科尔伯格两难事测验
科尔伯格两难事测验美国发展心理学家科尔伯格（LKohlberg1927—1987）研究童青少年道德认知发展模式种研究方法现力资源理者招聘选拔中道德判断道德评价
科尔伯格两难事测验采9道德价值互突两难事试者两难推中作出非善恶判断说明理科尔伯格试陈述进行仔细研究分出30道德观念维度非观念权利义务观念责观念赏罚观念道德动机行果等等
美国教育心理学家科尔伯格(Lawrence Kohlberg)系统扩展皮亚杰理方法创立断完善科学研究手段事20年实证研究(20世纪50年代中期80年代)提出类品德发展序原数百种特征发现：道德思维力体身着体成熟发展根改变认品德仅仅社会进行道德灌输结果传统观点品德具体体特征体思想道德品质体动环境互动结果发现思想品德研究具十分重意义意义仅揭示思想品德身独特运动规律表明社会道德体道德简单合立统反映品德认识方法转变
科尔伯格皮亚杰研究方法改进道德两难事法设计事中包含着道德价值具矛盾突事试听完事事中物行进行评价设计相完备评价标准体系测评试道德发展水
科尔伯格两难事测验应
科尔伯格系列两难推理事中典型海兹偷药事：
欧洲妇患癌症生命垂危医生认种药救城药剂师发明镭制造种药花钱药剂师索价高成十倍花200元制造镭点药竟索价2000元病妇丈夫海兹处熟钱1000元够药费半海兹已告诉药剂师妻子快死请求药剂师便宜点卖者允许赊欠药剂师说：成发明药赚钱 海兹走投路竟撬开商店门妻子偷药
讲完事试试提出系列问题：丈夫应该样做什应该什应该法官该该判刑什等等童科尔伯格编制两难事中问题做肯定回答做否定回答科尔伯格真正关心童做出种回答童证明回答时提出理科尔伯格童提出理(童推理思路)根部逻辑结构根童提出理确定出童道德判断水
科尔伯格采法连续测量记录721026岁男孩道德判断达10年久研究结果推广世界国验证1969年提出关童道德判断发展分3水6阶段理面科尔伯格关童道德判断阶段界定特点
3水6阶段理
1水1：前俗水
该水特点：体没道德标准取决外求作道德判断基准取决物行具体结果身利害关系
阶段1：惩罚服定
体行身产生果决定种行坏种果什意义价值件事惩罚理什定错避免惩罚条件屈服力量身价值说海茨偷药合理偷药妻子会病死受谴责说海茨该偷药抓住会坐牢受罚
阶段2：相功利定
体行功相互满足需准开始知道间关系根市场位样关系判断知道公互换等分配总物质实方式解释价值交换帮抓痒帮抓痒根忠义感恩公进行赞成偷药行者认妻子海茨做饭洗衣现病该偷认药店老板发明药赚钱老板
2水2：俗水
该水特点：体家庭集体国家期求行事认身价值理会行直接果时够社会成员角度思考道德问题解认识社会行规范遵守执行规范
阶段3：孩子定
体际关系谐导认讨喜欢帮助称赞行行进行道德评价时总考虑社会孩子期求量种求做行非善恶开始行动机入手进行判断认海茨偷药动机然坏种行违法该做阶段学生道德判断行否允许衡量标准
阶段4：遵权威维护社会秩序定
时体作判断根相信规法律维护着社会秩序应遵循权威关规范行动义务情法理三者时难兼顾阶段学生判断善恶常会出现相互矛盾现象海茨偷药救治妻子合情理偷窃行法律禁止偷药应该阶段学生求履行义务求遵守
3水3：俗水称原水
该水特点：体努力脱离掌握原集团权威种集团视体普遍道德原良心行基准想类正义尊严道德判断超出世俗法律权威标准
阶段5：社会契约定
体开始认识法律俗道德规范仅仅种社会契约家商定数求改变判断坏时认兼爱行者道德错误行根动机减轻责难程度动机良错误行成正确海茨行表示情愿出庭辩护请求减刑发问：法律允许老板顾死活赚钱认社会负某种道义职责社会成员样负道义责
阶段6：普遍伦理原定
生价值观念导非善恶判断标准超越现实道德规范约束正义公正等尊严等等类般伦理原标准进行思考根选定原进行某活动行完全律海茨行表示赞许允许药店老板牟取暴利种反抗生命财产更宝贵救危难甘愿蒙受屈辱惩罚行高尚种认识突破存规章制度具体道德准道德质进行思考判断
科尔伯格两难事测验评价
科尔伯格根量研究出结：09岁童属前世俗水915岁属俗水16岁部分俗水发展达数少科尔伯格认种发展序低级阶段次高级阶段发展种序会超越更会逆转体某发展阶段某阶段推理时阶段推理
60年代末70年代初科尔伯格做许实验研究发现该阶段理童道德判断实际情况完全相符少数成(甚学生)达阶段5达阶段6更少见童道德判断中存着某回现象等等70年代未80年代初科尔伯格理进行修正增加渡阶段阶段1阶段2间存渡阶段12阶段2阶段3间存渡阶段23等等整体基阶段模型没变化
