会出现难题孩子精通基础阅读四阶段准备更高层次阅读迈进时候阅读时够开始学样变成真正优秀阅读者
第四章 阅读第二层次：检视阅读
检视阅读算真正进阅读层次前层次（基础阅读）相然层次（分析阅读）差异第二章强调阅读层次渐进累积基础阅读包含检视阅读中事实检视阅读包含分析阅读中分析阅读包含题阅读中
检视阅读中究竟包含什？样培养检视阅读力呢？
※ 检视阅读：系统略读粗读
回前面提基状态书读物头脑会做第件事什？
假设情况中两相常见素第知道想想读书知道书否值做分析阅读觉挖掘出书中资讯观点起码会处
次假设—常会样状况—想发掘东西时间限
样情况定做略读（skim）整书说成粗读(preread)样略读粗读检视阅读第子层次脑中目标发现书值值花时间仔细阅读次算决定花时间仔细阅读书略读告诉许书关事
种快速浏览方式阅读书谷程帮助糙糠中滤出真正营养谷核浏览会发现书仅目前已书价值已少知道作者重张什底写样书花略读书时间绝没浪费
略读惯应该着花太时间面做建议：
(1)先书名页然果序先序快特注意副标题相关说明宗旨作者写作书特殊角度完成步骤前书题已概念果愿意会暂停脑海中书类某特定类型类型中已包含书
(2)研究目录页书基架构做概括性理解出发旅行前先图样惊讶非真书许连目录页眼事实许作者花时间创作目录页想努力浪费免伤心
(3)果书中附索引检阅—数说类书籍会索引快速评估书涵盖议题范围提书籍种类作者等等果发现列举出条词汇重少引词目某页文（会第二部谈词汇重问题暂时必须先常识根前面提第第二步骤判出书里认重词汇）阅读段落点—书关键点—关系作者意图态度新方法
目录页样现检查书索引会辨认出已讨重词目找出重词目呢？—譬说参考词目底列引页数寡？
(4）果包着书衣新书妨读出版者介绍许广告文案印象非吹牛夸张文字失偏颇尤说性作品更致说许书宣传文案作者出版公司企宣部门协助亲写作者力书中旨正确摘出已稀奇事努力应该忽视然果宣传文案什重点没写瞎吹牛容易穿助书点解许书根没什重东西谈—正宣传文案取原
完成四步骤书已足够资讯判断想更仔细读书根想读种情况现会先书放边阵子果话现准备真正略读书
(5)书目录概略甚点模糊印象中开始挑题息息相关篇章果篇章开头结尾摘说明（会）仔细阅读说明
(6)步书开东翻翻西翻翻念两段．时候连续读页太样方法全书翻遍时寻找点讯号留意题基脉动重忽略两三页算记书结尾两三页忽视少作者拒绝样诱惑结尾页认新重观点重新整理遍然时候作者法定正确应该错部分
现已系统略读书已完成第种型态检视阅读现花分钟时时间里书已解尤应该解书否包含想继续挖掘容否值继续投时间注意？应该前更清楚脑海中书该类种类便需时作参考
附带提种非常动阅读果够灵活够集中精神阅读没法进行检视阅读少次书时候翻页脑海陷入白日梦状态中等清醒竟完全明白刚页说什？果着提议步骤做绝会发生样事—始终循作者思路系统
想成侦探找寻书题思想线索时保持敏感容易切状况清楚留意提出建议会帮助保持样态度会惊讶发现节省更时间高兴掌握更重点然轻松发现原阅读想中更简单件事
※ 检视阅读二：粗浅阅读
节标题意挑衅粗浅两字通常负面联想认真两字
样验：难读书抱着高度期启发结果徒劳益挣扎已然会结：开始想读书错误错误开始阅读难读书期高找方难读书原想写众读者该步理
什方？答案重帮助阅读规常忽略规简单：头次面难读书时候头尾先读完遍碰懂方停查询思索
注意理解部分没法立解东西停顿继续读略懂部分快会读懂方集中精神部分继续样读全书读完懂章节注解评参考资料阻挠泄气果困住果容许某顽固段落绑住败数情况里旦纠缠难脱困出读第二遍时候方解会前必须少书先头尾读遍行
头尾读遍解—算50％更少—帮助重读第次略部分时增进理解算重读难度高书解半什解—果碰困难方停住书真知
数受教育说注意懂方教导说碰生字查字典教导说读明白隐喻说查百科全书相关资料教导说查注脚学者注释二手资料获帮助果时候做事会妨碍阅读非帮助
譬阅读莎士亚戏剧会获极快乐代代高中生逼着幕幕念生字接生字查学者注脚接注脚读裘利斯·凯撒)(Julius Caesar)皆欢喜))(As YouLike It）哈姆雷特（Hamlet）种快乐破坏结果没真正读莎士亚剧等读时候已忘开始什法洞察全剧意义强迫接受种装模作样做学问读法鼓励次读完全剧然讨第次快速阅读中获东西样算做接仔细专心研究剧准备已相解准备学点新东西
规适说性作品事实第次样书时候粗浅阅读规违反时候正证明济学基础书说吧譬亚·斯密(Adam Smith)典作品国富(The Wealth of Nations)(会选做例子光教科书济学家写书般读者写书）果坚持解页意义肯读定读少努力解细微重点时会错斯密说清楚原：关成中包含薪水租金利润利息种种素市场定价中角色垄断专卖害处贸易理等等样层次阅读
※ 阅读速度
