人教版（中职）心理健康 1.2《穿越迷雾 追寻真我》教学设计

第二节穿越迷雾追寻真教学设计

（）教学目标
1．帮助学生解身生理发展特点
2．帮助学生解身心理发展特点
3．引导学生认识身生理心理发展衡
4．引导学生接纳生理心理发展
（二）设计意图
果5岁孩子父母撒娇家会觉正常16岁孩子5岁孩子样父母撒娇会舒服行年龄相适应心理健康表现必引导学生理解年龄阶段般生理心理发展特点便更促进表现出年龄相符合言谈举止
次青春期伴着剧烈生理心理变化学生会知措学生会觉已完全学生介绍身发展特点帮助更认识接纳种变化
（三）容结构

（四）课堂教学建议
1．课前准备
准备幼时期学龄时期青春期相片（教师片）者课前请学生年龄阶段片带课堂
2．导入
先呈现学生年龄段相片请学生分享彼成长片讲述成长事活动帮助学生快理解伴着年龄增长身体心理断发展变化
3．重点难点分析教学建议
节知识点青少年生理心理发展特点学生说较难掌握脑发展变化青春期心理矛盾突节重点难点部分教学建议：
（1）脑发展变化
教材中容说明脑发展青少年思维力提高脑发展脑发展影响学生思维日常生活学生深刻理解较困难相关知识参考知识部分进行详细阐述请教师根需选择容确定教学方法
（2）心理发展中矛盾突
学生矛盾心理会变焦虑明确觉察焦虑原什非常困难教材提供青春期矛盾心理方面帮助学生更解
学生更理解矛盾教师组织学生讨：说说性格特点特点没矛盾突方等等
（五）健心活动建议
节教材健心活动中提供心理健康操节课学课堂中反复做活动前教师先熟悉健康操程便带领学生完成学生掌握心理健康操鼓励感压力紧张时候做做具体程：
目：
●改善青春期学生心理健康状况
●减轻心理压力等定作利提高学成绩
时间：5分钟
点：限
方法：
●然站立然坐座位双脚分开肩宽全身放松面带微笑
●双手抬起腰部高手掌相手指略微弯曲
●双手拇指外余四手指第二关节曲成约90度时默念健字
●双手拇指外余四手指前端曲成约90度时默念美字
●双手拇指外余四手指迅速张开迅速握拳然迅速张开张开握拳张开程中心中默念幸字
●双手拇指外余四手指紧握拳心中默念福字念完双手迅速前推5～10厘米
机理：
●良性意念积聚
●微笑心理效应
（六）心理驿站引导
节心理驿站容心理适应性测验考察学生心理行否符合年龄发展阶段测验际关系评价等方面学生心理适应状况进行评价评价结果适应非常严重适应良结果非常引起学生情绪波动学生完成测验前教师应该告诉：心理适应程根测验结果反映暂时种状况提醒学生应该注意心理适应状况暂时状况努力达良心理适应状态
（七）趣味阅读引导
教师课堂先学生提出问题：着年龄变化心理行什发展特点？学生课阅读思考问题答案

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