爱学生教师职业道德品质
时间：2005年7月20日1524
热爱学生教师职业道德品质
摘：原苏联教育家赞科夫说：教师必少甚品质热爱童教育培养事业教师培养专门劳动者
热爱学生教师职业道德表现
文教师热爱学生仅建立民等谐师生关系基础做教育工作忽视重条件工作中实践验等方面进行相应阐述
充分说明热爱学生教师职业道德核心教师必须具备品质
关键词：热爱学生基础条件实践
原苏联教育家赞科夫说：教师必少甚品质热爱童教育培养事业教师培养专门劳动者
培养象教师行业古话题
千百年问题思考探索衍生出种崇高教师职业道德热爱学生
热爱学生建立民等谐师生关系基础
般说师生关系坏仅说明教育道化情况深刻影响教育效果优劣
（）师生关系教育效果
师生关系教育进行中介没师生间种形式相互接触相互作教育活动难持久开展
历史许教育家非常重视师生关系布贝尔说：具教育效果教育意图师生间相互接触说明师生间没定关系会什教育
教育结果伴定师生关系产生结果坏时受师生关系坏影响
师生关系导致教育效果
根美国心理学家勒温事李皮特等关领导方式实验研究结果师生关系分专制型放型民型三种认专制型关系中学生心理情绪总处紧张中害怕受严厉惩罚学中行总动学热情
放型关系中学生没时受惩罚紧张焦虑没明确必求学生学积极性高学行常常受兴趣爱支配学效果太
民型关系中师生间注意协调沟通关系较谐学生感轻松愉快
认目标求指引动积极参种学活动学积极性热情高
三种类型然教师表现划分中出展现出三种师生关系种师生关系教育效果影响
种教育效果民等教学气氛谐师生关系相伴
教育程中师生间够建立保持常性民等谐关系教育效果反教育效果差
种没民没等极协调师生关系中反感甚立情绪总销蚀着学生良学状态教育理解动性甚形成教育排斥现象
（二）热爱学生民等谐师生关系建立
民等谐师生关系作种现代教育观念张民等谐师生关系师生密切合作保证切教育应民等谐师生关系基础
教育中师生间相互信相互协调相互合作
师生间然角色格位等
教师改变师道尊严传统观念学生做学体等交
教师角色权利通协商话学生理解教师角色意图时已理解学生角色意
图确立种合作意方式
通种方式调动学生秩序形成制度建设积极参关学生理意识形成学生理机制
通种民等谐师生关系实现增强师生教育程中密切合作完成教育务
教育程中教师尊重学生关心学生热爱学生利建立民等谐师生关系
二热爱学生做教育工作重条件
热爱学生仅建立民等谐师生关系基础做教育工作忽视重条件
教师作负社会重托教育工作者工作中学生提出定求种求果失学生尊重信关心热爱条件学生接受理解
原苏联教育家苏霍姆林斯基谈问题时样说：教师激发童信心尊心学生心灵滋长切东西采取毫妥协态度
真正教育者两方面结合起种结果真谛学生关心
种关心水载舟载起教育界称严格求条难驾驭舟
没种关心舟会搁浅努力法移动话提示：尊重关心热爱学生做教育工作十分重
热爱学生做教育工作重条件原方面：
（）教师热爱学生助学生良思想品德培养
作两方面极明显首先效进行思想品德教育铺设良感情通道建立起良师生关系
教师尊重信学生关心学生学生感受教师已关心爱护会更倾心教师更加乐接教师更愿意接受教师教育谓亲师信道道理
实践证明教师热爱学生会带师生关系谐心理相融情感相通乐相互交易相互沟通
伴样气氛种教育影响会涓涓溪流进入学生心田种教育会发生作
效学生进行教育奥妙
反教育失应效力
次教师热爱学生种态度行身学生良思想品德形成具陶冶作
关系谐心理相融感情相通乐相互交易相互沟通气氛中师生间仅相互尊重信时常常伴相互学行教学相长明显体现
教师方面说学生里种外身许良言行会潜移默化传递学生学生受良感情陶冶格陶冶等教师热爱学生种态度行学生方面产生深刻影响
学生教师予关心热爱中感受仅仅爱温暖感受格真善美
教师态度行中体验懂真诚合作价值感受世间生活美形成乐观生活态度真诚助品格
正意义许教育家强调教师尊重信学生关心学生培养起学生良情感品德
原苏联教育家赞科夫说：没教师童爱阳光学生会混成模糊清团说明种态度行育重
（二）热爱学生利增强学生事种学动力
现代教育极重视学生体性发挥学生体作没动力学生体作发挥会学生积极动性
学生学动力方？教育专家已明确回答学生兴趣爱动机需表
