新国家开放学电教育心理专题形考务45试题答案
形考务四
名词解释（ 7 道试题 30 分）
题目1
体差异离均差定义数学表达
体差异离均差定义数学表达：体差异离均差定义体群体均值距离数学表达： 体差异＝Xi－`X
题目2
测量
测量指定规事物属性指派数字
题目3
标准分数
标准分数均值起点标准差单位分数标准分数相原尺分数言采标准分数克服原尺分数局限
题目4
标准差
正态分布单位称标准差SDS标准差缩写σ标准差标记
题目5
教学目标陈述通
教学目标应该学生终端行陈述
题目6
行指示子
行指示子陈述算理解欣赏种种观察行行身C类容教学目标供判断否达成类教学目标线索表征
题目7
A类教学容致命基础性
充分握先行教学项目续学谈起
二简答题（ 5 道试题 30 分）
题目8
简述体差异含义正态曲线1S～3S面积
答：日常观念通常体差异作质差异体差异理解量差异程度差异意味着更确定质差异父（母）子女考试成绩变低邻居子女3分忧心忡忡反映（）学成绩差异作质差异
距离正态分布均值标准差里包括3413口正态分布均值起负标准差包括3413口正态分布左右3S范围里9986口
题目9
简分析造成偏态分布影响素
答：抽样造成偏离正态分布（1）两均值全距明显差异分布合时容易造成峰度偏斜成偏态分布（2）两均值相差远全距差分布合起会出现双峰分布（3）象座宝塔方尖碑样尖峭分布偏离正态抽取太相似体造成（4）犬牙分布丘陵貌横截面样太造成
测量会影响体差异分布形态测验越容易越容易形成负偏态越难越容易形成正偏态
题目10
简述连续分数级类分数优缺点
答： 连续分数优缺点：连续分数档次体差异提供 更信息体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学生前提意义连续分数等第分数连续分数显示出微差异容易引起学生家长两分差锱铢计较增加心理负担挫伤低分者学积极性连续分数缺点
采等第分数档次少体差异少提供信息少两百分制分数差学生属等第减轻学生学紧张焦虑角度等第分数更
题目11
简述三类教学容特点
答：（1）边界分明单元非彼（2）续学具致命基础性特点（3）教学项目定数量少（4）教学短时间里完成
B类容教学典型体现音乐舞蹈体育美术书法等艺教学训练中抓B类容教学体现校学生受学校教育发展成果特色性样性
C类教学容特点（1）学容难列出确定行单元（2）够说明行项目周全（3）C类容教学真正求掌握教师言说外容
题目12
AB类教学目标处理体差异？
答：基行目标（A类教学目标）求教师先样体差异引时间维度允许学生快慢达成目标然定时间点消体差异确保学生达成教学目标做点教师根学生实际情况制定教学计划研究教学方法期恰估计时间点完成教学
行发展目标（B类教学目标）满足达低标准时间维度消体差异相反行发展目标体差异导成维度鼓励学生兴趣力做出更行表现追求卓越
三述题（ 5 道试题 40 分）
题目13
试量角度体差异优点
答：（1）量角度体差异体差异概念具彻底抽象性抽象体差异做数学运算步
（2）量角度体差异体差异概念具彻底具体性具体联系种实际事务确立条分界线判定种质差异题目14
述J型分布教育教学含义
答：社会遵种伙方行趋势造成体差异呈J型分布联系学校教育学生品德操行表现分布正常情况应该J型符合教育理想具体简捷说绝部分少数点问题问题严重极德育智育基混淆更颠倒 课堂外新情境里遇知识需掌握C类容穷样法事先说明
题目15
试通智育较述德育评价宜采粗等第分数
答：德育智育根点：智育突破限德育维持限智育创设种问题情境间微连续量差异细密连续分数（百分制分数）记录学生成品德操行表现达基程度做出更充分表现遇求教师应该制造拉开德育表现差距情境样做法身道德缺乏机会条件学生难表现出品德操行量差异决定学生品德操行做评价时宜粗等第分具体表现般超优良中三等中少数
题目16
