英语毕业文参考范文
容摘 英美文学国高校英语专业高年级门重必修课学生学研究英语语言文化必途径时门较特殊课程单纯历史课非纯粹文学欣赏课需授课教师智慧学生积极参文英美文学教育价值分析基础结合目前英美文学教学中问题英美文学课程教学方法进行建设性探讨
关键词 英美文学教育价值模式方法
英美文学教育价值
英美文学面镜子反映着英语民族历史文化英美文学束光芒亮着追求真善美路途英美文学课作高校英语专业高年级学生专业必修课意义作通阅读分析英美文学作品深化学生基础阶段学知识提高学生语言运力增强西方文学文化解培养学生文学鉴赏力审美敏感性敏锐感受生活认知生活力进整体促进文素质提高具体说开设教程目直接提高学生英语语言水学生掌握英语文学文化知识培养学生文素养健全格首先文学语言精髓文学欣赏会直接助英语水提高基础语言教学文学作品阅读欣赏疑学外语系统效途径必阶段文学阅读语言学质飞跃
着时代前进现代社会元化发展弘扬体性成时代发展旋律课堂教学程中学生成教学体现代教学改革必然发展趋势更重英美文学课天独厚文学科优势应该成培养学生独立思考创造性思维力良台
国传统英美文学课教学模式老师讲学生听填鸭式教学种教法抑制学生观动性发挥效指导学生文学作品进行深入复杂富想象力创造性思考文学作品中蕴涵智慧感情验原创力想象力生命思想审美意识刻板僵化模式教学中渐渐丧失学生性受压抑损害外该课程历史跨度文学流派作家风格纷繁样加课时少结果想知两年学学生记住课堂讨作家名字作品梗概整体印象模糊片着国素质教育全面推进高校教学中种灌注式单教学模式日益暴露出局限性调动学生积极性英美文学课成培养学生学力适应未社会发展需门课成教师努力方
二英美文学教学方法探讨
()阅读理解基础进行研讨式教学促进学生动思维改变教师言堂授课形式开展针性课堂专题讨针某作家某方面鼓励学生量阅读理解基础开展调查研究进行发散式思维鼓励学生发表独见解进行相互间讨学生积极参文学教学课堂中作活动文学涉作家作品读者作品反映世界四素仅仅语言艺术形式更深更广意义讲复杂社会生活浓缩文学作品作者生体验感受思考记录作读者学生生活体验感受投入作品里面作者进行精神交流达作品真正理解实现作品反映文化意象理解教师授课时采取启发引导方式唤起学生参热情调动学生情感反应学生设身处感受体验强调培养学生独立开展研究工作力味进行理性抽象概括搞统理解模式死记硬背样学生切身感受语言师语言艺术学巩固语言知识时学会文学作品中认识社会体验生进步提高学生欣赏力
讲授18世纪英国浪漫义诗歌时采取教师引导学生独立思考发现方法分析积极浪漫义消极浪漫义诗歌差异种做法提高学生学积极性培养分析问题力值提教师教学中指导学生运正确方法文学作品鉴赏程中获作品理解文字表达出深化文学作品理解时培养学生鉴赏力书面表达力
(二)效渗透现代文学哲学心理学理提高学生角度分析文学作品水学英美文学解西方文化实际仅仅解西方文学艺术礼仪俗更解西方心灵史思想史英美文学教学实践中通具体文分析现代西方文艺理机渗透进学生更深入透彻理解作品精髓旨指导加运知道深入理解英美文学作品必须解西方哲学理心理学观点弗洛伊德心理分析意识分层达尔文进化萨特存义等传统意义文学研究社会历史研究方法注重物分析题分析兴起20世纪半叶文艺理定程度极推动文学身发展时读者理解文学作品提供认知方式读者利诸结构义形式义新历史义女性义殖民义等代文学批评方法解读作品元西方文化流派体现西方元思维方式学术界思辨传统流派法克服弱点流派甚走极端解掌握开拓思维空间文学掌握讲授获更张力时拓宽学生眼界
毫疑问英美文学中运文教学教会学生种认知方式种文学鉴赏方法古云授鱼授渔教师通鉴文艺批评理采文分析方法某作家作品进行案分析研究时学生提供新阅读视角培养种新思维模式正文学教学目理学生提供角度赏
析部作品仅激发学生文学浓厚兴趣会思维方式审美体验中收获快乐获启迪更高层次引导学生专业学培养创新力科研力
(三)激发维持学生学兴趣培养学生实践力
1·读完整作品作品选读说精选典作品华章彩段选片断破坏作品固整性难免支离破碎感觉认认真真读莎士亚剧 学生莎士亚创作特真正解说读莎士亚讨莎士亚写出见解评文章阅读文学作品整体感受体验学生会震动启迪
2·讲欣赏作品方法传统文学史课教师满堂灌方式学生传授文学知识实生活信息时代学生容易通网络百科全书光盘等途径搜寻知识英美文学课重点应放指导学生欣赏分析作品面英美说例阅读作品基础求学生分析题表现物塑造情节安排叙述角度象征细节语言风格等