第二章谈检视阅读种限时间中充分解书艺术章更进步谈件事没理改变定义检视阅读两方式需快速阅读熟练检视阅读者想读书时碰难读长书够快运两种方式读完
※ 阅读速度
第二章谈检视阅读种限时间中充分解书艺术章更进步谈件事没理改变定义检视阅读两方式需快速阅读熟练检视阅读者想读书时碰难读长书够快运两种方式读完
关方式定义避免定会引起问题：速读算什呢？现商业界学术界速读课程阅读层次众速读课程间什关联呢？
已谈课程基矫正提供算全部基础阅读层次指导谈点
首先解意数应该力现读速度更快点更况东西根值花时间读果读快点简直浪费时间确没错许阅读速度太慢应该读快点读太快应该速度放慢行速读课程应该教阅读速度味求快忽略目前掌握程度应该读物性质复杂程度速度阅读
谓阅读速度理想说读快速度阅读—知道什时候什样速度恰检视阅读种训练素快速阅读读速度快—然真读快—检视阅读时读书中部分方式读样目标读分析阅读通常检视阅读慢算书做分析阅读该样速度读完全书书难读书关紧间隙部分读快点书总会包含较困难应该慢慢阅读容
※ 理解问题
说速读问题出理解力事实里谓理解力超越基础阅读层次理解力造成问题根源数速读课程没包括方面指导点值里强调书想改进正种阅读理解力没分析阅读没法理解书正前面言分析阅读想理解（解）书基件
※ 检视阅读摘
简短句话章摘阅读速度非单种重点读出速度感知道阅读某种读物时该什样速度超快速读法引怀疑种成表现阅读种根值读读物更秘方：阅读书时候慢该慢值快该快损满足理解说阅读速度快慢阅读问题微部分已
略读粗读书总意尤清楚手边书否值细心阅读时（常发生种情况）必须先略读略读会清楚般说算想仔细阅读书先略读基架构先找想法
第次阅读难读书时企图解字句重规检视阅读基概念害怕担忧似读肤浅算难读书快快读遍读第二次时已准备读书
已完整讨第二层次阅读—检视阅读会第四篇时讨题会提检视阅读题阅读中占重角色题阅读第四层次高层次阅读
应该记住书第二篇讨第三层次阅读—分析阅读时检视阅读层次中然重功检视阅读两步骤作开始做分析阅读前预备动作第阶段检视阅读—称作系统略读粗读—帮助阅读者分析阶段定回答问题换句话说系统略读准备解书架构第二阶段检视阅读—称粗浅阅读—帮助阅读者分析阅读中进第二阶段粗浅阅读阅读者想解全书容第必步骤
第五章 做求读者
※动阅读基础：阅读者提出四基问题
定提出四问题
(1)整体说书底谈什？定想办法找出书题作者次发展题逐步核心题分解出属关键议题
(2)作者细部说什说？定想办法找出想法声明点组合成作者想传达特殊讯息
(3)书说道理？全部道理部分道理？非回答前两问题否没法回答问题判断书否道理前必须先解整书说什行然等解书果读认真话会觉责书做判断光知道作者想法够
(4)书什关系？果书资讯定问问资讯什意义什位作者会认知道件事重？真必解？果书提供资讯启发更必找出相关更深含意建议获更启示
※ 书真正属
书做笔记缺事？第会保持清醒—昏睡非常清醒次阅读果动种思考思考倾语言表达出—讲写果说知道想什说出通常实知道想什第三感想写帮助记住作者思想
阅读第三层次：分析阅读
第六章 书分类
※ 书籍分类重性
分析阅读第规说：规定知道读类书越早知道越早开始阅读前先知道
分析阅读第规然适书籍特适合阅读非说说性书运规呢？尤规句话？
前已建议开始时先检视书—检视阅读先浏览遍读读书名副标题目录然少作者序言摘介绍索引果书书衣出版者宣传文案作者传递讯号知道风方吹果肯停听错
※ 书书名中学什
※ 实性VS理性作品
第七章 透视书
书封面套骨架作分析阅读读者责找出骨架
书出现面前时肌肉包着骨头衣服裹着肌肉说盛装着揭开外衣撕肌肉柔软表皮套骨架定双X光般透视眼书解书掌握骨架基础
知道掌握书架构绝需带引发现阅读书第二第三规说书规适诗集适科学书籍种说性作品然根书规应时会相说政治述书整体结构组成篇章次序值读书会整体性组织架构否书会显乱七八糟根没法阅读烂书
分析阅读第二规：单句子句话（段文字）叙述整书容
说量简短说出整书容什出整书干什说出书什类型（规已说明）干什字眼会引起误解某方面说书干什题整书针题展开果知道明白什样书干什层面意思更口语化意义会问干什想做什等等揣测作者想干什想做什找出书干什发现书题重点
第三规说成：书中重篇章列举出说明序组成整体架构
※ 结构规划：叙述整书意
※驾驭复杂容：书拟纲技巧
现谈结构规规求书重部分秩序关系列举出第三规第二规关系密切份说明清楚摘会指出全书重构成部分清楚构成部分没法理解全书样非掌握全书部分间组织架构否法理解全书
什弄两规？方便两步骤掌握复杂未划分架构步骤容易第二规指导注意书整体性第三强调书复杂度
根第三规套运公式公式通根第二规说出书容般做完件事第三规容纲排列：(1)作者全书分成五部分第部分谈什第二部分谈什第三部分谈事第四部分外观点第五部分事(2)第部分分成三段落第段落X第二段落Y第三段落Z(3)第部分第阶段作者四重点第重点A第二重点B第三重点C第四重点D等等
