建筑装饰(室设计)专业培养文
背景
1行业规模发展需求
中国建筑装饰协会统计2007年国建筑装饰行业总产值14700亿元中公建筑装饰装修(含幕墙)6200亿元住宅装饰装修产值8500亿元中国建筑装饰行业十五发展规划纲预测2010年国建筑装饰工程产值达21000亿元中公建筑装饰装修8000亿元住宅装饰装修达13000亿元建筑装饰行业然拥较产值规模存着行业组织化程度低技术等级低员素质低现实问题成行业快发展障碍
实现行业十五发展规划纲确定目标建筑装饰行业必须走产业化道路全面提升行业运作质量国家提出发展方．
·逐步实现工厂化加工现场装配式施工提升行业技术水：
·加强资源节约型环境友型行业建设提升行业持续发展力：
·加强行业诚信体系建设提升行业社会位改善行业形象：
·加强教育培训体系建设提高业者队伍素质：
·文化创意设计创作带动行业发展方式转变：
·实施走出发展战略提高行业国际化竞争力：
·发挥型骨干企业作推动行业专业市场体系完善
·集成整合技术二次研发提升行业创新力
发展方实施程中必然需支爱岗敬业受正规教育专业技术特长队伍支撑建筑装饰行业快发关键力资源优质化
2．建筑装饰(室设计)专业培养现状
建筑装饰(室设计)专业国出现硎较晚世纪80年代中期起国唰开始设置专业根中国高等院校学科置统计目前全国200高等院校刊专业校生约20万年毕业生翻万前行业业员中受专业系统教约120万中事创作技术工倒
约80万 j
目前该专业教学程结果邋专业课程设置教学程中存着问说专业名称混杂师资结构完善酬式授课方法设计基础教育设计教育完接课堂教学设计实践剥离传授程求结果设计方法学生思维孤型片面设计意识社会脱轨专业素质文俐质偏低缺乏动手力创造性思维等等模式培养出学生毕业进入设计行业J进行3—5年教育断修正补充真正步入设计门槛
二立
**学教学实践中逐步意识该专教学诸问题金螳螂公司身年发展中直面着引进困惑满足行业迅速发展高素质业员需j双方决心携手建**学金螳螂建筑城市环境学院增设建筑装饰(室设计)专业培养德智体全面发展适应国社会义现代化建设需理基础扎实专业知识面较宽具较高艺术美学修养较强创新意识动手力工程实践力获室建筑师基训练室建筑设计教学科研理等部门事室建筑技术理工作应型高级工程技术毕业生够级室建筑设计教学科研理等部门事关设计教学科研理工作
三破
欲立先破完成目标整合学校企业联合资源优势全国范围率先进行次全面彻底教学改革包含方面：
1．师资队伍
校企合作专业师资队伍金螳螂公司批具高等学校教师资格资深设计师学校现继续引进年轻教师组成资深设计师进公司前直高校事室设计教育具丰富教学验担熟悉领域课程导师年轻教师通资深设计师传帮带积极事教学实践设计实践迅速提高求年轻教师
教育学基规律熟知相关课程少担五门相关课程教学工作必须包含门基础课门专业课：通5～10年实践年轻教师成长全面综合
骨干教师专业师资队伍发展国流水
发展程中资深设计师年轻教师构架搭建设计院台鼓励年轻老师教学余积极参设计实践获设计实际验避免味事理教学忽视实践验反
馈教学中检验教学问题理结合推进设计科研
教师工作室基形式分基础课教研室专业课教研室两教研室教师明确分开教师求进行基础课教学专业课教学区略倾
2．课程设置
设置设计课核心课程体系设置培养设计思维核心设计基础教育模式列课程通设计课线叠加起课程融干课程根教学规律浅入深分阶段
融合设计课教学程中通课题列课程循环渗透呈螺旋升状样次性集中完成课程细化分解整合起设计方式科学进行机组合
包方式会分散课程相集中第提高时间效率第二加强相关课程联系性学生够接受设计基础教育时建立整体性贯性思维方式时符合设
计艺术基础教育基规律基规律解物体两维性三维性四维性避免学生孤立接触门学科达学生学会设计驾驭设计教学目标时培养学生科
学创造精神定批判精神
