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  • 1. 只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
  • 2. 开发区一小 肖全义山中访友
  • 3. 学习目标 1、初读课文,学会本课的生字、新词。 2、了解课文内容,初步体会作者所描写的境界和表达方法。
  • 4. 要求: 1、用笔圈出生字,注意它的读音、字形。 2、看看作者在山中拜访了哪些“朋友”?(边读边用笔在文中依次做上记号)初读课文,找朋友
  • 5. 1.你能读准下面的红色字的字音吗? 栀子花( ) 唱和( ) 湛蓝( ) 邀请( ) 俯身( ) 瀑布( ) 陡峭( ) 身躯( ) 蕴含( ) 侠客( ) 津津乐道( )小检测zhīhèZhàn yāofǔpùqiàoqūyùnxiájīn
  • 6. 2.抢答:根据词义说出相应的词语。⑴隐蔽、僻静的小路. ( )⑵水波忽明忽暗的样子。( )⑶侠义的人。( )⑷一个人写了诗或词,别的人相应作答。( )⑸道德高尚,名望很大。( )⑹很感兴趣的谈论.( )⑺有节奏地诵读诗文。( )幽径波光明灭侠客唱和德高望重津津乐道吟咏(8)包含在内。( )蕴含
  • 7. 朗读课文,思考问题:1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、他带什么礼物去拜访这些朋友?整体感知
  • 8. 作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶落花阵雨归鸟继续
  • 9. 返回古桥: 如德高望重的老人
  • 10. 返回树林:知己闭上眼我变成了树……
  • 11. 返回山泉: 明镜要我重新梳妆
  • 12. 返回溪流:吟诵一首首小诗,邀我唱和。
  • 13. 返回瀑布:天生的金嗓子—雄浑有气势
  • 14. 返回悬崖:挺拔高高的额头刻满智慧
  • 15. 返回白云:使天空充满宁静,更加湛蓝
  • 16. 返回云雀:谈“飞行中见到的好风景”
  • 17. 返回落花:嗅出大自然的芬芳清香
  • 18. 返回落叶:精致的纹理,蕴含生命的奥秘
  • 19. 返回石头:——敲击,听见时间的回声
  • 20. 雷阵雨侠客吼叫 醉酒诗人吟咏
  • 21. 归鸟伴我披月回家
  • 22. 拜访古桥 朗读体验1.老朋友相见,作者心里默默地对他诉说些什么?请同学们画出有关的句子。 2.再读读划线的句子,体会体会,作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的?你是从哪里感受到的? 3.交流感受。 4.体会写法。
  • 23. 品味语言1.走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。“撞了个满怀”,形象的写出了淋浴在令人心 旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含 着“露水”,所以特别滋润心脾;也因为含着“栀 子花的气息”,所以在滋润中还带着一丝甜蜜。 这“走出门”的第一感受就与众不同,暗示 “山中访友”之行充满了好心情。同时,也 间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
  • 24. 2. 啊,老桥,你如一位德高望重的老人。 把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”,不但写出了桥的古老,而且突出了它默默无闻为人民大众服务的品质,充分表达了作者对老桥的赞美和敬佩。
  • 25. 作业:1.抄写生字、新词。 2.预习下节内容。
  • 26. 山中访友 第二课时
  • 27. 1. 山中访友 开发区一小 肖全义
  • 28. 读文感悟,体验情感 默读4—7自然段,用横线画出作者访问了哪些朋友?“我”和山里的“朋友”感情怎么样?从哪些描写中可以看出来?
  • 29. 对大自然的喜爱 之情古桥树林山泉溪流瀑布悬崖白云 云雀雷阵雨石头 落叶 落花归鸟
  • 30. 交流探究,品评赏读
  • 31. 1. 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。 鸟儿不是在啼叫,而是在“呼唤我的名字”;露珠也不是在晨光中闪亮,而是在与我“交换眼神”。一声“呼唤”,一个“眼神”,这种拟人化的手法,形象的表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
  • 32. 2.我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的枝叶,在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的联想。树为人友,人为树友,人和树已融为一体。这是多么奇妙的境界!从这些联想中,我们真切的感受到作者和树之间那种“知己”的情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
  • 33. 3. 你好,清凉的山泉,你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好······ 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼,内容一致,结构相似,是一组排比句,同时运用拟人手法,把“我”和山里的“朋友”之间那种深厚情谊淋漓尽致的表达了出来。采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
  • 34. 4. 在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。 这句中,“它们”指的是落花和落叶,“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂, 却有深意。因为“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 大自然就这样在循环中生生不息,于是便引出了“捧起 一块石头······”这一层,因为石头就是由火山爆发的岩 浆凝结而成,在普通的石头身上也有着大自然轮回变 化、生生不息的足印,所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中作者感受到了时间的变迁,生命的轮回。可见,作者是用心在感受。
  • 35. 学习首尾,体会写法1. 再读文章的开头和结尾,你又感受到了什么? 2. 体会写法。
  • 36. 作者带着满怀的好心情,走进山林,看了一路的美景,可作者为什么说成是“山中访友”,而不是“山中观景”?探究
  • 37. 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”? 作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友,将进山看景说成是山中访友,是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切,温馨.使行文生动,又为下文与景物对话作铺垫。写法探究
  • 38. 自主合作探究 作者与大自然是那样贴近,关系是那么密切,他在山中拜访的众多“朋友”中,你最喜欢哪一个?说说你喜欢的理由。 返回
  • 39. 模仿课文第4节“我闭上眼睛,我真的变成了一棵树,脚上长出了根须……”观察一下身边的大自然,展开想像的翅膀,写一个片断或一篇小作文。布置作业
  • 40. A我感觉到了,身体渐渐地轻起来。半浮在空中。啊!一阵风吹来,我被卷入了他们的行列。我成了风,轻盈地穿梭在万物丛中。人类看不见我,只有我的花儿妹妹、树儿姐姐、草儿弟弟、鸟儿弟弟,他们向我挥手问好,我就使出最软、最柔的手轻轻地爱抚着他们。
  • 41. B 立在白花争艳、蝴蝶成群的花丛中,闭上眼睛,我真的变成了一只蝴蝶。手、脚变扁,成了两对美丽的翅膀,扑腾着在花丛间飞舞,我的身体慢慢缩小,几乎快被大翅膀掩盖。我的嘴巴变成了卷曲的口器,尽情地享受花粉的甜蜜,最后我的身体越来越轻盈。加入到彩蝶的队伍中,翩翩飞向远方,寻找另一处“快乐天堂”。
  • 42. C 秋天,秋高气爽,黄金的季节,丰收的季节。眼前那美丽的红枫叶徐徐飘下,好比仙女散花,又如翩翩起舞。美!真美!看着,看着,我被陶醉了。闭上眼睛,我仿佛也变成了一片枫叶,徐徐飘向远方。一路上,我和云彩儿嬉戏,和小鸟儿唱和。瞧!不怕冷的蝴蝶还在为我伴舞。飞呀飞,我往乡村田野看去:那里有农民伯伯在收割一大片金色的稻子,飘呀飘,我看到了城市的繁华,我真想落下去享受享受,可一阵暖风把我拉住,他亲切的抚摩着我,让我不要迷失方向。我继续飘呀飘,我领略了丰收的景象,我领略了祖国的繁荣,我和云彩、小鸟儿一一告别。我依依不舍地徐徐落下,落在一片青黄的草坪上。几个孩子在玩耍,他们纷纷围过来,兴奋地对我唧唧喳喳——好一片美丽的秋叶。