会反样列纲样阅读岂花辈子时间读完书？然公式已规起似做件做事事实优秀阅读者会惯性做轻易举会全部写出阅读时会口头说出果问书整体架构时会写出东西概说公式差
※ 发现作者意图
章想讨条阅读规规说简短点需点解释需举例果已运规二规三话条规换种说法已重复说明规帮助角度解全书重部分
第四规说：找出作者问问题书作者开始写作时问题连串问题书容答案许答案
※ 分析阅读第阶段
已说明解释阅读前四规分析阅读规果运前先做检视阅读会更帮助运规
重知道前四规整体性目标四规起提供读者书架构认识运四规阅读书长难读书时完成分析阅读第阶段
四规适标题序说明：分析阅读第阶段找出书谈什四规：
(1)书种类题作分类
(2)简短句子说出整书谈什
(3)序关系列出全书重部分全书纲拟出部分纲 列出
(4)找出作者问问题作者想解决问题
第八章 作者找出通词义
准备进行第二阶段包括四阅读规第规简称找出通词义
分析阅读第二阶段第规目标列出书架构纲诠释容讯息阶段规会章讨意义规样规需采取两步骤：第步骤处理语言问题第二步骤超越语言处理语言背思想涵义
※ 找出关键字
第九章 判断作者旨
※ 分析阅读第二阶段
已说明清楚分析阅读第二阶段换句话说已准备材料回答书文章应该提出第二基问题会想起第二问题：书详细容什？叙述？运五八规回答问题作者达成识找出关键旨述分辨出解决面问题会知道书中说什接已准备问两基问题
已讨完分析阅读阶段暂停阶段规复述遍：
分析阅读第二阶段找出书底说什规（诠释书容）：
(5)诠释作者关键字作者达成识
(6)重句子中抓出作者重旨
(7)找出作者述重新架构述前果明白作者张
(8)确定作者已解决问题未解决未解决问题中确定作者认法解决问题
第十章 公正评断书
第十章 赞反作者
※ 分析阅读三阶段
现已致完成分析阅读举证讨现规适次序合宜标题写出：
分析阅读第阶段：找出书谈什规
(1)书种类题分类
(2)简短文字说明整书谈什
(3)部分序关联性列举出全书纲列举出部分纲 列出
(4)确定作者想解决问题
二 分析阅读第二阶段：诊释书容规
(5)诊释作者关键字达成识
(6)重句子中抓住作者重旨
(7)知道作者述什容中找出相关句子重新架构出
(8)确定作者已解决问题没解决判断作者知道没解决 问题
三 分析阅读第三阶段：沟通知识样评书规
(9)非已完成纲架构诠释整书否轻易批评（说出：读 懂前说意意暂缓评）
(10)争强胜非辩底
(11)说出评前证明区出真正知识观点B批评观点特标准
(12)证明作者知识足
(13)证明作者知识错误
(14)证明作者合逻辑
(15)证明作者分析理完整
第二十章 阅读第四层次：题阅读
※ 题阅读五步骤
题阅读步骤：找相关章节然假设已学会分析阅读果愿意相关书透彻会阅读单书放第位题放次事实序应该颠倒题阅读中关心题基重点阅读书
题阅读步骤二：带引作者达成识诠释阅读中（分析阅读第二步骤）第规作者达成识找出关键字发现字现面许作者样字眼相识时候建立起识带引作者达成识着走
题阅读步骤三：厘清问题诠释阅读第二规找出作者关键句子然中逐步解作者旨旨词义组成题阅读中然做样工作时建立词汇建立起组偏倚旨方法先列出问题说较明白问题然作者回答问题
困难工作问题必须某种形式某种秩序说明帮助解决提出问题时问题数作者回答问题难难认问题方作者许认问题认定题相法
题阅读步骤四：界定议题果问题清楚果确定作者会方式回答—赞成反—议题定义出介种方法回答问题作者外种（相反）方法回答问题作者间议题
题阅读步骤五：分析讨目前止已检验作品找出相关章节设定偏倚识适检视作者设定出整套问题中部分作者说明中找答案然答案界定安排出议题接该做呢？
※ 题阅读精华摘
已谈完题阅读层次阅读步骤列举出
说题阅读中两阶段准备阶段题阅读身复步骤：
观察研究范围：题阅读准备阶段
(1) 针研究题设计份试验性书目参考图书馆目录专家建议书中书目索引
(2) 浏览份书目书确定题相关题建立起清楚概念
二 题阅读：阅读第阶段收集书籍
(1) 浏览第阶段认定题相关书找出相关章节
(2) 根题创造出套中立词汇带引作者达成识—作者否实际词汇作者少绝部分作者套词汇诠释
(3) 建立中立旨列出连串问题—作者否明白谈问题作者者少数作者解读针问题提供回答
(4) 界定次议题然作者针问题意见整理陈列议题旁记住作者间中见定存着某议题时候需针作者关心范围事情观点解读建构出种议题
(5) 分析讨问题议题序排列求突显题较通性议题放较没通性议题前议题间关系清楚界定出注意：理想直保持话式疏离客观做点解读某作家议题观点时必须文章中引段话列
第二十章 阅读心智成长