举例说明宜等第分数情况
答：学校教育教学中宜等第分数情况少种（1）某特质表现实际没体差异时宜等第分数甚两级达稍欠例学年级算术成绩做（2）果项特质表现实际体差异没必解细采等第分数音乐美术体育类科目果教学目标学生提供
均水优家庭教养教育学生活动起细究体间差异没必采连续分数需列出干粗等级行（3）果项特质表现理讲会体差异难制订规精细测量目标察普遍性时连续分数必采粗等第分数行测量学生操行
题目17
试述C类教学目标身行指示子关系
答：陈述C类教学目标时教学目标身行指示子构成太阳系模型然项行指示子100应理解类抽象词教学目标相信果学者表现出越指示子行（）达成理解性越陈述非行发展目标策略围绕教学目标收集项程度指示理解观察行形成陈述非行发展目标格式
形考务五
作品题（ 1 道试题 100 分）
选列题目中写篇文根选题目文形式理研究调研报告具体教案设计字数求少1000字
1．浅遗传环境相互作童少年心理发展影响
2．结合教学实际验谈谈根皮亚杰布鲁纳维果茨基童发展观设计具体教案片段
3．浅早期恋未心理发展影响
4．结合教育教学实际典条件作学理分析教育教学中成功失败追悔实例
5．实际教学中选传授新知识确定（1）新知识命题形式（2）估计学生会激活样已命题（3）预定期学生派生出样新命题完成述3点连贯起撰写具体教案片段
6选择应某分数类型实际案例运课程中学关测量分数知识分数类型优劣进行分析
答案：
浅遗传环境相互作童少年心理发展影响
着时间推移遗传决定童发展解释力越越受怀疑探索目光转然生物素外环境环境决定认真正童发展中起着绝影响作力量童生活环境天获教育引导环境决定然否定遗传生物素童发展中决定性作认童发展受某种外童观控制某种果关系制约
环境决定代表物观点 洛克张教育万教育漫话中指出童犹块白板长成坏感幸福痛苦受教育决定类千差万教育 华生注重童行产生程探索刺激—反应机制形成程研究中发现外界刺激性质童行影响重意义提出环境决定童发展观点说：健全童更特殊环境运特殊方法加意改变者成医生律师艺术家商家者成乞丐盗贼华生眼中童生活中环境模具童体发展完全取决模具形状模具形状取决提供童完全控制学训练容环境决定否定生物遗传素质童发展中起决定作确信童发展程中天生活历环境影响起决定作环境决定称养育 环境决定关注童生长环境条件天教养容教育方法童成长发展中重影响作点言应该承认遗传决定相较发现童发展影响力更项变量环境决定童教育实践影响远远遗传决定某时候环境决定甚成教育童发展进行影响控制惟合理合法性 环境决定盛行直接导致传统教育实践具重视教师权威书知识学校纪律等特点目希通控制童学活动环境容方式达控制童发展目严师出高徒棍棒底出孝子等谚语国广流传环境决定教育方式选择潜移默化影响结果 环境决定肯定童发展塑性时童体发展程中位牢牢固定失性塑造位
家认识童发展遗传环境（包括教育文化等）两种势力交互作决定学者遗传作种子环境作土壤土壤种子固然长出植物种子土壤发育成长遗传环境分作燃料氧气想燃烧起燃料氧气缺样道理童实现发展需遗传环境协作遗传者环境者达成种识相笼统遗传环境童发展中通样种机制发挥作问题家尚未达成识遗传环境作： 遗传童心理发展必物质前提
遗传素质指通遗传传递着祖先许生物特征生俱机体形态构造感官特征神系统结构机等解剖生理特点
遗传素质差异童发展差异提供初性 然环境作 社会环境影响 遗传提供童心理发展性环境教育规定童心理发展现实性 心理发展遗传环境教育诸素综合作结果遗传素心理发展物质基础生物前提心理发展提供潜性环境教育种性变成现实性童心理发展童处环境条件（生活条件）教育条件决定中教育条件起着导作 影响童心理发展重素环境素家庭教育社会环境家庭文化层次济水家庭结构家庭关系孩子抚养态度幼园学校环境老师教育态度社会文化背景居住区环境等影响孩子心理
