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毕 业 文
文题目：学生错字产生原分析策研究
学生姓名 **
学 号 W17203300133001
类 型 网 络 教 育
专 业 教育理
层 次 科
指导教师 **
日 期 2019年3月27日
目录
摘 1
引言 1
错字产生原 1
二错字产生原分析 1
（）错字出现汉字身结构特点关 2
（二）错字出现学生学惯关 2
（三）错字出现教师重视程度关 3
（五）错字出现前社会语言环境关 3
三解决错字现象策略 4
（）利汉字造字规律进行识字教学 4
（二）幽默马达游戏法宝 4
（四）示范关键模仿惯 5
（五）注意时复巩固 5
（六）培养学生改错意识培养良惯 6
四结 6
参考文献 6
致谢 7
学生错字产生原分析策研究
摘 ：着社会发展学生识字求越越高识字写字相结合程产生错字现象文心理学角度谈学生错字现象产生原解决策略
关键词：错字识字惯
引言
识字阅读作文基础培养学生智重途径识字帮助学生更认识客观事物基识字样重位全日制义务教育语文课程标准（实验稿）课程目标中规定学生认识常汉字3000中2500左右会正确书写定速度学识字教学中求识字写字相结合起学生空间辨认力差识字果书写容易遗忘然写字程中出现错字现象（特中低年级）错字现象影响学生书面表达交流更认识客观事物识字教学语文教学中作受定影响文心理角度阐述学生错字产生原解决策
错字产生原
辞海中错字解释：错字字写武秀梅认谓错字错字字总称错字指写正确字写字字字字代应写字样字字该场合学生说写错字种普遍现象着年级增高识字量增错字着增
二错字产生原分析
产生错字观原客观原错字现象极普遍消灭错字需方力量重视努力相信思想重视方法心措施力学生笔书写出汉字定会日益正确学生错字现象会越越少
观原
（）学生年龄思维发展完善导致观察事物笼统精确辨认知事物力较差学生认字写字时候字形相似字产生感知失真致张冠李戴移花接木特种情况：
1字形相似两笔：未末已处外
2字笔画相位置：干土庄压
3字结构相位置：陪部
（二）学生视听知觉选择接受信息强弱程度影响思考强化信息学生头脑中留深刻印象种先入效应容易掩盖信息教师教 迎字时强调画蛇添足撇学生学柳字时容易受先前影响 迎字错写柳 字
（三）年龄特点决定学生控力强写作业时浮躁做完检查粗枝叶急求成学生写作业中出现错字重素
解学生易写错字原助采取相应效策提高学生识字写字力
客观原
（）错字出现汉字身结构特点关
汉字身属表意文字许汉字笔画较汉字难记难写拼音文字较起汉字出错率相高字音字义音字形字汉字特点学生学难点理解字义某种程度识字更复杂学生直观形象思维课外阅读较少缺乏感性认识验积累字义理解含糊导致学生写错字重原
（二）错字出现学生学惯关
1求质量求数量学生处学环境常嘈杂氛围安静状态容易养成做作业专心东张西坏惯手写脑子里想事情作业中常样现象：样词语写两遍第二遍会第遍太样者部首变者少笔画种粗心现象学生做作业时仔细做完检查良惯脱关系
2求正确求速度书写时学生间会出现速度现象默写时做作业时学生会受胜心驱更出想玩耍诱惑赶时间匆匆动笔否某字暂时遗忘静心认真回想然错误法避免
3求程求结果学生书写汉字时注意笔规想着葫芦画瓢写出汉字忽视字笔准确性学生字强化记忆形成定困难更加难形成字字间联系牢记字形种做法注意写出错字
（三）错字出现教师重视程度关
众语文教学赛中展示阅读教学风采少识字教学天实识字教学写字教学基础学生果汉字音形义全面掌握成错字产生根源中高年级学生学课堂简单读读生字没重视生字字形分析字义理解易混字易错字辨析够写字时间超5分钟远远达学生熟练掌握生字程度
（四）错字出现新课程求识字量增加关
量识字写字务集中中低年级新课程年级语文识字教学许难度识生字缺乏序性量生字课文出现学生先学合体字学组成该字独体字造成识字难度二年级仅识字量加字结构难度加新课程提倡量识字量阅读带学生阅读量识字量明显增加学生思维更加灵活时带利面：增加字词混淆机会错字增加难免