已完成书开始时提出容已说明清楚良阅读基础动阅读阅读时越动读越
谓动阅读提出问题指出阅读书时该提出什样问题种类书必须样方式回答问题
区分讨阅读四种层次说明四层次累积渐进前面较低层次容包含面较高层次阅读里接着刻意强调面较高层次阅读较强调前面较低层次阅读特强调分析阅读题阅读数读者说分析阅读熟悉种阅读方式特花长篇幅讨定出规说明应方法分析阅读中规章说略加调整样适接题阅读
※ 书什帮助
读书会努力回报书回馈然样回馈分成两种：第成功阅读难读书阅读技巧必然增进第二—长期说点更重—书教解世界更懂读更更懂生命变更智慧更知识—提供讯息书形成样会成位智者类生命中永恒真理更深刻体认
※ 书金字塔
西方传统写出百万册书籍中百分九十九阅读技巧毫帮助似令困恼事实连百分似高估想想数量书籍样估算没错许书作娱乐消遣接收资讯娱乐方式种趣资讯胜枚举想中学重东西事实根着书做分析阅读扫描便够
第二种类型书籍学书—学阅读生活百分千分甚万分书籍合样标准书作者精心杰作谈类永远感兴趣特殊洞察力题书会超千读者求严苛值做次分析阅读—次果技巧熟练阅读次获获概念书读遍便放回架知道着读遍常常翻阅找出特定重点重新复想法片段（类书中空白处做笔记会特帮助）
知道读书呢？阅读时心智反应已书中验合样书会增长心智增进理解力心智成长理解力增加解—少点神秘验—书心智成长会帮助知道已掌握书精髓精华完全吸收感激书贡献知道付出仅止
千样书里更少书—百种—读通究竟分辨书属类呢？点神秘事努力分析阅读读完书书放回架时候心中会点疑惑什没弄清楚事说疑惑阶段仅种状态果确知错什身分析阅读者义务立刻重新开书厘清问题什事实没法子指出问题里知道里会发现忘书直想着书容反应重次然非常特殊事发生
果书属前面说第二种类型书重读时候会发现书中容记忆中少许然原阶段中心智成长许头脑充实理解力增进书籍身没改变改变样重读疑失
果书属更高层次书—占浩瀚书海部分书—重读时会发现书起成长会中新事物—套套全新事物—前没东西前书理解没价值（假设第次读仔细）真理真理某种面貌现呈现出面貌
书会起成长呢？然书写完出版会改变时会开始明白初阅读书时候书层次远超现重读时然超未直超真正书—说伟书—适应层次需先前读时候感心智成长虚假书确提升现算已变更智慧更知识样书提升直生命头
显然没书做点评估样书应该少百特定读者说数目会更少类心智力量外许品味件事意义牛顿没莎士亚种感觉许牛顿书读着读遍许数学系统世界亲领域果喜欢数学—达尔文例子—牛顿少数书说伟作品莎士亚
※ 生命心智成长
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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第章 阅读活力艺术
阅读想成阅读写书尤想阅读书说更具体点书想读书目作增进理解力写
※ 动阅读
※阅读目标：获资讯读求理解读
书头脑阅读页页时候作者想说话解解果解获资讯（理解定增强）果书头尾明白作者两头脑模子里铸造出书中讯息没读书前便解东西传达出已
谈谈第二种情况完全解书假设—幸非常—书解程度刚明白实解书知道书说东西超解认书包含某增进理解东西
该办？书某认读请解释懂方（代表书—导读书教科书）会决定值超越头脑理解范围外书伤脑筋理解已够述种状况书说真正阅读
第种意义阅读报纸杂志东西时阅读技巧聪明智子便融会贯通样读物增加资讯增进理解力开始阅读前理解力已完全相否路读早应该困住吓住—说果够诚实够敏感话
第二种意义试着读某样开始解东西东西水阅读高截作者想表达东西增进阅读者理解力种双方水准齐沟通肯定会发生否透演讲书谁永远身学东西里学指理解更事情记住更资讯—已知道资讯水资讯
第二章 阅读层次
四种层次阅读称层次称种类原严格说种类样样相层次高层次包含较低层次特性说阅读层次渐进第层次阅读没第二层次阅读中消失第二层包含第三层中第三层第四层中事实第四层高阅读层次包括阅读层次超层
第层次阅读称基础阅读(elementary reading)名称初级阅读基阅读初步阅读种名称指出熟练层次阅读摆脱文盲状态少已开始认字熟练层次程中学阅读基艺术接受基础阅读训练获初步阅读技巧喜欢基础阅读名称阅读层次学通常学时完成
第二层次阅读称检视阅读(inspectional reading)特点强调时间阅读层次学生必须规定时间完成项阅读功课譬十五分钟读完书样时间念完两倍厚书
种方式形容层次阅读定时间抓出书重点—通常短总（定义说）短难掌握书重点
层次阅读然称呼譬略读预读说略读便意浏览书检视阅读系统化略读(skimming systematically)门艺术
层次阅读目标表面观察书学光书表象教切笔交易通常划
果第层次阅读问问题：句子说什？层次问典型问题：书谈什？表象问题类似问题：书架构？：书包含部分？