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科尔伯格两难事测验美国发展心理学家科尔伯格（LKohlberg1927—1987）研究童青少年道德认知发展模式种研究方法现力资源理者招聘选拔中道德判断道德评价
科尔伯格两难事测验采9道德价值互突两难事试者两难推中作出非善恶判断说明理科尔伯格试陈述进行仔细研究分出30道德观念维度非观念权利义务观念责观念赏罚观念道德动机行果等等
美国教育心理学家科尔伯格(Lawrence Kohlberg)系统扩展皮亚杰理方法创立断完善科学研究手段事20年实证研究(20世纪50年代中期80年代)提出类品德发展序原数百种特征发现：道德思维力体身着体成熟发展根改变认品德仅仅社会进行道德灌输结果传统观点品德具体体特征体思想道德品质体动环境互动结果发现思想品德研究具十分重意义意义仅揭示思想品德身独特运动规律表明社会道德体道德简单合立统反映品德认识方法转变
科尔伯格皮亚杰研究方法改进道德两难事法设计事中包含着道德价值具矛盾突事试听完事事中物行进行评价设计相完备评价标准体系测评试道德发展水
科尔伯格两难事测验应
科尔伯格系列两难推理事中典型海兹偷药事：
欧洲妇患癌症生命垂危医生认种药救城药剂师发明镭制造种药花钱药剂师索价高成十倍花200元制造镭点药竟索价2000元病妇丈夫海兹处熟钱1000元够药费半海兹已告诉药剂师妻子快死请求药剂师便宜点卖者允许赊欠药剂师说：成发明药赚钱 海兹走投路竟撬开商店门妻子偷药
讲完事试试提出系列问题：丈夫应该样做什应该什应该法官该该判刑什等等童科尔伯格编制两难事中问题做肯定回答做否定回答科尔伯格真正关心童做出种回答童证明回答时提出理科尔伯格童提出理(童推理思路)根部逻辑结构根童提出理确定出童道德判断水
科尔伯格采法连续测量记录721026岁男孩道德判断达10年久研究结果推广世界国验证1969年提出关童道德判断发展分3水6阶段理面科尔伯格关童道德判断阶段界定特点
3水6阶段理
1水1：前俗水
该水特点：体没道德标准取决外求作道德判断基准取决物行具体结果身利害关系
阶段1：惩罚服定
体行身产生果决定种行坏种果什意义价值件事惩罚理什定错避免惩罚条件屈服力量身价值说海茨偷药合理偷药妻子会病死受谴责说海茨该偷药抓住会坐牢受罚
阶段2：相功利定
体行功相互满足需准开始知道间关系根市场位样关系判断知道公互换等分配总物质实方式解释价值交换帮抓痒帮抓痒根忠义感恩公进行赞成偷药行者认妻子海茨做饭洗衣现病该偷认药店老板发明药赚钱老板
2水2：俗水
该水特点：体家庭集体国家期求行事认身价值理会行直接果时够社会成员角度思考道德问题解认识社会行规范遵守执行规范
阶段3：孩子定
体际关系谐导认讨喜欢帮助称赞行行进行道德评价时总考虑社会孩子期求量种求做行非善恶开始行动机入手进行判断认海茨偷药动机然坏种行违法该做阶段学生道德判断行否允许衡量标准
阶段4：遵权威维护社会秩序定
时体作判断根相信规法律维护着社会秩序应遵循权威关规范行动义务情法理三者时难兼顾阶段学生判断善恶常会出现相互矛盾现象海茨偷药救治妻子合情理偷窃行法律禁止偷药应该阶段学生求履行义务求遵守
3水3：俗水称原水
该水特点：体努力脱离掌握原集团权威种集团视体普遍道德原良心行基准想类正义尊严道德判断超出世俗法律权威标准
阶段5：社会契约定
体开始认识法律俗道德规范仅仅种社会契约家商定数求改变判断坏时认兼爱行者道德错误行根动机减轻责难程度动机良错误行成正确海茨行表示情愿出庭辩护请求减刑发问：法律允许老板顾死活赚钱认社会负某种道义职责社会成员样负道义责
阶段6：普遍伦理原定
生价值观念导非善恶判断标准超越现实道德规范约束正义公正等尊严等等类般伦理原标准进行思考根选定原进行某活动行完全律海茨行表示赞许允许药店老板牟取暴利种反抗生命财产更宝贵救危难甘愿蒙受屈辱惩罚行高尚种认识突破存规章制度具体道德准道德质进行思考判断
科尔伯格两难事测验评价
科尔伯格根量研究出结：09岁童属前世俗水915岁属俗水16岁部分俗水发展达数少科尔伯格认种发展序低级阶段次高级阶段发展种序会超越更会逆转体某发展阶段某阶段推理时阶段推理
60年代末70年代初科尔伯格做许实验研究发现该阶段理童道德判断实际情况完全相符少数成(甚学生)达阶段5达阶段6更少见童道德判断中存着某回现象等等70年代未80年代初科尔伯格理进行修正增加渡阶段阶段1阶段2间存渡阶段12阶段2阶段3间存渡阶段23等等整体基阶段模型没变化
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