教师职业道德现状文（）：
摘
教师职业道德建设教师专业化发展重容教师职业道德水某种程度反应教师教育理念教育境界文通检索分析年关教师职业道德研究相关文研究总结教师职业道德传统发展教师职业道德规范边界教师职业道德教师专业发展关西方发达国家教师职业道德研究现状等问题教师职业道德现状研究较清晰认识握针教师职业道德建设中存问题提出相关策
关键词教师职业道德现状策分析
教师职业道德永恒新鲜话题常谈常新中国古代孔子师表典范倡导教类教学相长材施教诲倦等教师职业道德规范时世产生深远影响直现指引教师道德言行行准着时代发展变迁教师职业道德继承传统思想基础注入新鲜血液需继承发展先辈教育思想精髓基础吸收鉴现代元素进行整合创新基教师职业道德容进行梳理总结通分析国外关教师职业道德相关文献资料梳理教师职业道德现状针建设现状提出相关策
教师职业道德研究现状分析
()教师职业道德规范教师事教育活动时应遵守基社会规范
目前通分析代表性省市学校教师职业道德规范文发现教师职业道德规范没教师教育活动领域中济政治法律技术语言非道德规范区分开导致教师职业道德规范边界甚清晰首先表现教师济利益学生教育利益发生突时教师应优先考虑学生教育利益次政治道德范畴作方式体现社会关系相应政治视角求道德道德政治化次法律实界定类行低道德底线行底线属般认道德问题底线触法律(属法律范畴实更严重道德问题)
说应法教等法律规范写入教师职业道德中样磨灭教师职业道德规范法律规范底线道德区利法律规范身落实会教师职业道德规范实施带混乱技术语言身价值中立直接具道德涵义技术语言关道德价值技术语言道德涵义社会价值吻合程度学类型容适切性教学情境需满足教师身特点表现综述教师职业道德规范直接包含教师活动中济政治法律技术语言规范道德教师济政治法律技术语言活动联系中考虑教师职业道德规范活动限定
(二)存样种现象教师职业道德建设停留理道德说教层面没重视具体教育教学实践活动中培养提升教师职业道德
实际具体教师教育教学实践活动中教师够教师职业道德更深层次领悟理解基础教师具积极教师职业道德认知教师职业道德情感然通教师动建构进形成教师职业道德行基础建立教师职业道德理性合理符合实际情况长久具发展性
(三)教师职业道德教师专业发展重组成部分教师职业道德建设代表更高水教师专业发展
教师格品行等优秀品质会影响学生学生学驱力教师格品行等教师职业道德重组成部分说提高教师专业发展动力教师职业道德作教师专业发展组成部分求具体实践活动中充分尊重教师体性教师通实践活动助身发展需建构需学校创造种宽松民谐外部环境教师体验属感幸福感基础提高教育信心责感需教育部门学校制定科学合理评价体系元激励认特征评价体系更助提高教师重建教师职业道德积极性创造性
(四)中国古礼仪邦讲求贵邻善仁义礼智信等等具许优秀传统文化
表现教育领域古尊师重教优良传统突出表现作万世师表孔子身孔子作国早期著名教育家思想家许教育思想深刻影响着表现师德方面学厌诲倦深切关怀体贴备材施教教学相长教类等等
(五)美国首西方国家历忽视教师职业道德例行般性德行求教师专业化程
19世纪末前教师职业道德仅仅种发零星渗透没提升觉专门领域没成教师职业觉发展需19世纪末期教师职业道德相关规定开始出现直1929年美国国家教育协会制定教学专业伦理规范规范实行教师职业道德笼统教师教育剥离出成专门领域规范然存种种足专业化求相甚远时教师职业道德规范开始走成熟标志紧接着20世纪70年代兴起教师专业化浪潮
1966年国际劳工组织联合国教科文组织关教师位建议中首次提出应教育工作视专门职业种职业求教师严格持续学获保持专门职业知识特技术1972年英国师范教育师资培训调查委员会报告更教师专业发展教师职业专业化推进新高度教师教育开始职业专业迈进美国国家教育协会1975年正式颁布教育专业伦理规范中关师德规具体求没什变动专业化思潮影响已渗透美国教师职业伦理指导思想发生实质性变化教师专业专业伦理等教师专业特质纳入中职业道德相教师专业伦理更凸显教师专业性性行规范层面职业化道德求升教师作种特殊专业员种伦理考虑
二研究结策分析
()国教师职业道德研究实践美国首西方发达国家相具定差距