检视阅读读完书短时间该回答出样问题：类书—说历史科学文？
第四章会详细讨层次阅读现作进步说明想强调数许优秀阅读者忽略检视阅读价值开书第页开始读起孜孜倦甚连目录眼需粗浅翻阅书时候出仔细阅读理解书时间加重阅读困难
第三种层次阅读称分析阅读(analytical reading)起前面说两种阅读更复杂更系统化文难读程度读者种阅读法时候少会相吃力
分析阅读全盘阅读完整阅读说优质阅读—做阅读方式果说检视阅读限时间完整阅读分析阅读限时间里完整阅读
弗兰西斯·培根说：书浅尝止书生吞活剥少数书咀嚼消化分析阅读咀嚼消化书
强调果目标获资讯消遣完全没必分析阅读分析阅读特追寻理解
第四种高层次阅读称题阅读(syntopicalreading)阅读中复杂系统化阅读阅读者说求非常算阅读简单容易懂书样
外名称形容样阅读较阅读(comparative reading)做题阅读时阅读者会读书书列举出书间相关处提出书谈题书字里行间较够题阅读涉远止助阅读书籍题阅读者够架构出书里没提题分析显然题阅读动花力气种阅读
会第四篇讨题阅读刻粗浅说题阅读轻松阅读艺术规广知然题阅读阅读活动中收获会获益良绝值努力学做样阅读
第三章 阅读第层次：基础阅读
※ 学阅读阶段
第阶段称阅读准备阶段(reading readiness）专家指出阶段出生开始直六七岁止
第二阶段孩子会学读简单读物少美国阅读开始图识字第年结束时基会认识三百四百字时期会介绍基技巧字句词句含意字句发音等等阶段结束时学生应该阅读简单书喜欢阅读
第三阶段特征快速建立字汇力方法文提供线索揭发熟悉字眼外孩子阶段会学会目标领域阅读祛科学社会学语言艺术等等学学校外阅读项做事—玩满足奇心扩视野阅读
第四阶段特征精练增进前面学技巧重学生开始消化阅读验—书提出观点转化观点题作者提出观点作较阅读成熟阶段应该青少年该达境界终生该持续
※ 阅读阶段层次
里列举四阶段属前章谈第层次阅读阶段基础阅读区分学教育中课程帮助
基础阅读四阶段位老师旁指导然孩子力相需点帮助基础教育年中通常会位老师出现课堂回答问题消阶段会出现难题孩子精通基础阅读四阶段准备更高层次阅读迈进时候阅读时够开始学样变成真正优秀阅读者
第四章 阅读第二层次：检视阅读
检视阅读算真正进阅读层次前层次（基础阅读）相然层次（分析阅读）差异第二章强调阅读层次渐进累积基础阅读包含检视阅读中事实检视阅读包含分析阅读中分析阅读包含题阅读中
检视阅读中究竟包含什？样培养检视阅读力呢？
※ 检视阅读：系统略读粗读
回前面提基状态书读物头脑会做第件事什？
假设情况中两相常见素第知道想想读书知道书否值做分析阅读觉挖掘出书中资讯观点起码会处
次假设—常会样状况—想发掘东西时间限
样情况定做略读（skim）整书说成粗读(preread)样略读粗读检视阅读第子层次脑中目标发现书值值花时间仔细阅读次算决定花时间仔细阅读书略读告诉许书关事
种快速浏览方式阅读书谷程帮助糙糠中滤出真正营养谷核浏览会发现书仅目前已书价值已少知道作者重张什底写样书花略读书时间绝没浪费
略读惯应该着花太时间面做建议：
(1)先书名页然果序先序快特注意副标题相关说明宗旨作者写作书特殊角度完成步骤前书题已概念果愿意会暂停脑海中书类某特定类型类型中已包含书
(2)研究目录页书基架构做概括性理解出发旅行前先图样惊讶非真书许连目录页眼事实许作者花时间创作目录页想努力浪费免伤心
(3)果书中附索引检阅—数说类书籍会索引快速评估书涵盖议题范围提书籍种类作者等等果发现列举出条词汇重少引词目某页文（会第二部谈词汇重问题暂时必须先常识根前面提第第二步骤判出书里认重词汇）阅读段落点—书关键点—关系作者意图态度新方法
目录页样现检查书索引会辨认出已讨重词目找出重词目呢？—譬说参考词目底列引页数寡？
(4）果包着书衣新书妨读出版者介绍许广告文案印象非吹牛夸张文字失偏颇尤说性作品更致说许书宣传文案作者出版公司企宣部门协助亲写作者力书中旨正确摘出已稀奇事努力应该忽视然果宣传文案什重点没写瞎吹牛容易穿助书点解许书根没什重东西谈—正宣传文案取原
完成四步骤书已足够资讯判断想更仔细读书根想读种情况现会先书放边阵子果话现准备真正略读书
(5)书目录概略甚点模糊印象中开始挑题息息相关篇章果篇章开头结尾摘说明（会）仔细阅读说明
(6)步书开东翻翻西翻翻念两段．时候连续读页太样方法全书翻遍时寻找点讯号留意题基脉动重忽略两三页算记书结尾两三页忽视少作者拒绝样诱惑结尾页认新重观点重新整理遍然时候作者法定正确应该错部分
现已系统略读书已完成第种型态检视阅读现花分钟时时间里书已解尤应该解书否包含想继续挖掘容否值继续投时间注意？应该前更清楚脑海中书该类种类便需时作参考
