研工作总结
总结：
研究中学
学院学谈起研水字概括：视频发表意见历外院两天半研深深体会研意味通次研活动意识应该理教学程相结合课堂活动设计更具科学性合理性课堂效果更加显著通样次研活动实收获成果验巩固提升教学设计更清晰解
二 理助推课堂
（） 课前蓝图规划
听说课阅读课词汇课语法课读写课五种课型中语法课弹性教师重点语法融入单元题中时兼顾趣味性知识性然两者难兼顾教师创设新学生感兴趣情境需学语法融入情境中样语法学学生生活关联起英语真正达语功
次语法课重点关系副词定语句中结合第四单元语法知难点应关系副词关系代词较节课语言知识目标掌握关系副词引导定语句结构区关系代词引导定语句关系副词引导定语句
述语法教学应融入情境中学生更掌握情境果单元题相关然单元题相关情境法引起学生兴趣教师考虑选情境针情境选组成员展开激烈讨次考量高中实学交流验组成员终选择放弃单元题采学生感兴趣话题——热播电视节目奔跑吧兄弟目标实现融入情境中组教学程设计：
导入环节教师播放奔跑吧兄弟视频片段激起学生兴趣学生觉语法枯燥乏味生活息息相关
呈现环节问答部分教师根视频容进行提问学生回答教师两句简单句合成句含定语句复杂句步骤创造情境学生英语交流机会时初步呈现语法
呈现环节规律总结部分教师引导学生总结关系副词wherewhenwhy句中指分介词加which形式代接着教师学生较关系代词引导定语句关系副词引导定语句部分谓整节语法课核心目帮助学生掌握关系副词引导定语句关系代词引导定语句间区学生总结组讨总结形式更加深印象
整操练环节奔跑吧兄弟题接设定兔奔跑实现目标——掌握定语句情境颇生动形象情境学生更兴趣完成接操练务操练环节中包含四项操练务：机械操练意义操练互动活动整体务
机械操练部分教师设定题目十分机械简单求学生两简单句合成包含定语句复杂句操练目帮助学生更熟悉定语句结构
意义操练部分学生需根图片定语句句子补充完整操练求学生编写定语句加深难度时图片学生提供直观印象学生定语句进步解
互动活动部分学生进行猜词游戏学生抽签包含定语句复杂句描述签事物班学生根描述进行猜测该活动中学生间存信息差需通话填补该信息差实现效沟通学生需独立运语法知识造句全班次互动猜测中巩固该语法点终实现交际目操练中学生需定语句补充句子操练中学生需编写整句包含定语句句子难度逐渐增加
整体务部分学生根示例通组合作创造新期奔跑吧兄弟撰写报告报告中部分句子需含定语句操练难度较教师课堂会学生提供定示例机械操练意义操练互动活动等操练活动基础整体务听说读写技语法项目融合起该整体务环节中学生掌握语法融入项技中组部讨交流通听读输入实现说写输出语言形式意义交际功步骤机结合学生综合语言运力培养
述操练程难度层层递进选词编写定语句编写整句子连句成篇终帮助学生掌握单元语法重点
作业部分学生需润色组报告组织成篇完整文章交
（二） 设计理解读
该语法课模式较传统：先情境导入语法层层递进操练形式巩固语法设置情境较新颖时操练容学生生活息息相关引起学生兴趣该语法课中引入两种理：情境教学法MMII操练模式
情景教学法指教学纲教材指导认知方面教授语言结构素功时利创设种情景学生沉浸丰富然半然言语惯环境中进行学言语表达认知心情感情景教学法基础堂语法教学课运媒体种手段创造情景
导入阶段运媒体奔跑吧兄弟真实电视节目创造情境引起学生兴趣求知欲活跃课堂氛围
呈现阶段展示电视节目相关图片创设情境引出wherewhenwhy等引导定语句学生感知类定语句语法点初步理解
操练阶段4务中前两务图片创设真实情境务出图片创设情境求学生两句简单句合成含定语句复杂句务二求学生图定语句句子补充完整难度稍微加出图片创设情境激发学生兴趣时降低务难度务四角色扮演形式创设情景步骤中学生扮演设计者根关键信息写文章
