教师专业合作理实践读感(精选篇)
第篇：教师专业合作理实践读感
教师专业合作理实践读感
断进行更新发展进行更新唯读书选择读书中汲取营养滋润精神会天新模样觉教师必须读书作种惯养成赶时代赶潮流许书中教师帮助教育教学理书籍全新视角全新理念思想意识断更新样教育教学创导新课程新教学理念
教师专业合作理实践书书引起思考：教师专业化究竟什？带着疑问书中找答案：教师专业化教师体专业断发展程教师专业化质体成长程教师断接受新知识增长专业力程教师成成熟专业员需通断学探究历程拓展专业涵提高专业水达专业成熟境界精神富裕专业化程度高老师特殊职业眼光挖掘出课程引入胜处简洁线条拉动丰富信息轻松方式学生分量收获限度尊重学生仅学生学懂学透知识教学程变成种富亲力情感体验程学生起沉浸中创造中学生心灵飞翔起强烈课程开发意识仅关注跑道设置面更关注学生跑程生活成种教育教育变成种生活拥持续发展力教师始终站社会进步前缘
样效实施教师专业化呢？社会形成尊师重教浓厚氛围真正相关法律法规促进教师专业化发展学校应营造学化专业化教师群体努力教师发展列重议事日程营造集体备课相互听课互学互助气氛改善教师心智模式形成师带徒听课指导示范课研究课教研制度组织开展教科研活动
然专业化水提高关键教师作名教师做教学生涯视生命历程重部分增强命感断超越完善断更新教育观念重新审视教学程中师生关系断改进教学方法努力握学科发展新动态积极学运现代教育技术进行反思博采众长形成风格
总教师专业化终目提高教师素质定具终身学理念永保时俱进思想动优化知识结构断提高身综合素质成名优秀
专业化程度高教师深知走路长教学程中边工作边学边反思争取更进步
第二篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践
1教师专业素质包括容？
构成教师专业素质容：（1）专业知识（2）专业技（3）专业情意水
a专业知识：作名专业教师应该具备普通文化知识教学科知识教育学科知识
b专业技：指教师教学程中运定专业知识验利完成某种教学务活动方式
教学技教学力完备结合教学专业技教师教学技巧教学力构成教学技巧：导入强化变化刺激分组活动教学媒体运沟通表达结束补救教学技巧
教学力：教学设计力教学实施力学业检查评价力
c专业态度：专业理想专业情操专业性专业（意象尊重工作动机工作满意感务知觉未前景）（意义：教师体事教学工作感受接纳肯定倾种倾显著影响教师教学行教学工作效果教师专业发展程教师专业形成程）
2影响教师专业发展素：
（1）进入师范教育前影响素：父母老师价值取教师位遇等
（2）师范教育阶段影响素：师范生社会背景格特质学校教育设施环境条件等
（3）教影响素：教师生活环境（学校社区）
3结合国教育发展改革现实代强调教师专业发展连续性终身性体化必性教师教育终身性连续性求国教师应迈新台阶：（1）教师职前教育阶段求学生树立终身学观念（2）着职教师培训断发展应逐步完善职教师培训制度（3）教师教育容科学化适应科学技术社会
发展需（4）教师教育方式职前教育模式样化（5）教师职培训职前培训体化促进教师专业发展
4校培训独特代潜化优势加强教育理教育实践间联系条件保障：学校教师质量保证系统资金支持
5国基础教育课程改革推进程中方面教育行政员线教师进行相应培训面教师专业知识技方面培养职前强化理知识传授强化外语计算机养成段充电
6校培训专业发展方案：学校整体培训计划专业指导教师（副校长）专业发展委员会培训容：胜革新教学力教育心理学社会学哲学学校理计算机教育环境力等
方法：年学期周固定时间安排校培训校培训课程专题讨座谈外交流专家咨询团体探究活动等