附带提种非常动阅读果够灵活够集中精神阅读没法进行检视阅读少次书时候翻页脑海陷入白日梦状态中等清醒竟完全明白刚页说什？果着提议步骤做绝会发生样事—始终循作者思路系统
想成侦探找寻书题思想线索时保持敏感容易切状况清楚留意提出建议会帮助保持样态度会惊讶发现节省更时间高兴掌握更重点然轻松发现原阅读想中更简单件事
※ 检视阅读二：粗浅阅读
节标题意挑衅粗浅两字通常负面联想认真两字
样验：难读书抱着高度期启发结果徒劳益挣扎已然会结：开始想读书错误错误开始阅读难读书期高找方难读书原想写众读者该步理
什方？答案重帮助阅读规常忽略规简单：头次面难读书时候头尾先读完遍碰懂方停查询思索
注意理解部分没法立解东西停顿继续读略懂部分快会读懂方集中精神部分继续样读全书读完懂章节注解评参考资料阻挠泄气果困住果容许某顽固段落绑住败数情况里旦纠缠难脱困出读第二遍时候方解会前必须少书先头尾读遍行
头尾读遍解—算50％更少—帮助重读第次略部分时增进理解算重读难度高书解半什解—果碰困难方停住书真知
数受教育说注意懂方教导说碰生字查字典教导说读明白隐喻说查百科全书相关资料教导说查注脚学者注释二手资料获帮助果时候做事会妨碍阅读非帮助
譬阅读莎士亚戏剧会获极快乐代代高中生逼着幕幕念生字接生字查学者注脚接注脚读裘利斯·凯撒)(Julius Caesar)皆欢喜))(As YouLike It）哈姆雷特（Hamlet）种快乐破坏结果没真正读莎士亚剧等读时候已忘开始什法洞察全剧意义强迫接受种装模作样做学问读法鼓励次读完全剧然讨第次快速阅读中获东西样算做接仔细专心研究剧准备已相解准备学点新东西
规适说性作品事实第次样书时候粗浅阅读规违反时候正证明济学基础书说吧譬亚·斯密(Adam Smith)典作品国富(The Wealth of Nations)(会选做例子光教科书济学家写书般读者写书）果坚持解页意义肯读定读少努力解细微重点时会错斯密说清楚原：关成中包含薪水租金利润利息种种素市场定价中角色垄断专卖害处贸易理等等样层次阅读
※ 阅读速度
第二章谈检视阅读种限时间中充分解书艺术章更进步谈件事没理改变定义检视阅读两方式需快速阅读熟练检视阅读者想读书时碰难读长书够快运两种方式读完
※ 阅读速度
第二章谈检视阅读种限时间中充分解书艺术章更进步谈件事没理改变定义检视阅读两方式需快速阅读熟练检视阅读者想读书时碰难读长书够快运两种方式读完
关方式定义避免定会引起问题：速读算什呢？现商业界学术界速读课程阅读层次众速读课程间什关联呢？
已谈课程基矫正提供算全部基础阅读层次指导谈点
首先解意数应该力现读速度更快点更况东西根值花时间读果读快点简直浪费时间确没错许阅读速度太慢应该读快点读太快应该速度放慢行速读课程应该教阅读速度味求快忽略目前掌握程度应该读物性质复杂程度速度阅读
谓阅读速度理想说读快速度阅读—知道什时候什样速度恰检视阅读种训练素快速阅读读速度快—然真读快—检视阅读时读书中部分方式读样目标读分析阅读通常检视阅读慢算书做分析阅读该样速度读完全书书难读书关紧间隙部分读快点书总会包含较困难应该慢慢阅读容
※ 理解问题
说速读问题出理解力事实里谓理解力超越基础阅读层次理解力造成问题根源数速读课程没包括方面指导点值里强调书想改进正种阅读理解力没分析阅读没法理解书正前面言分析阅读想理解（解）书基件
※ 检视阅读摘
简短句话章摘阅读速度非单种重点读出速度感知道阅读某种读物时该什样速度超快速读法引怀疑种成表现阅读种根值读读物更秘方：阅读书时候慢该慢值快该快损满足理解说阅读速度快慢阅读问题微部分已
略读粗读书总意尤清楚手边书否值细心阅读时（常发生种情况）必须先略读略读会清楚般说算想仔细阅读书先略读基架构先找想法
第次阅读难读书时企图解字句重规检视阅读基概念害怕担忧似读肤浅算难读书快快读遍读第二次时已准备读书
已完整讨第二层次阅读—检视阅读会第四篇时讨题会提检视阅读题阅读中占重角色题阅读第四层次高层次阅读
应该记住书第二篇讨第三层次阅读—分析阅读时检视阅读层次中然重功检视阅读两步骤作开始做分析阅读前预备动作第阶段检视阅读—称作系统略读粗读—帮助阅读者分析阶段定回答问题换句话说系统略读准备解书架构第二阶段检视阅读—称粗浅阅读—帮助阅读者分析阅读中进第二阶段粗浅阅读阅读者想解全书容第必步骤
第五章 做求读者
※动阅读基础：阅读者提出四基问题
定提出四问题
(1)整体说书底谈什？定想办法找出书题作者次发展题逐步核心题分解出属关键议题
(2)作者细部说什说？定想办法找出想法声明点组合成作者想传达特殊讯息
(3)书说道理？全部道理部分道理？非回答前两问题否没法回答问题判断书否道理前必须先解整书说什行然等解书果读认真话会觉责书做判断光知道作者想法够
