美术教学研究课题开题报告
课题提出背景
类切活动发现价值创造价值实现价值享价值评价类发现价值揭示价值种根方法课程研究发展史第次课程评价纳入课程开发程成课程开发核心环节美国著名课程学家拉尔夫泰勒泰勒1949年出版名著课程教学基原理中课程评价问题作课程开发四基问题课程评价研究成新课程研究领域重容泰勒课程评价领域价值取操作模式已历代嬗变演化次嬗变演化直接体现整课程领域变化次嬗变演化体现类断摆脱盲目动走觉动时间接折射出时代精神发展轨迹
观历史文化20世纪半叶起世界文化格局发生根性变化呈现文化发展元化文化相义发展趋势世界国艺术教育改革焦点集中种具开放互动元特征断扩展艺术课程作学艺术教育干课程美术趋势相应研究方方聚焦21世纪中国艺术教育继承全世界艺术教育成时必须保持国艺术教育特色时建构符合中国国情具新时代特色艺术教育新格局新轮基础教育改革课程评价观转变作条重枢纽新课程更重视学生发展思想美术教育容断更新美术教育评价面新挑战立足素质教育美术教育更应重视位学生发展性作出积极评价基础教育课程改革纲(试行)中明确指出建立促进学生全面发展评价体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展
二研究动
提高美术教学活动质量保证基础教育课程改革思想落实离开评价评价仅间交流种手段群体间交流种必手段否认美术教学程实师生双边交流活动评价学生学情况准确反映着教师教学水种学反馈形式学业评价会促教学形成良性循环机制完整准确体现出美术教育思想进行作业评价成需迫切解决问题
评价标准：美术作业评价方式种样教学中数老师采取堂评价方式学生师生评教师点评等作美术教学缺少环节十分必应该课堂教学时间限制堂评价美术作业难顾学生尤作业中蕴含情感心理等意识问题更难做深入恰分析泛泛点止尤面班额具体情况仅限课堂三五分钟作业评价时教学活动中课堂堂评价外办公室批改学生美术作业数老师采学生美术作业评价方式种评价方式属静态学生学实践结果评价离开学生少带教师观意识评价时教师通学生作业学生进行客观等意识交流显十分重
评价结果发现老师批改学生作业时候重改重批甚改批分数算完分数什样数老师没等级分数外学生明确交更甚者认作业竟撕甚着学生面毫疑问种行更严重挫伤学生学积极性种缺乏沟通缺乏理解缺乏情感素缺乏明确指导作业评价方式学生劳动成果学生尊重课程标准提倡教育思想相违背
三课题界定
前情况提评价判断 价值等概念联系起课题提出学生作业评价指定方法途径学生学计划活动结果等关问题价值特点作出判断程想握准确涵义结合具体问题中包括：学计划活动结果评价容问题学体心理评价象问题关价值特点问题涉评价标准关评价方法途径问题等等中具体问题相互关联互相制约构成机整体提出评语+等级学业评价体系概念
鉴美术教学跨年级段张应该视具体学务评价学评价模式相互补充事实前学生美术学评价领域发展趋势作种全面整体合理概括总结时通实践研究诞生新评价模式方法等评价元素
()理
1元智理美国认知教育学教授霍华德加德纳提出元智理突出元化认智结构7种素组成组合智力结构具特点表现形式种样
2教学指出：评价构成整教学程机组成部分布鲁姆评价做出精辟述：A评价种获处理确定学生水教育效性证方法B评价包括般期末考试更种类证C评价程中步骤见应该倡导评价程结果作学生继续学动力源泉
3乌斯洛需层次理指出：孩子属尊重实现需童种认感方面评价孩子希优秀果种需满足便会失情绪振
(二)研究意义
综述课题提出建立基四种需：学生心理需家长认识需学校教学需社会发展需认：现实意义具体体现方面：
1 评语+等级评价学生作业符合学生心理特征利营造良学氛围激发学生美术学积极性促进学生更发展培养学生学态度积极学情感时便家长更清晰更全面更深入解子女美术学情况
2 课题实践研究程促校美术教师积极参教改研究实践基础教育科研等种力均提高