设计原理仅设计概念重形成概念程构建概念形成相关知识着重培养学生设计思维力通程教育路径引导脉络发展确立命题接着进行资料收集文献梳理实调查开始头脑风暴工具运推理实验然反复纳反演修正优化终完成设计务
设计史仅简单考量历史知识希孤立讲授单独设计历史流派产生相关背景土壤环境相关文艺术种类甚科学技术发展渗透影响侧重百年现代设计史
新创单元课模式建筑形态制图单元设计模型制作徒手表现进行机整合优化国家现行政策市场规规范设计流程求学生简单复杂完成
单元课作业进行假题真做鼓励学生积极参加社会组织种设计竞赛快融入设计工作踏工作岗位直接进行设计奠定坚实基础
科专业教育应构建符合中国职业教育基容作未设计师职业专业入门教育艺术源生活设计更源体验体验教育设计教育中尤重课堂教育实践教育结合书间接体验实践中心直接体验结合
实践课方面基院产学研三位体结合台金螳螂公司属设计研究院施工现场加工中心家具公司艺术品公司广告公司景观公司幕墙公司等构筑宽泛台认识实期间学生直接进入金螳螂部门实课安排线设计师进行指导全面模拟实践演练设计感知认识进行定位实践实
项目+程模式学生直接参工作(分薪带薪两种)公司资深设计师进行全程踪实指导包括毕业设计样托企业优势实践课普通实验实转变生产实践(实际设计)程酒店设计实践课酒店设计事务完成运动场馆实践课运动场馆设计事务完成医院实践课医院设计事务完成家具实践课家具公司完成艺术品实践课艺术品公司完成种程教育学生快融入社会设计台
3．授课形式
首先校企合作充分实现资源享学校直接利金螳螂公司现设计流程设计规范设计成果融入教学次金螳螂公司批具高等学校教师资格资深设计
师长期工作设计第线授课形式突破设计工作性质决定全部时间教学工作次年轻教师需全程踪教学迅速提高身艺术修养教学力设计力科研力真正做学研产体
授课程中资深设计师带动学校年轻教师资深设计师作课程导师确定门课程教学方容作业形式授课方式课程开始中间结尾关键点评分总结亲授课年轻教师需全方位全程关注学生技法训练课程中全面辅导种授课形式充分利资深设计师验占时间程度培养
年轻教师
4基础课教学
迄止国设计类院校均设置基础部色彩课素描课专门美术老师讲授构成课专门构成课老师讲授专门基础课老师般具备设计力造成培养学生盲目性学生设计纯艺术认知发生错位
说构成课门课作设计语言表达手段学生事室空间设计开设构成课脱节究原根源构成课老师否事设计工作年解专门构成课老师美术老师兼事设计极少老师身懂设计会基础课设计课相融合二者割裂开学生学会融合次改革编制取消般设计院校传统基础部成立新基础课教研室基础课专门艺术类老师讲授艺术类老师设计课解纯粹美术教学代设计课基础教学艺术学教育注重训练学生现塑造力设计教育更加倾学生思维模式训练两者求学生形象刻画什深度物体认知达什程度着差
改革基础课擅长素描色彩形态面等设计基础具高等学校教师资格资深设计师优秀年轻教师讲授基础课更加贴合设计需避免流追求纯艺术窠臼
认设计基础教育艺术基础教育两者点关注学生造型力培养设计基础教育造型力培养更关注景物观察组织提炼概括取舍力关注物体形体全面认识侧重形体理性分析关注定程度物表现力表现技巧(力艺术教育表现技巧)
设计素描方面设计基础教育艺术基础教育思维方式培养认知模式培养关注物体立体三维性转换二维物体面二维性认识提取表现进二维立面拓展三维表现 关注写生物体形状元素体态元素物物构成元素发展演变展拓新形状体态程训练
关注外观察理解引导学生介入性游走性观察分析理解谓介入性仅外观察更重物体外分析力充分理解物体外空间外形态变化形态交织穿插前落差重叠置秩序等素充分解读掌握力谓游走性指设计基础课教育中尤设计素描形态研究两门课中强化学生类形体链接中穿越漫游认识感知强化学生四维(时间性)力空间中理解掌握应介入物体空间空间间串联游走培养学生空间部游走带变化感知未室设计建立重体验认知基础介入游走培训中定虚拟体验实体验相结合强化学生采简易材料电脑模型中进行虚拟体种实体空间动手训练重种训练物体三维二维回三维进行连续性四维训练培养学生空间形态认知感受重点培养思维转换(二维三维～四维)力认设计基础教育改革重环
