幼园师德演讲稿范文
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着围墙紧裹幼园走紧锁着门活动室敲开活动室门终坐座位孩子时心情步步变沉重起狭户外活动场件型玩具盆花草外便物活动室严格说教室十张桌椅已占绝部分空间室区角活动基没开展里部分班午加起三节课幼部分时间坐活动室做操外户外活动开展少着眼前保护起孩子禁想起坐玩具堆中少出门孩子成天坐电视机前着电视剧娱乐节目唱着卡拉ok孩子摄机镜头前模仿成动作载歌载舞孩子生活真实生活果说难道眼前幼生活成事实果说种生活现实幼生活真谛种真正属幼生活啊方
苦苦追寻终童生活世界里发现
成截然生活世界里幼固定眼光谓科学客观标准事物惯性常规理框架分析事物合合理身感受需直言讳表达事物爱喜喜欢事物时首先考虑遵循规臆想兴奇异想法眼中事物固定变富变化1+1定等2潜藏着限性样里童细腻敏感告诉许令成惊叹发现
种生活世界中幼全部情感量探究世界西西佛斯样永知足知累然获关世界形象仅单感官作远远够幼整体性感知反应感知某事物时候眼睛耳朵工作整身心参进幼听音乐事身体时情禁摆动着时手舞足蹈说明耳朵听整身体听难道幼部量动情感流露表现
果说幼外界思维逻辑话规逻辑诗性逻辑感性直觉逻辑音乐性逻辑想逻辑心逻辑酒神逻辑审美艺术逻辑童感性丰富性具体体现种诗性逻辑创造性发展源泉难怪常说果想成卓越艺术家首先必须具备双童眼睛
童生活世界中世界面目出现呢
先听听先哲样说吧杜威说：童世界具兴趣世界事实规律世界童世界特征什外界事物相符合意义真理感情情……成眼中世界事实规律世界中充满种规秩序童眼中妈妈告诉孩子春天孩子问：春天坐车走路教师说：天七月日生日孩子问：家里外婆 童动物作甚切物品成童世界里切东西活眼睛嘴巴会思想会说话童世界拟化世界幼正布熊喂饭布熊成样树脂出幼说树哭树样活窗户房子眼睛房子活童展开话童种拟化心理博关怀情奇特想力源泉体现出性美面
切成里成认房子建筑材料堆积成死东西树种植物罢世界童眼里泛灵情感性成眼里机械理性童世界种情感想丰富性令成尘莫杜威话童生活世界里证实成世界里受意意冷遇成诩社会文化优秀代表生活脊梁成总先认童情感性世界幼稚卑劣屑顾
童生活世界没域概念玩具丢处没成世界中秩序概念房间弄乱七八糟时童没钟点概念全身心投入感兴趣活动时候忘记时间时厌烦反复进行某活动全然顾事做相成生活程式化钟点式成作丰富社会验生活日程计划安排时间单元格进行显条紊富秩序感时充满种压力紧张感成生活世界理性规范世界程式化秩序化世界童生活世界轻松充满想情趣世界
童生活世界实童真童趣童话般世界童生活忧虑轻松天真烂漫诗情画意姿彩种生活令欣喜激动令陶醉种生活童倍受鼓舞予童坚定移信心百折挠勇气开拓创新力量
二
想责理童生活世界中必须样做童应该属生活然切似梦
香港幼教育专家中国老教授协会学前教育研究顾问陈淑安说：意影响形渗入少幼变成成囫囵吞枣模仿成言行愈愈远离开生中宝贵珍惜短暂忧虑童年生活现成社会太早框着孩子爱童心贵童真淡薄遗忘负责反思：日商业文化社会充斥着功利义社会太私太短见
决危言耸听成童社会化迫切希客观童逐渐远离生活世界仅童生活空间时间教学容思维方式幼距离生活世界越走越远
城市化童然接触越越少逐渐失然中伴起玩耍种神秘奇情趣愉悦感觉孩子面更成世界天独生子女说伴交存严重足：幼园面教师组织起孩子回家便处父母祖父母外祖父母包围中连电视书刊中伙伴半成意愿想塑造出形象孩子世界全然属童生活空间点点侵占生活空间日益变狭童成化社会化加速生活断凝固化封闭化狭窄化空间离种充满然灵气童话般生活越越远卢梭声疾呼：孩子回然吧然声音似没阻止住急功利者脚步