3程中运评语+等级评价学生美术作业实践研究教学决策提供科学操作性
四国外关类课题研究综述
查阅量文献等资料表明教育界学业评价课程评价等资料方面略著述显现出教育迹象美术学业评价体系研究目前未领略关新课程中学美术学业评价体系建构研究方面课题文专著国尚属冷门
五课题研究容预期目标
课题具体研究容预期目标分：
()研究容
1构建元化操行评语模式
操行评语教育评价重组成部分评价身种操作程然方法单需层次角度评价体系评价正确性评价方法科学性元化密切相关着评语改革发展评语功日渐突出科学正确指挥棒导推动受教育者评价学期末段简单生硬定性文字着元化方发展
①观评价客观评价
谓观评价做评价学生根定评价指标体系学性特长交等方面进行观评估完成相应评价务观评价应重常评价手段学生观评价进行积极反馈鉴赏总结调整效手段次观评价没外界压力高度觉积极基础进行保护激发评价者尊心信心
学生观评价较深入贴切评价受评价者性局限评价观点容标准效果强观色彩缺少客观标准果客观差异较难免会影响评价准确性老师学生评价基础应组织学生进行客观公正全面组评价老师综合评价样弥补评价局限学生操行评语观认识学老师客观评价
②相评价标准评价
相评价指接受评价群体中定评价求学生情况评价求相较确定评价学生达水实现评价目种评价受益面全面评估学生达高度确定群体中位置时学生客观长处足激发积极竞争意识种评价方式根年级段制定评价标准该评价相性相较言弱点
标准评价种相绝评价告诉学生明确客观标准例：位美术爱者美术成绩优秀懂美术作品中表现情感懂描绘见闻标准评价评价者知道没达某种标准清楚群体中处位置
③定性评价定量评价
定性评价学生学质量进行评价种方法特点学生学表象进行全面深入细致考察分析进揭示学生基特点学目标达成度学效果定性评价评语形式表述反映学生学质定性处方法较简捷评价者根时学直觉理性分析予评定完全局限评价者教学验洞察力观性强客观足
定量评价学生学质量进行评价方法运统计学原理考察学生学量搜集积累然操作起较复杂具体数作基础作分析评价较客观较科学
④程评价结果评价
学生受教育程评价指单纯学生结果测定进行评价重视学程中环节进展情况进行观察记录评定学时期学步骤身优缺点某位学生刚开学段时间学努力学效果期学松懈效果较差样评价时应体现学程体现 结果评价学生终学效果测定成绩测定结果然重作评价学生唯考察学生成绩时考察学生学程获结果实践中程评价结果评价相辅相成缺
提高评价质量学生操行评语全面客观公正反映学生种情况必须建立科学公正元现代评价体系必须评价杠杆勇探索积极创新学生受教育程结果进行效监控解剖收集运关信息学效质量作出准确判断评价作名年轻教师深感重道远愿课题断探索研究
2评语具体化研究
①抓住时机点拨思路
等级+评语批改方式仅注意学生画面效果注意学生构思想象适时点拨帮助拓宽思路发展智
②善技巧评点问题：学生作业中出现构图色彩创造等方面问题时宜评语引导学生作品进行分析找出足处进行创作学生构图饱满题明确等问题时难发现教师点评时采：样画更点现题够突出该办诸类评语
③启发诱导
学生物体理解较定性评语诱导思考胆创作：靴子告诉朋友仅仅穿脚靴子方想想象成棵树桩面画茂盛树枝叶子想象成游泳池天热时男男女女游泳……想什什方法作画类似样评语仅促进学生思路发展诱导潜心美术创作
④充分利激励机制激发学生情趣学惯学注意力等非智力素智力素发展起着相辅相成作端正学态度高涨学热情良学惯积极学情感学生健康发展根基学生继学动力积极开展方面评价会调动学生学积极性动性学生天性爱受表扬老师句鼓励话语会形成种形力量适时进行正面评价学生感受成功喜悦利学生心理健康发展
⑤适时合理评价
3构建课美术作业评价研究
课题建立体系通建立学生档案袋体现学生作业成绩设置美术学档案袋通评价活动做美术学程中阶段评估记录美术教学程性评价重效手段：果建立美术学档案袋学生然教学求教师阶段评价学间相互评价找出差距成绩形成学生认识教育进步力促进学生原水发展效提高学质量教师通学生美术学档案袋解学生表现活动作心理定位评判便教师针学生差异性提出针性建议说美术学档案袋建立促进美术教学评价更加紧密结合全面展示学生学二)预期目标