（五）错字出现前社会语言环境关
社会中时刻社会发生着相互作学生交中会导致错字产生学生具强模仿力容易发现果父母亲密伴常写错字学生极受影响写错字学生社会相互作会导致错字产生现广告标志牌报刊杂志中出现错字频率越越高甚教科书会出现错字学生避免样杂志书刊报纸接触势必会学生造成良影响学生字储备量相限法辨字底错字学生书学程中导致错字产生教师教学方式问题：学阶段学生老师赖性教师教学方式会错字现象产生影响识字教学写字教学基础学生果汉字音形义全面掌握序准确字写出 果没全面掌握成错字产生根源识字教学中教师务帮学生建构合理音形义结合字型模式求教师识字教学中充分利汉字特点构字规律识字教学字音形义紧密结合起识字认识事物结合起识字听说读写结合起现学生识字教学中教师果没掌握构字规律音形义结合力度够识字教学方式没符合学生身心发展特点样导致错字产生
三解决错字现象策略
（）利汉字造字规律进行识字教学
汉字字形结构定规律汉字零部件定组合规律构成教学时教师善利汉字结构特点充分调动学生种识记器官角度启迪学生思维进行识字教学巧教巧记助已学汉字学新字复旧知巩固学提高学生识字力熟字加部首组成生字熟字换偏旁组成生字猜迷口溜融入识字教学学生轻松愉快气氛中获取知识
（二）幽默马达游戏法宝
低年级学生识字存问题：学快忘快解决难题通实践发现巩固识字佳办法便学生进入轻松趣玩耍氛围中记住汉字低年级孩子年龄制力弱学意注意天性动创设幽默氛围引导学生轻松情境中识字寓教乐学生真正喜欢汉字识字产生浓厚兴趣
外教育家卡罗琳说：孩子工作游戏游戏中激发思维愿意接受汉字古老富生命力文字古代劳动民智慧结晶关汉字轶文趣事举胜举学生听事汉字产生奇心常开展游戏学生兴趣会越越浓
总低年级学生喜欢做游戏喜欢赛教师适时开展教学帮助游戏活动会原枯燥识字变学生爱学活动达事半功倍效果学生游戏中进行识字活动中意识达识字目会收意想效果
（四）示范关键模仿惯
日常教学中常遇样情形：写字课学生基笔划认真书写写出字较规范写作业时候部分学生便龙飞凤舞起写字潦潦草草难相认老师反复求次批评济事原部分老师身老师布置作业量太造成学生时完成作业求快基功硬果笔画写难时完成作业难免龙飞凤舞起缺胳膊少腿张冠李戴产生错字减少作业量应求少精充足时间笔画完成作业写字认真水差学生绝抄十遍二十遍办法惩罚求必须写符合求符合求写放逐渐学生真正达提笔练字时求学生模仿性强教师种特殊信感惯形成具模仿素时教师身作备课时教生字先默背笔画位置搭配例整体字型结构难写字先认真练遍教学时容易写错字示范样书写时讲清书写时候应该注意方时识字教学中必须求学生做笔规正确端正整洁写字特第次书写定写正确时产生错字难纠正田字格中字学生学模仿范引导学生认真观察字笔画结构部分位置努力记住养成良观察惯错字减少
（五）注意时复巩固
时复巩固识字效果重德国著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘种先快慢先少逐渐进行程战胜遗忘学生识字定时复巩固加深记忆堂学生字进行复巩固外变换形式反复复巩固巩固汉字单机械记忆反复单调练抄写听写默写等方法应采形式渠道进行复安排找朋友游戏求学生字形结构相字排列起解学生字形结构掌握贴树皮游戏：出示幅画着树画树干贴拼着请学生写生字卡片贴配子添砖加瓦等游戏
（六）培养学生改错意识培养良惯
增强学生改错意识培养良惯学生作业中写错字般说意识教学中注意培养学生改错意识老师仅教学生音序查字法部首查字法数笔画查字法等方法更督促养成勤查字典惯促学生养成检查改错惯
四结
语文门基础学科识字教学基础中基础识字程件十分枯燥工作十年工作验认识：激发孩子识字兴趣教孩子识字方法提高孩子识字力时深刻知道纠正错字新学生字难许倍想方设法激发学生识字浓厚兴趣样觉学掌握汉字音形义谓抓开头事半功倍童心纯真童心邪孩子似幼稚想法闪耀着智慧光华教学中教师满腔热情学生铺路搭桥帮助学生寻找出隐含汉字中童趣识字负担会成种乐趣错字没温床
