关童名言
教育中应该量鼓励发展程――应该引导童进行探讨推讲应该量少引导发现应该量――斯宾塞
家庭父亲王国母亲世界童乐园――爱默生
假负虚荣心愤怒童失恐怖者听恐怖心劝告种心理便应该采取适方法消掉应该稍稍考虑降低火气三思行眼前事值值险――洛克
童需教指导真果时刻处处事事教指导学会制指导――林格伦
童游戏中常寓深刻思想――席勒
教育创造什启发童创造力事创造工作――陶行知
教育技巧全部奥秘爱护童――苏霍姆林斯基
礼貌童青年应该特心养成惯第件事――约翰・洛克
恋爱赴情约会放学童情分时候学般满脸懊丧――莎士亚
宁肯成团体中逐童憎厌――德纳
教育童通周围世界美关系美精神高尚善良诚实基础身确立美品质――苏霍姆林斯基
女该具女切天性――温良耐心长期忍受信私宽宏量神圣义务安慰幸者鼓励丧失目标者帮助忧伤者拯救堕落者亲孤独者――句话叩击扇友门遭受创伤折磨幸童情治愈幸心胸提供安乐窝――马克吐温
权力财富甚德行身重够增进幸福帮助帮助时态度感安幸福会受欢迎知道方感舒畅奴颜卑膝降低身份说处世真诀处会受欢迎重视说礼貌童青年应该特心养成惯第件事――洛克
连童文学腐化带着特殊乐趣阅读诗篇索洛门寓言里挑动心章节政家律师医生等摸透类罪恶全部秘密道德出名现实义作家常常寺院方丈更道德――契诃夫
道德行训练通语言影响童练良道德行克服懒惰轻率守纪律颓废等良行――夸美纽斯
孩子精神世界变成单纯学知识――果力求童全部精神力量
专注功课生活会变堪忍受仅应该学生首先应该方面兴趣求愿――苏霍姆林斯基
光明黑暗均衡节奏童生命节奏显出穷极莫测高深岁月――罗曼・罗兰
童进学校第天起善断巩固发展身东西――（前苏联）苏霍姆林斯基相信孩子
体力劳动孩子说仅获定技技巧仅进行道德教育广阔垠惊丰富思想世界世界激发着童道德智力审美情感果没情感末认识世界（包括学）――（前苏联）苏霍姆林斯基教育建议
读书时代思想重复思想活动程已犹童启蒙字时笔教师铅笔写笔画样画葫芦般思想活动读书时免部分暂行思索书读时会觉轻松然读书时头脑实际成思想运动场读书愈整天沉浸读书然休养精神思维力必渐次丧失犹时常骑马步行力必定较差道理相――叔华
发现童创造力认识童创造力须进步童创造力解放出――陶行知
教育工作者务童心灵美珍惜爱护种美行动种美达应高度――苏霍姆林斯基
尊重童急作出坏评判――卢梭
语言事物表扬警告训斥惩罚特殊错采体罚教益惩罚制度持坦白态度出诚恳目童理解样做处正吃苦药治病样――夸美纽斯
良模范恳切语言真诚坦白情系指家长教师学示范童影响――夸美纽斯
道德教育简单素爱童母亲爱积极爱种童道德教育基础应家庭中奠定――童母亲爱母亲婴热爱满足身体生长需基础产生进步巩固发展素学校教育教师童应具父子般爱学校融化家庭中――裴斯泰洛齐
教师学生理解具特点具志智慧性格结构时候样理解助教师热爱童尊重童――赞科夫
游戏童正行玩具童天――鲁迅
尤童常常生长辈面前显出种村俗羞怯态度思想言辞容貌全显狼狈堪紊乱中失宰什事情做成少做
显然优雅家喜悦欢迎医治种毛病惟办法医治毛病办法样通练养成种相反惯交种朋友――洛克
童规教规总会忘掉……惯旦培养成功便着助记忆容易然发生作――洛克
智慧属成单纯属童――蒲柏
童时期没养成思想惯生没思想力――卢梭
童时间应安排满种种吸引活动做发展思维丰富知识力时损害童年时代兴趣――（前苏联）苏霍姆林斯基
童天真老理智两季节结果实――布莱尔
逢见童受点点痛苦哀怜怜悯时应该力帮助安慰千万怜悯怜悯心理变脆弱遭受点点轻微伤害支持住结果更加沉浸受伤部分伤害更加扩化――洛克
推广哈里发搞活风倒鬼画符单簧反果酱豆腐搞活说客观童躯体宫阙踏哟格怄气歌感童液体图样认果热企业格夜工热情日热火特务饿热――玛丽居里
童具信获点点相处技牺牲天真没教养邪恶孩子交刚毅品性途保持德行男孩子交接机会没学镇定时间够――洛克
果加强发展童尊感形成道德面貌……教育技巧全部诀窍抓住童种进心种道德勉――苏霍姆林斯基
果童意做什麽劳动学会文学学会音乐学会体育学会保证道德达高峰礼仪――德谟克利特
间意受点痛苦心孩子高兴知道受伤害原怀着意实行实行时候方面愤怒高兴痕迹方面表示情悔施痛苦童忍受住弄出怨恨误会童永远顾爱护知道纯粹爱然逐渐惯里忍受极痛苦事情粗暴遇会畏缩会怨诉孩子越柔越找机会实施种锻炼――洛克
祖国词够童听激动心跳必须――形象说――悉心耕耘童意识土壤美种子进行播种――苏霍姆林斯基
谁透孩子生命堙埋阴影中世界正组织中星云方酝酿宇宙童生命限切……罗曼・罗兰
幻想没止境童幻想更边际孩子心灵成心灵更加秘密童心灵纤尘染生活磨炼出成长心灵深处显然存着种纤尘污痕――高尔基
心里种根深蒂固需――总想感发现者研究者探寻者童精神世界中种需求特强烈果种需求提供养料积极接触事实现象缺乏认识乐趣种需求会逐渐消失求知兴趣道熄灭――苏霍姆林斯基
童恐怖重基础然痛苦锻炼童恐怖怕危险方法受惯痛苦――洛克
童相见相识笑问客处
童抱负关紧成年胸志――乔・吉・霍兰
童幼心灵非常细嫩器官――冷酷开端会心灵扭曲成奇形怪状颗受伤害童心会萎缩成样辈子桃核样坚硬样布满深沟――卡森麦卡
决心献身教育应容忍童弱点――（前苏联）苏霍姆林斯基
母亲安宁幸福取决孩子母亲幸福孩子少年童创造――苏霍姆林斯基
合理安排童天生活总忙益事情避免事生非虚度时光――夸美纽斯