智力开发热潮推动童幼阶段起开始肩负着学科知识学重命成期量知识快装进童穷二白脑子里父母教师样孩子施压：呀什会真着急幼求学种特长：乐器舞蹈绘画识字书法电脑英语等许学学容提前学前阶段进行(
方面证俯拾皆毋须说)社会童高期致童应游戏时间学挤占然学非幼愿孩子说：喜欢学钢琴喜欢美术玩开始时候点喜欢着着喜欢回家晚动画片想玩
童想玩说明童需真正属安排生活时间童生活时间挤占成时间单元分割方式安排督促童活动童生活然节律逐渐成意志取代童轻松生活带紧张感压力感童离生活世界逐渐疏远
幼园教学样情况恐怕里教师事先制订计划安排幼全天生活万遇意外情况教师总千方百计幼预定容引DD老师提问题关说童源验感兴趣话题常常忽略制止作教学容关歪说瞎说拒斥掉教师认教育计划童异想天开闲聊然教育否事成教师没完成教学务方面强调计划教育容应童生活验方面童活动程中热衷表达具体验时教师验屑顾压制计划路种相矛盾正教育块心病例活动室里幼教师准备计划指导通标学动物幼回班路发现动物兴致勃勃探究时教师耽误时间加制止教师学限汁划正规学种幼生活事件计划外学相忽视教育脱离幼亲身生活体验幼远离生活世界
容决定形式教孩子种缺乏体验需记忆然容易遗忘知识难怪老师教学活动中反复说记住句话种知识教师确定疑
标准答案知识教教切容易教师求童接受种知识然求童成样固定眼光定标准刻板事物童丰富变思维方式格格入啊
童整体方式感知世界教师出规范控制求幼带着耳朵嘴巴许眼睛手准动安安静静听老师讲等显然成成生活世界纪律问题方式肢解幼整体感知方式成固思考问题逻辑视种规范利手中权力求童遵守幼思维求成思维模式改造教师指示童做实做方式教童教师少关注童方式少真正鼓励童教师方式解决问题教师童实行思维垄断童权决定学什样成童进行文化控制压抑表现老师会说：教幼正确方法呀正确方法惟更意味着教师说惟正确否思维凝固灵活样性创造性消失
班级生活中成世界中东西少搬进成态度价值观奖惩激励手段淘汰式竞争等班级生活中反映成世界中规样搬进童说塞视听准必须种形式干预制止批评惩罚威慑话语表扬规关童限定规制度允许时空定思维逻辑开展活动童拘束生活结束童烂漫幻想表现没童想位规范表达位接受童拘格思想位逻辑规范统真实正说：规旦形成伴形成种非标准事物观察力评判力缩减规面世界呈现种刻板现实生命生活生动性广泛性丧失童生活种充满然灵气世界中生活规框框筑成世界中呼吁：
孩子生活拘束教育’孩子实求孩子放弃生活方式接受成规化生活方式
孩子应该允许孩子方式生活方式生活该种令激动神境界仅意味着轻松意味着决定负责然童生活中成出身责童安全考虑幼包裹起保护制起非没决定学会负责机会时产生心理紧张感压力感必须时刻心谨慎难真正快乐生活种情形童想方式生活难啊
三
切孩子孩子切
许方感受教育工作者种热情然意味着童回生活世界中说明童成工作中心实做D 切真正孩子做眼前活生生孩子心目中预设理想标准孩子理想孩子实成缩影种童未生活虚拟成想童应该面生活童成生活着眼点现未孩子种理想实快乐
常说：世界未属孩子意味着世界现属孩子孩子作成熟社会存处社会文化边缘必须谦虚学样成完成孩子远未完成方面成眼里：请世事孩子乖乖听话吧然吃苦头光想着玩实