设计色彩方面设计基础教育艺术基础教育关注现塑造表现设计基础教育提倡更概括适度抽象写生色彩学转换装饰色彩学
装饰色彩学发展融入然界物体固颜色搭配组合强调物体固质感肌理颜料调配相组合样作业环境中强化学生色彩学理性认知然界物体结合教学作业游戏中培养然界物体身表皮色彩肌理兴趣培养设计程中握材质兴趣敏感性
5．设计课教学
设计课应注重学生培养学生思维重视设计程引导学生认识事物分析事物解决事物表达事物传统设计课教学方法注重设计技法结果忽略设计思维程认传统教学中
快题设计定局限诸老师求设计课题布置定时间做出干方风格设计草图导致学生空想象意发挥传统快题设计般步骤．讲课查阅资料出草图定稿子画正稿样结果容易造成部分学生摹拼凑抄袭稿子套课题现象外提倡直接学生改图学生作业中总会显现出少问题应该努力发现问题分析问题通种途径引导启发学生找出解决问题方法途径发展学生性减少赖性
科学设计课应该起点发展～结果三环节强化发展环节呈两头中间梭形状发展整理脉络散发思维程学生作业需记录整设计程中思维包括研究方法判断困难提出问题寻求突破方法推理解释决策终形成作业：
作业——终展板模型等成果 作业——全程原始记录包括收集文字资料材料信息种图片包括二维三维四维种形式构思草图发展
草图类电脑制作基础素材等设计课样性混编成行效
教学方法：
(1)难易程度联系性进行知识技法力三位体综合训练
(2)学生选择设课题定方选题前认真研究调动学生积极性
(3)设计课身相关课程进行混编干课程中融入支干课程全类设计定性素设计设计课课题选择侧重两方面：
(1)针中国建设前问题进行合理选题交通空间商业空间等出发点带面专业深带动环境心理社会等相关学科知识面横学科问题
(2)针中国市场需求进行合理选题住宅类课题等重视实践成果教学相结合培养学生真题真做进行实调研培养学生综合解决实际问题力
时关注课题研究性——应推动研究强化学生协工作室导师公司设计师参讨调研独立分析思考力外强调专业方间课题协作激发创
造力
通浅入深讨关设计方法设计评设计学思维方式文艺批评哲学思辩等方面容学生解设计理知识体系基框架建立事设计相关工作必理基础扩充学生头脑中支持设计设计学批评观点思想储备激发学生关设计性思考创造精神
6．学分形式
门课程学分固定课程单独完成作业叠加设计课作业中完成设计课作业包含单元作业循环课程学分拆成份通单元作业中包含相关课程素单独分说素描课单元作业中包含素描容素描课学分拆分份然根次素描容进行分素描课学分相加素描课终学分
课程包课程捆绑干课程叠加起总体分然拆分学分入相应门课程设计课单元作业包含设计素描设计色彩形态研究面设计效果图设计施工图设计明设计家具设计艺术品设计饰品设计等课程需通作业相关课程分
时学生补考重修形式发生变化老师根单元作业素判断出学生某课程欠缺求学生开始轮单元作业前强化欠缺课程重新单独提
交欠缺课程作业确定否学生起进行轮单元作业种学分模式传统单独考核简单叠加考核教师综合力分析力高求
述6方面便次教学改革措施通措施希：
·破课堂教育高高象牙塔模式充分发挥具高等学校教师资格资深设计师设计验教学力带动年轻教师努力提高身力发现问题时改进：
·培养学生创造性思维实际应力：
·通包课程提高教学效率加强设计教育整体性：
·强化真题真做已题目虚拟化研究性发现发展学生设计第线进行实设计企业线设计师直接沟通交流
·设计实践中检验教学成果
作者单位：**学金螳螂建筑城市环境学院
收稿日期：2008．08．05
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背景
