“践行师德规范 依法执教 做‘四有’好教师”之给予安全 健康成长

 践行师德规范 法执教 做四’教师
予安全 健康成长
著名心理学家马斯洛需求理中基生理需求满足安全感成心理需求第素果学生缺乏安全感会常感孤独遗忘抛弃抱信敌视态度样利学生正常学生活利学生项力发展
嘟嘟生延庆长延庆江苏男孩父母文化程度高仅初中毕业延庆城区独立营家建材商店生意错家中20岁左右姐开始着父母做生意实现写字楼工作理想现正北青鸟进行软件编程方面学双胞胎姐姐班级家庭济条件良家里稍重重男轻女情节
严厉妈妈嘟嘟妈妈家里厉害胞姐姐说：写字时候字写标准竹棍敲手说：妈妈特凶次嘟嘟听妈妈话妈妈晚天黑俩扔门外罚站站久呢爸爸回进屋表情时紧接着说：觉妈妈母老虎嘟嘟姐妈妈教育赞常说妈妈：年龄家孩子闹啊非算着动手啊等吓坏
嘟嘟开朗外孩子起玩孩子里直属领导者角色常动手意意伤学位学生家长找嘟嘟家长理
学校课时非喜欢数学课课常走神注意力集中眼睛盯着处发呆手里支笔桌子乱画基扰朋友径娱乐
课嘟嘟课相离开老师视线该闹闹该老师批评时总沉默回馈老师感觉总觉知道沉默会换批评停止
解知道家里形成相处方式嘟嘟家时候闹破扔烂总消停妈妈嘟嘟生气时嘟嘟立刻变老实说话种情况妈妈总觉前太狠生气孩子吓傻立刻动手骂种良惯逐渐嘟嘟家学校形成种处事方式
新妈妈妈妈说动手孩子年4月发生件事说起
次朋友玩耍时心伤男孩体疼孩哭停双方家长学校起孩子送医院晚回家嘟嘟爸爸狠狠嘟嘟次嘟嘟妈妈停骂着孩子妈妈说次骂孩子没前爱说话爱闹回家写作业电视玩游戏孩子行家长生气发现变化觉次骂孩子吓坏没动手孩子妈妈直责身边亲开始妈妈声讨责怪妈妈前错误行导致孩子天状态
嘟嘟妈妈接触时发现变便孩子惹生气动手现孩子溺爱切嘟嘟
防御性强妈妈记次请嘟嘟妈妈学校聊聊嘟嘟表现妈妈面带惊恐疑虑见说第句话：嘟嘟？说句话时意退两步保持定距离告诉嘟嘟学校表现真聊聊家里情况时妈妈僵硬笑笑直聊20分钟感觉许轻松
面样情况老师处理者引导重位家长孩子安全感明显作老师应该采取什样措施呢陷入深深思考首先觉药孩子贴标签： 心理学讲会出现标签效应标签具定性导作坏性意识认强烈影响作贴标签结果标签喻示方发展老师说学听讲学课闹时嘟嘟会认老师批评做什老师说时间长孩子便没学兴趣眼里朋友肯定老师想法样逐渐脱离老师朋友建议老师直接语言表达次表扬批评明确化免孩子猜忌影响学生关系时利团体发展
第二关注孩子闪光点
关注孩子进步时予肯定表扬胞姐姐相较逐渐培养孩子信心抗拒力嘟嘟定美术功底孩子喜欢美术美术老师需更关注孩子作品予鼓励表扬缓解老师间抗发扬特长
第三参学生课余时间活动
班级直学生中心整班级风格民 短短两月效果孩子变见学会尊重意见课确实忽视活动果长会孩子感觉老师课学知识外活动关心导致孩子学校生活偏执认识量抽时间孩子起活动围棋跳绳丢沙包等等时间起融入生活产生信感
第四种活动丰富课堂
孩子注意力集中部分教师课堂够丰富作教师应采种方式授课运教具媒体学生表演展示奖品激励等
孩子样样问题家长推卸责针家长做改变首先保持老师联系孩子天学校老师接触家长接触长家长老师间常取联系时解孩子段时间况老师信相信老师家长样孩子
然取缔家长盲目式关爱爱孩子家长真情流露盲目爱宽容会导致孩子格出现缺陷难融入群体生活家长应该严慈度嘟嘟方面应该亲关心孩子校园生活聊天陪孩子起书孩子讲事等等家中量少学乖巧胞姐姐相避免嘟嘟出现敌意
段时间努力嘟嘟明显改变课课判做两课变十分积极参活动动通解妈妈说孩子家变化妈妈改变孩子成长路走更稳
安全感伴生安全感显更勇敢更信然缺乏安全感做事优柔寡断容易逃避眼里安全感想孩子家长传递信息 理念传递孩子家长身边心理安全感栖息

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