3·写读书心读书贵心体会文学作品写作提供题材容写作深化文学作品理解两者互补充文学语言艺术许名家均语言师学生通阅读受熏陶英美文学课程考核闭卷考试包含撰写文述思路组织教学英美文学课程英语语言文学课门素质培养课学生动参文意义寻找发现创造程逐步养成敏锐感受力掌握严谨分析方法形成准确表达方式种丰富感性验抽象理性认识教学程丰富学生情感培养学生
意志养成健康谐格
参 考 文 献
[1] brooker peter andw iddowson peter ed [m]·a practicalreader in contemporary literary theory u s prenticehallharvesterwheatsheaf 1996·
[2] fish stanleye [m]·isthere atext in thisclass the authority of interpretive communities cambridge harvarduniversity press 1980·
[3] gadamer hansgeorge [m]·thruth and methodlondon sheed andward 1975·
[4] harding d w [m] psychological precess in the reading offictionbritish journal ofaesthetics 2 (april1962)·
[5] holub robertc [m]·receptiontheory a critical introduction london and newyork methuen 1984·
[6] mailloux steven j [m] learning toread interpretation and readerresponse criticismstudies in the literary imagination (spring 1979)·
[7] tompkins jane p [m] readerrespomse criticismbaltimorte and london the hopkins university press1977·
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容摘 英美文学国高校英语专业高年级门重必修课学生学研究英语语言文化必途径时门较特殊课程单纯历史课非纯粹文学欣赏课需授课教师智慧学生积极参文英美文学教育价值分析基础结合目前英美文学教学中问题英美文学课程教学方法进行建设性探讨
关键词 英美文学教育价值模式方法
英美文学教育价值
英美文学面镜子反映着英语民族历史文化英美文学束光芒亮着追求真善美路途英美文学课作高校英语专业高年级学生专业必修课意义作通阅读分析英美文学作品深化学生基础阶段学知识提高学生语言运力增强西方文学文化解培养学生文学鉴赏力审美敏感性敏锐感受生活认知生活力进整体促进文素质提高具体说开设教程目直接提高学生英语语言水学生掌握英语文学文化知识培养学生文素养健全格首先文学语言精髓文学欣赏会直接助英语水提高基础语言教学文学作品阅读欣赏疑学外语系统效途径必阶段文学阅读语言学质飞跃
着时代前进现代社会元化发展弘扬体性成时代发展旋律课堂教学程中学生成教学体现代教学改革必然发展趋势更重英美文学课天独厚文学科优势应该成培养学生独立思考创造性思维力良台
国传统英美文学课教学模式老师讲学生听填鸭式教学种教法抑制学生观动性发挥效指导学生文学作品进行深入复杂富想象力创造性思考文学作品中蕴涵智慧感情验原创力想象力生命思想审美意识刻板僵化模式教学中渐渐丧失学生性受压抑损害外该课程历史跨度文学流派作家风格纷繁样加课时少结果想知两年学学生记住课堂讨作家名字作品梗概整体印象模糊片着国素质教育全面推进高校教学中种灌注式单教学模式日益暴露出局限性调动学生积极性英美文学课成培养学生学力适应未社会发展需门课成教师努力方
二英美文学教学方法探讨
()阅读理解基础进行研讨式教学促进学生动思维改变教师言堂授课形式开展针性课堂专题讨针某作家某方面鼓励学生量阅读理解基础开展调查研究进行发散式思维鼓励学生发表独见解进行相互间讨学生积极参文学教学课堂中作活动文学涉作家作品读者作品反映世界四素仅仅语言艺术形式更深更广意义讲复杂社会生活浓缩文学作品作者生体验感受思考记录作读者学生生活体验感受投入作品里面作者进行精神交流达作品真正理解实现作品反映文化意象理解教师授课时采取启发引导方式唤起学生参热情调动学生情感反应学生设身处感受体验强调培养学生独立开展研究工作力味进行理性抽象概括搞统理解模式死记硬背样学生切身感受语言师语言艺术学巩固语言知识时学会文学作品中认识社会体验生进步提高学生欣赏力