惯坏惯形成难改变种良惯必须注意培养写错字惯样必须年级开始注意培养
然错字产生绝非夕杜绝蹴会反反复复果效降低错字发病率然重道远工作具体方法策略语文老师开动脑筋想点子采活泼丰富教学形式发挥学生动性成纠错时寻求科老师配合支持创造良舆氛围行影响行惯感染惯性格塑造性格错字处逃思想重视态度认真制度严格措施力出现眼前文字定会日益正确纯洁健康
参考文献
[1]邱君关学识字教学思考[D] 江西师范学 2005
[2]曹永亮学生错字成分析策[J] 江苏教育研究 2011(32)
[3]成卫菊学生写错字成矫治策[J] 语文天 2009(21)
[4]陈昊学生创造良家庭教育环境[J]江西教育2002（3）
[5]武新虹关学语文识字教学深入思考[J] 课外语文 2016(15)
[6]葛婧关学语文识字教学改革探索[J] 考试周刊 2016(91)
[7]牟艳斌适时法方水渠成——关学生写字惯思考[J]学科学： 2014[8]章素敏学生良书写惯培养[J] 考试周刊 2017(58)
[9]苏立康王鸿莲学学科教学[J]科学出版社1998年版
[10]骆伯巍教学心理学原理[J]浙江学出版社1996年版
[11]张晓春学生友[J]中国知网2010年05期
[12]穆文红学生写错字成分析相应策[J]西山教育网2008年5月
致谢
转眼间两年学生涯着毕业文提交结束次学实实历珍贵记忆文完成际衷心感谢学中帮助位老师学朋友帮助支持断成长谨致深感谢
时感谢两年授课老师谢谢精讲座关心帮助说声辛苦
值文完成际特感谢文引位学者专著果没学者研究成果启发帮助法完成篇文终写作感谢朋友学写文程中予素材文排版撰写程中提供热情帮助金足赤完学术水限写文难免足处恳请位老师学批评指正
感谢西南学样次学机学校深厚文底蕴淳朴严谨校风气蓬勃氛围丰富校园资源受益匪浅西南学段学历会生宝贵财富
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毕 业 文
文题目：学生错字产生原分析策研究
学生姓名 **
学 号 W17203300133001
类 型 网 络 教 育
专 业 教育理
层 次 科
指导教师 **
日 期 2019年3月27日
目录
摘 1
引言 1
错字产生原 1
二错字产生原分析 1
（）错字出现汉字身结构特点关 2
（二）错字出现学生学惯关 2
（三）错字出现教师重视程度关 3
（五）错字出现前社会语言环境关 3
三解决错字现象策略 4
（）利汉字造字规律进行识字教学 4
（二）幽默马达游戏法宝 4
（四）示范关键模仿惯 5
（五）注意时复巩固 5
（六）培养学生改错意识培养良惯 6
四结 6
参考文献 6
致谢 7
学生错字产生原分析策研究
摘 ：着社会发展学生识字求越越高识字写字相结合程产生错字现象文心理学角度谈学生错字现象产生原解决策略
关键词：错字识字惯
引言
识字阅读作文基础培养学生智重途径识字帮助学生更认识客观事物基识字样重位全日制义务教育语文课程标准（实验稿）课程目标中规定学生认识常汉字3000中2500左右会正确书写定速度学识字教学中求识字写字相结合起学生空间辨认力差识字果书写容易遗忘然写字程中出现错字现象（特中低年级）错字现象影响学生书面表达交流更认识客观事物识字教学语文教学中作受定影响文心理角度阐述学生错字产生原解决策
错字产生原
辞海中错字解释：错字字写武秀梅认谓错字错字字总称错字指写正确字写字字字字代应写字样字字该场合学生说写错字种普遍现象着年级增高识字量增错字着增
二错字产生原分析
产生错字观原客观原错字现象极普遍消灭错字需方力量重视努力相信思想重视方法心措施力学生笔书写出汉字定会日益正确学生错字现象会越越少
观原
（）学生年龄思维发展完善导致观察事物笼统精确辨认知事物力较差学生认字写字时候字形相似字产生感知失真致张冠李戴移花接木特种情况：
1字形相似两笔：未末已处外