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形考务四
名词解释（ 7 道试题 30 分）
题目1
体差异离均差定义数学表达
体差异离均差定义数学表达：体差异离均差定义体群体均值距离数学表达： 体差异＝Xi－`X
题目2
测量
测量指定规事物属性指派数字
题目3
标准分数
标准分数均值起点标准差单位分数标准分数相原尺分数言采标准分数克服原尺分数局限
题目4
标准差
正态分布单位称标准差SDS标准差缩写σ标准差标记
题目5
教学目标陈述通
教学目标应该学生终端行陈述
题目6
行指示子
行指示子陈述算理解欣赏种种观察行行身C类容教学目标供判断否达成类教学目标线索表征
题目7
A类教学容致命基础性
充分握先行教学项目续学谈起
二简答题（ 5 道试题 30 分）
题目8
简述体差异含义正态曲线1S～3S面积
答：日常观念通常体差异作质差异体差异理解量差异程度差异意味着更确定质差异父（母）子女考试成绩变低邻居子女3分忧心忡忡反映（）学成绩差异作质差异
距离正态分布均值标准差里包括3413口正态分布均值起负标准差包括3413口正态分布左右3S范围里9986口
题目9
简分析造成偏态分布影响素
答：抽样造成偏离正态分布（1）两均值全距明显差异分布合时容易造成峰度偏斜成偏态分布（2）两均值相差远全距差分布合起会出现双峰分布（3）象座宝塔方尖碑样尖峭分布偏离正态抽取太相似体造成（4）犬牙分布丘陵貌横截面样太造成
测量会影响体差异分布形态测验越容易越容易形成负偏态越难越容易形成正偏态
题目10
简述连续分数级类分数优缺点
答： 连续分数优缺点：连续分数档次体差异提供 更信息体差异信息教师解学生调整教学决定否额外扶助学生前提意义连续分数等第分数连续分数显示出微差异容易引起学生家长两分差锱铢计较增加心理负担挫伤低分者学积极性连续分数缺点
采等第分数档次少体差异少提供信息少两百分制分数差学生属等第减轻学生学紧张焦虑角度等第分数更
题目11
简述三类教学容特点
答：（1）边界分明单元非彼（2）续学具致命基础性特点（3）教学项目定数量少（4）教学短时间里完成
B类容教学典型体现音乐舞蹈体育美术书法等艺教学训练中抓B类容教学体现校学生受学校教育发展成果特色性样性
C类教学容特点（1）学容难列出确定行单元（2）够说明行项目周全（3）C类容教学真正求掌握教师言说外容
题目12
AB类教学目标处理体差异？
答：基行目标（A类教学目标）求教师先样体差异引时间维度允许学生快慢达成目标然定时间点消体差异确保学生达成教学目标做点教师根学生实际情况制定教学计划研究教学方法期恰估计时间点完成教学
行发展目标（B类教学目标）满足达低标准时间维度消体差异相反行发展目标体差异导成维度鼓励学生兴趣力做出更行表现追求卓越
三述题（ 5 道试题 40 分）
题目13
试量角度体差异优点
答：（1）量角度体差异体差异概念具彻底抽象性抽象体差异做数学运算步
（2）量角度体差异体差异概念具彻底具体性具体联系种实际事务确立条分界线判定种质差异题目14
述J型分布教育教学含义
答：社会遵种伙方行趋势造成体差异呈J型分布联系学校教育学生品德操行表现分布正常情况应该J型符合教育理想具体简捷说绝部分少数点问题问题严重极德育智育基混淆更颠倒 课堂外新情境里遇知识需掌握C类容穷样法事先说明
题目15
试通智育较述德育评价宜采粗等第分数
答：德育智育根点：智育突破限德育维持限智育创设种问题情境间微连续量差异细密连续分数（百分制分数）记录学生成品德操行表现达基程度做出更充分表现遇求教师应该制造拉开德育表现差距情境样做法身道德缺乏机会条件学生难表现出品德操行量差异决定学生品德操行做评价时宜粗等第分具体表现般超优良中三等中少数
题目16
举例说明宜等第分数情况