新教育梦读感
机会翻开蓝色封面新教育梦思想脱缰马现实未间穿梭脑海中仿佛片宽阔海洋朱永新作者静海面投入块石头击起层层涟漪外扩展久久息紧紧抓住句朴素粘合力话语：理想教师应该天生安分会做梦教师
该书十方面谈作者理想中教育着清新朴实语言风格字里行间浸润着作者教育理性思考充满着教育热爱激情深深感染教育书籍认识该书摒弃书斋式研究扎根教育沃土围绕构成现代教育诸素核心词汇——德智体美劳课程学校教师校长学生父母等教育爱激情理性建设态度描绘理想教育图景阐述作教师教育研究者教育行政官员教育
张
写教育书部分章节教育教学中存现象入手然分析弊端出解决问题方法作者理想中教育盏明灯教育导航理想教师应该信强断挑战教师篇中样段话：名理想教师应该断追求成功设计成功更重撞击成功世知道会成什样撞击成功暗点擦出成功火花教师样样动样样撞击难贵教师停止撞
击意味着生活失意义存失信激励希作者简介中知道特殊时代作者特殊历普通成位教育家撞击成功结果什呢？样撞击成功呢？应该提高挑战？正思考着前没想问题启示教育生涯找目标目标断寻求突破找寻适教育方法中样段：教师教少年书心教少年书教年然重复五年十年辈子实实教五年实实教五年教年重复辈子成绩样警示启迪应该握天思考天教学中失做实实教书
第三篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践书讨教师专业素质包括具体容？前形势认项容重请简予说明（答案点）
1教师专业知识：普通文化知识教学科知识教育学知识
2教师专业技：教师教学技巧教育教学力具体指教师引导学生学活动教学活动利进行技巧教学设计力教学实施力学业检查评价力
3教师专业态度：专业理想专业情操专业性专业
第四篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践读书心
读教师专业化理实践书书国第系统述教师专业化著前国教师改革产生重深远影响作者仅仅教师专业化事实角度理解教师群体专业化问题高屋建瓴视角广阔社会发展文化进步高度教师专业化教师专业发展教师队伍整体质量提高三者间辩证关系提高教师素质培养造够满足全面实施素质教育求教师关系否进步深化教育改革否实现跨世纪素质教育工程重工作引起
思索：
首先教师专业化理实践书名思考纷纭世界里教师专业化究竟什带着思考书中找答案：教师专业化教师体专业断发展程教师专业化质体成长程教师断接受新知识增长专业力程教师成成熟专业员需通断学探究历程拓展专业涵提高专业水达专业成熟境界精神富裕专业化程度高老师特殊
职业眼光掏出课程引入胜处简洁线条拉动丰富信息轻松方式学生分量收获接学生现起点带领直离远终点限度尊重学生仅学生学懂学透知识教学程变成种富亲力情感体验程学生起沉浸中热爱中出神入化学生起创造中学生心灵飞翔起强烈课程开发意识仅关注跑道设置面更关注学生跑程生活成种教育教育变成种生活拥持续发展力教师始终站社会进步前缘
次教师专业化发展帆风？
20世纪80年代世界形成场教师专业化运动求高质量教师仅知识学问道德理想专业追求仅高起点终身学断更新仅学科专家教育专家目前教师专业性发展遇样问题：教师专注身专业局限思考观念验错觉质量问题学生行外界处理问题时专注事件缺乏整体动态思维方式文化水高较观满足现状等需实践中努力克服
样效实施教师专业化？
学校应营造学化专业化教师群体努力教师发展列重议事日程营造集体备课相互听课互学互助气氛改善教师心智模式形成师带徒听课指导示范课研究课教研制度组织开展教科研活动