连串情境降低教学难度时效提高学生学积极性化抽象具体化乏味兴趣化单调形象直观学生乐学会学动轻松获取知识
该语法课操练程采MMII操练模式该操练模式包括四部分：机械操练（Mechanical Drills）意义操练（Meaningful Drills）互动活动（Interactive Activities）整体务（Integrative Tasks）分取首字母MMII名MMII操练模式理包括行义理学层级理认知法MMC操练模式等节语法课操练程严格MMII操练模式进行务设置机械操练意义操练互动活动整体务 MMII四者间相辅相成互递进逐步操练简单机械重复高级复杂语言输出迈进4Task操练学生逐步掌握语法知识提高综合语言运力
（三）真实课堂展示
通组讨幸推选进行课例展示课堂展示前组分工教师综合素质提问反馈活动设计教学目标进行评价课堂展示时位学审视眼光异常紧张整节课堂中语速较快台学生琢磨环节时便已进入环节整体课堂效果理想时紧张课堂出现甩落激光笔忘写板书情况
（四）课反思评述
活动设计等方面郑老师组提宝贵意见结合意见组成员次讨课堂环节进行修改增删首先总结语法规律前增加环节学生通思考两简单句合成带定语句复杂句样学生定语句更深刻认识次学生总结语法规律教师中文规律进行详细说明母语介入时学生定语句结构注意点更加清晰接着学生更清楚区关系代词引导定语句关系副词引导定语句意义操练步骤中学生需根幅图编写两定语句两定语句分关系代词关系副词引导针郑老师提出利典句型记住语法建议板书出例句进行修改原三句例句变：I’ll never forget the time when we first met I’ll never forget the place where we first met I’ll never forget the reason why we first met
三 收获体会
组展示前郑老师余组进行分工求分针教师综合素质教师提问反馈活动设计教学目标课堂进行评价形式设计真正历课堂四方面更深刻认识体会
首先教师综合素质方面应变较快面课堂学生反应较正确回馈板书书写较美观语调较然单词发音位语速快没考虑学生接受水日定注意单词发音听录音磁带纠正语音语调时面程度学生注意控制语速希课堂中方面足改进
次教师提问反馈发布指令较清晰会数次重复学生接收教师指令学生回答错误时会马纠正学生暗示学生发现错误时注意全班进行整体性评价全班学生信心进行环节学回馈语单学指出10次great7次yes应积累回馈语日课堂量回馈语样化
活动设计方面意识太注重课堂形式忽略学生否真正掌握语法知识讲解定语句时呈现语法时学生两句子合包含定语句句子加深定语句结构理解时语法课学生更加清晰排母语介入教师中文语法规进行概括学生语法规更加解
教学目标方面节40分钟45分钟课堂设计教学目标宜教师应确定课堂核心目标加目标总目标数应控制五目标设置应精取胜非数量
四 困惑解
通次研五课型五课型涉理更深入解困惑：
高中学校英语教学取消听说课听说课学校采说形式少甚没设置听环节样否次颠倒？根初中实验听说课应听说辅
真实高中课堂中否真必花费节课时间讲解词汇？
单元题毫关联情境呈现语法否取？
情境情景否相区？
五 建议
通次研课例展示充分认识足弱势处想成名合格甚优秀英语教师需学方
首先应更加注重语音语调训练时应模仿道语音语调时注意英语交流锻炼口语表达力
次时展现机会锻炼会次课例展示时紧张
进行教学设计时候定充分考虑学生水反思学生否真正掌握学知识
次研活动建议：
首先学选择课型行选择教材学初中实初中课风格更解日工作意初中高中教材组处理起较困难
认评课环节采评课较分组评课课学造成心理压力时组学专注评课容课堂少教师问题进行回答课堂效果法体现
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总结：
