骨干教师培训小结

骨干教师培训结
　　期星期学数学骨干教师培训结束听位专家讲座受益匪浅方面讲解学数学教育提高课堂教学效性研究课堂教学设计方法概教育科研定量分析等
　　帮助极特教育科研定量分析学写课题研究报告极意义
　　教育统计教育科研种必少工具
　　1教育统计方法教育研究利进行
　　教育统计运数资料收集整理分析推理数理统计原理方法研究教育问题教育现象教育统计基思想样统计性质推测总体分布规律
　　例：浙江省中学教师素质现状研究
　　根浙江省教委1998年教育事业统计全省普通中学专教师282082中高中教师26583初中教师98618学教师156881
　　第步：282082总体中机抽取XX名中学教师作样中高中教师200名初中教师700学教师1100名
　　第二步：XX名教师教师素质进行调查测试获样结果
　　第三步：根样推测282082总体情况
　　2采教育统计方法研究更加科学研究结果更
　　信
　　二教育统计教育调查研究
　　1抽样 抽样目确保抽取样总体较代表性
　　常抽样方法：分层机抽样整群抽样相结合抽样法
　　分层机抽样研究容关素指标先总体划分成部分（层）然部分（层）中进行单纯机抽样机械机抽样
　　整群抽样总体中抽出研究象体作单位
　　整群单位
　　2统计表组成容格式
　　统计表组成容
　　①标题 表名称
　　②标目 表项目标目表位置分横标目标目
　　③线条 表四条基线条：顶线底线隔开标目数字横线隔开横标目数字线三线表：顶线横线底线
　　④数字 表数字律阿拉伯数字表示
　　3调查问卷中统计指标确定检验方法选择
　　文式问卷（开放式）：数 x2检验
　　选择式问卷（封闭式）：数 x2检验
　　量表式问卷（封闭式）：计分 z检验t检验
　　选择答案二级三级五级七级等
　　4调查结果整理分析
　　两方面整理调查结果：
　　第调查象总体情况里统计方法：统计表样百分表示
　　例1：浙江省中学教师素质现状研究
　　教师七方面素质教师总体素质：文化素质师德状况工作态度身体素质条件性知识教科研力进修情况等
　　区域类型象调查结果较总体
　　进行推测
　　统计方法：差异显著性检验
　　（二）性年龄区域性知识掌握
　　1性性知识掌握
　　2年龄性知识掌握
　　3生活区域性知识掌握
　　什进行差异显著性检验？
　　数间差异表明样间样差异样样直接说明总体间真实差异
　　样间差异＝抽样误差＋真实差异进行差异显著性检验目检验总体间否真实差异谓显著性差异真实差异算符合规定求现该区届毕业生中
　　统计规定：
　　假抽取样均数（80±抽样误差）范围推该样代表总体80分间差异抽样误差没真实差异结：总体80分间没显著性差异p＞005表示
　　假抽取样均数（80±抽样误差）范围外认该总体80分间差异仅抽样误差真实差异结：总体80分间显著性差异p＜005表示
　　理助科研意识加强科研课题进行
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