专业化水提高关键教师作名优秀教师做教学生涯视生命历程重部分增强命感断超越活出生命意义（三种教学生涯观：生存生活生命）断更新教育观念重新审视教学程中师生关系断改进教学方法努力握学科发展新动态积极学运现代教育技术进行反思博采众长形成风格争做专家
20世纪80年代教师专业发展成教师专业化方题越越认识提高教师专业位效途径断改善教师专业教育促进教师专业发展断提高教师专业水教学工作成受尊敬种专业成具较高社会位种专业
学语文教师读书笔记
读苏霍姆林斯基著作教师建议受深深感触确建议作教师更明确方极帮助象盏指路明灯样
天教育形势苏霍姆林斯基写书年代变化闪光思想精练语言天教育工作者说丝毫显时场时雨滋润着颗颗干渴灵魂教师面面样针着教师苦恼困惑娓娓道读教师时间里段时确实产生鸣作名年轻教师确发现时间总够天总备课制作教具课写反思等仰时钟天时间收获教师建议书建议：读书天间断读书书籍结终生友谊书中举例子：天位老教师堂非常精彩公开课风采吸引场老师问：花少时间准备节课时位老教师说：节课准备辈子节课终生时间准备感动余豁然开朗总抱怨着时间流逝水似箭老天总公天24时问题出疲应付整天事情面追着没动做事
想想更做事急抱佛脚时节公开课花量时间网杂志搜索着相关图片知识时写片文绞脑汁趴电脑前浪费时间想起真悲想时学急抱佛脚果书中提：读书节约老师时间效方法读书应付出心需知识渴求试问古位成功者读万卷书行万里路呢？俗话说：活学老作名新时期教师更应动学断丰富知识学会创造性教材赢身发展作真正教师’缺精神底子苏霍姆林斯基说：真正应灵魂深处份精神宝藏通宵达旦读二百书反省：少书呢？
苏霍姆林斯基30年教学实践验阐述许伟真理然年代国度闪光思想代说丝毫显时想教育问题性会时代变迁改变消失天浅谈读教师建议感想实里面验值聆听反思成生享财富
课堂教学50细节读书笔记
年暑假阅读课堂教学50细节郑教授课堂教学50细节 课堂教学特征教学方法探索教师语言课堂中非语言行学生学状态课堂突发事件课堂教学环境课堂教学变革总体认识 八方面阐述名教育专家深入线教育感悟建议提出良建设性意见值全体教育工作者鉴哲老子说：天难事必做易天事必做细许工作生活学中细节全局成败关键教学细节时毫起眼堂成功课离开闪光点教师正通众细节握影响学生样教育成功
面谈谈法感悟：
第关教师拖堂问题教学中教师种种原堂教学务没作结者学生听知识点读遍课文感受课堂精彩常常会拖堂分钟甚课铃响想离正郑教授书中说：拖堂分钟许完成教学务种余精彩’恐怕难引起学生鸣学生真正听进东西非常限课间十分钟学生喝水厕准备节课紧张身心松弛便良状态进入堂课学试想想台机器想发挥潜劳逸结合况正成长学生作教师应该思考调控课堂教学节奏合理安排教学时间节点受学生欢迎促教学水提升新水
第二板书设计教学设计重环节郑教授书中说：板书学工具教学手段展示台教学服务学生学服务教师备课时应该板书呈现方式进行精心设计优秀板书设计够学生带进种妙趣横生境界种身境感觉学生良学氛围中着老师板书引导踊跃举手发言教学务片热烈气氛中利完成够收良效果
点深体会作学语文教师 认求学生味拼命记答案抄写板书起抛砖引玉效果会剥夺学生思考权利限制学生思维死读书读死书课堂学生似回答流利丢失学生思考空间缺失思维碰撞火花
板书整体设计遵循逻辑思维结构基础建立种留白意识学生留空白留更思索机会易懂欢快教师应该注意应该学
第三调动学生积极性问题郑教授列举动走讲台学生动发问动应答课堂学生回答问题机会均衡高高举手孩子获准回答问题率高课堂沉默课堂异口声廉价掌声精采老师’听课老师互动’闭眼睛学生似意问题出教师课堂调控师生参课堂教学程度积极性存定问题动走讲台学生动发问动应答课堂学生回答问题机会均衡高高举手孩子获准回答问题率高关注整体够具体表现课堂沉默课堂异口声廉价掌声
