国基础教育改革发展趋势
20世纪誉教育改革时代百年世界国追求国力强盛社会发展济繁荣文化昌盛现代化进程中掀起起彼伏教育改革浪潮尤20世纪80年代持续断改革浪潮世界教育发展跃升新台阶21世纪科技革命深入类正信息化社会迈进
学生发展趋势
学生发展课程注重学生性养成潜开发力培养智力发展课程学生发展作课程开发终极目标课程领域重新出现科学化心理学化潮流国注重学生力发展方面国际进程定距离吸取 验教训性发展力发展时纳入课程改革中心视线采取措施
二立足素质教育推行基础教育课程培养具创新精神全面发展现代
国基础教育领域长期形成坚持基础知识基技教学双基根时代求知识发展特点学校课程基础断发展变化国学校课 程基础实际已双基发展三基四基
目前国现行课程教材已开始改变种学科知识书中心编写模式探索新课程教材改革方面取重进展重突破：中学教学容教材新课程标准教学纲指导实行教材编写样化时根方特色通校课程开发编写适应实际需补充教材激发方学校层次课程决策方面体性创造性方教育更具特色二反映中国世界优秀文明成果代科技发展新成补充新教材容中学生视野进入代科学技术文化前三加强基础知识基理基技培养训练时增加活动课方式培养学生挖掘深层次知识力创新意识实际动手力四通种途径方法加强实践性教学环节促理实践相结合外应积极发现培养特长学生优秀尖子生脱颖出创造条件
三课程生活化社会化实化趋势
中学学术科目追求学科体系结构完整性纯洁性方面误区国课程总体脱离生活实践倾然严重加强课程学生生活现实社会实际间联系更效融合起课程脱离学术轨道已百年发展充分学术化课程增添时代特征新活力国20年直领域探索 始终没形成真正效途径方法职业教育通识教育结合适度难握应该充分认识
四课程现代信息技术结合发展趋势
现代信息技术飞速发展日益学校教育领域渗透局面学校教育带发展机遇学校教育次面严峻挑战应该清楚天 正变化信息网络时代学方式变革时代教育发生变化中突出特征教科书作圣样进行解读陈旧时学方式教学资源选取课程研究中古 老问题什知识价值赋予新答案利学生学会学学会思考创造资源新 教育知识价值观引导会逐步占位
五课程综合化趋势
综合课程提出发展缘分科教育缺陷批判长期课程整合理想学科割裂现实困扰着中学教育教学认分析综合认识世界两种方式没孰优孰劣分相应学校教育中分科综合身存理综合分科优势足根学生生理心理发展状况阶段 学校教育目标阶段课程综合具意义预料国未基础教育课程改革中综合化学校课程带巨变化新面貌学校
教育产生遭遇问题难题空前解决问题关键需认真探索 行效综合模式方法排干扰课程开发教学中采取实事求态度具体问题具体分析真正握分科综合界限够相互渗透补充该综合坚决综合该分科 坚持分科综合中分化分科中综合
六课程性化趋势
课程性化问题实际材施教问题班级授课制情形教师面众资质特点学生难做材施教限度采取种措施难获理想效果材施教作课程编制教学程原说 部分时间情形中然停留理原目前课程改革性化然坚持追求目标应该注意实施性化课程教学条件正发生变化信息技术手段发展媒体计算机网络 学校中应范围日益扩课程性化教学程材施教带新机遇创造前未条件课程性化时代涵利新技术带机遇种特色学校特点鲜明学生开发 提供相适应课程教材促进教学程材施教
七课程样化趋势
课程样化国教育发展衡客观求前市场济条件通竞争促精品现实需国现行义务教育教材采纲纲政策全国范围套义务教育教材正 总结义务教育教材样化走道路认基础教育课程教材改革必须坚持走样化道路 确定疑正确方针坚持课程教材样化具三必条件：首先样化数量增加 概念发展种样课程教材次数量增加必须课程教材差异性结合起种样课程教材必须具特色相互间编写风格适应象应该具明显区分显示出独特性特征第三仅数量增加差异性存足真正构成样化质特征必须课程教材选择性结合起特色学校甚特点学生够根身情况特点独立受干扰种课程教材作出合理选择三方面条件具备课程样化真正实现
八增加教育投入提高教师位倡导教师成研究者教师办教育
教育费短缺方中学教师难时领工资发工资教师白条事情新鲜教师工资遇低提高福利遇方面政策中学教师排外中学教师心理击者教师社会位较低工作压力等诸素造成校长办学难教师安心工作弃教商政直接影响学校教育质量办学水教师办学力量教育改革发展实际操作者积极倡导教师成教育专业研究者彻底改变中学教师职进修时偏重学科知识更新学历提高目培养模式结合年国际兴起教师专业化运动高度重视教师作课程改革者体作通学教育学院教学专家中学教师合作研究教学探讨调动教师参教育改革积极性动性鼓励教师研究教学开发校课程等方面进行创造性革新努力教师培养成实践者——学者型时社会级政府部门增加教育投入时仅提高学校硬件设施教师政治素质业务素质采取合理措施稳定教师队伍切实改善教师工作学生活条件努力提高教师社会位教师成受尊重职业