通课题实践研究程营造良学氛围激发学生美术学积极性促进学生更全面发展培养学生动学态度积极学情感形成信体验成功学生美术学科终身学奠定良素养
六课题研究保障措施条件分析
项课题提出试验研究需定保障措施相应研究条件
1成立课题组明确分工责形成课题研究脉络做组织保障
2建立课题组例会制度总结前阶段实验工作建立定期交流制度时总结验断提高
3建立学生成长档案课题研究档案理制度详细记录整研究程保证课题实施科学性规范性
4具优越学校研究环境学校学氛围浓厚具特定优势学生群体具支结构优势美术师资队伍
七课题研究步骤：
* 准备阶段(20xx年9月12月)
1组建课题组形成课题研究脉络健全课题研究组织机构
2收集相干资料组织课题组成员开展理学形成理综述
3制定行性方案
4提出课题申请进行实验前期调查分析撰写调查分析报告
* 实施阶段(20xx年1月20xx年2月)
阶段性研究报告报告
中期成果展 展示教案学生案作品教学片断案例
* 总结阶段(20xx年7月20xx年10月)
①收集整理研究程中文报告学生作品教案案例等资料
②集结课题实践研究成果撰写课题结题报告
八研究方法
1文献资料法：组织课题组教师学学美术教学理更新教学观念寻找理支撑发挥理指导作
2问卷调查法：通年级学生调查摸清校高年级学生学英语基情况学兴趣学态度学方法等
3案分析法：组建学组定组长充分发挥学生组长作基础学生带动身边学生进步时重点帮困学生配学子时记录情况进行案分析
4验总结法：组织美术教师开展种教研活动时分析总结
九研究象
年级段朋友：
实验班：(5)(6)班
班：(7)(8)班
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类切活动发现价值创造价值实现价值享价值评价类发现价值揭示价值种根方法课程研究发展史第次课程评价纳入课程开发程成课程开发核心环节美国著名课程学家拉尔夫泰勒泰勒1949年出版名著课程教学基原理中课程评价问题作课程开发四基问题课程评价研究成新课程研究领域重容泰勒课程评价领域价值取操作模式已历代嬗变演化次嬗变演化直接体现整课程领域变化次嬗变演化体现类断摆脱盲目动走觉动时间接折射出时代精神发展轨迹
观历史文化20世纪半叶起世界文化格局发生根性变化呈现文化发展元化文化相义发展趋势世界国艺术教育改革焦点集中种具开放互动元特征断扩展艺术课程作学艺术教育干课程美术趋势相应研究方方聚焦21世纪中国艺术教育继承全世界艺术教育成时必须保持国艺术教育特色时建构符合中国国情具新时代特色艺术教育新格局新轮基础教育改革课程评价观转变作条重枢纽新课程更重视学生发展思想美术教育容断更新美术教育评价面新挑战立足素质教育美术教育更应重视位学生发展性作出积极评价基础教育课程改革纲(试行)中明确指出建立促进学生全面发展评价体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展
二研究动
提高美术教学活动质量保证基础教育课程改革思想落实离开评价评价仅间交流种手段群体间交流种必手段否认美术教学程实师生双边交流活动评价学生学情况准确反映着教师教学水种学反馈形式学业评价会促教学形成良性循环机制完整准确体现出美术教育思想进行作业评价成需迫切解决问题
评价标准：美术作业评价方式种样教学中数老师采取堂评价方式学生师生评教师点评等作美术教学缺少环节十分必应该课堂教学时间限制堂评价美术作业难顾学生尤作业中蕴含情感心理等意识问题更难做深入恰分析泛泛点止尤面班额具体情况仅限课堂三五分钟作业评价时教学活动中课堂堂评价外办公室批改学生美术作业数老师采学生美术作业评价方式种评价方式属静态学生学实践结果评价离开学生少带教师观意识评价时教师通学生作业学生进行客观等意识交流显十分重