时学惯养成存定问题课堂沉默允许学生正进行深入思考课堂异口声说明部分学真正会中然南郭先生引起教者注意廉价掌声真正起激励作程度值思考精采老师’类教师课程学生喜欢类教师教学水存问题学生开课伊始精采等等提醒作教者定关注学生学
状态时调控课堂学生真正参课堂教学中效提高课堂教学效益
课需良师生关系老师作权威需民环境师生等更解学生需教师民教学作风组织教学活动种教学作风利培养学生热爱学动机挖掘学生学潜利师生间双交流反馈唤起学生学兴趣热情利学生参教学程学生产生成功满足感学生民谐气氛中学心情舒畅思维始终处积极活跃状态敢想敢说敢问敢质疑问难勇胆创新乐发表意见次作新时代教师应时解代学生生理心理思想特点 淡化教师作教育者角色痕迹 重视师生间非正式交非语言交流构建民谐师生关系程中善发挥情感效应作教师积极教学情感开启学生智力美心灵钥匙激发学生追求真理动力更建立民谐师生关系关键教学活动开生面生机盎然
第四教师沉着课堂偶发事件郑教授文中列举飞进教室蝴蝶电源插头掉坐女孩子文中三案例令深思飞进教室蝴蝶事例讲教师学生课时蝴蝶飞进教室吸引学生注意力教师机智扭转学生注意力课堂秩序恢复正常电源插头掉事例反映教师机智力欠缺致耽误课堂限教学时间教学务难效完成坐女孩子教师解学生做起找女孩顽迹势引导教育成功案例中难悟出：沉着课堂偶发事件教师智慧表现
样突发课堂事件正考验教师教学技巧教学智慧反映教师机敏处理突发问题力正郑金洲教授说课堂教学智慧挑战巨教师穷智慧时难应课堂压力挑战’教师应课堂突发事件呢？想教师广读书听课积累实践智慧范例提高身文化素养专业技巧力丰富教学验形成身教育教学智慧
方面谈法细节问题非常值教师细致体会鉴读书深刻认识课堂关注仅仅50细节时课堂中观察思考时时刻刻关注课堂容易忽视细节样发现问题想办法解决问题教学工作利完成收事半功倍奇效样教学工作会更层楼教师应该：点知道切切知道点通断学反思努力发掘课堂教学中易发现难解决细节问题深钻研细推敲效方法正确心态应教学中出
现种问题变限桶水长流水推动课堂教学工作前发展
种智慧包容读书笔记
学期读种智慧包容书独特手法视界十二角度讲述包容智慧引生动丰富事引导读者包容智慧全新理解认识中领悟许做做事哲理生活工作中找更快乐书包容命运包容生活包容苦难等方面理解懂做包容智慧简单话概括书理解退步海阔天空家庭夫妻间样单位领导领导间样事间样第线领导属间绝样
学会包容书觉做事遇事够摆正心态做乐观生活中工作中难免会遇困难者受误会种种事情会带压力时果悲观会事情面会胡思乱想谈包容相反果乐观拥积极心态会困难成动力断促进振作起
学会包容需学会换位思考身工作说作幼园园长教师孩子交重交象家长家长着背景家长交门学问难免会遇老师信家长会老师行产生误会时候尤需颗包容心记年六活动位家长电话说班&&老师活动现场手家孩子说眼睛瞪家孩子等等求名老师辞退电话里讲包容位家长二班&&家长学院老师家孩子孩子吃点亏找班时老师着孩子顾家属说难听话班觉委屈啊心里滋味三年里心顾孩子确家长理解受误会班包容果心说定会家长产生矛盾颗包容心会想作家长孩子爱护非常正常需理解更理解行出孩子关心说出样话果理效果肯定包容心处理件事真诚慢慢说服说：宝宝交老师放心呐简单件事包容力量颗包容心没什困难误会
总读书包容心心中生根发芽更明白学会包容乐观面周围快乐生
第五篇：教师专业化理实践复题
教师专业化理实践复题
()教师专业化理实践复题
1教师专业素质包括容？
构成教师专业素质容：（1）专业知识（2）专业技（3）专业情意水
a专业知识：作名专业教师应该具备普通文化知识教学科知识教育学科知识
