中学教师师德体会
师德教师格特征中显示出历代教育家提出师表身作循循善诱诲倦躬行实践等师德规范教师良格品格特征体现师德教师切教育工作者事教育活动中必须遵守道德规范行准相适应道德观念情操品质教师道德素质指规范准身教师规范准逐步化成教师事教育事业准学生心目中教师社会规范道德化身类楷模父母身师德高尚教师作学榜样模仿态度情趣品行行举止音容笑貌板书笔迹等说教师道德素质教师文化素质更重师德教师灵魂教师格特征直接体现
． 铸炼师德律始
言教身教身教重言教疑教师提出更高求教师师表首先特强调教师重省警励强身作言行致学生做首先做禁止学生做坚决做行动学生做出表率具体说—— 教师作教育学生教会学生做根形成学生高尚格天兴亡匹夫责爱国义思想天行健君子强息生进取精神势坤君子厚德载物博胸怀杀身成仁舍生取义高尚气节富贵淫贫贱移威武屈丈夫品格信义诚达礼等优秀格层面做根正明清际思想家孙奇逄说教读书首先受教育者端正士家家重国国重谓添丧元气进士添守分民关键教师身否具备品质学生老师信奉程度受益程度成正例西
汉文学家思想家教育家扬雄指出：务学务求师师者模范
教师处处局重克服义觉遵守宪法社会公德守遵守校纪校规模范行学生做出表率教育学生遵规守纪教师认真学国家现行项方针政策社会义市场济法律条文强化法制观念学法时懂法守法护法身作学生中宣传政策法律条文时会受双重教育效应教师教育学生懂代社交般常识讲究精神文明社会公德注意礼貌等首先做出表率
教师成追求真实学榜样教师满足先学学生坚持继续学坚持终身受教育着形势发展高科技突飞猛进感觉停止学会落伍时代具备学力具备持续发展力获生存社会位置教师身保持种勤奋学力种学力私传授学生
教师节处处楷模形象生命更重丰子恺格作鼎支撑鼎三：思想真品德美情感善三足鼎立真善美谐统师表苏霍姆林斯基说精神丰富道德高尚教师尊重陶冶学生性性特色教师培养学生性特色子曰：身正令
二．没爱心培育没师德提升
教师学生爱师爱定程度热爱学生热爱教育事业热爱学生件容易事
学生体会教师爱更困难林崇德教授认疼爱孩子热爱孩子神圣教师学生爱性质种讲付出记回报私广泛没血缘关系爱原种严慈相济爱种爱神圣种爱教师教育学生感情基础学生旦体会种感情会亲师’信道’正程中教育实现根功师爱师魂
中国古代师生关系中尊师爱生佳话胜枚举许事迹感深孔门师生间感情相深厚关系十分密切融洽孔子学生充满爱心学生生病孔子亲探视例伯牛疾 问牖执手曰：亡命矣夫斯入斯疾斯斯疾’师生间亲密父子情颜渊幸病死孔子极悲痛哭恸学生没高高心理采种等友善态度吕氏春秋指出建立良师生关系做师徒体师徒心教师言视徒反教教情加必行师徒体学生言尊师敬业什师徒心呢情爱者誉者助者果师徒相互异心会相互怨恨厌恶——情恶异者亲怨誉恶师徒心德学业便彰明道术行取佳教学效果
老师没学生体会老师爱例位中学老师初开始接班班中位学生课举手老师点名发言已初二第二学期天老师发言想出绝招老师首先学生站起回答问题位学生站起头低老师说：请抬起头前见什？位学生轻轻回答说：没见什？
仔细见什？学生摇摇头老师指着黑板问：什？哦黑板前途黑板样黑老师回答说老师出发点说关心学生学句话仅伤害位学生伤害全班学生尊心
传统仁义谦爱思想引导着师生关系优化倡导仁义孔子始终仁生追求目标认君子喻义喻利孟子奉行老吾老老—幼吾幼幼道墨家求兼爱——爱天作知识分子教师然应该时时事事君子标准作行准追求种感情构建永久性关系非物质利益粘合时性关系吕氏春秋认疾学尊师师尊言信矣道矣 师务胜理行义理胜义立位尊矣
三矢志渝锤炼稳定心理素质 教师心理素质教学活动中表现出心理特点
首先解放思想更新观念树立开放意识教师书斋教室学校走出结束种封闭满足欣赏陶醉状态立足岗位立足国情实际通种信息传递方式视野角度扩展外部世界辩证唯物观点观察分析认识问题握国外教育改革动态头脑想着应试题心里盼着高升学率禁锢中挣脱出旧保守甚阻力教育观念观念素质观念教学方法等划清界限寻找素质结构定位积极创建素质教育新模式参加目前素质教育转变实践时素质教育呈现未前景作教师够预测未教师形象研究未教师素质结构教师类型站前瞻性高度构筑21世纪教师素质结构作懈追求奋斗目标
