体育健康课程标准2022版心体会1
教育部发布义务教育体育健康课程标准(2022年版)根新课改求通六年教学实践逐步适应新课程改革求新课程改革定认识面谈谈新课程改革实践中心体会
更新观念提高认识
1牢固树立健康第指导思想体育教学中增强学生体质增进学生健康出发点表达身体心理社会三维健康观实现运动参运动技身体健康心理健康社会适应五领域目标
2新课程标准表达思想体育教学学生开展学生实际学生需出发根新课改指导思想体育教学教师学生学生学体学验重组重新理解程程中学生学者学生学校动接受知识积极动进行知识建构通知识建构活动学生创造力潜天赋等发挥情操陶冶性开展
3教学方法创新培养学生学兴趣采启发式教学探究教学情景教学等限度调动学生学积极性提高学生学兴趣加强教师学生学法指导
4改革评价体系改变期末考试成绩终成绩评价方式采学生评组互评教师评家长评相结合评价体系发挥评价促进学生开展教师提高改良教学实践功
5积极开发校课程探索学生喜欢符合区校教师特点教学容需指出校课程开发学校集体行学校校长统领导学校教务处指导根学校校课程开发方案进行
二实践程
1解学生新生入学者接手新班级介绍教师希达目标入手学生学课堂常规然进行教学调查解学生兴趣爱体育根底制定学目标
2制定教学方案根学生调查解体育健康新课程标准确定学年学期教学方案
3初步确定评价方案根课改求考虑操作性初步确定体育健康评价方案例：阶段性考核学生学完新体育技组织学生进行考核教师进行评分
三新课程改革实践体会
1课堂教师表演舞台师生间交互动舞台体育教学中教师牢牢宰着课堂学生总教师牵着鼻子走课堂气氛沉闷现体育课堂教师引导者组织者合作者身份出现学生面前学生课堂体切教学活动围绕学生进行学生教师引导通合作探究等学方式进行学体育教学中学生积极性提高兴趣更浓干劲更足气氛更课堂真正成师生学舞台
2课堂学生进行训练方引导学生开展方训练等教学训练成课堂中行课堂中常见种现象种现象视学生观动性体差异体育教学需练更需兴趣体育教学教师学生学新课改变成学生学
3课堂传授知识场更应该探究知识场学生学会学掌握学方法养成断求知惯养成终身学意识时代开展学生期盼体育课改目培养学生终身体育意识惯更注意学生体会体育锻炼价值牢固树立终身体育观念
四新课程改革中遇问题：
1领导重视够问题受应试教育影响中学教学科非科受重视程度够领导重视喊喊口号已少落实实处例：参加级类培训语文数学外语等课程常参加省级国家级培训体育学科等非科区级培训算省级国家级培训会种理推脱程度击体育教师教学积极性利体育学科开展
2体育教师身素质提高问题现体育教师尤年轻教师注重体育学肯花时间钻研教材教法体育教学水停滞前利身学科开展
3鼓励表扬种气氛培养出学生许优点时防止存缺少挫败感眼高手低性格甚极谦虚利体育教学培养学生优良思想品质重道远
4体育器材场缺乏问题现许学校尤农村学校体育器材远远没达教学求城市学校体育器材达教学求场够法器材例：现学校体育课般四五班时课学生占操场局部方进行投掷工程教学难开展
体育健康课程标准2022版心体会2
日教育部发布义务教育体育健康课程标准(2022年版)新课标2022年秋季学期开始正式施行作未十年国基础体育教育发展纲领性文件出现备受关注作名线体育教师新课标进行深入细致学认体育课问题急解决
第明确课堂运动负荷求学生充分动起解决出汗体育课学生体质健康水未见根转问题
2022年版课标强调义务教育体育健康课堂教学中节课群体运动密
度应低75体运动密度致学便更指导教学应低50节课应达中高运动强度班级学生均心率原140160次分钟仅专门设置体学容提出节课应10分钟左右体现样性补偿性趣味性整合性体练保证节实践课具足够运动负荷学生获充分运动体验真正改变出汗体育课现状提高学生运动效果效促进学生体质健康状况根性转
第二教会勤练常赛抓手建构学练赛体课堂教学体系真正教会学生体育健康知识技摒弃运动量战术赛三体育课解决学生学9年体育课绝数学生未掌握1项运动技学生喜欢体育课问题
2022年版课标强调结构化运动知识技教学求学生侧重应情境(抗练赛展示等)中学知识技提出尊重水学生意愿需求基础36年级六类专项运动技中选择少1运动项目78年级六类专项运动技四类中选择1运动项目然运动项目实施完整系统单元教学9年级学生结合学校实际选择运动项目进行学练帮助学生初中毕业时学会12项运动技够赛中运外2022年版课标强调采游戏化样化教学手段方法通数量时间形式场景组间种挑战赛等激发学生学兴趣参热情学生丰富彩学练赛环境中体验运动乐趣学生爱体育健康课够真正解体育参体育享受体育
第三重视体育锻炼作生活中缺部分解决学生未养成体育锻炼惯问题
2022年版课标课程目标课程容教学方法学评价等方面强调
帮助学生养成锻炼惯仅体育健康课程培养核心素养中特强调发展学生体练运动认知技战术运体育锻炼意识惯健康知识技掌握运等帮助学生形成坚持锻炼终身健康需正确价值观必备品格关键力学业质量中增加锻炼惯关评价指标水四球类运动学业质量中规定学期通现场种媒介观少8次学球类运动项目赛够某场高水赛做出分析评价周运学球类运动技进行3次(次1时左右)课外体育锻炼等通布置体育健康家庭作业等方式引导学生积极参课外体育锻炼健康实践活动