评价结果发现老师批改学生作业时候重改重批甚改批分数算完分数什样数老师没等级分数外学生明确交更甚者认作业竟撕甚着学生面毫疑问种行更严重挫伤学生学积极性种缺乏沟通缺乏理解缺乏情感素缺乏明确指导作业评价方式学生劳动成果学生尊重课程标准提倡教育思想相违背
三课题界定
前情况提评价判断 价值等概念联系起课题提出学生作业评价指定方法途径学生学计划活动结果等关问题价值特点作出判断程想握准确涵义结合具体问题中包括：学计划活动结果评价容问题学体心理评价象问题关价值特点问题涉评价标准关评价方法途径问题等等中具体问题相互关联互相制约构成机整体提出评语+等级学业评价体系概念
鉴美术教学跨年级段张应该视具体学务评价学评价模式相互补充事实前学生美术学评价领域发展趋势作种全面整体合理概括总结时通实践研究诞生新评价模式方法等评价元素
()理
1元智理美国认知教育学教授霍华德加德纳提出元智理突出元化认智结构7种素组成组合智力结构具特点表现形式种样
2教学指出：评价构成整教学程机组成部分布鲁姆评价做出精辟述：A评价种获处理确定学生水教育效性证方法B评价包括般期末考试更种类证C评价程中步骤见应该倡导评价程结果作学生继续学动力源泉
3乌斯洛需层次理指出：孩子属尊重实现需童种认感方面评价孩子希优秀果种需满足便会失情绪振
(二)研究意义
综述课题提出建立基四种需：学生心理需家长认识需学校教学需社会发展需认：现实意义具体体现方面：
1 评语+等级评价学生作业符合学生心理特征利营造良学氛围激发学生美术学积极性促进学生更发展培养学生学态度积极学情感时便家长更清晰更全面更深入解子女美术学情况
2 课题实践研究程促校美术教师积极参教改研究实践基础教育科研等种力均提高
3程中运评语+等级评价学生美术作业实践研究教学决策提供科学操作性
四国外关类课题研究综述
查阅量文献等资料表明教育界学业评价课程评价等资料方面略著述显现出教育迹象美术学业评价体系研究目前未领略关新课程中学美术学业评价体系建构研究方面课题文专著国尚属冷门
五课题研究容预期目标
课题具体研究容预期目标分：
()研究容
1构建元化操行评语模式
操行评语教育评价重组成部分评价身种操作程然方法单需层次角度评价体系评价正确性评价方法科学性元化密切相关着评语改革发展评语功日渐突出科学正确指挥棒导推动受教育者评价学期末段简单生硬定性文字着元化方发展
①观评价客观评价
谓观评价做评价学生根定评价指标体系学性特长交等方面进行观评估完成相应评价务观评价应重常评价手段学生观评价进行积极反馈鉴赏总结调整效手段次观评价没外界压力高度觉积极基础进行保护激发评价者尊心信心
学生观评价较深入贴切评价受评价者性局限评价观点容标准效果强观色彩缺少客观标准果客观差异较难免会影响评价准确性老师学生评价基础应组织学生进行客观公正全面组评价老师综合评价样弥补评价局限学生操行评语观认识学老师客观评价
②相评价标准评价
相评价指接受评价群体中定评价求学生情况评价求相较确定评价学生达水实现评价目种评价受益面全面评估学生达高度确定群体中位置时学生客观长处足激发积极竞争意识种评价方式根年级段制定评价标准该评价相性相较言弱点
标准评价种相绝评价告诉学生明确客观标准例：位美术爱者美术成绩优秀懂美术作品中表现情感懂描绘见闻标准评价评价者知道没达某种标准清楚群体中处位置
③定性评价定量评价
定性评价学生学质量进行评价种方法特点学生学表象进行全面深入细致考察分析进揭示学生基特点学目标达成度学效果定性评价评语形式表述反映学生学质定性处方法较简捷评价者根时学直觉理性分析予评定完全局限评价者教学验洞察力观性强客观足
定量评价学生学质量进行评价方法运统计学原理考察学生学量搜集积累然操作起较复杂具体数作基础作分析评价较客观较科学
