法初步认识教学反思
完课感觉节课基达成教学设想期目标少值反思方点：
1基够做环节紧凑思路清晰形成较教学框架：首先环节渡较然感觉流畅开始时情境创设激起学生学兴趣发现数学问题探讨数学问题指出法便利性课堂教学中始终站学生角度思考教学方案考虑课堂结构注重丰富教学情境创设注重学生亲身体验注重学生开展探究活动指导注重引导学生知识转化力实现课堂中师生生生间交流学生动活泼动效进行学全体学生始终积极参学全程中断教学生学方法学会学
2注重语言表达教学中根学生奇心胜心等心理特点引导敢想敢说通思考说包办代留学生充分发言机会
足处点：
（1） 时间分配够讨时间稍长影响学生巩固练部分容学生没充分施展草草结束
（2）学生备够：开始讲第情境例子时结果学生回答：三五十五：3+3+3+3+3提醒设计问题时候定注意语言想果样问：果第二单元学连加该算呢？样问应该会更教学语言握心
（3）没形成规范回答问题方式前说举手回答问题问全班问题时没回答许没明白意思果问问题前说：起说举手回答会
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1基够做环节紧凑思路清晰形成较教学框架：首先环节渡较然感觉流畅开始时情境创设激起学生学兴趣发现数学问题探讨数学问题指出法便利性课堂教学中始终站学生角度思考教学方案考虑课堂结构注重丰富教学情境创设注重学生亲身体验注重学生开展探究活动指导注重引导学生知识转化力实现课堂中师生生生间交流学生动活泼动效进行学全体学生始终积极参学全程中断教学生学方法学会学
2注重语言表达教学中根学生奇心胜心等心理特点引导敢想敢说通思考说包办代留学生充分发言机会
足处点：
（1） 时间分配够讨时间稍长影响学生巩固练部分容学生没充分施展草草结束
（2）学生备够：开始讲第情境例子时结果学生回答：三五十五：3+3+3+3+3提醒设计问题时候定注意语言想果样问：果第二单元学连加该算呢？样问应该会更教学语言握心
（3）没形成规范回答问题方式前说举手回答问题问全班问题时没回答许没明白意思果问问题前说：起说举手回答会
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