1行业规模发展需求
中国建筑装饰协会统计2007年国建筑装饰行业总产值14700亿元中公建筑装饰装修(含幕墙)6200亿元住宅装饰装修产值8500亿元中国建筑装饰行业十五发展规划纲预测2010年国建筑装饰工程产值达21000亿元中公建筑装饰装修8000亿元住宅装饰装修达13000亿元建筑装饰行业然拥较产值规模存着行业组织化程度低技术等级低员素质低现实问题成行业快发展障碍
实现行业十五发展规划纲确定目标建筑装饰行业必须走产业化道路全面提升行业运作质量国家提出发展方．
·逐步实现工厂化加工现场装配式施工提升行业技术水：
·加强资源节约型环境友型行业建设提升行业持续发展力：
·加强行业诚信体系建设提升行业社会位改善行业形象：
·加强教育培训体系建设提高业者队伍素质：
·文化创意设计创作带动行业发展方式转变：
·实施走出发展战略提高行业国际化竞争力：
·发挥型骨干企业作推动行业专业市场体系完善
·集成整合技术二次研发提升行业创新力
发展方实施程中必然需支爱岗敬业受正规教育专业技术特长队伍支撑建筑装饰行业快发关键力资源优质化
2．建筑装饰(室设计)专业培养现状
建筑装饰(室设计)专业国出现硎较晚世纪80年代中期起国唰开始设置专业根中国高等院校学科置统计目前全国200高等院校刊专业校生约20万年毕业生翻万前行业业员中受专业系统教约120万中事创作技术工倒
约80万 j
目前该专业教学程结果邋专业课程设置教学程中存着问说专业名称混杂师资结构完善酬式授课方法设计基础教育设计教育完接课堂教学设计实践剥离传授程求结果设计方法学生思维孤型片面设计意识社会脱轨专业素质文俐质偏低缺乏动手力创造性思维等等模式培养出学生毕业进入设计行业J进行3—5年教育断修正补充真正步入设计门槛
二立
**学教学实践中逐步意识该专教学诸问题金螳螂公司身年发展中直面着引进困惑满足行业迅速发展高素质业员需j双方决心携手建**学金螳螂建筑城市环境学院增设建筑装饰(室设计)专业培养德智体全面发展适应国社会义现代化建设需理基础扎实专业知识面较宽具较高艺术美学修养较强创新意识动手力工程实践力获室建筑师基训练室建筑设计教学科研理等部门事室建筑技术理工作应型高级工程技术毕业生够级室建筑设计教学科研理等部门事关设计教学科研理工作
三破
欲立先破完成目标整合学校企业联合资源优势全国范围率先进行次全面彻底教学改革包含方面：
1．师资队伍
校企合作专业师资队伍金螳螂公司批具高等学校教师资格资深设计师学校现继续引进年轻教师组成资深设计师进公司前直高校事室设计教育具丰富教学验担熟悉领域课程导师年轻教师通资深设计师传帮带积极事教学实践设计实践迅速提高求年轻教师
教育学基规律熟知相关课程少担五门相关课程教学工作必须包含门基础课门专业课：通5～10年实践年轻教师成长全面综合
骨干教师专业师资队伍发展国流水
发展程中资深设计师年轻教师构架搭建设计院台鼓励年轻老师教学余积极参设计实践获设计实际验避免味事理教学忽视实践验反
馈教学中检验教学问题理结合推进设计科研
教师工作室基形式分基础课教研室专业课教研室两教研室教师明确分开教师求进行基础课教学专业课教学区略倾
2．课程设置
设置设计课核心课程体系设置培养设计思维核心设计基础教育模式列课程通设计课线叠加起课程融干课程根教学规律浅入深分阶段
融合设计课教学程中通课题列课程循环渗透呈螺旋升状样次性集中完成课程细化分解整合起设计方式科学进行机组合
包方式会分散课程相集中第提高时间效率第二加强相关课程联系性学生够接受设计基础教育时建立整体性贯性思维方式时符合设
计艺术基础教育基规律基规律解物体两维性三维性四维性避免学生孤立接触门学科达学生学会设计驾驭设计教学目标时培养学生科
学创造精神定批判精神