(4)书什关系？果书资讯定问问资讯什意义什位作者会认知道件事重？真必解？果书提供资讯启发更必找出相关更深含意建议获更启示
※ 书真正属
书做笔记缺事？第会保持清醒—昏睡非常清醒次阅读果动种思考思考倾语言表达出—讲写果说知道想什说出通常实知道想什第三感想写帮助记住作者思想
阅读第三层次：分析阅读
第六章 书分类
※ 书籍分类重性
分析阅读第规说：规定知道读类书越早知道越早开始阅读前先知道
分析阅读第规然适书籍特适合阅读非说说性书运规呢？尤规句话？
前已建议开始时先检视书—检视阅读先浏览遍读读书名副标题目录然少作者序言摘介绍索引果书书衣出版者宣传文案作者传递讯号知道风方吹果肯停听错
※ 书书名中学什
※ 实性VS理性作品
第七章 透视书
书封面套骨架作分析阅读读者责找出骨架
书出现面前时肌肉包着骨头衣服裹着肌肉说盛装着揭开外衣撕肌肉柔软表皮套骨架定双X光般透视眼书解书掌握骨架基础
知道掌握书架构绝需带引发现阅读书第二第三规说书规适诗集适科学书籍种说性作品然根书规应时会相说政治述书整体结构组成篇章次序值读书会整体性组织架构否书会显乱七八糟根没法阅读烂书
分析阅读第二规：单句子句话（段文字）叙述整书容
说量简短说出整书容什出整书干什说出书什类型（规已说明）干什字眼会引起误解某方面说书干什题整书针题展开果知道明白什样书干什层面意思更口语化意义会问干什想做什等等揣测作者想干什想做什找出书干什发现书题重点
第三规说成：书中重篇章列举出说明序组成整体架构
※ 结构规划：叙述整书意
※驾驭复杂容：书拟纲技巧
现谈结构规规求书重部分秩序关系列举出第三规第二规关系密切份说明清楚摘会指出全书重构成部分清楚构成部分没法理解全书样非掌握全书部分间组织架构否法理解全书
什弄两规？方便两步骤掌握复杂未划分架构步骤容易第二规指导注意书整体性第三强调书复杂度
根第三规套运公式公式通根第二规说出书容般做完件事第三规容纲排列：(1)作者全书分成五部分第部分谈什第二部分谈什第三部分谈事第四部分外观点第五部分事(2)第部分分成三段落第段落X第二段落Y第三段落Z(3)第部分第阶段作者四重点第重点A第二重点B第三重点C第四重点D等等
会反样列纲样阅读岂花辈子时间读完书？然公式已规起似做件做事事实优秀阅读者会惯性做轻易举会全部写出阅读时会口头说出果问书整体架构时会写出东西概说公式差
※ 发现作者意图
章想讨条阅读规规说简短点需点解释需举例果已运规二规三话条规换种说法已重复说明规帮助角度解全书重部分
第四规说：找出作者问问题书作者开始写作时问题连串问题书容答案许答案
※ 分析阅读第阶段
已说明解释阅读前四规分析阅读规果运前先做检视阅读会更帮助运规
重知道前四规整体性目标四规起提供读者书架构认识运四规阅读书长难读书时完成分析阅读第阶段
四规适标题序说明：分析阅读第阶段找出书谈什四规：
(1)书种类题作分类
(2)简短句子说出整书谈什
(3)序关系列出全书重部分全书纲拟出部分纲 列出
(4)找出作者问问题作者想解决问题
第八章 作者找出通词义
准备进行第二阶段包括四阅读规第规简称找出通词义
分析阅读第二阶段第规目标列出书架构纲诠释容讯息阶段规会章讨意义规样规需采取两步骤：第步骤处理语言问题第二步骤超越语言处理语言背思想涵义
※ 找出关键字
第九章 判断作者旨
※ 分析阅读第二阶段
已说明清楚分析阅读第二阶段换句话说已准备材料回答书文章应该提出第二基问题会想起第二问题：书详细容什？叙述？运五八规回答问题作者达成识找出关键旨述分辨出解决面问题会知道书中说什接已准备问两基问题
已讨完分析阅读阶段暂停阶段规复述遍：
分析阅读第二阶段找出书底说什规（诠释书容）：
(5)诠释作者关键字作者达成识
(6)重句子中抓出作者重旨
(7)找出作者述重新架构述前果明白作者张
(8)确定作者已解决问题未解决未解决问题中确定作者认法解决问题
第十章 公正评断书
第十章 赞反作者
※ 分析阅读三阶段
现已致完成分析阅读举证讨现规适次序合宜标题写出：
分析阅读第阶段：找出书谈什规
(1)书种类题分类
(2)简短文字说明整书谈什
(3)部分序关联性列举出全书纲列举出部分纲 列出
(4)确定作者想解决问题
二 分析阅读第二阶段：诊释书容规
(5)诊释作者关键字达成识
(6)重句子中抓住作者重旨
(7)知道作者述什容中找出相关句子重新架构出
(8)确定作者已解决问题没解决判断作者知道没解决 问题
三 分析阅读第三阶段：沟通知识样评书规
(9)非已完成纲架构诠释整书否轻易批评（说出：读 懂前说意意暂缓评）
(10)争强胜非辩底
(11)说出评前证明区出真正知识观点B批评观点特标准