新课标已出台实际工作中落实关键实施程中首先快速序提高学校体育教学质量真正落实体育课程教学方案里面具体容进行针性课程改革体育课求高相应体育老师求提高体育教师加强学培训便更理解新课标相关容求更开展学校体育工作指导学生更快掌握运动技赛事活动举办更加趣……亟解决问题
体育健康课程标准2022版心体会3
2022年4月21日新版义务教育体育健康课程标准(2022年版)发布
相较版课表新版课标理念集中坚持健康第落实教会勤练常赛加强课程容整体设计注重教学方式变革重视综合性学评价关注学生体差异六方面总说新版课标更加强调学生核心素养培育运动技两部分
新版课标变化：1完善培养目标2优化课程设置3细化实施求4强化育导5优化课程容结构6研制学业质量标准7增强指导性8加强学段衔接性
作线体育教师县级体育名师工作室持深知应起辐射传播作首先应时组织名师工作室会议新版课标新变化新求准确传达名师工作室位骨干教师工作室骨干教师新版课标整体认识新课标够更指导工作室骨干教师日常教学工作辐射县域体育教师做放矢二名师工作室台积极推动体育课堂改革体现立德树基求突出单元教学落实教会勤练常赛着力解决学生运动技掌握牢学段教学容衔接问题三通工作室骨干教师积极指导鼓励线体育教师积极探索体育学科效融合路径提高学生综合运学知识解决实际问题力促进学生全面发展
总新课程标准体育教师求提高必须转变教育观念摒弃传统教学理念树立学生教学理念学生成课堂教学角教育体获知识动者位教师够走进学生心灵学生享受体育快乐
体育健康课程标准2022版心体会4
新时代背景探索增值性评价理创新土化应全面深化教育评价综合改革具重作反思前国学生体质健康评价中存足表现：评价目重定级轻应评价象重整体轻评价容重显现轻挖掘评价方法重数值轻增值基发展性性化系统性科学性基原该研究构建学生体质健康增值性评价模型评价模型包括指标容阶梯设置层级赋分价值判断四部分建立信息化体质健康数库树立增值性评价理念设立评价分析工具创立教育评价生态四方面提出学生体质健康增值性评价模型应建议
深化新时代教育评价改革总体方案(简称方案)国建设教育强国坚实基础国实现教育现代化必须遵循核心蓝图方案中求坚持科学效改进结果评价强化程评价探索增值评价健全综合评价种评价方式实施提出指性建议增值性评价作种新颖评价方式首次出现国政策性文件中教育评价实施提供新方增值性评价种利标准化测验级类数运统计学分析方法学生类成绩前变化进行评价方法方案中指出充分运前发达信息技术提高教育评价科学性精神谋合类方法评价公性科学性欧美国家广泛应实践增值性评价土化应需加强理实践方面探索
时方案强化体育评价中强调达国家学生体质健康标准求作教育教学考核重容健康中国2030建设中明确提出学生体质健康测评优秀率达25目标学生体质健康成绩作学阶段毕业硬性求学生体质健康评价已然成国家相关战略决策关注重点青少年体质健康作学校教育领域重容关系国家建设民族兴旺基础保障新时期国外体质健康测评系统互联网移动终端结合运线工具综合评价青少年体质健康状况新时代背景深化学生体质健康评价改革学校教育教学效进行科学评价扭转科学教育评价导加快教育现代化具十分重意义增值性评价学生体质健康测评提供新思路学生体质健康领域实施增值性评价够创新评价形式建设科学公现代化教育体系提供理技术支持
学生体质健康评价体系反思
童青少年健康成长关着中华民族伟复兴国童青少年体质健康监测通学年体质健康测试运国家学生体质健康标准(简称标准)童青少年身体形态身体技身体素质等方面进行综合性评价教育部2020年发布全国学生体质健康达标率动态变化抽测复核数中三成学生体质健康测评格初中生15合格率学生合格率65学生体质健康合格率呈伴着年龄升高增长趋势评价作教育指挥棒什样评价什样教育什样评价导会出现什样行前国学生体质健康状况理想评价体系缺陷密分
()评价目重定级轻应
学生体质健康测评目方面童青少年学生体质健康水评定重促进积极进行体育锻炼终增强体质方面运学生体质健康测评成绩作重学校体育工作情况进行评价新中国成立国学生体质健康测评工作制定系列制度措施21世纪初终推行标准求学校学年学生体质健康数进行报二十年时间探索体质健康测评已趋完善目前体质健康测评情况部分学校体质健康工作定级测评花费量力物力财力终学生体质健康测评数进行收集报重学生测评成绩级结果报学生更重评价反馈发展应程度忽视学生数评价仅仅简单成绩数已评价发展性功说起学生测试程中存什问题项身体素质处弱势课程计划干预目前诸类问题评价体系进步完善解决
(二)评价象重整体轻
童青少年学生作学生体质健康测评象测试程中作整体测试程中差异性法完全体现究原测评频次单国进行学生体质健康测评方法学校统安排测试时间学年进行次测试时间跨度般12星期根学生测试情况安排次补测部分特殊原法参加第次学生提供测试体质健康状况进行诊断学年进行12次测评评价方法更加注重体质测试数收集效率利收集数学生整体体质健康状况进行定义种方法忽略测评初目学生体质健康诊断通次诊断发现学生前体质健康弱项问题测评前期数形成体质健康数链进期体育教学活动中进行进步精准干预充分发挥评价诊断功信息化背景脸识5G技术智穿戴设备快速发展学生体质健康测评利信息化手段进行常态化测试成学生断测试评价程中实现体提升未学生体质健康测评够破解测评频次单效渠道