研究中学
学院学谈起研水字概括：视频发表意见历外院两天半研深深体会研意味通次研活动意识应该理教学程相结合课堂活动设计更具科学性合理性课堂效果更加显著通样次研活动实收获成果验巩固提升教学设计更清晰解
二 理助推课堂
（） 课前蓝图规划
听说课阅读课词汇课语法课读写课五种课型中语法课弹性教师重点语法融入单元题中时兼顾趣味性知识性然两者难兼顾教师创设新学生感兴趣情境需学语法融入情境中样语法学学生生活关联起英语真正达语功
次语法课重点关系副词定语句中结合第四单元语法知难点应关系副词关系代词较节课语言知识目标掌握关系副词引导定语句结构区关系代词引导定语句关系副词引导定语句
述语法教学应融入情境中学生更掌握情境果单元题相关然单元题相关情境法引起学生兴趣教师考虑选情境针情境选组成员展开激烈讨次考量高中实学交流验组成员终选择放弃单元题采学生感兴趣话题——热播电视节目奔跑吧兄弟目标实现融入情境中组教学程设计：
导入环节教师播放奔跑吧兄弟视频片段激起学生兴趣学生觉语法枯燥乏味生活息息相关
呈现环节问答部分教师根视频容进行提问学生回答教师两句简单句合成句含定语句复杂句步骤创造情境学生英语交流机会时初步呈现语法
呈现环节规律总结部分教师引导学生总结关系副词wherewhenwhy句中指分介词加which形式代接着教师学生较关系代词引导定语句关系副词引导定语句部分谓整节语法课核心目帮助学生掌握关系副词引导定语句关系代词引导定语句间区学生总结组讨总结形式更加深印象
整操练环节奔跑吧兄弟题接设定兔奔跑实现目标——掌握定语句情境颇生动形象情境学生更兴趣完成接操练务操练环节中包含四项操练务：机械操练意义操练互动活动整体务
机械操练部分教师设定题目十分机械简单求学生两简单句合成包含定语句复杂句操练目帮助学生更熟悉定语句结构
意义操练部分学生需根图片定语句句子补充完整操练求学生编写定语句加深难度时图片学生提供直观印象学生定语句进步解
互动活动部分学生进行猜词游戏学生抽签包含定语句复杂句描述签事物班学生根描述进行猜测该活动中学生间存信息差需通话填补该信息差实现效沟通学生需独立运语法知识造句全班次互动猜测中巩固该语法点终实现交际目操练中学生需定语句补充句子操练中学生需编写整句包含定语句句子难度逐渐增加
整体务部分学生根示例通组合作创造新期奔跑吧兄弟撰写报告报告中部分句子需含定语句操练难度较教师课堂会学生提供定示例机械操练意义操练互动活动等操练活动基础整体务听说读写技语法项目融合起该整体务环节中学生掌握语法融入项技中组部讨交流通听读输入实现说写输出语言形式意义交际功步骤机结合学生综合语言运力培养
述操练程难度层层递进选词编写定语句编写整句子连句成篇终帮助学生掌握单元语法重点
作业部分学生需润色组报告组织成篇完整文章交
（二） 设计理解读
该语法课模式较传统：先情境导入语法层层递进操练形式巩固语法设置情境较新颖时操练容学生生活息息相关引起学生兴趣该语法课中引入两种理：情境教学法MMII操练模式
情景教学法指教学纲教材指导认知方面教授语言结构素功时利创设种情景学生沉浸丰富然半然言语惯环境中进行学言语表达认知心情感情景教学法基础堂语法教学课运媒体种手段创造情景
导入阶段运媒体奔跑吧兄弟真实电视节目创造情境引起学生兴趣求知欲活跃课堂氛围
呈现阶段展示电视节目相关图片创设情境引出wherewhenwhy等引导定语句学生感知类定语句语法点初步理解
操练阶段4务中前两务图片创设真实情境务出图片创设情境求学生两句简单句合成含定语句复杂句务二求学生图定语句句子补充完整难度稍微加出图片创设情境激发学生兴趣时降低务难度务四角色扮演形式创设情景步骤中学生扮演设计者根关键信息写文章
连串情境降低教学难度时效提高学生学积极性化抽象具体化乏味兴趣化单调形象直观学生乐学会学动轻松获取知识