b专业技：指教师教学程中运定专业知识验利完成某种教学务活动方式
教学技教学力完备结合教学专业技教师教学技巧教学力构成
教学技巧：导入强化变化刺激分组活动教学媒体运沟通表达结束补救教学技巧
教学力：教学设计力教学实施力学业检查评价力
c专业态度：专业理想专业情操专业性专业（意象尊重工作动机工作满意感务知觉未前景）（意义：教师体事教学工作感受接纳肯定倾种倾显著影响教师教学行教学工作效果教师专业发展程教师专业形成程）
2影响教师专业发展素：(2014年试题)
（1）进入师范教育前影响素：父母老师价值取教师位遇等
（2）师范教育阶段影响素：师范生社会背景格特质学校教育设施环境条件等
（3）教影响素：教师生活环境（学校社区）
3结合国教育发展改革现实代强调教师专业发展连续性终身性体化必性教师教育终身性连续性求国教师应迈新台阶：（1）教师职前教育阶段求学生树立终身学观念（2）着职教师培训断发展应逐步完善职教师培训制度（3）教师教育容科学化适应科学技术社会发展需（4）教师教育方式职前教育模式样化（5）教师职培训职前培训体化促进教师专业发展
4校培训独特代潜化优势加强教育理教育实践间联系
条件保障：学校教师质量保证系统资金支持
5国基础教育课程改革推进程中方面教育行政员线教师进行相应培训面教师专业知识技方面培养职前强化理知识传授强化外语计算机养成段充电
6校培训专业发展方案：学校整体培训计划专业指导教师（副校长）专业发展委员会
培训容：胜革新教学力教育心理学社会学哲学学校理计算机教育环境力等
方法：年学期周固定时间安排校培训校培训课程专题讨座谈外交流专家咨询团体探究活动等
教师专业化理实践复点
1．教师专业发展历史进程：⑴兼职专职：教师产生⑵专门专业：教师专业位确定⑶数量质量：教师专业发展运动兴盛
2．教师专业发展研究进程三取：理智取实践——反思取生态取
3．教师专业化教师专业发展两概念区联系：
广义角度说两概念相通均指加强教师专业性程狭义角度说间定区：教师专业化更教学角度加考虑强调教师群体外专业性提升教师专业发展更教育学维度加界定指教师体专业化提高
4．现代教师职业种求业者具较高专业知识技修养专业
5．教师专业素质容：⑴教师业知识：普通文化知识教学科知识教育学科知识⑵教师专业技：教学基功教学技教学技巧教学力教学⑶教师专业态度：专业理想专业情操专业性专业
6．教师专业教师体事教学工作感受接纳肯定心理倾种倾显著影响教师教师教学行教学工作效果意义说教师专业发展程教师专业形成程
7．教师专业发展阶段理代表理：关注阶段教师职业生命周期阶段心理发展阶段教师社会化发展阶段综合阶段
8．影响教师专业发展素：进入师范教育前影响素师范教育阶段影响素教影响素
9．政府教师专业发展作：建立法律保障体系提供济保障完善制度保障体系建立激励机制
10．保证教师专业化推进政策：提出教师专业化基求加强教师教育质量保证加强教师职继续教育
11．卡基卡报告意义作：济社会产生危机时该报告认教育力挽危机佳方法更济成长机会等发展
国家基础
12．教师资格证书制度容：教师资格证书理制度教师资格证书制度鉴定制度教师资格证书发放制度
13．美国教师资格证书制度两世纪发展现已成世界完善教师资格证书制度段历史中美国师资发展历重数量重质量低求高标准严求县州分散独立全国逐步统标准完善程
14．国教师资格制度起步1996年法律源1993年10月颁布中华民国教师法积极稳妥做全面实施教师资格制度准备工作1998年4月1998年底教育部部分区进行教师资格认定试点工作教育部2014年9月23日发布面社会认定教师资格操作性规定——〈教师资格条例〉实施办法标志着全面实施教师资格制度工作全国范围正式启动