(三)评价容重显现轻挖掘
标准中评价容(评价指标)做统规定说明评价容包括身体形态(身高体重)身体机(肺活量)身体素质(50米跑立定跳远座位体前屈等)
测评采统评价标准学生测试完方面根项指标权重相应总分方面根总分少标记优秀良合格合格教师学校关注更学生体质健康类达标率注重学生体质健康显现数基数新研究范式求关注数间相关性深入挖掘数背价值学生体质健康评价身面学生体质健康量数基数运专业方法挖掘学生项数横关联规律教师制订专业运动处方指导干预学生体育锻炼实践充分发挥教育评价激励功未学生体质健康测评系统需重点关注领域
(四)评价方法重数值轻增值
标准作国学校体育工作基础性指导文件教育质量基标准采标准化评分表学段单项指标进行分数划定学生根单项评分表身情况进行评定单项加权总成绩终数值化形式体现评价标准根学年增长变化项成绩加权总分进行等级确认作体质健康测评终结学生年学校组织进行体质健康测评(免测学生外)学直学毕业学生身体质健康数形成数链前数链关注分析学生身然生长发育影响素外项数增值分析导致结果学生身成绩年成绩较进步法展现学生体质健康项数进步者退步幅度法知造成种局面原学生体质健康信息化理库缺乏二相关理者数增值意识缺乏两方面突破学生体质健康数充分发挥作关键
二学生体质健康增值性评价模型构建
理层面增值性评价通学生成绩进步幅度进行评价适学生评价层面技术增值评价容评价考试成绩道德发展体质健康等容增值性评价关注学生发展差异强调程中进行评价破传统次性评价终结性评价弊端形成成绩进步幅度关注学生发展动态评价解决国学生体质健康评价体系存问题提供消解路径
()学生体质健康增值性评价模型构建基原
确保学生体质健康增值性评价指标体系效性科学性充分发挥评价体系导诊断激励等功必须遵循四项原
发展性原斯塔弗尔姆认评价重意图改进证明评价身目评价终目实现学生全方位发展增值性评价体系确立原促进学生发展价值取出发扭转传统学生体质健康测评程中关注学生成绩级价值导评价模型效性性发挥基保障
二性化原性化原利教育评价手段引导元体关注体体质健康均衡进步增长增值性评价程中充分关注学生体体质健康发展特点尊重学生体体质健康发展差异公类学生实现学生体体质健康均衡发展
三系统性原系统性原指评价指标全面性关注学生体质健康项身体素质身体机时关注全体学生发展水清楚认识学生体质健康发展必须遵循学生身心发展规律身体素质发展阶段性敏感期等评价程中系统性进行考虑
四科学性原科学性原强调评价程中科学研究态度科学方法收集评价数科学技术手段评价客观事实尤评价程中注重利现代科学信息技术加强学生全方位数收集注重挖掘学生项数背相关性期运动干预提供数基础
(二)学生体质健康增值性评价模型基框架
泰勒认评价程实质确定课程教学计划实际达教育目标程度程教育评价程包括制定评价指标体系搜集评价资料分析评价资料进行价值判断四部分根前学生体质健康评价体系发展现状增值性评价评价理念价值取基发展性原性化原系统性原科学性原研究构建学生体质健康增值性评价模型(见图1)评价采体发展群体横较运动干预质量三核心指标描述学生体质健康增值情况根指标体系设置阶梯层级参阶梯层级进行赋分增值分数学生体质健康动态变化发展程质量作出价值判断
1指标容
体发展学生体发展增值分考虑学生(次)体质健康测试成绩考量学生未(回方程预测)体质健康测试成绩学生体全数链反映学生体质健康发展程发展增值包括两部分：前测试成绩(X2)次测试成绩(X1)差二前成绩(X2)预测成绩(X0)差二者组成学生体质健康发展增值评价实践应中需学生体中学体质健康成绩形成享机制避免段弊端体体质健康发展分析提供数链支撑
二群体横较群体较指学生校级群体者区域群体中体质健康测试成绩相位置T分表示根学生体质健康测试数成绩特点通常采T50+(U6)x100进行计算中U指批成绩均数参考点标准差单位表示该成绩距离均分远程度计算公式u(x)s公式中x体成绩均数s标准差学生体质健康测试成绩原始总分进行标准分线性转换助学生解群体中测试成绩位置期进步运动干预奠定基础群体横较求量准确数作支撑建议学校者区域相关部门根需建立信息化体质健康数理库便更加快捷准确实现数分析挖掘
三运动干预质量教育评价教育质量理重活动运动干预根学生体质健康发展状况横较情况针性某项素质制订运动处方学生进行实践程学生体质健康评价体系中质量提升关键环节助信息技术网络台系统建立集数收集数分析数应体常态化测试实验室够实现学生发展性评价通学期运动处方实施够学生某项素质运动干预增值情况假设干预前干项素质均分Y0干预干项素质均分Y1Y1Y0数值差干预增值部分程性数纳入评价体系够促进学生体质健康高质量发展运动处方制订采取数台智分析学生体质健康弱项针性制订性化处方体育教师根学生实际情况制订相应运动处方通测试诊断学生进步程度
2阶梯设置
阶梯设置包括阈值设定层级设定实践程中阈值设定充分考虑评价诊断激励导功发挥需科学艺术处理够数学生感受身体质健康进步保证评价价值判断准确性阈值设定根目标导提前设置成绩测试统计学方法计算需根区域学校整体情况判断体质健康水发展太均衡区域学校横较T分设置应该点研究根目标理理念采取测前设立阈值法具体阈值见表2层级设定根学生增值阈值设定退步稳定进步三级