次坦诚接受学生挑战教师学生双边活动中然教师担教授角色学生扮演受教育角色教师学生互相促进增益教师作学生学生动反作教师双方教学相长规律明确提出规律学记说：学然知足教然知困知足然反知困然强曰教学相长’学记思想孔子弟子教学活动验语中颇记载：学生批评孔子孔子非常欣慰认幸事例着弟子巫马期欣然承认错：丘幸苟必知学生子路冉求樊迟常孔子争执非常尊敬孔子孔子颇器重培养成出类拔萃英教学中认真接受学生意见教师断提高荀子观点指出师者应善厌受谏诫决谀者亲谏争者疏修正笑忠贼非者吾师者吾友诌谀者吾贼教师虚心接受切包括学生提出正确批评性肯定性意见拒绝诌谀奉承言行教师教学中应虚心辈学生学者居学生超老师青取蓝青蓝冰水寒水
韩愈说弟子必师师必贤弟子师生间存着道双交流清代教育家张履祥甚认学生果听教师教导教师应完全怪罪学生应教学方面寻找原说：子弟教必教道父兄师长者应反求诸未全责子弟
联想保罗•弗雷尔常教育思想中段令国际教育界士颇欣赏述：解放教育实践中教育工作者作受教育者教育者必须死’便作受教育者受教育者重新诞生’时必须受教育者建议：应作教育者受教育者死’便作教育者教育者重生’
次包容学生失子曰：孰改善莫焉 教师先学生学量社会政治济理丰富科技知识成教师教师教育象相年纪轻阅历少知识欠缺
指导学生学会做学生树立正确生观世界观价值观成公民意识具良品行爱国义思想中国国格真善美 指导学生学会做事实践中增长干劳动中创造价值合作中学会生存发展领指导学生学会学通导学激发学生求知欲掌握学方法提高学力会握教材重点难点抓住问题关键找出新旧知识联系促进知识技迁移 说教师工作全部谓十年树木百年树教育项长期工程劳永逸教师言挑战处理学生矛盾——转化进生先进进特定环境中相较显示出集中全校优秀学生组成班级样进生迫切需老师拥宽容毅力研究帮助进生进行积极训练 关注帮助进生完善知识结构保护引导进生尊心越重视学生越会做出引注意举动做出正面积极举动做出离叛道事爱莫心死绝激烈言行学生泯灭争取进愿魏书生说：珍惜学生心灵中闪光东西光芒亮黑暗 孔子学生讨生理想程中明显赞皙——吾点耳始终关注外三弟子较方式委婉出结呼唤学生思考鉴诲倦师矣 谨记雨果段话世界宽广海海更宽广天空天空更宽广胸怀
民族群体体组成体道德风貌反应出整民族发展水体许道德惯道德品质形成童开始形成道德观念行惯世界观等教师起决定性作社会风气家庭环境童道德品质形成定影响法代教师教育优秀教师教育具长期性系统性科学性德育容德育方法甚德育手段等长期系统学生产生影响生初二十年决定影响生发展道德观念行惯形成关键期教师影响关键素教师职培养未毕业分布全国条战线整国家文明建设起重推动作教师道德提高推进社会前发展高度认识具重现实意义深远历史意义
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二．没爱心培育没师德提升
教师学生爱师爱定程度热爱学生热爱教育事业热爱学生件容易事
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民族群体体组成体道德风貌反应出整民族发展水体许道德惯道德品质形成童开始形成道德观念行惯世界观等教师起决定性作社会风气家庭环境童道德品质形成定影响法代教师教育优秀教师教育具长期性系统性科学性德育容德育方法甚德育手段等长期系统学生产生影响生初二十年决定影响生发展道德观念行惯形成关键期教师影响关键素教师职培养未毕业分布全国条战线整国家文明建设起重推动作教师道德提高推进社会前发展高度认识具重现实意义深远历史意义
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