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20世纪誉教育改革时代百年世界国追求国力强盛社会发展济繁荣文化昌盛现代化进程中掀起起彼伏教育改革浪潮尤20世纪80年代持续断改革浪潮世界教育发展跃升新台阶21世纪科技革命深入类正信息化社会迈进
学生发展趋势
学生发展课程注重学生性养成潜开发力培养智力发展课程学生发展作课程开发终极目标课程领域重新出现科学化心理学化潮流国注重学生力发展方面国际进程定距离吸取 验教训性发展力发展时纳入课程改革中心视线采取措施
二立足素质教育推行基础教育课程培养具创新精神全面发展现代
国基础教育领域长期形成坚持基础知识基技教学双基根时代求知识发展特点学校课程基础断发展变化国学校课 程基础实际已双基发展三基四基
目前国现行课程教材已开始改变种学科知识书中心编写模式探索新课程教材改革方面取重进展重突破：中学教学容教材新课程标准教学纲指导实行教材编写样化时根方特色通校课程开发编写适应实际需补充教材激发方学校层次课程决策方面体性创造性方教育更具特色二反映中国世界优秀文明成果代科技发展新成补充新教材容中学生视野进入代科学技术文化前三加强基础知识基理基技培养训练时增加活动课方式培养学生挖掘深层次知识力创新意识实际动手力四通种途径方法加强实践性教学环节促理实践相结合外应积极发现培养特长学生优秀尖子生脱颖出创造条件
三课程生活化社会化实化趋势
中学学术科目追求学科体系结构完整性纯洁性方面误区国课程总体脱离生活实践倾然严重加强课程学生生活现实社会实际间联系更效融合起课程脱离学术轨道已百年发展充分学术化课程增添时代特征新活力国20年直领域探索 始终没形成真正效途径方法职业教育通识教育结合适度难握应该充分认识
四课程现代信息技术结合发展趋势
现代信息技术飞速发展日益学校教育领域渗透局面学校教育带发展机遇学校教育次面严峻挑战应该清楚天 正变化信息网络时代学方式变革时代教育发生变化中突出特征教科书作圣样进行解读陈旧时学方式教学资源选取课程研究中古 老问题什知识价值赋予新答案利学生学会学学会思考创造资源新 教育知识价值观引导会逐步占位
五课程综合化趋势
综合课程提出发展缘分科教育缺陷批判长期课程整合理想学科割裂现实困扰着中学教育教学认分析综合认识世界两种方式没孰优孰劣分相应学校教育中分科综合身存理综合分科优势足根学生生理心理发展状况阶段 学校教育目标阶段课程综合具意义预料国未基础教育课程改革中综合化学校课程带巨变化新面貌学校
教育产生遭遇问题难题空前解决问题关键需认真探索 行效综合模式方法排干扰课程开发教学中采取实事求态度具体问题具体分析真正握分科综合界限够相互渗透补充该综合坚决综合该分科 坚持分科综合中分化分科中综合
六课程性化趋势
课程性化问题实际材施教问题班级授课制情形教师面众资质特点学生难做材施教限度采取种措施难获理想效果材施教作课程编制教学程原说 部分时间情形中然停留理原目前课程改革性化然坚持追求目标应该注意实施性化课程教学条件正发生变化信息技术手段发展媒体计算机网络 学校中应范围日益扩课程性化教学程材施教带新机遇创造前未条件课程性化时代涵利新技术带机遇种特色学校特点鲜明学生开发 提供相适应课程教材促进教学程材施教
七课程样化趋势
课程样化国教育发展衡客观求前市场济条件通竞争促精品现实需国现行义务教育教材采纲纲政策全国范围套义务教育教材正 总结义务教育教材样化走道路认基础教育课程教材改革必须坚持走样化道路 确定疑正确方针坚持课程教材样化具三必条件：首先样化数量增加 概念发展种样课程教材次数量增加必须课程教材差异性结合起种样课程教材必须具特色相互间编写风格适应象应该具明显区分显示出独特性特征第三仅数量增加差异性存足真正构成样化质特征必须课程教材选择性结合起特色学校甚特点学生够根身情况特点独立受干扰种课程教材作出合理选择三方面条件具备课程样化真正实现
八增加教育投入提高教师位倡导教师成研究者教师办教育
教育费短缺方中学教师难时领工资发工资教师白条事情新鲜教师工资遇低提高福利遇方面政策中学教师排外中学教师心理击者教师社会位较低工作压力等诸素造成校长办学难教师安心工作弃教商政直接影响学校教育质量办学水教师办学力量教育改革发展实际操作者积极倡导教师成教育专业研究者彻底改变中学教师职进修时偏重学科知识更新学历提高目培养模式结合年国际兴起教师专业化运动高度重视教师作课程改革者体作通学教育学院教学专家中学教师合作研究教学探讨调动教师参教育改革积极性动性鼓励教师研究教学开发校课程等方面进行创造性革新努力教师培养成实践者——学者型时社会级政府部门增加教育投入时仅提高学校硬件设施教师政治素质业务素质采取合理措施稳定教师队伍切实改善教师工作学生活条件努力提高教师社会位教师成受尊重职业
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