3层级赋分
根阶梯设置三指标三层级分赋分形成评价具体分值模型设置退步积0分稳定积1分进步积2分三项指标进步学生增值性评价分数6分三项指标退步指标增值性评价分数0分实践操作中层级赋分根学校区域实际权衡加指标进步学生褒奖程度范围进步层级赋分数值加加强退步学生群体干预力度退步层级表现赋负分
4价值判断
根层级赋分设置增值评价分数学生体质健康测试成绩进行质量评定退步较学生时进行解干预进步学生进行相应褒奖评定三指标稳定(积3分)项稳定项退步项进步(积3分)象稳定受褒奖三项指标增值分数等4时评定学生体质健康测试成绩进步予褒奖三项指标增值分数3时评定学生体质健康测试退步褒奖干预分数界值根实际中教学行政需求进行适调整
三学生体质健康增值性评价模型应建议
国外增值性评价理探索源20世纪60年代美国学者发表科尔曼报告探索学校效评价问题伴着断实践研究成熟国增值性评价研究更聚焦增值性评价理探索测评技术复杂缺乏标准性测验等原增值性评价土化应研究没广泛开展学生水增值性评价处积极探索状态研究建立学生体质健康增值性评价模型需进步实践应中断验证调整
()建立信息化数库基础
体质健康数库建立学生体质健康增值性评价模型应基础数库着追踪年限断增长变越越庞信息越越丰富数库维护直接决定着增值性评价效果实施增值性评价时加强数意识证说话构建区域教育数学生体质健康增值性评价模型应时充分利现体质健康数断收集学生背景学校情况教师信息学生程信息等数建立横交错网络数库数库建立时注重体质健康智化数收集数分析数应健康理软件开发形成数视化呈现期运动处方制订运动干预实施提供数支撑条件情况建立常态化体质健康测验实验室学生根身情况进行次测验数学生程性评价提供资料外假设学生体质健康发展斜坡学生时间会处斜坡某点位学生体质健康爬坡速度效衡量学校体育工作效衡量爬坡速度需重数效支撑重数效支撑建立起学生体质健康达成成曲线图爬坡图总增值性评价作种量化评价方法数库支撑续评价基础
(二)树立增值性评价理念关键
增值性评价思路理念学生体质健康增值性评价模型应核心理念参考学生增值评价应树立学生教育目宿理念树立教育评价促进学生发展思想种新评价方式产生必然引起新教育评价改革实践关注重点应隐含评价理念增值性评价理念运学生成绩前差异程度学校教师学生进行评价注重学生差异性关注教育评价激励发展功常规学生体质健康评价关注点学生格率优秀率标准制定教育激励反馈调整引导锻炼三初衷偏移原评价方式够全国范围学生体质健康进行总体监控握导致诸问题：部分学校片面追求体质健康格率优秀率等指标提升数真实性等问题做文章学生测试成绩已达格情况动放弃部分项目测试体质健康弱势学生追求格分数惜铤走险请代考必引进增值性评价原评价方式形成效互补增强学校体育工作效评价提升学生体质健康核动力学校重新关注学生程性发展学生增强身体质健康关注
(三)设立评价分析工具根
选择合理评价分析工具学生体质健康增值性评价模型应重方法路径模型设计评价提供思路运具体分析工具量数处理提供便捷专门统计学分析软件模型思路方法进行编程处理实现数处理信息化目前国外较成熟增值性评价模型获分数模型协变量校正模型马尔科夫链模型变量模型交叉分类模型等较成熟相关统计学分析软件SPSSMLwinHLMMLinNTVAAS等中TVAAS系统应成熟TVAAS系统称田纳西增值性评价系统目前美国部分州TVAAS系统学生教师学校进行评价需注意类软件身优势局限性需根评价素水少选择合适软件分析系统条件允许情况根实际需设计符合项目评价特征分析软件取更评价效果第三方软件公司进行合作专业技术部分交技术员处理分析
(四)创立教育评价生态保障
良教育生态评价推动学生体质健康增值性评价落生根效保障教育评价生态指评价相关素出发维结构性视角观察教育相关元素作运行状态教育评价生态强调相关素效综合促进教育评价整体高效发挥学生体质健康增值性评价改革实施中需通分析国外体质健康发展态势发现评价中存类问题综合考虑影响素作优化评价生态增值性评价相关理念评价理念评价实施着重导性作学生体质健康增值新评价模型实施应中应加强相关理研究宣传形成教育评价理念识二评价体客体评价客体认知实践评价生态形成起着重推进作包括评价学生评价研究者实施评价制定者评价客体需勇担身责务保证学生体质健康增值性评价利运行三评价环境影响良价值导实施利运行助推评价良性循环良性循环评价环境反作评价理念深化评价实施推进达成评价优运行状态
增值性评价作国际化研究产物需理鉴实践探索创新发展现增值性评价理模型形成具中国特色增值性评价体系够助力国新时代教育评价改革推进研究构建土化应学生体质健康增值性评价模型期够科学公正评价学生体质健康发展监控学校体育工作效充分促进标准教育激励反馈调整引导锻炼功发挥帮助学生体育锻炼中享受乐趣增强体质健全格锤炼意志新时代背景学生体质健康增值性评价探索种挑战种机遇更教育工作者命时代担
