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英语作业评语写作方法

l***l

贡献于2014-02-09

字数:2462

英语作业评语写作方法
  新英语课程改革中广英语教师充分关注学生英语学训练程中探究协作体验获成果然英语作业评语成教学程中遗忘角落批改作业教师课学生进行学情感交流效方式作业评语情感输出载体仅体现教师学生作业态度意见体现教师学生学成果认否定评语作起沟通师生感情激发学兴趣激励学生学动性渲染英语学气氛良作文拟英语作业评语实际教学中运作做粗浅探讨
   热情表扬性评语
  苏霍姆斯基说:成功欢乐种巨情绪力量继续学种动力 学生渴学成果肯定赞扬goodgreatwonderfulexcellent perfect how clever you are your work is quite good i'm very proud of you等简单褒词短句表达优秀完成作业学生赞扬起积极推动作时优等生作业表扬中教师失时机通评语提出更高求少学生作业然正确缺乏创造性写: well done it’s excellent you haven't made any mistakes but it’s much better to be creative 班级中男学英语成绩错作业正确率较高遗憾书写较潦草常常提醒注意改进常作业写what good work but try to make your handwriting nicer
  二 友善批评性评语
  教学实践中总会出现学生知识理解掌握情况做作业时会出现样样错误绝数学生较敏感尊心强教师果注意批评方式方法事倍功半
细心指出错误时写评语时候特注意语气委婉i think you can do better if you work harder would you mind being careful next time it’s chinglish let’s try to say correct english shall we i’m sorry you have made a few mistakes i think you will work as carefully as you can next time
  教班级中少学生种种原成绩较差作业常抄袭现象部分学生作业感受刀切似划叉叉应该认真批改指出处错误评语马虎try to do it by yourself i believe you can you are a clever boy if you use your own head maybe you will make fewer mistakes listen carefully and come to me if you find anything you can't understand作业注意连续观察点进步时予肯定: i’m so glad you do your homework by yourself work hard you can do it better
  三 真诚鼓励性评语
  作业批改中采鼓励性评语提出富层次性指导性针性改进提高目标学生树立起前进步信心心理学认赏识欲通赏识鼓励旦潜积极心理动机激发出具潜火山喷发样淋漓致发挥出色学生更更需受断鼓励展开奋飞翅膀增加前进信心you have made great progresscongratulations i wish you success in the coming examination等等
  尤学进生进行效积极鼓励评价时发现进步关怀态度指出存缺点足根学生差异提出改进具体建议激发潜进心求胜欲good there are only a few mistakes this time try to spell the words correctly i’m so glad to see your work has improved but try to remember the words and phrases carefully you will catch up with others soon it’s good work but pay attention to the tense you’d better use the past tense here do you think so
  书写评语简单扼出现生词复杂句型量学生学词句(必时注明生词新句型意思)评语针层次学生学方法进行针性实效性指导情感进行充分沟通激励样会种亲切感发作业时候会种期感惧怕感
  整英语教学言写作业评语说细节重环求教师仅关注学生作业身关注学生心理特点思想情绪爱学惯英语水等便言理理服紧张忙碌教学工作中写评语固然会占定时间评语确师生课交流良台桥梁教师鼓励点拨常常会学生学产生推动作时甚会()学质飞跃果坚持认真写作业评语相信定会英语教学工作起积极促进作
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