国教师职业道德研究研究视角具体教师教育教学活动实践中基停留教师职业道德层面美国等西方发达国家世纪末开始已通制定相关规范准等形式教师职业道德提升教师专业伦理层次教师专业伦理教师职业道德然质指事教师职业者承担道德责应达伦理道德方面求两概念间差异两概念背体现教育理念着明显
教师职业道德更关注教师行约束层面职业道德规范教师专业伦理体现教师专业性性关注教师作特殊专业员专业责专业精神等伦理品质建议关部门做教师职业道德教育制度设计时应更加注重顶层设计俗话说站更高更远应学美国等西方发达国家方面先进做法注重教师专业伦理高度进行设计
(二)国教师职业道德规范制定程中应体现专业性科学性文性前瞻性
国纷纷制定相应教师职业道德规范制定规范缺乏层次感实性例规范教师准进娱乐场教师教学程中应讲普通话教师教学程中应采启发式教学等等容写进教师职业道德规范首先教师职业道德规范制定程中应渗透定教育理念应仅仅停留教师行约束层面应升教师专业伦理高度次教师职业道德规范制定程中应体现定文性教师教师具作具需求欲应关注教师生命成长教师生活愉快心情舒畅教师会健康心理素质积极生活态度全身心投入教育教学活动程中教育教学质量形中够质提升
规范制定程中应体现定文性次教师职业道德规范制定程中应体现科学性面提教师教学程中应普通话应采启发式教学等等觉规范容科学性考量难道教师教学程中定普通话方学生教师普通话刻意求说普通话强难况时候说家乡话方言更意思表达清楚透彻时培养学生家乡情感认感课堂没必采启发式教学启发式教学相应教学情境中采会达定效果规范制定科学性进步提高
(三)国家教育部门学校应提高教师工资福利遇作项惠民生重事项做教师遇提高教师社会位会提升教师作知识化身作类灵魂工程师良形象全社会树立起全社会形成股尊师重道良风尚样教师更加具尊严感尊感激发教师教师职业认感教师发心热爱教师职业坚守教师职业道德操守觉践行提高身教师职业道德
(四)广教育工作者应教育教学程中觉提升教师职业道德水提升教师职业道德素养追求
觉教师职业道德纳入教师专业化发展中提升教育理念教育境界作名民教师应深知肩负职责命觉践行社会义核心价值观觉遵守教师职业道德提升教育理念教育境界国家培养更栋梁培养合格社会义建设者接班做教育理想教育职责
参考文献
［1］王清风．加强改进教师职业道德建设策［J］．河北农业学学报(农林教育版)2008(1)．
［2］包金玲．教师职业道德传统发展［J］．国家教育行政学院学报2006(6)．
［3］冯婉桢．教师职业道德规范边界［J］．教师教育研究2009(1)．
［4］王清风．教师职业道德教师专业发展［J］．青海师范学学报(哲学社会科学版)2008(2)．
［5］郅庭瑾曹丽．美国教师伦理职业道德发展启示［J］．全球教育展2009(5)．
［6］朱宁波刘丽娜．中学教师职业道德现状调查研究［J］．教育科学2009(12)．
教师职业道德现状文（二）：
摘：
教师作类文化知识传播者社会发展推动作言喻前新形势国绝部分中学教师忠职守精教书勤育职业道德整体状况然受种复杂素影响教师队伍程度受社会良思潮腐蚀着少数教师师德方面出现良倾教师职业道德高低教育事业成败着关键作师德中负面问题应该引起高度重视文中学教师职业道德素质出现问题进行分析进步加强中学教师职业道德建设提供策
关键词：中学教师职业道德策
前言
中学教师作素质教育实施者学生价值观念引导者良职业道德素质青少年学生成长程中发挥着举足轻重作教育问题已关系教育品质全民福祉事（檀传宝：2007）加强中学教师职业道德建设重性言喻然着改革开放发展引进精华时带糟粕教师职业道德素质出现问题严重影响学校教育教学工作应该高度重视前师德形势提出整改措施提高教师职业道德素质
二教师职业道德概念