答：学校教育教学中宜等第分数情况少种（1）某特质表现实际没体差异时宜等第分数甚两级达稍欠例学年级算术成绩做（2）果项特质表现实际体差异没必解细采等第分数音乐美术体育类科目果教学目标学生提供
均水优家庭教养教育学生活动起细究体间差异没必采连续分数需列出干粗等级行（3）果项特质表现理讲会体差异难制订规精细测量目标察普遍性时连续分数必采粗等第分数行测量学生操行
题目17
试述C类教学目标身行指示子关系
答：陈述C类教学目标时教学目标身行指示子构成太阳系模型然项行指示子100应理解类抽象词教学目标相信果学者表现出越指示子行（）达成理解性越陈述非行发展目标策略围绕教学目标收集项程度指示理解观察行形成陈述非行发展目标格式
形考务五
作品题（ 1 道试题 100 分）
选列题目中写篇文根选题目文形式理研究调研报告具体教案设计字数求少1000字
1．浅遗传环境相互作童少年心理发展影响
2．结合教学实际验谈谈根皮亚杰布鲁纳维果茨基童发展观设计具体教案片段
3．浅早期恋未心理发展影响
4．结合教育教学实际典条件作学理分析教育教学中成功失败追悔实例
5．实际教学中选传授新知识确定（1）新知识命题形式（2）估计学生会激活样已命题（3）预定期学生派生出样新命题完成述3点连贯起撰写具体教案片段
6选择应某分数类型实际案例运课程中学关测量分数知识分数类型优劣进行分析
答案：
浅遗传环境相互作童少年心理发展影响
着时间推移遗传决定童发展解释力越越受怀疑探索目光转然生物素外环境环境决定认真正童发展中起着绝影响作力量童生活环境天获教育引导环境决定然否定遗传生物素童发展中决定性作认童发展受某种外童观控制某种果关系制约
环境决定代表物观点 洛克张教育万教育漫话中指出童犹块白板长成坏感幸福痛苦受教育决定类千差万教育 华生注重童行产生程探索刺激—反应机制形成程研究中发现外界刺激性质童行影响重意义提出环境决定童发展观点说：健全童更特殊环境运特殊方法加意改变者成医生律师艺术家商家者成乞丐盗贼华生眼中童生活中环境模具童体发展完全取决模具形状模具形状取决提供童完全控制学训练容环境决定否定生物遗传素质童发展中起决定作确信童发展程中天生活历环境影响起决定作环境决定称养育 环境决定关注童生长环境条件天教养容教育方法童成长发展中重影响作点言应该承认遗传决定相较发现童发展影响力更项变量环境决定童教育实践影响远远遗传决定某时候环境决定甚成教育童发展进行影响控制惟合理合法性 环境决定盛行直接导致传统教育实践具重视教师权威书知识学校纪律等特点目希通控制童学活动环境容方式达控制童发展目严师出高徒棍棒底出孝子等谚语国广流传环境决定教育方式选择潜移默化影响结果 环境决定肯定童发展塑性时童体发展程中位牢牢固定失性塑造位
家认识童发展遗传环境（包括教育文化等）两种势力交互作决定学者遗传作种子环境作土壤土壤种子固然长出植物种子土壤发育成长遗传环境分作燃料氧气想燃烧起燃料氧气缺样道理童实现发展需遗传环境协作遗传者环境者达成种识相笼统遗传环境童发展中通样种机制发挥作问题家尚未达成识遗传环境作： 遗传童心理发展必物质前提
遗传素质指通遗传传递着祖先许生物特征生俱机体形态构造感官特征神系统结构机等解剖生理特点
遗传素质差异童发展差异提供初性 然环境作 社会环境影响 遗传提供童心理发展性环境教育规定童心理发展现实性 心理发展遗传环境教育诸素综合作结果遗传素心理发展物质基础生物前提心理发展提供潜性环境教育种性变成现实性童心理发展童处环境条件（生活条件）教育条件决定中教育条件起着导作 影响童心理发展重素环境素家庭教育社会环境家庭文化层次济水家庭结构家庭关系孩子抚养态度幼园学校环境老师教育态度社会文化背景居住区环境等影响孩子心理
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