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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教育部发布义务教育体育健康课程标准(2022年版)根新课改求通六年教学实践逐步适应新课程改革求新课程改革定认识面谈谈新课程改革实践中心体会
更新观念提高认识
1牢固树立健康第指导思想体育教学中增强学生体质增进学生健康出发点表达身体心理社会三维健康观实现运动参运动技身体健康心理健康社会适应五领域目标
2新课程标准表达思想体育教学学生开展学生实际学生需出发根新课改指导思想体育教学教师学生学生学体学验重组重新理解程程中学生学者学生学校动接受知识积极动进行知识建构通知识建构活动学生创造力潜天赋等发挥情操陶冶性开展
3教学方法创新培养学生学兴趣采启发式教学探究教学情景教学等限度调动学生学积极性提高学生学兴趣加强教师学生学法指导
4改革评价体系改变期末考试成绩终成绩评价方式采学生评组互评教师评家长评相结合评价体系发挥评价促进学生开展教师提高改良教学实践功
5积极开发校课程探索学生喜欢符合区校教师特点教学容需指出校课程开发学校集体行学校校长统领导学校教务处指导根学校校课程开发方案进行
二实践程
1解学生新生入学者接手新班级介绍教师希达目标入手学生学课堂常规然进行教学调查解学生兴趣爱体育根底制定学目标
2制定教学方案根学生调查解体育健康新课程标准确定学年学期教学方案
3初步确定评价方案根课改求考虑操作性初步确定体育健康评价方案例：阶段性考核学生学完新体育技组织学生进行考核教师进行评分
三新课程改革实践体会
1课堂教师表演舞台师生间交互动舞台体育教学中教师牢牢宰着课堂学生总教师牵着鼻子走课堂气氛沉闷现体育课堂教师引导者组织者合作者身份出现学生面前学生课堂体切教学活动围绕学生进行学生教师引导通合作探究等学方式进行学体育教学中学生积极性提高兴趣更浓干劲更足气氛更课堂真正成师生学舞台
2课堂学生进行训练方引导学生开展方训练等教学训练成课堂中行课堂中常见种现象种现象视学生观动性体差异体育教学需练更需兴趣体育教学教师学生学新课改变成学生学
3课堂传授知识场更应该探究知识场学生学会学掌握学方法养成断求知惯养成终身学意识时代开展学生期盼体育课改目培养学生终身体育意识惯更注意学生体会体育锻炼价值牢固树立终身体育观念
四新课程改革中遇问题：
1领导重视够问题受应试教育影响中学教学科非科受重视程度够领导重视喊喊口号已少落实实处例：参加级类培训语文数学外语等课程常参加省级国家级培训体育学科等非科区级培训算省级国家级培训会种理推脱程度击体育教师教学积极性利体育学科开展
2体育教师身素质提高问题现体育教师尤年轻教师注重体育学肯花时间钻研教材教法体育教学水停滞前利身学科开展
3鼓励表扬种气氛培养出学生许优点时防止存缺少挫败感眼高手低性格甚极谦虚利体育教学培养学生优良思想品质重道远
4体育器材场缺乏问题现许学校尤农村学校体育器材远远没达教学求城市学校体育器材达教学求场够法器材例：现学校体育课般四五班时课学生占操场局部方进行投掷工程教学难开展
体育健康课程标准2022版心体会2
日教育部发布义务教育体育健康课程标准(2022年版)新课标2022年秋季学期开始正式施行作未十年国基础体育教育发展纲领性文件出现备受关注作名线体育教师新课标进行深入细致学认体育课问题急解决
第明确课堂运动负荷求学生充分动起解决出汗体育课学生体质健康水未见根转问题
2022年版课标强调义务教育体育健康课堂教学中节课群体运动密
度应低75体运动密度致学便更指导教学应低50节课应达中高运动强度班级学生均心率原140160次分钟仅专门设置体学容提出节课应10分钟左右体现样性补偿性趣味性整合性体练保证节实践课具足够运动负荷学生获充分运动体验真正改变出汗体育课现状提高学生运动效果效促进学生体质健康状况根性转
第二教会勤练常赛抓手建构学练赛体课堂教学体系真正教会学生体育健康知识技摒弃运动量战术赛三体育课解决学生学9年体育课绝数学生未掌握1项运动技学生喜欢体育课问题
2022年版课标强调结构化运动知识技教学求学生侧重应情境(抗练赛展示等)中学知识技提出尊重水学生意愿需求基础36年级六类专项运动技中选择少1运动项目78年级六类专项运动技四类中选择1运动项目然运动项目实施完整系统单元教学9年级学生结合学校实际选择运动项目进行学练帮助学生初中毕业时学会12项运动技够赛中运外2022年版课标强调采游戏化样化教学手段方法通数量时间形式场景组间种挑战赛等激发学生学兴趣参热情学生丰富彩学练赛环境中体验运动乐趣学生爱体育健康课够真正解体育参体育享受体育
第三重视体育锻炼作生活中缺部分解决学生未养成体育锻炼惯问题
2022年版课标课程目标课程容教学方法学评价等方面强调
帮助学生养成锻炼惯仅体育健康课程培养核心素养中特强调发展学生体练运动认知技战术运体育锻炼意识惯健康知识技掌握运等帮助学生形成坚持锻炼终身健康需正确价值观必备品格关键力学业质量中增加锻炼惯关评价指标水四球类运动学业质量中规定学期通现场种媒介观少8次学球类运动项目赛够某场高水赛做出分析评价周运学球类运动技进行3次(次1时左右)课外体育锻炼等通布置体育健康家庭作业等方式引导学生积极参课外体育锻炼健康实践活动