扬奖励等教师学生热情期学生努力学动力源
效推动学生发展促进学生进步
教育中教师肩负社会重托进行工作教师爱学生种态度行中必然含学生发展良期学生德智体发展期学生现良言行期学生未良成作期等等种期伴着教师学生尊重信关心爱护实际言行会知觉传递学生
学生感受种期体验教师真情关切知道教师希样学样活动样做时候心产生股强动力
种动力源教师期
（三）热爱学生利创造积极愉快学氛围学生保持良学状态
积极愉快学氛围良学状态够学生思维想象认知记忆活动良情绪状态愉快心境相伴
够力激发学生丰富想象活跃学生思维学生够全身心投入学
创造积极愉快学氛围学生保持良学状态？需师生双方努力中教师学生态度行形成良学氛围关键素相程度影响学生学状态
教师态度蔼亲善鼓励言行常体现出学生尊重关心进学生提供时帮助指导
学生情绪会轻松愉快良学心境反会带情绪紧张造成心烦躁恐惧学效果会
综述热爱学生教师职业道德核心教师必须具备品质
教育程师生感情互相影响互相交流程
教师学生抱深深爱引起学生教师崇敬信亲建立起教育学生感情基础
学生接受教育程中观察体验教师关怀教导完全时候会尊敬教师教师产生感情转化乐听接受教师讲道理努力教师求化行动
相反果教师学生缺乏感情态度冷淡甚意损害学生尊心信心会引起学生心厌恶反感形成逆反心理
爱生心师皆然差爱意门生爱全班学生
学生性格品行济状况家庭背景式样教师应视仁等热心关怀应某点偏袒讨厌某学生学生难班级乱放流闻问更需教师爱护正确教育
热爱学生教师优秀素质
教育事业学生热爱教师情感生活重方面
教师学生热爱总热爱事业发展专业热爱欣慰事业继情感融合起教师热爱学生情感基础教师献身教育事业巨动力激发教师忘劳动力量源泉
反学生成教师欣慰满足激励教师更高热情更干劲投身教育事业
教师种崇高热爱学生情感源教育事业热爱源职业道德熏陶良性丰富情感
种情感振奋着教师鼓舞着学生
教师仅兢兢业业努力完成教育工作期取良效果时关心学生做学生知心朋友教育事业断发展
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热爱学生教师职业道德品质
摘：原苏联教育家赞科夫说：教师必少甚品质热爱童教育培养事业教师培养专门劳动者
热爱学生教师职业道德表现
文教师热爱学生仅建立民等谐师生关系基础做教育工作忽视重条件工作中实践验等方面进行相应阐述
充分说明热爱学生教师职业道德核心教师必须具备品质
关键词：热爱学生基础条件实践
原苏联教育家赞科夫说：教师必少甚品质热爱童教育培养事业教师培养专门劳动者
培养象教师行业古话题
千百年问题思考探索衍生出种崇高教师职业道德热爱学生
热爱学生建立民等谐师生关系基础
般说师生关系坏仅说明教育道化情况深刻影响教育效果优劣
（）师生关系教育效果
师生关系教育进行中介没师生间种形式相互接触相互作教育活动难持久开展
历史许教育家非常重视师生关系布贝尔说：具教育效果教育意图师生间相互接触说明师生间没定关系会什教育
教育结果伴定师生关系产生结果坏时受师生关系坏影响
师生关系导致教育效果
根美国心理学家勒温事李皮特等关领导方式实验研究结果师生关系分专制型放型民型三种认专制型关系中学生心理情绪总处紧张中害怕受严厉惩罚学中行总动学热情
放型关系中学生没时受惩罚紧张焦虑没明确必求学生学积极性高学行常常受兴趣爱支配学效果太
民型关系中师生间注意协调沟通关系较谐学生感轻松愉快
认目标求指引动积极参种学活动学积极性热情高
三种类型然教师表现划分中出展现出三种师生关系种师生关系教育效果影响
种教育效果民等教学气氛谐师生关系相伴
教育程中师生间够建立保持常性民等谐关系教育效果反教育效果差
种没民没等极协调师生关系中反感甚立情绪总销蚀着学生良学状态教育理解动性甚形成教育排斥现象
（二）热爱学生民等谐师生关系建立
民等谐师生关系作种现代教育观念张民等谐师生关系师生密切合作保证切教育应民等谐师生关系基础
教育中师生间相互信相互协调相互合作
师生间然角色格位等
教师改变师道尊严传统观念学生做学体等交
教师角色权利通协商话学生理解教师角色意图时已理解学生角色意
图确立种合作意方式