15．教师教育机构认制度促进教师专业化重保障机制良教师教育机构认制度定程度确保教师职前教育品质教师入职职专业成长良基础
16．美国教师教育机构认制度ncate认标准分成两类：专业教育候选学成效标准机构办学力标准设定六评价范畴：学生知识技特性学生机构评价系统教学实床实践样性教师资格表现专业发展机构理资源
17．ncate历史作：方便学生校际间流动激励教师教育机构间竞争促进教师教育机构培养计划常性评价断改进教师培养计划质量教师资格制度形成连贯教师质量控制体系
18．影响教师教学质量素生源质量培训方式师资水等中职前教师教育课程质量高低起非常关键作保证职前教师教育质量苏格兰建立套严格完备ite计划鉴定制度
19．苏格兰职前教师教育课程鉴定实施机构gtcs
20．苏格兰职前教师教育课程鉴定(ite)实施程初步讨审查鉴定苏格兰部长认
21．第二次世界战发达国家教师教育机构职转变趋势：教师教育结构单型统型转变教师教育模式体制元化教师职前教育机构学制年限普遍延长中学教师培养规格逐步提高
22．长期教师教育概念仅局限职前教育种次性教师教育难适应教师未整教学生涯发展需前强调教师专业发展连续性终身性体化十分必
23．校教师培训教师课程开发教学技术等发展揭示种教育需求足中学校种教育资源允许情况教师校外教师教育机构进行沟通交流
24．中学校新教职员职培训予充分重视校长教研组长高级教师应特关心解学校教师体职培训需够利校外提供切机会进行职培训
25．学中学校合作潜优势：广教师行政员起学教师结成伙伴关系改进师范生教学
26年国教师教育机构教育研究机构普遍中学建立种形式合作关系建立批示范学校新实验学校示范学校实验学校成目前新教育理验试验基宣传窗口某种程度说美国专业发展学校相似处前国基础教育改革具定推动作
27．建立示范学校实验学校程机制似深入探讨研究研究鉴美国专业发展学校验国基础教育师范教育改革特办示范学校实验学校启示
面三道观题书中提供国外情况求结合国情况分析 ◎试根表91表92表93提供资料分析国目前教师教育课程结构优势缺陷尝试提供改进方案p279～283
◎根间第五节提供资料较国教师教育美国教师教育专业设置课程设置方面异分析两种设置方式利弊p284
◎根章第四节提供资料结合学校具体情况（解国中学实际情况）设计套行学校位教师专业发展方案p324
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第篇：教师专业合作理实践读感
教师专业合作理实践读感
断进行更新发展进行更新唯读书选择读书中汲取营养滋润精神会天新模样觉教师必须读书作种惯养成赶时代赶潮流许书中教师帮助教育教学理书籍全新视角全新理念思想意识断更新样教育教学创导新课程新教学理念
教师专业合作理实践书书引起思考：教师专业化究竟什？带着疑问书中找答案：教师专业化教师体专业断发展程教师专业化质体成长程教师断接受新知识增长专业力程教师成成熟专业员需通断学探究历程拓展专业涵提高专业水达专业成熟境界精神富裕专业化程度高老师特殊职业眼光挖掘出课程引入胜处简洁线条拉动丰富信息轻松方式学生分量收获限度尊重学生仅学生学懂学透知识教学程变成种富亲力情感体验程学生起沉浸中创造中学生心灵飞翔起强烈课程开发意识仅关注跑道设置面更关注学生跑程生活成种教育教育变成种生活拥持续发展力教师始终站社会进步前缘
样效实施教师专业化呢？社会形成尊师重教浓厚氛围真正相关法律法规促进教师专业化发展学校应营造学化专业化教师群体努力教师发展列重议事日程营造集体备课相互听课互学互助气氛改善教师心智模式形成师带徒听课指导示范课研究课教研制度组织开展教科研活动
