个别谈话要把握学生的心理特点

谈话握学生心理特点
　　班通交谈方式学生进行效思想教育班工作中缺重环节般讲班次交谈时握住学生心理特点便针性进行：
　　1揣测心理：班突然办公室学生心理般较复杂知喜忧十分注意班表情语气动作时班应马坦陈谈话目绕圈子利交谈利进行
　　2惶恐心理：学生知班发落情绪紧张激动惶恐安甚前言搭语班应首先消种心态话语然风趣热情开口宜问题说太重免学生知措
　　3防御心理：进生风吹草动立产生防御心理想付方法部分学生抗药性较强宜强攻先真诚态度肯定身闪光点消学生顾虑防御心理切入正题
　　4立心理：果师生关系时较紧张学生错误尚认识容易产生抵触立情绪误班喜欢整时班应首先表明视仁处事态度学生角度客观分析错误成长集体造成影响时注意倾听学生反应批评中肯定宜全面否定
　　5轻视心理：学生交谈产生轻视心理原者某班心目中威信
够者常挨批产生疲沓效应者学生破罐子破摔认谈话济事时学生昂着头老师东张西愿正面回答问题班应耐心分析中原症药切忌烦躁更严词斥责嘲讽体罚击学生联合科老师家长教育
　　6沮丧心理：学生时表现较尊心较强偶犯失容易产生完沮丧心理表现情绪低落垂头丧气心情沉重班重开导鼓励时表示信增强进步信心宜重棒尊心丧失
　　7期心理：学生期表现良期肯定表扬特动找老师谈话学生种心理强烈班善利学生期心理充分肯定进步指出足处利进步成长
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