教师职业道德时简称师德古国直重视师德历史时期教师职业道德着认识求中国古代教育家孔子提出身正令行身正令唐代韩愈师说文中指出教师三务传道授业解惑着社会发展教育进步代教师职业道德已赋予新涵李春玲（200546）等学者教师职业道德书中写事教育事业特殊道德求教师职业道德学者师德定义教师教育教学实践中应遵守行规范具备品德（梁庆周：2007）教育部中国教科文卫体工会全国委员会2013年发布重新修订中学教师职业道德规范该规范爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育师表终生学等六方面中学教师提出明确求（教育部2013）综述师德教师教育教学实践程中必须遵守基道德规范行准必须具备道德品质（钱焕琦：2008）
三前中学教师职业道德存问题
值肯定前国中学教师职业道德现状流健康否认前教师队伍中确实存着职业道德偏失问题陆明玉（2015）蒙古治区中学教师职业道德现状进行调查发现存学生缺乏爱心缺乏爱岗敬业精神法执教意识淡薄等问题智明(2014)农村教师职业道德遵守情况进行问卷访谈观察结果表明：前农村教师道德行较常见道德行违背教育公原阻碍学生身心健康发展笔者总结前教师职业道德存问题
（）缺乏爱岗敬业精神
爱岗敬业作职业道德核心古备受重视明确职责恪职守履行社会义务爱岗敬业基价值取简单说爱岗敬业恪职守古中外职业业者设定普遍求否认中学教师队伍中存着分追求利益缺乏爱岗敬业精神教师教师事份职业相稳定仅仅教书作种谋生手段非真正热爱份事业
工作中态度端正缺乏积极性进取心重视身知识更新教育理念滞教学方法老套陈旧忽视学生道德教育创新力培养分重视分数课堂材施教批改作业应付事类教师安心职重心放第二职业显然缺乏教育教学理念教学方法研究探索更评职称搞科研现象类教师教育教学实践中取效果均会影响教师爱岗敬业精神培养树立
（二）学生缺乏公原
学生教师关系法律格尊严等师生等教师职业道德基础求教师否尊重学生师生关系睦关键利进行教学前提中学学生具独立格体思想渴获老师尊重教师尊重权利尊重学生尊重学生格体差异教师学生公客观优等生进生时应该予差生问题学生更关爱帮助
然前中学中更教师会赞许目光投品学兼优学生课堂提问更倾学积极性高学生差生问题学生缺少表现证明机会施教程中教师甚体罚变相体罚学生现象违背义务教育法（2006）教师应该尊重未成年格尊严规定
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摘
教师职业道德建设教师专业化发展重容教师职业道德水某种程度反应教师教育理念教育境界文通检索分析年关教师职业道德研究相关文研究总结教师职业道德传统发展教师职业道德规范边界教师职业道德教师专业发展关西方发达国家教师职业道德研究现状等问题教师职业道德现状研究较清晰认识握针教师职业道德建设中存问题提出相关策
关键词教师职业道德现状策分析
教师职业道德永恒新鲜话题常谈常新中国古代孔子师表典范倡导教类教学相长材施教诲倦等教师职业道德规范时世产生深远影响直现指引教师道德言行行准着时代发展变迁教师职业道德继承传统思想基础注入新鲜血液需继承发展先辈教育思想精髓基础吸收鉴现代元素进行整合创新基教师职业道德容进行梳理总结通分析国外关教师职业道德相关文献资料梳理教师职业道德现状针建设现状提出相关策
教师职业道德研究现状分析
()教师职业道德规范教师事教育活动时应遵守基社会规范
目前通分析代表性省市学校教师职业道德规范文发现教师职业道德规范没教师教育活动领域中济政治法律技术语言非道德规范区分开导致教师职业道德规范边界甚清晰首先表现教师济利益学生教育利益发生突时教师应优先考虑学生教育利益次政治道德范畴作方式体现社会关系相应政治视角求道德道德政治化次法律实界定类行低道德底线行底线属般认道德问题底线触法律(属法律范畴实更严重道德问题)
说应法教等法律规范写入教师职业道德中样磨灭教师职业道德规范法律规范底线道德区利法律规范身落实会教师职业道德规范实施带混乱技术语言身价值中立直接具道德涵义技术语言关道德价值技术语言道德涵义社会价值吻合程度学类型容适切性教学情境需满足教师身特点表现综述教师职业道德规范直接包含教师活动中济政治法律技术语言规范道德教师济政治法律技术语言活动联系中考虑教师职业道德规范活动限定
(二)存样种现象教师职业道德建设停留理道德说教层面没重视具体教育教学实践活动中培养提升教师职业道德