该语法课操练程采MMII操练模式该操练模式包括四部分：机械操练（Mechanical Drills）意义操练（Meaningful Drills）互动活动（Interactive Activities）整体务（Integrative Tasks）分取首字母MMII名MMII操练模式理包括行义理学层级理认知法MMC操练模式等节语法课操练程严格MMII操练模式进行务设置机械操练意义操练互动活动整体务 MMII四者间相辅相成互递进逐步操练简单机械重复高级复杂语言输出迈进4Task操练学生逐步掌握语法知识提高综合语言运力
（三）真实课堂展示
通组讨幸推选进行课例展示课堂展示前组分工教师综合素质提问反馈活动设计教学目标进行评价课堂展示时位学审视眼光异常紧张整节课堂中语速较快台学生琢磨环节时便已进入环节整体课堂效果理想时紧张课堂出现甩落激光笔忘写板书情况
（四）课反思评述
活动设计等方面郑老师组提宝贵意见结合意见组成员次讨课堂环节进行修改增删首先总结语法规律前增加环节学生通思考两简单句合成带定语句复杂句样学生定语句更深刻认识次学生总结语法规律教师中文规律进行详细说明母语介入时学生定语句结构注意点更加清晰接着学生更清楚区关系代词引导定语句关系副词引导定语句意义操练步骤中学生需根幅图编写两定语句两定语句分关系代词关系副词引导针郑老师提出利典句型记住语法建议板书出例句进行修改原三句例句变：I’ll never forget the time when we first met I’ll never forget the place where we first met I’ll never forget the reason why we first met
三 收获体会
组展示前郑老师余组进行分工求分针教师综合素质教师提问反馈活动设计教学目标课堂进行评价形式设计真正历课堂四方面更深刻认识体会
首先教师综合素质方面应变较快面课堂学生反应较正确回馈板书书写较美观语调较然单词发音位语速快没考虑学生接受水日定注意单词发音听录音磁带纠正语音语调时面程度学生注意控制语速希课堂中方面足改进
次教师提问反馈发布指令较清晰会数次重复学生接收教师指令学生回答错误时会马纠正学生暗示学生发现错误时注意全班进行整体性评价全班学生信心进行环节学回馈语单学指出10次great7次yes应积累回馈语日课堂量回馈语样化
活动设计方面意识太注重课堂形式忽略学生否真正掌握语法知识讲解定语句时呈现语法时学生两句子合包含定语句句子加深定语句结构理解时语法课学生更加清晰排母语介入教师中文语法规进行概括学生语法规更加解
教学目标方面节40分钟45分钟课堂设计教学目标宜教师应确定课堂核心目标加目标总目标数应控制五目标设置应精取胜非数量
四 困惑解
通次研五课型五课型涉理更深入解困惑：
高中学校英语教学取消听说课听说课学校采说形式少甚没设置听环节样否次颠倒？根初中实验听说课应听说辅
真实高中课堂中否真必花费节课时间讲解词汇？
单元题毫关联情境呈现语法否取？
情境情景否相区？
五 建议
通次研课例展示充分认识足弱势处想成名合格甚优秀英语教师需学方
首先应更加注重语音语调训练时应模仿道语音语调时注意英语交流锻炼口语表达力
次时展现机会锻炼会次课例展示时紧张
进行教学设计时候定充分考虑学生水反思学生否真正掌握学知识
次研活动建议：
首先学选择课型行选择教材学初中实初中课风格更解日工作意初中高中教材组处理起较困难
认评课环节采评课较分组评课课学造成心理压力时组学专注评课容课堂少教师问题进行回答课堂效果法体现
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