新课标已出台实际工作中落实关键实施程中首先快速序提高学校体育教学质量真正落实体育课程教学方案里面具体容进行针性课程改革体育课求高相应体育老师求提高体育教师加强学培训便更理解新课标相关容求更开展学校体育工作指导学生更快掌握运动技赛事活动举办更加趣……亟解决问题
体育健康课程标准2022版心体会3
2022年4月21日新版义务教育体育健康课程标准(2022年版)发布
相较版课表新版课标理念集中坚持健康第落实教会勤练常赛加强课程容整体设计注重教学方式变革重视综合性学评价关注学生体差异六方面总说新版课标更加强调学生核心素养培育运动技两部分
新版课标变化：1完善培养目标2优化课程设置3细化实施求4强化育导5优化课程容结构6研制学业质量标准7增强指导性8加强学段衔接性
作线体育教师县级体育名师工作室持深知应起辐射传播作首先应时组织名师工作室会议新版课标新变化新求准确传达名师工作室位骨干教师工作室骨干教师新版课标整体认识新课标够更指导工作室骨干教师日常教学工作辐射县域体育教师做放矢二名师工作室台积极推动体育课堂改革体现立德树基求突出单元教学落实教会勤练常赛着力解决学生运动技掌握牢学段教学容衔接问题三通工作室骨干教师积极指导鼓励线体育教师积极探索体育学科效融合路径提高学生综合运学知识解决实际问题力促进学生全面发展
总新课程标准体育教师求提高必须转变教育观念摒弃传统教学理念树立学生教学理念学生成课堂教学角教育体获知识动者位教师够走进学生心灵学生享受体育快乐
体育健康课程标准2022版心体会4
新时代背景探索增值性评价理创新土化应全面深化教育评价综合改革具重作反思前国学生体质健康评价中存足表现：评价目重定级轻应评价象重整体轻评价容重显现轻挖掘评价方法重数值轻增值基发展性性化系统性科学性基原该研究构建学生体质健康增值性评价模型评价模型包括指标容阶梯设置层级赋分价值判断四部分建立信息化体质健康数库树立增值性评价理念设立评价分析工具创立教育评价生态四方面提出学生体质健康增值性评价模型应建议
深化新时代教育评价改革总体方案(简称方案)国建设教育强国坚实基础国实现教育现代化必须遵循核心蓝图方案中求坚持科学效改进结果评价强化程评价探索增值评价健全综合评价种评价方式实施提出指性建议增值性评价作种新颖评价方式首次出现国政策性文件中教育评价实施提供新方增值性评价种利标准化测验级类数运统计学分析方法学生类成绩前变化进行评价方法方案中指出充分运前发达信息技术提高教育评价科学性精神谋合类方法评价公性科学性欧美国家广泛应实践增值性评价土化应需加强理实践方面探索
时方案强化体育评价中强调达国家学生体质健康标准求作教育教学考核重容健康中国2030建设中明确提出学生体质健康测评优秀率达25目标学生体质健康成绩作学阶段毕业硬性求学生体质健康评价已然成国家相关战略决策关注重点青少年体质健康作学校教育领域重容关系国家建设民族兴旺基础保障新时期国外体质健康测评系统互联网移动终端结合运线工具综合评价青少年体质健康状况新时代背景深化学生体质健康评价改革学校教育教学效进行科学评价扭转科学教育评价导加快教育现代化具十分重意义增值性评价学生体质健康测评提供新思路学生体质健康领域实施增值性评价够创新评价形式建设科学公现代化教育体系提供理技术支持
学生体质健康评价体系反思
童青少年健康成长关着中华民族伟复兴国童青少年体质健康监测通学年体质健康测试运国家学生体质健康标准(简称标准)童青少年身体形态身体技身体素质等方面进行综合性评价教育部2020年发布全国学生体质健康达标率动态变化抽测复核数中三成学生体质健康测评格初中生15合格率学生合格率65学生体质健康合格率呈伴着年龄升高增长趋势评价作教育指挥棒什样评价什样教育什样评价导会出现什样行前国学生体质健康状况理想评价体系缺陷密分
()评价目重定级轻应
学生体质健康测评目方面童青少年学生体质健康水评定重促进积极进行体育锻炼终增强体质方面运学生体质健康测评成绩作重学校体育工作情况进行评价新中国成立国学生体质健康测评工作制定系列制度措施21世纪初终推行标准求学校学年学生体质健康数进行报二十年时间探索体质健康测评已趋完善目前体质健康测评情况部分学校体质健康工作定级测评花费量力物力财力终学生体质健康测评数进行收集报重学生测评成绩级结果报学生更重评价反馈发展应程度忽视学生数评价仅仅简单成绩数已评价发展性功说起学生测试程中存什问题项身体素质处弱势课程计划干预目前诸类问题评价体系进步完善解决
(二)评价象重整体轻
童青少年学生作学生体质健康测评象测试程中作整体测试程中差异性法完全体现究原测评频次单国进行学生体质健康测评方法学校统安排测试时间学年进行次测试时间跨度般12星期根学生测试情况安排次补测部分特殊原法参加第次学生提供测试体质健康状况进行诊断学年进行12次测评评价方法更加注重体质测试数收集效率利收集数学生整体体质健康状况进行定义种方法忽略测评初目学生体质健康诊断通次诊断发现学生前体质健康弱项问题测评前期数形成体质健康数链进期体育教学活动中进行进步精准干预充分发挥评价诊断功信息化背景脸识5G技术智穿戴设备快速发展学生体质健康测评利信息化手段进行常态化测试成学生断测试评价程中实现体提升未学生体质健康测评够破解测评频次单效渠道