然专业化水提高关键教师作名教师做教学生涯视生命历程重部分增强命感断超越完善断更新教育观念重新审视教学程中师生关系断改进教学方法努力握学科发展新动态积极学运现代教育技术进行反思博采众长形成风格
总教师专业化终目提高教师素质定具终身学理念永保时俱进思想动优化知识结构断提高身综合素质成名优秀
专业化程度高教师深知走路长教学程中边工作边学边反思争取更进步
第二篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践
1教师专业素质包括容？
构成教师专业素质容：（1）专业知识（2）专业技（3）专业情意水
a专业知识：作名专业教师应该具备普通文化知识教学科知识教育学科知识
b专业技：指教师教学程中运定专业知识验利完成某种教学务活动方式
教学技教学力完备结合教学专业技教师教学技巧教学力构成教学技巧：导入强化变化刺激分组活动教学媒体运沟通表达结束补救教学技巧
教学力：教学设计力教学实施力学业检查评价力
c专业态度：专业理想专业情操专业性专业（意象尊重工作动机工作满意感务知觉未前景）（意义：教师体事教学工作感受接纳肯定倾种倾显著影响教师教学行教学工作效果教师专业发展程教师专业形成程）
2影响教师专业发展素：
（1）进入师范教育前影响素：父母老师价值取教师位遇等
（2）师范教育阶段影响素：师范生社会背景格特质学校教育设施环境条件等
（3）教影响素：教师生活环境（学校社区）
3结合国教育发展改革现实代强调教师专业发展连续性终身性体化必性教师教育终身性连续性求国教师应迈新台阶：（1）教师职前教育阶段求学生树立终身学观念（2）着职教师培训断发展应逐步完善职教师培训制度（3）教师教育容科学化适应科学技术社会
发展需（4）教师教育方式职前教育模式样化（5）教师职培训职前培训体化促进教师专业发展
4校培训独特代潜化优势加强教育理教育实践间联系条件保障：学校教师质量保证系统资金支持
5国基础教育课程改革推进程中方面教育行政员线教师进行相应培训面教师专业知识技方面培养职前强化理知识传授强化外语计算机养成段充电
6校培训专业发展方案：学校整体培训计划专业指导教师（副校长）专业发展委员会培训容：胜革新教学力教育心理学社会学哲学学校理计算机教育环境力等
方法：年学期周固定时间安排校培训校培训课程专题讨座谈外交流专家咨询团体探究活动等
新教育梦读感
机会翻开蓝色封面新教育梦思想脱缰马现实未间穿梭脑海中仿佛片宽阔海洋朱永新作者静海面投入块石头击起层层涟漪外扩展久久息紧紧抓住句朴素粘合力话语：理想教师应该天生安分会做梦教师
该书十方面谈作者理想中教育着清新朴实语言风格字里行间浸润着作者教育理性思考充满着教育热爱激情深深感染教育书籍认识该书摒弃书斋式研究扎根教育沃土围绕构成现代教育诸素核心词汇——德智体美劳课程学校教师校长学生父母等教育爱激情理性建设态度描绘理想教育图景阐述作教师教育研究者教育行政官员教育
张
写教育书部分章节教育教学中存现象入手然分析弊端出解决问题方法作者理想中教育盏明灯教育导航理想教师应该信强断挑战教师篇中样段话：名理想教师应该断追求成功设计成功更重撞击成功世知道会成什样撞击成功暗点擦出成功火花教师样样动样样撞击难贵教师停止撞
击意味着生活失意义存失信激励希作者简介中知道特殊时代作者特殊历普通成位教育家撞击成功结果什呢？样撞击成功呢？应该提高挑战？正思考着前没想问题启示教育生涯找目标目标断寻求突破找寻适教育方法中样段：教师教少年书心教少年书教年然重复五年十年辈子实实教五年实实教五年教年重复辈子成绩样警示启迪应该握天思考天教学中失做实实教书