2字笔画相位置：干土庄压
3字结构相位置：陪部
（二）学生视听知觉选择接受信息强弱程度影响思考强化信息学生头脑中留深刻印象种先入效应容易掩盖信息教师教 迎字时强调画蛇添足撇学生学柳字时容易受先前影响 迎字错写柳 字
（三）年龄特点决定学生控力强写作业时浮躁做完检查粗枝叶急求成学生写作业中出现错字重素
解学生易写错字原助采取相应效策提高学生识字写字力
客观原
（）错字出现汉字身结构特点关
汉字身属表意文字许汉字笔画较汉字难记难写拼音文字较起汉字出错率相高字音字义音字形字汉字特点学生学难点理解字义某种程度识字更复杂学生直观形象思维课外阅读较少缺乏感性认识验积累字义理解含糊导致学生写错字重原
（二）错字出现学生学惯关
1求质量求数量学生处学环境常嘈杂氛围安静状态容易养成做作业专心东张西坏惯手写脑子里想事情作业中常样现象：样词语写两遍第二遍会第遍太样者部首变者少笔画种粗心现象学生做作业时仔细做完检查良惯脱关系
2求正确求速度书写时学生间会出现速度现象默写时做作业时学生会受胜心驱更出想玩耍诱惑赶时间匆匆动笔否某字暂时遗忘静心认真回想然错误法避免
3求程求结果学生书写汉字时注意笔规想着葫芦画瓢写出汉字忽视字笔准确性学生字强化记忆形成定困难更加难形成字字间联系牢记字形种做法注意写出错字
（三）错字出现教师重视程度关
众语文教学赛中展示阅读教学风采少识字教学天实识字教学写字教学基础学生果汉字音形义全面掌握成错字产生根源中高年级学生学课堂简单读读生字没重视生字字形分析字义理解易混字易错字辨析够写字时间超5分钟远远达学生熟练掌握生字程度
（四）错字出现新课程求识字量增加关
量识字写字务集中中低年级新课程年级语文识字教学许难度识生字缺乏序性量生字课文出现学生先学合体字学组成该字独体字造成识字难度二年级仅识字量加字结构难度加新课程提倡量识字量阅读带学生阅读量识字量明显增加学生思维更加灵活时带利面：增加字词混淆机会错字增加难免
（五）错字出现前社会语言环境关
社会中时刻社会发生着相互作学生交中会导致错字产生学生具强模仿力容易发现果父母亲密伴常写错字学生极受影响写错字学生社会相互作会导致错字产生现广告标志牌报刊杂志中出现错字频率越越高甚教科书会出现错字学生避免样杂志书刊报纸接触势必会学生造成良影响学生字储备量相限法辨字底错字学生书学程中导致错字产生教师教学方式问题：学阶段学生老师赖性教师教学方式会错字现象产生影响识字教学写字教学基础学生果汉字音形义全面掌握序准确字写出 果没全面掌握成错字产生根源识字教学中教师务帮学生建构合理音形义结合字型模式求教师识字教学中充分利汉字特点构字规律识字教学字音形义紧密结合起识字认识事物结合起识字听说读写结合起现学生识字教学中教师果没掌握构字规律音形义结合力度够识字教学方式没符合学生身心发展特点样导致错字产生
三解决错字现象策略
（）利汉字造字规律进行识字教学
汉字字形结构定规律汉字零部件定组合规律构成教学时教师善利汉字结构特点充分调动学生种识记器官角度启迪学生思维进行识字教学巧教巧记助已学汉字学新字复旧知巩固学提高学生识字力熟字加部首组成生字熟字换偏旁组成生字猜迷口溜融入识字教学学生轻松愉快气氛中获取知识
（二）幽默马达游戏法宝
低年级学生识字存问题：学快忘快解决难题通实践发现巩固识字佳办法便学生进入轻松趣玩耍氛围中记住汉字低年级孩子年龄制力弱学意注意天性动创设幽默氛围引导学生轻松情境中识字寓教乐学生真正喜欢汉字识字产生浓厚兴趣
外教育家卡罗琳说：孩子工作游戏游戏中激发思维愿意接受汉字古老富生命力文字古代劳动民智慧结晶关汉字轶文趣事举胜举学生听事汉字产生奇心常开展游戏学生兴趣会越越浓
总低年级学生喜欢做游戏喜欢赛教师适时开展教学帮助游戏活动会原枯燥识字变学生爱学活动达事半功倍效果学生游戏中进行识字活动中意识达识字目会收意想效果
（四）示范关键模仿惯