(12)证明作者知识足
(13)证明作者知识错误
(14)证明作者合逻辑
(15)证明作者分析理完整
第二十章 阅读第四层次：题阅读
※ 题阅读五步骤
题阅读步骤：找相关章节然假设已学会分析阅读果愿意相关书透彻会阅读单书放第位题放次事实序应该颠倒题阅读中关心题基重点阅读书
题阅读步骤二：带引作者达成识诠释阅读中（分析阅读第二步骤）第规作者达成识找出关键字发现字现面许作者样字眼相识时候建立起识带引作者达成识着走
题阅读步骤三：厘清问题诠释阅读第二规找出作者关键句子然中逐步解作者旨旨词义组成题阅读中然做样工作时建立词汇建立起组偏倚旨方法先列出问题说较明白问题然作者回答问题
困难工作问题必须某种形式某种秩序说明帮助解决提出问题时问题数作者回答问题难难认问题方作者许认问题认定题相法
题阅读步骤四：界定议题果问题清楚果确定作者会方式回答—赞成反—议题定义出介种方法回答问题作者外种（相反）方法回答问题作者间议题
题阅读步骤五：分析讨目前止已检验作品找出相关章节设定偏倚识适检视作者设定出整套问题中部分作者说明中找答案然答案界定安排出议题接该做呢？
※ 题阅读精华摘
已谈完题阅读层次阅读步骤列举出
说题阅读中两阶段准备阶段题阅读身复步骤：
观察研究范围：题阅读准备阶段
(1) 针研究题设计份试验性书目参考图书馆目录专家建议书中书目索引
(2) 浏览份书目书确定题相关题建立起清楚概念
二 题阅读：阅读第阶段收集书籍
(1) 浏览第阶段认定题相关书找出相关章节
(2) 根题创造出套中立词汇带引作者达成识—作者否实际词汇作者少绝部分作者套词汇诠释
(3) 建立中立旨列出连串问题—作者否明白谈问题作者者少数作者解读针问题提供回答
(4) 界定次议题然作者针问题意见整理陈列议题旁记住作者间中见定存着某议题时候需针作者关心范围事情观点解读建构出种议题
(5) 分析讨问题议题序排列求突显题较通性议题放较没通性议题前议题间关系清楚界定出注意：理想直保持话式疏离客观做点解读某作家议题观点时必须文章中引段话列
第二十章 阅读心智成长
已完成书开始时提出容已说明清楚良阅读基础动阅读阅读时越动读越
谓动阅读提出问题指出阅读书时该提出什样问题种类书必须样方式回答问题
区分讨阅读四种层次说明四层次累积渐进前面较低层次容包含面较高层次阅读里接着刻意强调面较高层次阅读较强调前面较低层次阅读特强调分析阅读题阅读数读者说分析阅读熟悉种阅读方式特花长篇幅讨定出规说明应方法分析阅读中规章说略加调整样适接题阅读
※ 书什帮助
读书会努力回报书回馈然样回馈分成两种：第成功阅读难读书阅读技巧必然增进第二—长期说点更重—书教解世界更懂读更更懂生命变更智慧更知识—提供讯息书形成样会成位智者类生命中永恒真理更深刻体认
※ 书金字塔
西方传统写出百万册书籍中百分九十九阅读技巧毫帮助似令困恼事实连百分似高估想想数量书籍样估算没错许书作娱乐消遣接收资讯娱乐方式种趣资讯胜枚举想中学重东西事实根着书做分析阅读扫描便够
第二种类型书籍学书—学阅读生活百分千分甚万分书籍合样标准书作者精心杰作谈类永远感兴趣特殊洞察力题书会超千读者求严苛值做次分析阅读—次果技巧熟练阅读次获获概念书读遍便放回架知道着读遍常常翻阅找出特定重点重新复想法片段（类书中空白处做笔记会特帮助）
知道读书呢？阅读时心智反应已书中验合样书会增长心智增进理解力心智成长理解力增加解—少点神秘验—书心智成长会帮助知道已掌握书精髓精华完全吸收感激书贡献知道付出仅止
千样书里更少书—百种—读通究竟分辨书属类呢？点神秘事努力分析阅读读完书书放回架时候心中会点疑惑什没弄清楚事说疑惑阶段仅种状态果确知错什身分析阅读者义务立刻重新开书厘清问题什事实没法子指出问题里知道里会发现忘书直想着书容反应重次然非常特殊事发生
果书属前面说第二种类型书重读时候会发现书中容记忆中少许然原阶段中心智成长许头脑充实理解力增进书籍身没改变改变样重读疑失
果书属更高层次书—占浩瀚书海部分书—重读时会发现书起成长会中新事物—套套全新事物—前没东西前书理解没价值（假设第次读仔细）真理真理某种面貌现呈现出面貌
书会起成长呢？然书写完出版会改变时会开始明白初阅读书时候书层次远超现重读时然超未直超真正书—说伟书—适应层次需先前读时候感心智成长虚假书确提升现算已变更智慧更知识样书提升直生命头
显然没书做点评估样书应该少百特定读者说数目会更少类心智力量外许品味件事意义牛顿没莎士亚种感觉许牛顿书读着读遍许数学系统世界亲领域果喜欢数学—达尔文例子—牛顿少数书说伟作品莎士亚
※ 生命心智成长
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