(三)评价容重显现轻挖掘
标准中评价容(评价指标)做统规定说明评价容包括身体形态(身高体重)身体机(肺活量)身体素质(50米跑立定跳远座位体前屈等)
测评采统评价标准学生测试完方面根项指标权重相应总分方面根总分少标记优秀良合格合格教师学校关注更学生体质健康类达标率注重学生体质健康显现数基数新研究范式求关注数间相关性深入挖掘数背价值学生体质健康评价身面学生体质健康量数基数运专业方法挖掘学生项数横关联规律教师制订专业运动处方指导干预学生体育锻炼实践充分发挥教育评价激励功未学生体质健康测评系统需重点关注领域
(四)评价方法重数值轻增值
标准作国学校体育工作基础性指导文件教育质量基标准采标准化评分表学段单项指标进行分数划定学生根单项评分表身情况进行评定单项加权总成绩终数值化形式体现评价标准根学年增长变化项成绩加权总分进行等级确认作体质健康测评终结学生年学校组织进行体质健康测评(免测学生外)学直学毕业学生身体质健康数形成数链前数链关注分析学生身然生长发育影响素外项数增值分析导致结果学生身成绩年成绩较进步法展现学生体质健康项数进步者退步幅度法知造成种局面原学生体质健康信息化理库缺乏二相关理者数增值意识缺乏两方面突破学生体质健康数充分发挥作关键
二学生体质健康增值性评价模型构建
理层面增值性评价通学生成绩进步幅度进行评价适学生评价层面技术增值评价容评价考试成绩道德发展体质健康等容增值性评价关注学生发展差异强调程中进行评价破传统次性评价终结性评价弊端形成成绩进步幅度关注学生发展动态评价解决国学生体质健康评价体系存问题提供消解路径
()学生体质健康增值性评价模型构建基原
确保学生体质健康增值性评价指标体系效性科学性充分发挥评价体系导诊断激励等功必须遵循四项原
发展性原斯塔弗尔姆认评价重意图改进证明评价身目评价终目实现学生全方位发展增值性评价体系确立原促进学生发展价值取出发扭转传统学生体质健康测评程中关注学生成绩级价值导评价模型效性性发挥基保障
二性化原性化原利教育评价手段引导元体关注体体质健康均衡进步增长增值性评价程中充分关注学生体体质健康发展特点尊重学生体体质健康发展差异公类学生实现学生体体质健康均衡发展
三系统性原系统性原指评价指标全面性关注学生体质健康项身体素质身体机时关注全体学生发展水清楚认识学生体质健康发展必须遵循学生身心发展规律身体素质发展阶段性敏感期等评价程中系统性进行考虑
四科学性原科学性原强调评价程中科学研究态度科学方法收集评价数科学技术手段评价客观事实尤评价程中注重利现代科学信息技术加强学生全方位数收集注重挖掘学生项数背相关性期运动干预提供数基础
(二)学生体质健康增值性评价模型基框架
泰勒认评价程实质确定课程教学计划实际达教育目标程度程教育评价程包括制定评价指标体系搜集评价资料分析评价资料进行价值判断四部分根前学生体质健康评价体系发展现状增值性评价评价理念价值取基发展性原性化原系统性原科学性原研究构建学生体质健康增值性评价模型(见图1)评价采体发展群体横较运动干预质量三核心指标描述学生体质健康增值情况根指标体系设置阶梯层级参阶梯层级进行赋分增值分数学生体质健康动态变化发展程质量作出价值判断
1指标容
体发展学生体发展增值分考虑学生(次)体质健康测试成绩考量学生未(回方程预测)体质健康测试成绩学生体全数链反映学生体质健康发展程发展增值包括两部分：前测试成绩(X2)次测试成绩(X1)差二前成绩(X2)预测成绩(X0)差二者组成学生体质健康发展增值评价实践应中需学生体中学体质健康成绩形成享机制避免段弊端体体质健康发展分析提供数链支撑
二群体横较群体较指学生校级群体者区域群体中体质健康测试成绩相位置T分表示根学生体质健康测试数成绩特点通常采T50+(U6)x100进行计算中U指批成绩均数参考点标准差单位表示该成绩距离均分远程度计算公式u(x)s公式中x体成绩均数s标准差学生体质健康测试成绩原始总分进行标准分线性转换助学生解群体中测试成绩位置期进步运动干预奠定基础群体横较求量准确数作支撑建议学校者区域相关部门根需建立信息化体质健康数理库便更加快捷准确实现数分析挖掘
三运动干预质量教育评价教育质量理重活动运动干预根学生体质健康发展状况横较情况针性某项素质制订运动处方学生进行实践程学生体质健康评价体系中质量提升关键环节助信息技术网络台系统建立集数收集数分析数应体常态化测试实验室够实现学生发展性评价通学期运动处方实施够学生某项素质运动干预增值情况假设干预前干项素质均分Y0干预干项素质均分Y1Y1Y0数值差干预增值部分程性数纳入评价体系够促进学生体质健康高质量发展运动处方制订采取数台智分析学生体质健康弱项针性制订性化处方体育教师根学生实际情况制订相应运动处方通测试诊断学生进步程度
2阶梯设置
阶梯设置包括阈值设定层级设定实践程中阈值设定充分考虑评价诊断激励导功发挥需科学艺术处理够数学生感受身体质健康进步保证评价价值判断准确性阈值设定根目标导提前设置成绩测试统计学方法计算需根区域学校整体情况判断体质健康水发展太均衡区域学校横较T分设置应该点研究根目标理理念采取测前设立阈值法具体阈值见表2层级设定根学生增值阈值设定退步稳定进步三级