讲授18世纪英国浪漫义诗歌时采取教师引导学生独立思考发现方法分析积极浪漫义消极浪漫义诗歌差异种做法提高学生学积极性培养分析问题力值提教师教学中指导学生运正确方法文学作品鉴赏程中获作品理解文字表达出深化文学作品理解时培养学生鉴赏力书面表达力
(二)效渗透现代文学哲学心理学理提高学生角度分析文学作品水学英美文学解西方文化实际仅仅解西方文学艺术礼仪俗更解西方心灵史思想史英美文学教学实践中通具体文分析现代西方文艺理机渗透进学生更深入透彻理解作品精髓旨指导加运知道深入理解英美文学作品必须解西方哲学理心理学观点弗洛伊德心理分析意识分层达尔文进化萨特存义等传统意义文学研究社会历史研究方法注重物分析题分析兴起20世纪半叶文艺理定程度极推动文学身发展时读者理解文学作品提供认知方式读者利诸结构义形式义新历史义女性义殖民义等代文学批评方法解读作品元西方文化流派体现西方元思维方式学术界思辨传统流派法克服弱点流派甚走极端解掌握开拓思维空间文学掌握讲授获更张力时拓宽学生眼界
毫疑问英美文学中运文教学教会学生种认知方式种文学鉴赏方法古云授鱼授渔教师通鉴文艺批评理采文分析方法某作家作品进行案分析研究时学生提供新阅读视角培养种新思维模式正文学教学目理学生提供角度赏
析部作品仅激发学生文学浓厚兴趣会思维方式审美体验中收获快乐获启迪更高层次引导学生专业学培养创新力科研力
(三)激发维持学生学兴趣培养学生实践力
1·读完整作品作品选读说精选典作品华章彩段选片断破坏作品固整性难免支离破碎感觉认认真真读莎士亚剧 学生莎士亚创作特真正解说读莎士亚讨莎士亚写出见解评文章阅读文学作品整体感受体验学生会震动启迪
2·讲欣赏作品方法传统文学史课教师满堂灌方式学生传授文学知识实生活信息时代学生容易通网络百科全书光盘等途径搜寻知识英美文学课重点应放指导学生欣赏分析作品面英美说例阅读作品基础求学生分析题表现物塑造情节安排叙述角度象征细节语言风格等
3·写读书心读书贵心体会文学作品写作提供题材容写作深化文学作品理解两者互补充文学语言艺术许名家均语言师学生通阅读受熏陶英美文学课程考核闭卷考试包含撰写文述思路组织教学英美文学课程英语语言文学课门素质培养课学生动参文意义寻找发现创造程逐步养成敏锐感受力掌握严谨分析方法形成准确表达方式种丰富感性验抽象理性认识教学程丰富学生情感培养学生
意志养成健康谐格
参 考 文 献
[1] brooker peter andw iddowson peter ed [m]·a practicalreader in contemporary literary theory u s prenticehallharvesterwheatsheaf 1996·
[2] fish stanleye [m]·isthere atext in thisclass the authority of interpretive communities cambridge harvarduniversity press 1980·
[3] gadamer hansgeorge [m]·thruth and methodlondon sheed andward 1975·
[4] harding d w [m] psychological precess in the reading offictionbritish journal ofaesthetics 2 (april1962)·
[5] holub robertc [m]·receptiontheory a critical introduction london and newyork methuen 1984·
[6] mailloux steven j [m] learning toread interpretation and readerresponse criticismstudies in the literary imagination (spring 1979)·
[7] tompkins jane p [m] readerrespomse criticismbaltimorte and london the hopkins university press1977·
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