2018年高中学业自我评价

高中学业评价
　　高中学业评价：
　　高中学业评价采科学测量手段目系统收集关学业概念资料信息学业概念发展变化影响学业概念发展变化种素进行分析判断促进教学学生发展教育决策提供程
　　()学业评价必性
　　学业仅学校教育重学结果学生体发展学业成概念等非常重作传统教育教育评价没引起足够重视
　　1学业体发展具重作
　　(1)学业学业成绩间关系学业学生学业方面认识二者间联系非常紧密种联系学业直接重价值体现具体言二者关系相关性果关系两方面进行描述
　　①相关性学业学成绩间相互影响种影响范围样众研究中点结广泛认：总体概念学业成绩间存中等程度更程度相关学业概念学业成绩相关非学业概念学业成绩间相关学科概念相应学科成绩间存着较高相关种相关非学科领域概念学科成绩间相关(孟晋张进辅：国外学业概念研究进展载西华师范学学报(哲学社会科学版)XX(6))
　　②果关系学业概念学业成绩者者果直较受争议问题马什两种相互矛盾假设两类：技发展(学业成绩学业概念果)增强(学业概念学业成绩果)两种观点研究者支持事实两种观点争执休表明二者间存种互果关系：学生认识评价赖学业力表现 学业成绩坏会影响学业概念形成时学生学业成绩力评价形成概念会影响学动机兴趣信心等影响学业成绩学行调节维持作
　　优生进生例说明优生学业次取成功力充分体现努力应回报学业良学生更积极学业概念反概念水高学生学力充满信心学目标选取适富挑战性学程结果控感相信力努力会取成功积极动投入学活动中进生学断失败历学力产生怀疑丧失信心逃避学降低学动机学成绩越越差见概念形成受学业成绩影响已形成消极概念反降低学积极性两者互相影响形成恶性循环
　　(2)学业心理健康间关系通常会说健康概念心理健康见良概念学业际关系心理健康状态等方面表现良概念差者法正确认识容易卑责学业际关系心理健康状态表现较差
　　学学生活动井卫英(井卫英：高师学生心理健康状况概念关系
载徐州教育学院学报XX(6))研究指出学业概念心理健康呈显著相关：方面包括学业概念发展水确影响学生心理健康水方面心理健康水较高学生情绪学业社会交等方面认识评价较合理心理健康学生认识评价水较低时指出情绪概念影响心理健康首素次社会交概念学业概念研究表明学业非学业中学生心理健康显著影响中家庭班级身体影响尤突出班级中学生学校班级里位作教师关系会影响心理健康
学业交流评价
学生学业情感评价
学业成传统评价设计原
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