实际具体教师教育教学实践活动中教师够教师职业道德更深层次领悟理解基础教师具积极教师职业道德认知教师职业道德情感然通教师动建构进形成教师职业道德行基础建立教师职业道德理性合理符合实际情况长久具发展性
(三)教师职业道德教师专业发展重组成部分教师职业道德建设代表更高水教师专业发展
教师格品行等优秀品质会影响学生学生学驱力教师格品行等教师职业道德重组成部分说提高教师专业发展动力教师职业道德作教师专业发展组成部分求具体实践活动中充分尊重教师体性教师通实践活动助身发展需建构需学校创造种宽松民谐外部环境教师体验属感幸福感基础提高教育信心责感需教育部门学校制定科学合理评价体系元激励认特征评价体系更助提高教师重建教师职业道德积极性创造性
(四)中国古礼仪邦讲求贵邻善仁义礼智信等等具许优秀传统文化
表现教育领域古尊师重教优良传统突出表现作万世师表孔子身孔子作国早期著名教育家思想家许教育思想深刻影响着表现师德方面学厌诲倦深切关怀体贴备材施教教学相长教类等等
(五)美国首西方国家历忽视教师职业道德例行般性德行求教师专业化程
19世纪末前教师职业道德仅仅种发零星渗透没提升觉专门领域没成教师职业觉发展需19世纪末期教师职业道德相关规定开始出现直1929年美国国家教育协会制定教学专业伦理规范规范实行教师职业道德笼统教师教育剥离出成专门领域规范然存种种足专业化求相甚远时教师职业道德规范开始走成熟标志紧接着20世纪70年代兴起教师专业化浪潮
1966年国际劳工组织联合国教科文组织关教师位建议中首次提出应教育工作视专门职业种职业求教师严格持续学获保持专门职业知识特技术1972年英国师范教育师资培训调查委员会报告更教师专业发展教师职业专业化推进新高度教师教育开始职业专业迈进美国国家教育协会1975年正式颁布教育专业伦理规范中关师德规具体求没什变动专业化思潮影响已渗透美国教师职业伦理指导思想发生实质性变化教师专业专业伦理等教师专业特质纳入中职业道德相教师专业伦理更凸显教师专业性性行规范层面职业化道德求升教师作种特殊专业员种伦理考虑
二研究结策分析
()国教师职业道德研究实践美国首西方发达国家相具定差距
国教师职业道德研究研究视角具体教师教育教学活动实践中基停留教师职业道德层面美国等西方发达国家世纪末开始已通制定相关规范准等形式教师职业道德提升教师专业伦理层次教师专业伦理教师职业道德然质指事教师职业者承担道德责应达伦理道德方面求两概念间差异两概念背体现教育理念着明显
教师职业道德更关注教师行约束层面职业道德规范教师专业伦理体现教师专业性性关注教师作特殊专业员专业责专业精神等伦理品质建议关部门做教师职业道德教育制度设计时应更加注重顶层设计俗话说站更高更远应学美国等西方发达国家方面先进做法注重教师专业伦理高度进行设计
(二)国教师职业道德规范制定程中应体现专业性科学性文性前瞻性
国纷纷制定相应教师职业道德规范制定规范缺乏层次感实性例规范教师准进娱乐场教师教学程中应讲普通话教师教学程中应采启发式教学等等容写进教师职业道德规范首先教师职业道德规范制定程中应渗透定教育理念应仅仅停留教师行约束层面应升教师专业伦理高度次教师职业道德规范制定程中应体现定文性教师教师具作具需求欲应关注教师生命成长教师生活愉快心情舒畅教师会健康心理素质积极生活态度全身心投入教育教学活动程中教育教学质量形中够质提升
规范制定程中应体现定文性次教师职业道德规范制定程中应体现科学性面提教师教学程中应普通话应采启发式教学等等觉规范容科学性考量难道教师教学程中定普通话方学生教师普通话刻意求说普通话强难况时候说家乡话方言更意思表达清楚透彻时培养学生家乡情感认感课堂没必采启发式教学启发式教学相应教学情境中采会达定效果规范制定科学性进步提高
(三)国家教育部门学校应提高教师工资福利遇作项惠民生重事项做教师遇提高教师社会位会提升教师作知识化身作类灵魂工程师良形象全社会树立起全社会形成股尊师重道良风尚样教师更加具尊严感尊感激发教师教师职业认感教师发心热爱教师职业坚守教师职业道德操守觉践行提高身教师职业道德
(四)广教育工作者应教育教学程中觉提升教师职业道德水提升教师职业道德素养追求