世界现属成DD样学成样生活祛掉身野性避免情绪化时时处处规规矩矩心谨慎事讲求分寸学会变成熟处世般老练：方面成设计着孩子未世界未属孩子然XX年20年孩子然长成世界实属成时终意识童年早已加速成化命中悄然消逝 世界未样属孩子设计孩子未做切预备孩子结果忽视孩子现否定孩子存进诸设计中成没童
识士痛心疾首呼吁：
总喜欢说：世界未属孩子然世界属孩子违反逻辑常识中国少家长教育工作者注意孩子周围总设置着道道形形深院高墙：正孩子未种美丽口号限制孩子空间阻断孩子梦想什孩子留出块空间双属翅膀享受高空翱翔乐趣领略俯视万物众生灵感
天教育界问题重视够项贤明指出教育意义基础生活世界中科学理性盲目崇拜科学世界教育作全部教育更根生活世界教育知觉中遗忘科学世界教育放弃身生活根关注样便发生科学世界教育生活世界教育断裂意味着教育童现实生活世界断裂教育脱离童生活世界教育危机产生深刻原导致师生代沟外部成教育需关注生活童生活然遗憾教育工作者研究者少亲身体验童生活少切身解孩子心世界韩寒海位
18岁偏少年中学勒令退学考学反拒绝学机会引起新闻媒介广泛关注新闻媒体采访时说：
时动机简单想谓事教育底状态发现实根会倾听真实想法基孩子生活脱节教育家面子忠告家应该样应该样
韩寒事值教育界认真反省实践工作者理研究者定改变种味童进行设计改造包装急切心态解教育研究中laputa 情结科学理性新神话中解脱出高处走进入童现实生活世界中关心孩子感受什想什需什帮助孩子认识发展孩子回世界中教育回孩子生活世界中否教育更加危机重重积重难返
童生活世界疏离危险类然融体类早已然中抽离出离然越走越远已引起类然关系恶化类破坏然生态环境类品尝带苦果类抽离出然会果童抽离出世界会样呢类已醒悟出必须爱护然建谐类社会身持续性发展道理天孩子面着抽离出世界危险然谁救救孩子
孩子成孩子孩子未成童前成成问题值深思
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孩子生活拘束教育’孩子实求孩子放弃生活方式接受成规化生活方式
孩子应该允许孩子方式生活方式生活该种令激动神境界仅意味着轻松意味着决定负责然童生活中成出身责童安全考虑幼包裹起保护制起非没决定学会负责机会时产生心理紧张感压力感必须时刻心谨慎难真正快乐生活种情形童想方式生活难啊
三
切孩子孩子切
许方感受教育工作者种热情然意味着童回生活世界中说明童成工作中心实做D 切真正孩子做眼前活生生孩子心目中预设理想标准孩子理想孩子实成缩影种童未生活虚拟成想童应该面生活童成生活着眼点现未孩子种理想实快乐
常说：世界未属孩子意味着世界现属孩子孩子作成熟社会存处社会文化边缘必须谦虚学样成完成孩子远未完成方面成眼里：请世事孩子乖乖听话吧然吃苦头光想着玩实
世界现属成DD样学成样生活祛掉身野性避免情绪化时时处处规规矩矩心谨慎事讲求分寸学会变成熟处世般老练：方面成设计着孩子未世界未属孩子然XX年20年孩子然长成世界实属成时终意识童年早已加速成化命中悄然消逝 世界未样属孩子设计孩子未做切预备孩子结果忽视孩子现否定孩子存进诸设计中成没童
识士痛心疾首呼吁：
总喜欢说：世界未属孩子然世界属孩子违反逻辑常识中国少家长教育工作者注意孩子周围总设置着道道形形深院高墙：正孩子未种美丽口号限制孩子空间阻断孩子梦想什孩子留出块空间双属翅膀享受高空翱翔乐趣领略俯视万物众生灵感
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