日常教学中常遇样情形：写字课学生基笔划认真书写写出字较规范写作业时候部分学生便龙飞凤舞起写字潦潦草草难相认老师反复求次批评济事原部分老师身老师布置作业量太造成学生时完成作业求快基功硬果笔画写难时完成作业难免龙飞凤舞起缺胳膊少腿张冠李戴产生错字减少作业量应求少精充足时间笔画完成作业写字认真水差学生绝抄十遍二十遍办法惩罚求必须写符合求符合求写放逐渐学生真正达提笔练字时求学生模仿性强教师种特殊信感惯形成具模仿素时教师身作备课时教生字先默背笔画位置搭配例整体字型结构难写字先认真练遍教学时容易写错字示范样书写时讲清书写时候应该注意方时识字教学中必须求学生做笔规正确端正整洁写字特第次书写定写正确时产生错字难纠正田字格中字学生学模仿范引导学生认真观察字笔画结构部分位置努力记住养成良观察惯错字减少
（五）注意时复巩固
时复巩固识字效果重德国著名心理学家艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘种先快慢先少逐渐进行程战胜遗忘学生识字定时复巩固加深记忆堂学生字进行复巩固外变换形式反复复巩固巩固汉字单机械记忆反复单调练抄写听写默写等方法应采形式渠道进行复安排找朋友游戏求学生字形结构相字排列起解学生字形结构掌握贴树皮游戏：出示幅画着树画树干贴拼着请学生写生字卡片贴配子添砖加瓦等游戏
（六）培养学生改错意识培养良惯
增强学生改错意识培养良惯学生作业中写错字般说意识教学中注意培养学生改错意识老师仅教学生音序查字法部首查字法数笔画查字法等方法更督促养成勤查字典惯促学生养成检查改错惯
四结
语文门基础学科识字教学基础中基础识字程件十分枯燥工作十年工作验认识：激发孩子识字兴趣教孩子识字方法提高孩子识字力时深刻知道纠正错字新学生字难许倍想方设法激发学生识字浓厚兴趣样觉学掌握汉字音形义谓抓开头事半功倍童心纯真童心邪孩子似幼稚想法闪耀着智慧光华教学中教师满腔热情学生铺路搭桥帮助学生寻找出隐含汉字中童趣识字负担会成种乐趣错字没温床
惯坏惯形成难改变种良惯必须注意培养写错字惯样必须年级开始注意培养
然错字产生绝非夕杜绝蹴会反反复复果效降低错字发病率然重道远工作具体方法策略语文老师开动脑筋想点子采活泼丰富教学形式发挥学生动性成纠错时寻求科老师配合支持创造良舆氛围行影响行惯感染惯性格塑造性格错字处逃思想重视态度认真制度严格措施力出现眼前文字定会日益正确纯洁健康
参考文献
[1]邱君关学识字教学思考[D] 江西师范学 2005
[2]曹永亮学生错字成分析策[J] 江苏教育研究 2011(32)
[3]成卫菊学生写错字成矫治策[J] 语文天 2009(21)
[4]陈昊学生创造良家庭教育环境[J]江西教育2002（3）
[5]武新虹关学语文识字教学深入思考[J] 课外语文 2016(15)
[6]葛婧关学语文识字教学改革探索[J] 考试周刊 2016(91)
[7]牟艳斌适时法方水渠成——关学生写字惯思考[J]学科学： 2014[8]章素敏学生良书写惯培养[J] 考试周刊 2017(58)
[9]苏立康王鸿莲学学科教学[J]科学出版社1998年版
[10]骆伯巍教学心理学原理[J]浙江学出版社1996年版
[11]张晓春学生友[J]中国知网2010年05期
[12]穆文红学生写错字成分析相应策[J]西山教育网2008年5月
致谢
转眼间两年学生涯着毕业文提交结束次学实实历珍贵记忆文完成际衷心感谢学中帮助位老师学朋友帮助支持断成长谨致深感谢
时感谢两年授课老师谢谢精讲座关心帮助说声辛苦
值文完成际特感谢文引位学者专著果没学者研究成果启发帮助法完成篇文终写作感谢朋友学写文程中予素材文排版撰写程中提供热情帮助金足赤完学术水限写文难免足处恳请位老师学批评指正
感谢西南学样次学机学校深厚文底蕴淳朴严谨校风气蓬勃氛围丰富校园资源受益匪浅西南学段学历会生宝贵财富
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