④程评价结果评价
学生受教育程评价指单纯学生结果测定进行评价重视学程中环节进展情况进行观察记录评定学时期学步骤身优缺点某位学生刚开学段时间学努力学效果期学松懈效果较差样评价时应体现学程体现 结果评价学生终学效果测定成绩测定结果然重作评价学生唯考察学生成绩时考察学生学程获结果实践中程评价结果评价相辅相成缺
提高评价质量学生操行评语全面客观公正反映学生种情况必须建立科学公正元现代评价体系必须评价杠杆勇探索积极创新学生受教育程结果进行效监控解剖收集运关信息学效质量作出准确判断评价作名年轻教师深感重道远愿课题断探索研究
2评语具体化研究
①抓住时机点拨思路
等级+评语批改方式仅注意学生画面效果注意学生构思想象适时点拨帮助拓宽思路发展智
②善技巧评点问题：学生作业中出现构图色彩创造等方面问题时宜评语引导学生作品进行分析找出足处进行创作学生构图饱满题明确等问题时难发现教师点评时采：样画更点现题够突出该办诸类评语
③启发诱导
学生物体理解较定性评语诱导思考胆创作：靴子告诉朋友仅仅穿脚靴子方想想象成棵树桩面画茂盛树枝叶子想象成游泳池天热时男男女女游泳……想什什方法作画类似样评语仅促进学生思路发展诱导潜心美术创作
④充分利激励机制激发学生情趣学惯学注意力等非智力素智力素发展起着相辅相成作端正学态度高涨学热情良学惯积极学情感学生健康发展根基学生继学动力积极开展方面评价会调动学生学积极性动性学生天性爱受表扬老师句鼓励话语会形成种形力量适时进行正面评价学生感受成功喜悦利学生心理健康发展
⑤适时合理评价
3构建课美术作业评价研究
课题建立体系通建立学生档案袋体现学生作业成绩设置美术学档案袋通评价活动做美术学程中阶段评估记录美术教学程性评价重效手段：果建立美术学档案袋学生然教学求教师阶段评价学间相互评价找出差距成绩形成学生认识教育进步力促进学生原水发展效提高学质量教师通学生美术学档案袋解学生表现活动作心理定位评判便教师针学生差异性提出针性建议说美术学档案袋建立促进美术教学评价更加紧密结合全面展示学生学二)预期目标
通课题实践研究程营造良学氛围激发学生美术学积极性促进学生更全面发展培养学生动学态度积极学情感形成信体验成功学生美术学科终身学奠定良素养
六课题研究保障措施条件分析
项课题提出试验研究需定保障措施相应研究条件
1成立课题组明确分工责形成课题研究脉络做组织保障
2建立课题组例会制度总结前阶段实验工作建立定期交流制度时总结验断提高
3建立学生成长档案课题研究档案理制度详细记录整研究程保证课题实施科学性规范性
4具优越学校研究环境学校学氛围浓厚具特定优势学生群体具支结构优势美术师资队伍
七课题研究步骤：
* 准备阶段(20xx年9月12月)
1组建课题组形成课题研究脉络健全课题研究组织机构
2收集相干资料组织课题组成员开展理学形成理综述
3制定行性方案
4提出课题申请进行实验前期调查分析撰写调查分析报告
* 实施阶段(20xx年1月20xx年2月)
阶段性研究报告报告
中期成果展 展示教案学生案作品教学片断案例
* 总结阶段(20xx年7月20xx年10月)
①收集整理研究程中文报告学生作品教案案例等资料
②集结课题实践研究成果撰写课题结题报告
八研究方法
1文献资料法：组织课题组教师学学美术教学理更新教学观念寻找理支撑发挥理指导作
2问卷调查法：通年级学生调查摸清校高年级学生学英语基情况学兴趣学态度学方法等
3案分析法：组建学组定组长充分发挥学生组长作基础学生带动身边学生进步时重点帮困学生配学子时记录情况进行案分析
4验总结法：组织美术教师开展种教研活动时分析总结
九研究象
年级段朋友：
实验班：(5)(6)班
班：(7)(8)班
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