班主任应具备教育理论素养

班应具备教育理素养
班工作现实情况然承认教育理提升班工作质量做法轻松容易越越需创新工作形式班必掌握定教育理
天教育理更加体系化组合化种教育理常常相关教育理紧密联系相互联系种教育理常常组合成更题教育理体系果想学某种教育理班需解相关教育理甚必须先学相关教育理没相应教育理知识积累背景少教育理学难完成说班理学现实程中会具备需前期积累难持续深入
班学教育理否运实际工作改进中难说许教育理身定概括性现实理想中抽离出果想实际工作中运教育理会补充调整某师生交理认教师通放低姿态取学生亲配合理常常会明说教师放低姿态注意事项边界常常会陈述教师具体实践中具备智慧际交力班工作相关思想品德教育理班级理理常常出现样情况：教育理通常反映关题确定性容相伴变动方面教育理应确定性面前班没积极教育理改进工作定程度理解
道理说需教育理工作做班常常更惯例验摸索完成工作处求精细创新常规工作环境中需注意天教育发展趋势班工作环境专业发展带新求面挑战班必学会教育理提升工作质量
根说教育理具相水教育追求逻辑力教育见识创造出成果身成特定教育追求逻辑力教育见识化身掌握作化身教育理班身具备相匹配教育追求逻辑思维
树立寻常工作精神追求会班更认教育理价值意义根说班够积极掌握教育理原意识寻常工作合理性重性班教育理修炼根理想动机方面着手学会合理树立寻常工作精神追求方面班关注分析身工作相关社会变革教育变革反思班传统工作目标工作方式工作容限性理解品味美教育理想生发工作成效
教育理逻辑思维会班修炼教育理路变更底气教育理世界逻辑基组建原世界班修炼身教育理素养需持续提升身理逻
辑思维力现实教育理逻辑思维力缺失正教育工作者利认识理解教育理原具体提升方式班想获教育理力提高般需方面入手：学常见教育理概念掌握未知教育理概念进行解释常方法具体教育理命题中分析建构概念间逻辑关系基已掌握教育理逻辑关系类型分析新关注教育理
修炼教育理程班断拓展教育理视野程教育理掌握越越容易学更事实班说许教育理需学掌握包括应教育整体理解教育基理包括应特定工作德育教育理理班教育理素养修炼中需贯彻建构义基精神做法断占更教育理程中进行更高水整合具体修炼方式班做点：认识身已掌握教育理边界反思中偏差缺失根已掌握教育理情况实际工作需求确定教育理见识扩展目标持续关注班工作领域中评价较教育理源班领域较集中关注教育理保持敏感
班修炼教育理重视断体悟教育理改造应智慧事实际工作班说断提升教育理素养终服务实际工作教育理素养修炼定包含教育理改造应环节许教育理形式常
普遍化抽离出具体情境常常求班够教育理进行情境化原改造嵌入方面班更具挑战情况教育理情境化原改造嵌入差异变化班掌握灵动教育理改造应智慧固定方法手段班方面修炼更强调教育理改造应程进行体悟具体方式：具体教育理改造应程中体验道理变化应变分寸说方面实现教育理素养修炼班真正实现工作创新
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