设计原理仅设计概念重形成概念程构建概念形成相关知识着重培养学生设计思维力通程教育路径引导脉络发展确立命题接着进行资料收集文献梳理实调查开始头脑风暴工具运推理实验然反复纳反演修正优化终完成设计务
设计史仅简单考量历史知识希孤立讲授单独设计历史流派产生相关背景土壤环境相关文艺术种类甚科学技术发展渗透影响侧重百年现代设计史
新创单元课模式建筑形态制图单元设计模型制作徒手表现进行机整合优化国家现行政策市场规规范设计流程求学生简单复杂完成
单元课作业进行假题真做鼓励学生积极参加社会组织种设计竞赛快融入设计工作踏工作岗位直接进行设计奠定坚实基础
科专业教育应构建符合中国职业教育基容作未设计师职业专业入门教育艺术源生活设计更源体验体验教育设计教育中尤重课堂教育实践教育结合书间接体验实践中心直接体验结合
实践课方面基院产学研三位体结合台金螳螂公司属设计研究院施工现场加工中心家具公司艺术品公司广告公司景观公司幕墙公司等构筑宽泛台认识实期间学生直接进入金螳螂部门实课安排线设计师进行指导全面模拟实践演练设计感知认识进行定位实践实
项目+程模式学生直接参工作(分薪带薪两种)公司资深设计师进行全程踪实指导包括毕业设计样托企业优势实践课普通实验实转变生产实践(实际设计)程酒店设计实践课酒店设计事务完成运动场馆实践课运动场馆设计事务完成医院实践课医院设计事务完成家具实践课家具公司完成艺术品实践课艺术品公司完成种程教育学生快融入社会设计台
3．授课形式
首先校企合作充分实现资源享学校直接利金螳螂公司现设计流程设计规范设计成果融入教学次金螳螂公司批具高等学校教师资格资深设计
师长期工作设计第线授课形式突破设计工作性质决定全部时间教学工作次年轻教师需全程踪教学迅速提高身艺术修养教学力设计力科研力真正做学研产体
授课程中资深设计师带动学校年轻教师资深设计师作课程导师确定门课程教学方容作业形式授课方式课程开始中间结尾关键点评分总结亲授课年轻教师需全方位全程关注学生技法训练课程中全面辅导种授课形式充分利资深设计师验占时间程度培养
年轻教师
4基础课教学
迄止国设计类院校均设置基础部色彩课素描课专门美术老师讲授构成课专门构成课老师讲授专门基础课老师般具备设计力造成培养学生盲目性学生设计纯艺术认知发生错位
说构成课门课作设计语言表达手段学生事室空间设计开设构成课脱节究原根源构成课老师否事设计工作年解专门构成课老师美术老师兼事设计极少老师身懂设计会基础课设计课相融合二者割裂开学生学会融合次改革编制取消般设计院校传统基础部成立新基础课教研室基础课专门艺术类老师讲授艺术类老师设计课解纯粹美术教学代设计课基础教学艺术学教育注重训练学生现塑造力设计教育更加倾学生思维模式训练两者求学生形象刻画什深度物体认知达什程度着差
改革基础课擅长素描色彩形态面等设计基础具高等学校教师资格资深设计师优秀年轻教师讲授基础课更加贴合设计需避免流追求纯艺术窠臼
认设计基础教育艺术基础教育两者点关注学生造型力培养设计基础教育造型力培养更关注景物观察组织提炼概括取舍力关注物体形体全面认识侧重形体理性分析关注定程度物表现力表现技巧(力艺术教育表现技巧)
设计素描方面设计基础教育艺术基础教育思维方式培养认知模式培养关注物体立体三维性转换二维物体面二维性认识提取表现进二维立面拓展三维表现 关注写生物体形状元素体态元素物物构成元素发展演变展拓新形状体态程训练
关注外观察理解引导学生介入性游走性观察分析理解谓介入性仅外观察更重物体外分析力充分理解物体外空间外形态变化形态交织穿插前落差重叠置秩序等素充分解读掌握力谓游走性指设计基础课教育中尤设计素描形态研究两门课中强化学生类形体链接中穿越漫游认识感知强化学生四维(时间性)力空间中理解掌握应介入物体空间空间间串联游走培养学生空间部游走带变化感知未室设计建立重体验认知基础介入游走培训中定虚拟体验实体验相结合强化学生采简易材料电脑模型中进行虚拟体种实体空间动手训练重种训练物体三维二维回三维进行连续性四维训练培养学生空间形态认知感受重点培养思维转换(二维三维～四维)力认设计基础教育改革重环
