学习蒙特梭利教育法的心得

学蒙特梭利教育法心
　　早接受蒙氏教育法源童敏感期述天次仔细阅读文汇报关报道新体会：
　　重复练原蒙氏认专注某种活动孩子发展方式孩子发活动起单调乏味重复实际孩子工作塑造精神世界正童发展秘密
　　实仅童成通重复练建立起外界稳定性联系确认处位置获稳定认譬科学家反复做试验（爱迪生诺贝尔试验）艺术家反复学创作感兴趣象（徐悲鸿画马李染画牛）道理明白点童专注某种活动仅予热情鼓励发现智慧萌芽提供更环境条件保证兴趣获持续发展
　　二选择原蒙氏特强调童生命力表现发动童发动压制引发作区分坏教育分水岭旧学校压抑学生发动做法予猛烈抨击说：样学校里童钉子固定蝴蝶标束缚方――桌子边干涉童行动教育家太强制性惩罚成教育义词童发展利
　　蒙氏教育体系中童教育重方式求童极活动权蒙氏选择教育原贯彻教育生活中避免童
选择干预童教育提供便利前较常见童学校生活校外生活老师家长密植方式占领留童选择教育时间空间十分怜参观旅游游戏甚件衣服篇作文道数学题严密控制成世界爱名义剥夺孩子完成现代教育悲剧性阐释
　　三尊重童格尊严童仅着成年样强烈尊严感心智尚未成熟保护生理心理机制远未健全容易成成世界意意伤害象学校家庭社会谢谢童格尊严采取种轻慢知简单粗暴态度童带隐显伤害种伤害影响终生难泯灭会影响家庭事业代
　　时刻忘记童心灵然界中娇嫩精细敏感东西作朵挂着露珠娇嫩玫瑰样爱护做摘花朵露珠跌落（苏霍姆林斯基语）需记住果说心理压抑会影响新陈代谢降低活力话相反情况会发生：激励心理体验会增加新陈代谢速度促进身体健康
　　四教育奠定生基础蒙氏说：学前教育奠定生基础应该生活做准备仅仅学做准备必须力性格具独立性够掌握命运实世界美国学教育推行通识教育知学前教育直学教育实生奠定基础步入社会成公民做准备正学前教育学做准备学中学做准备中学学做准备教育核心培养独立力性格够掌握命运
　　教育百年树事业确半点短视功利尤基础教育短视功利整民族前途未连根拔掉家庭言未必长远真正幸福
　　五教师作蒙特梭利认教师首务科学态度科学方式观察研究然童揭开童生命发展秘密面纱次真正解认识童前提教师应成童发展援助者优异环境创造者说教师应该积极引导童种引导直接教童方法观念传统做法童提供活动环境作业教具童通作业达发现发展时教师应阻止童良行免危童童发展次教师应限热爱童献身教育事业断完善完美形象作童教育榜样
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