觉教师职业道德纳入教师专业化发展中提升教育理念教育境界作名民教师应深知肩负职责命觉践行社会义核心价值观觉遵守教师职业道德提升教育理念教育境界国家培养更栋梁培养合格社会义建设者接班做教育理想教育职责
参考文献
［1］王清风．加强改进教师职业道德建设策［J］．河北农业学学报(农林教育版)2008(1)．
［2］包金玲．教师职业道德传统发展［J］．国家教育行政学院学报2006(6)．
［3］冯婉桢．教师职业道德规范边界［J］．教师教育研究2009(1)．
［4］王清风．教师职业道德教师专业发展［J］．青海师范学学报(哲学社会科学版)2008(2)．
［5］郅庭瑾曹丽．美国教师伦理职业道德发展启示［J］．全球教育展2009(5)．
［6］朱宁波刘丽娜．中学教师职业道德现状调查研究［J］．教育科学2009(12)．
教师职业道德现状文（二）：
摘：
教师作类文化知识传播者社会发展推动作言喻前新形势国绝部分中学教师忠职守精教书勤育职业道德整体状况然受种复杂素影响教师队伍程度受社会良思潮腐蚀着少数教师师德方面出现良倾教师职业道德高低教育事业成败着关键作师德中负面问题应该引起高度重视文中学教师职业道德素质出现问题进行分析进步加强中学教师职业道德建设提供策
关键词：中学教师职业道德策
前言
中学教师作素质教育实施者学生价值观念引导者良职业道德素质青少年学生成长程中发挥着举足轻重作教育问题已关系教育品质全民福祉事（檀传宝：2007）加强中学教师职业道德建设重性言喻然着改革开放发展引进精华时带糟粕教师职业道德素质出现问题严重影响学校教育教学工作应该高度重视前师德形势提出整改措施提高教师职业道德素质
二教师职业道德概念
教师职业道德时简称师德古国直重视师德历史时期教师职业道德着认识求中国古代教育家孔子提出身正令行身正令唐代韩愈师说文中指出教师三务传道授业解惑着社会发展教育进步代教师职业道德已赋予新涵李春玲（200546）等学者教师职业道德书中写事教育事业特殊道德求教师职业道德学者师德定义教师教育教学实践中应遵守行规范具备品德（梁庆周：2007）教育部中国教科文卫体工会全国委员会2013年发布重新修订中学教师职业道德规范该规范爱国守法爱岗敬业关爱学生教书育师表终生学等六方面中学教师提出明确求（教育部2013）综述师德教师教育教学实践程中必须遵守基道德规范行准必须具备道德品质（钱焕琦：2008）
三前中学教师职业道德存问题
值肯定前国中学教师职业道德现状流健康否认前教师队伍中确实存着职业道德偏失问题陆明玉（2015）蒙古治区中学教师职业道德现状进行调查发现存学生缺乏爱心缺乏爱岗敬业精神法执教意识淡薄等问题智明(2014)农村教师职业道德遵守情况进行问卷访谈观察结果表明：前农村教师道德行较常见道德行违背教育公原阻碍学生身心健康发展笔者总结前教师职业道德存问题
（）缺乏爱岗敬业精神
爱岗敬业作职业道德核心古备受重视明确职责恪职守履行社会义务爱岗敬业基价值取简单说爱岗敬业恪职守古中外职业业者设定普遍求否认中学教师队伍中存着分追求利益缺乏爱岗敬业精神教师教师事份职业相稳定仅仅教书作种谋生手段非真正热爱份事业
工作中态度端正缺乏积极性进取心重视身知识更新教育理念滞教学方法老套陈旧忽视学生道德教育创新力培养分重视分数课堂材施教批改作业应付事类教师安心职重心放第二职业显然缺乏教育教学理念教学方法研究探索更评职称搞科研现象类教师教育教学实践中取效果均会影响教师爱岗敬业精神培养树立
（二）学生缺乏公原
学生教师关系法律格尊严等师生等教师职业道德基础求教师否尊重学生师生关系睦关键利进行教学前提中学学生具独立格体思想渴获老师尊重教师尊重权利尊重学生尊重学生格体差异教师学生公客观优等生进生时应该予差生问题学生更关爱帮助
然前中学中更教师会赞许目光投品学兼优学生课堂提问更倾学积极性高学生差生问题学生缺少表现证明机会施教程中教师甚体罚变相体罚学生现象违背义务教育法（2006）教师应该尊重未成年格尊严规定
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