设计色彩方面设计基础教育艺术基础教育关注现塑造表现设计基础教育提倡更概括适度抽象写生色彩学转换装饰色彩学
装饰色彩学发展融入然界物体固颜色搭配组合强调物体固质感肌理颜料调配相组合样作业环境中强化学生色彩学理性认知然界物体结合教学作业游戏中培养然界物体身表皮色彩肌理兴趣培养设计程中握材质兴趣敏感性
5．设计课教学
设计课应注重学生培养学生思维重视设计程引导学生认识事物分析事物解决事物表达事物传统设计课教学方法注重设计技法结果忽略设计思维程认传统教学中
快题设计定局限诸老师求设计课题布置定时间做出干方风格设计草图导致学生空想象意发挥传统快题设计般步骤．讲课查阅资料出草图定稿子画正稿样结果容易造成部分学生摹拼凑抄袭稿子套课题现象外提倡直接学生改图学生作业中总会显现出少问题应该努力发现问题分析问题通种途径引导启发学生找出解决问题方法途径发展学生性减少赖性
科学设计课应该起点发展～结果三环节强化发展环节呈两头中间梭形状发展整理脉络散发思维程学生作业需记录整设计程中思维包括研究方法判断困难提出问题寻求突破方法推理解释决策终形成作业：
作业——终展板模型等成果 作业——全程原始记录包括收集文字资料材料信息种图片包括二维三维四维种形式构思草图发展
草图类电脑制作基础素材等设计课样性混编成行效
教学方法：
(1)难易程度联系性进行知识技法力三位体综合训练
(2)学生选择设课题定方选题前认真研究调动学生积极性
(3)设计课身相关课程进行混编干课程中融入支干课程全类设计定性素设计设计课课题选择侧重两方面：
(1)针中国建设前问题进行合理选题交通空间商业空间等出发点带面专业深带动环境心理社会等相关学科知识面横学科问题
(2)针中国市场需求进行合理选题住宅类课题等重视实践成果教学相结合培养学生真题真做进行实调研培养学生综合解决实际问题力
时关注课题研究性——应推动研究强化学生协工作室导师公司设计师参讨调研独立分析思考力外强调专业方间课题协作激发创
造力
通浅入深讨关设计方法设计评设计学思维方式文艺批评哲学思辩等方面容学生解设计理知识体系基框架建立事设计相关工作必理基础扩充学生头脑中支持设计设计学批评观点思想储备激发学生关设计性思考创造精神
6．学分形式
门课程学分固定课程单独完成作业叠加设计课作业中完成设计课作业包含单元作业循环课程学分拆成份通单元作业中包含相关课程素单独分说素描课单元作业中包含素描容素描课学分拆分份然根次素描容进行分素描课学分相加素描课终学分
课程包课程捆绑干课程叠加起总体分然拆分学分入相应门课程设计课单元作业包含设计素描设计色彩形态研究面设计效果图设计施工图设计明设计家具设计艺术品设计饰品设计等课程需通作业相关课程分
时学生补考重修形式发生变化老师根单元作业素判断出学生某课程欠缺求学生开始轮单元作业前强化欠缺课程重新单独提
交欠缺课程作业确定否学生起进行轮单元作业种学分模式传统单独考核简单叠加考核教师综合力分析力高求
述6方面便次教学改革措施通措施希：
·破课堂教育高高象牙塔模式充分发挥具高等学校教师资格资深设计师设计验教学力带动年轻教师努力提高身力发现问题时改进：
·培养学生创造性思维实际应力：
·通包课程提高教学效率加强设计教育整体性：
·强化真题真做已题目虚拟化研究性发现发展学生设计第线进行实设计企业线设计师直接沟通交流
·设计实践中检验教学成果
作者单位：**学金螳螂建筑城市环境学院
收稿日期：2008．08．05
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