3层级赋分
根阶梯设置三指标三层级分赋分形成评价具体分值模型设置退步积0分稳定积1分进步积2分三项指标进步学生增值性评价分数6分三项指标退步指标增值性评价分数0分实践操作中层级赋分根学校区域实际权衡加指标进步学生褒奖程度范围进步层级赋分数值加加强退步学生群体干预力度退步层级表现赋负分
4价值判断
根层级赋分设置增值评价分数学生体质健康测试成绩进行质量评定退步较学生时进行解干预进步学生进行相应褒奖评定三指标稳定(积3分)项稳定项退步项进步(积3分)象稳定受褒奖三项指标增值分数等4时评定学生体质健康测试成绩进步予褒奖三项指标增值分数3时评定学生体质健康测试退步褒奖干预分数界值根实际中教学行政需求进行适调整
三学生体质健康增值性评价模型应建议
国外增值性评价理探索源20世纪60年代美国学者发表科尔曼报告探索学校效评价问题伴着断实践研究成熟国增值性评价研究更聚焦增值性评价理探索测评技术复杂缺乏标准性测验等原增值性评价土化应研究没广泛开展学生水增值性评价处积极探索状态研究建立学生体质健康增值性评价模型需进步实践应中断验证调整
()建立信息化数库基础
体质健康数库建立学生体质健康增值性评价模型应基础数库着追踪年限断增长变越越庞信息越越丰富数库维护直接决定着增值性评价效果实施增值性评价时加强数意识证说话构建区域教育数学生体质健康增值性评价模型应时充分利现体质健康数断收集学生背景学校情况教师信息学生程信息等数建立横交错网络数库数库建立时注重体质健康智化数收集数分析数应健康理软件开发形成数视化呈现期运动处方制订运动干预实施提供数支撑条件情况建立常态化体质健康测验实验室学生根身情况进行次测验数学生程性评价提供资料外假设学生体质健康发展斜坡学生时间会处斜坡某点位学生体质健康爬坡速度效衡量学校体育工作效衡量爬坡速度需重数效支撑重数效支撑建立起学生体质健康达成成曲线图爬坡图总增值性评价作种量化评价方法数库支撑续评价基础
(二)树立增值性评价理念关键
增值性评价思路理念学生体质健康增值性评价模型应核心理念参考学生增值评价应树立学生教育目宿理念树立教育评价促进学生发展思想种新评价方式产生必然引起新教育评价改革实践关注重点应隐含评价理念增值性评价理念运学生成绩前差异程度学校教师学生进行评价注重学生差异性关注教育评价激励发展功常规学生体质健康评价关注点学生格率优秀率标准制定教育激励反馈调整引导锻炼三初衷偏移原评价方式够全国范围学生体质健康进行总体监控握导致诸问题：部分学校片面追求体质健康格率优秀率等指标提升数真实性等问题做文章学生测试成绩已达格情况动放弃部分项目测试体质健康弱势学生追求格分数惜铤走险请代考必引进增值性评价原评价方式形成效互补增强学校体育工作效评价提升学生体质健康核动力学校重新关注学生程性发展学生增强身体质健康关注
(三)设立评价分析工具根
选择合理评价分析工具学生体质健康增值性评价模型应重方法路径模型设计评价提供思路运具体分析工具量数处理提供便捷专门统计学分析软件模型思路方法进行编程处理实现数处理信息化目前国外较成熟增值性评价模型获分数模型协变量校正模型马尔科夫链模型变量模型交叉分类模型等较成熟相关统计学分析软件SPSSMLwinHLMMLinNTVAAS等中TVAAS系统应成熟TVAAS系统称田纳西增值性评价系统目前美国部分州TVAAS系统学生教师学校进行评价需注意类软件身优势局限性需根评价素水少选择合适软件分析系统条件允许情况根实际需设计符合项目评价特征分析软件取更评价效果第三方软件公司进行合作专业技术部分交技术员处理分析
(四)创立教育评价生态保障
良教育生态评价推动学生体质健康增值性评价落生根效保障教育评价生态指评价相关素出发维结构性视角观察教育相关元素作运行状态教育评价生态强调相关素效综合促进教育评价整体高效发挥学生体质健康增值性评价改革实施中需通分析国外体质健康发展态势发现评价中存类问题综合考虑影响素作优化评价生态增值性评价相关理念评价理念评价实施着重导性作学生体质健康增值新评价模型实施应中应加强相关理研究宣传形成教育评价理念识二评价体客体评价客体认知实践评价生态形成起着重推进作包括评价学生评价研究者实施评价制定者评价客体需勇担身责务保证学生体质健康增值性评价利运行三评价环境影响良价值导实施利运行助推评价良性循环良性循环评价环境反作评价理念深化评价实施推进达成评价优运行状态
增值性评价作国际化研究产物需理鉴实践探索创新发展现增值性评价理模型形成具中国特色增值性评价体系够助力国新时代教育评价改革推进研究构建土化应学生体质健康增值性评价模型期够科学公正评价学生体质健康发展监控学校体育工作效充分促进标准教育激励反馈调整引导锻炼功发挥帮助学生体育锻炼中享受乐趣增强体质健全格锤炼意志新时代背景学生体质健康增值性评价探索种挑战种机遇更教育工作者命时代担
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