新时期应树立的教育观念

新时期应树立教育观念
　　新时期应树立教育观念
　　甘肃省镇原县三岔中学       王*
　　着素质教育进步推进特新课程标准颁布新教材实施目前进行教学改革提供良契机提出全新求长期受应试教育影响传统教育理念束缚条件制约目前教学方式单学生动学性受压抑现状未根医治教学实践中强调接受学死记硬背题海战术机械训练状况普遍存教育教学改革难形成次突破作名教育工作者应面新形势求目前教育现状？笔者认摆脱困境走出低谷关键更新观念问题观念统素质教育求统新课程方真正焕发出教学生命力创造力树立新观念走进新课堂
　　树立时俱进教育观
　　二十世纪中期兴起第三次科技革命成世界济发展动力西方国家造成济增长素中科技进步70年代占50―7080年代达8090年代更高世界国家间竞争综合国力竞争着知识济兴起实质科技知识竞争根底竞争作名教育工作者必须清楚什什真正意义？统模式培养出意摆布毫生机机器活生生够断充实断发展断创新生命体？早1972年联合国教科文组织份报告中指出：教育目成变成求教育象变成性创造性教育家泰勒说样句话：学科专家学生变成’果变成’谈发展谈创新学科类认识结果着类进步进步目前教育现状片面强调高分高升学率忽
视学生性发展忽视学生创新力培养综合素质提高样教育观念培养学生成少成更廖廖更谈国际竞争国发展中国家口国果教育目标放培养优秀提高口素质方果堪设想
　　翻开现代史难发现日韩国新加坡等发展速度快国家特点普遍重视提高劳动者素质
　　印度发展中国家1979年印度科技员达230万50年代增加十培世界拥电子计算机程序设计员较国家国成功验提醒国严峻现实警示必须重新定位教育观念根解放思想破束缚教育观念应试教育转化素质教育改变旧教育观念真正确立新课程相适应体现素质教育精神教育观念性教育创新教育素质教育放首位时俱进真正教育象成高素质
　　二开拓创新教学观
　　确立教育观实施离开教学教师教学生学适应新形势需呢？笔者认应入手：
　　1适应新课程重视创新开发
　　传统课程倡导教学观课程教学相分离课程规定教什教学规定教课程教学目标教学程忠实传递课程程教材圣教师见解学生没创新思维教师越教越死板机械学生越学越厌烦枯燥种现象正俄国教育学家
kg乌姆勃什科批评样：教科书知识载体教师权威述者学生努力听众假学生没家庭学校社会压力没考学业利益驱动样课堂谁乐意进乐意学呢？新课程正抛弃文课程走体验课程抛弃封闭走开放求教学中抛弃义积极参课程创新开发定容变成课程活教材激活学生激发兴趣培养学生创新思维教学中引导学生发现问题解决问题引导学生教材挑战权威挑战教师挑战学生体思维核心提高素质目标
　　2改变教学程注重交互动发展
　　提教学想教师教学生学教中心学围绕教转教师知识占者传授者课堂教学宰者讲台神坛学容学方法教师宰整课堂突出教师权力高学生变成动接受复制教师知识容器教支配学学条件服教学生思维时间创新空间忽视学生性特点泯灭学生创新思维少尖子生种教学程变没梭角没生机没创新闪光点
　　应该清楚教学教师教学生学统种统实质交互动教学程应该师生交积极互动发展程师生间没交积极互动发展程学生体作没发挥没达教学目标果教师讲台津津乐道学生事事甚蒙头睡觉根没发生教学关系教学中应该创设教学交互动师生双方相互沟通相互启发相互补充种教学程达识享进实现教学相长发展
　　3注重教学程教学方法
　　传统教学种重结轻程走捷教学形成结生动程变成单调刻板条文背诵现成结现成证名词解释历史评价公式定理……求学生记源头剥离知识智力联系排斥学生思想性实质学生智慧扼杀性摧残高分低现象种教学现状导致悲剧求教学中注重教会学会会学转变真正学生授渔注重学生思考提高学生智力鼓励学生创新注重学科概念原理体系相应探究程方法结合起学生形成结程学科认识结构学生理性世界精神世界获实质性发展提升
　　三研究促进教师观
　　树立样教师观实质教师角色定位问题研究求成教育教学研究者传统教学活动研究活动分离教师务教研究专家问题导致专家研究成果定教学需线教师缺乏理指导新课程蕴含新理念新方法验理念难解释求教学程中研究者心态置身教学中研究眼光审视分析教学理教学实践种问题出现问题进行探究反思总结形成规律性东西真正教学研究溶体提高教学水关键
　　促进充学生学促进者促进学力重心学生整性谐健康发展现代科技知识数量速度快前未教师全部知识传授学生外着社会发展学生获取知识渠道求传授知识作唯目标务讲台神坛变成师生讨问题台教师身变成学生学激发者引导者种力积极性培养者
　　总着时代推进教育需变化求树立新观念走进新课程时俱进开拓创新适应教育发展需
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