通种方式调动学生秩序形成制度建设积极参关学生理意识形成学生理机制
通种民等谐师生关系实现增强师生教育程中密切合作完成教育务
教育程中教师尊重学生关心学生热爱学生利建立民等谐师生关系
二热爱学生做教育工作重条件
热爱学生仅建立民等谐师生关系基础做教育工作忽视重条件
教师作负社会重托教育工作者工作中学生提出定求种求果失学生尊重信关心热爱条件学生接受理解
原苏联教育家苏霍姆林斯基谈问题时样说：教师激发童信心尊心学生心灵滋长切东西采取毫妥协态度
真正教育者两方面结合起种结果真谛学生关心
种关心水载舟载起教育界称严格求条难驾驭舟
没种关心舟会搁浅努力法移动话提示：尊重关心热爱学生做教育工作十分重
热爱学生做教育工作重条件原方面：
（）教师热爱学生助学生良思想品德培养
作两方面极明显首先效进行思想品德教育铺设良感情通道建立起良师生关系
教师尊重信学生关心学生学生感受教师已关心爱护会更倾心教师更加乐接教师更愿意接受教师教育谓亲师信道道理
实践证明教师热爱学生会带师生关系谐心理相融情感相通乐相互交易相互沟通
伴样气氛种教育影响会涓涓溪流进入学生心田种教育会发生作
效学生进行教育奥妙
反教育失应效力
次教师热爱学生种态度行身学生良思想品德形成具陶冶作
关系谐心理相融感情相通乐相互交易相互沟通气氛中师生间仅相互尊重信时常常伴相互学行教学相长明显体现
教师方面说学生里种外身许良言行会潜移默化传递学生学生受良感情陶冶格陶冶等教师热爱学生种态度行学生方面产生深刻影响
学生教师予关心热爱中感受仅仅爱温暖感受格真善美
教师态度行中体验懂真诚合作价值感受世间生活美形成乐观生活态度真诚助品格
正意义许教育家强调教师尊重信学生关心学生培养起学生良情感品德
原苏联教育家赞科夫说：没教师童爱阳光学生会混成模糊清团说明种态度行育重
（二）热爱学生利增强学生事种学动力
现代教育极重视学生体性发挥学生体作没动力学生体作发挥会学生积极动性
学生学动力方？教育专家已明确回答学生兴趣爱动机需表
扬奖励等教师学生热情期学生努力学动力源
效推动学生发展促进学生进步
教育中教师肩负社会重托进行工作教师爱学生种态度行中必然含学生发展良期学生德智体发展期学生现良言行期学生未良成作期等等种期伴着教师学生尊重信关心爱护实际言行会知觉传递学生
学生感受种期体验教师真情关切知道教师希样学样活动样做时候心产生股强动力
种动力源教师期
（三）热爱学生利创造积极愉快学氛围学生保持良学状态
积极愉快学氛围良学状态够学生思维想象认知记忆活动良情绪状态愉快心境相伴
够力激发学生丰富想象活跃学生思维学生够全身心投入学
创造积极愉快学氛围学生保持良学状态？需师生双方努力中教师学生态度行形成良学氛围关键素相程度影响学生学状态
教师态度蔼亲善鼓励言行常体现出学生尊重关心进学生提供时帮助指导
学生情绪会轻松愉快良学心境反会带情绪紧张造成心烦躁恐惧学效果会
综述热爱学生教师职业道德核心教师必须具备品质
教育程师生感情互相影响互相交流程
教师学生抱深深爱引起学生教师崇敬信亲建立起教育学生感情基础
学生接受教育程中观察体验教师关怀教导完全时候会尊敬教师教师产生感情转化乐听接受教师讲道理努力教师求化行动
相反果教师学生缺乏感情态度冷淡甚意损害学生尊心信心会引起学生心厌恶反感形成逆反心理
爱生心师皆然差爱意门生爱全班学生
学生性格品行济状况家庭背景式样教师应视仁等热心关怀应某点偏袒讨厌某学生学生难班级乱放流闻问更需教师爱护正确教育
热爱学生教师优秀素质
教育事业学生热爱教师情感生活重方面
教师学生热爱总热爱事业发展专业热爱欣慰事业继情感融合起教师热爱学生情感基础教师献身教育事业巨动力激发教师忘劳动力量源泉
反学生成教师欣慰满足激励教师更高热情更干劲投身教育事业
教师种崇高热爱学生情感源教育事业热爱源职业道德熏陶良性丰富情感
种情感振奋着教师鼓舞着学生
教师仅兢兢业业努力完成教育工作期取良效果时关心学生做学生知心朋友教育事业断发展
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