幻想中作品着童般妩媚着欣欣荣喜悦芬芳妖艳鲜花浆汁饱满亚未口美果便谓幻想幻想乐趣――巴尔扎克
童心灵敏感着接受切东西敞开――果教师诱导童学榜样鼓励仿效切行末童身缺点会没痛苦创伤觉难受逐渐消失――（前苏联）苏霍姆林斯基
童集体里舆力量完全种物质实际感触教育力量――马卡连柯
童果生活组织集体里会快变成群野兽――马卡连柯
集体生活童社会化道路发展重推动力童心理正常发展必需获种正常发展童终身悲剧――陶行知
教育技巧全部诀窍抓住童种进心种道德勉童求进知勉教育者身培养出品质集体教师首先童优点方童会产生进心――苏霍姆林斯基
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教育中应该量鼓励发展程――应该引导童进行探讨推讲应该量少引导发现应该量――斯宾塞
家庭父亲王国母亲世界童乐园――爱默生
假负虚荣心愤怒童失恐怖者听恐怖心劝告种心理便应该采取适方法消掉应该稍稍考虑降低火气三思行眼前事值值险――洛克
童需教指导真果时刻处处事事教指导学会制指导――林格伦
童游戏中常寓深刻思想――席勒
教育创造什启发童创造力事创造工作――陶行知
教育技巧全部奥秘爱护童――苏霍姆林斯基
礼貌童青年应该特心养成惯第件事――约翰・洛克
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宁肯成团体中逐童憎厌――德纳
教育童通周围世界美关系美精神高尚善良诚实基础身确立美品质――苏霍姆林斯基
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权力财富甚德行身重够增进幸福帮助帮助时态度感安幸福会受欢迎知道方感舒畅奴颜卑膝降低身份说处世真诀处会受欢迎重视说礼貌童青年应该特心养成惯第件事――洛克
连童文学腐化带着特殊乐趣阅读诗篇索洛门寓言里挑动心章节政家律师医生等摸透类罪恶全部秘密道德出名现实义作家常常寺院方丈更道德――契诃夫
道德行训练通语言影响童练良道德行克服懒惰轻率守纪律颓废等良行――夸美纽斯
孩子精神世界变成单纯学知识――果力求童全部精神力量
专注功课生活会变堪忍受仅应该学生首先应该方面兴趣求愿――苏霍姆林斯基
光明黑暗均衡节奏童生命节奏显出穷极莫测高深岁月――罗曼・罗兰
童进学校第天起善断巩固发展身东西――（前苏联）苏霍姆林斯基相信孩子
体力劳动孩子说仅获定技技巧仅进行道德教育广阔垠惊丰富思想世界世界激发着童道德智力审美情感果没情感末认识世界（包括学）――（前苏联）苏霍姆林斯基教育建议
读书时代思想重复思想活动程已犹童启蒙字时笔教师铅笔写笔画样画葫芦般思想活动读书时免部分暂行思索书读时会觉轻松然读书时头脑实际成思想运动场读书愈整天沉浸读书然休养精神思维力必渐次丧失犹时常骑马步行力必定较差道理相――叔华
发现童创造力认识童创造力须进步童创造力解放出――陶行知
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尊重童急作出坏评判――卢梭
语言事物表扬警告训斥惩罚特殊错采体罚教益惩罚制度持坦白态度出诚恳目童理解样做处正吃苦药治病样――夸美纽斯
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道德教育简单素爱童母亲爱积极爱种童道德教育基础应家庭中奠定――童母亲爱母亲婴热爱满足身体生长需基础产生进步巩固发展素学校教育教师童应具父子般爱学校融化家庭中――裴斯泰洛齐
教师学生理解具特点具志智慧性格结构时候样理解助教师热爱童尊重童――赞科夫
游戏童正行玩具童天――鲁迅
尤童常常生长辈面前显出种村俗羞怯态度思想言辞容貌全显狼狈堪紊乱中失宰什事情做成少做
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童时间应安排满种种吸引活动做发展思维丰富知识力时损害童年时代兴趣――（前苏联）苏霍姆林斯基
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童抱负关紧成年胸志――乔・吉・霍兰
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母亲安宁幸福取决孩子母亲幸福孩子少年童创造――苏霍姆林斯基
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幻想中作品着童般妩媚着欣欣荣喜悦芬芳妖艳鲜花浆汁饱满亚未口美果便谓幻想幻想乐趣――巴尔扎克
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童集体里舆力量完全种物质实际感触教育力量――马卡连柯
童果生活组织集体里会快变成群野兽――马卡连柯
集体生活童社会化道路发展重推动力童心理正常发展必需获种正常发展童终身悲剧――陶行知
教育技巧全部诀窍抓住童种进心种道德勉童求进知勉教育者身培养出品质集体教师首先童优点方童会产生进心――苏霍姆林斯基
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