第三篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践书讨教师专业素质包括具体容？前形势认项容重请简予说明（答案点）
1教师专业知识：普通文化知识教学科知识教育学知识
2教师专业技：教师教学技巧教育教学力具体指教师引导学生学活动教学活动利进行技巧教学设计力教学实施力学业检查评价力
3教师专业态度：专业理想专业情操专业性专业
第四篇：教师专业化理实践
教师专业化理实践读书心
读教师专业化理实践书书国第系统述教师专业化著前国教师改革产生重深远影响作者仅仅教师专业化事实角度理解教师群体专业化问题高屋建瓴视角广阔社会发展文化进步高度教师专业化教师专业发展教师队伍整体质量提高三者间辩证关系提高教师素质培养造够满足全面实施素质教育求教师关系否进步深化教育改革否实现跨世纪素质教育工程重工作引起
思索：
首先教师专业化理实践书名思考纷纭世界里教师专业化究竟什带着思考书中找答案：教师专业化教师体专业断发展程教师专业化质体成长程教师断接受新知识增长专业力程教师成成熟专业员需通断学探究历程拓展专业涵提高专业水达专业成熟境界精神富裕专业化程度高老师特殊
职业眼光掏出课程引入胜处简洁线条拉动丰富信息轻松方式学生分量收获接学生现起点带领直离远终点限度尊重学生仅学生学懂学透知识教学程变成种富亲力情感体验程学生起沉浸中热爱中出神入化学生起创造中学生心灵飞翔起强烈课程开发意识仅关注跑道设置面更关注学生跑程生活成种教育教育变成种生活拥持续发展力教师始终站社会进步前缘
次教师专业化发展帆风？
20世纪80年代世界形成场教师专业化运动求高质量教师仅知识学问道德理想专业追求仅高起点终身学断更新仅学科专家教育专家目前教师专业性发展遇样问题：教师专注身专业局限思考观念验错觉质量问题学生行外界处理问题时专注事件缺乏整体动态思维方式文化水高较观满足现状等需实践中努力克服
样效实施教师专业化？
学校应营造学化专业化教师群体努力教师发展列重议事日程营造集体备课相互听课互学互助气氛改善教师心智模式形成师带徒听课指导示范课研究课教研制度组织开展教科研活动
专业化水提高关键教师作名优秀教师做教学生涯视生命历程重部分增强命感断超越活出生命意义（三种教学生涯观：生存生活生命）断更新教育观念重新审视教学程中师生关系断改进教学方法努力握学科发展新动态积极学运现代教育技术进行反思博采众长形成风格争做专家
20世纪80年代教师专业发展成教师专业化方题越越认识提高教师专业位效途径断改善教师专业教育促进教师专业发展断提高教师专业水教学工作成受尊敬种专业成具较高社会位种专业
学语文教师读书笔记
读苏霍姆林斯基著作教师建议受深深感触确建议作教师更明确方极帮助象盏指路明灯样
天教育形势苏霍姆林斯基写书年代变化闪光思想精练语言天教育工作者说丝毫显时场时雨滋润着颗颗干渴灵魂教师面面样针着教师苦恼困惑娓娓道读教师时间里段时确实产生鸣作名年轻教师确发现时间总够天总备课制作教具课写反思等仰时钟天时间收获教师建议书建议：读书天间断读书书籍结终生友谊书中举例子：天位老教师堂非常精彩公开课风采吸引场老师问：花少时间准备节课时位老教师说：节课准备辈子节课终生时间准备感动余豁然开朗总抱怨着时间流逝水似箭老天总公天24时问题出疲应付整天事情面追着没动做事
想想更做事急抱佛脚时节公开课花量时间网杂志搜索着相关图片知识时写片文绞脑汁趴电脑前浪费时间想起真悲想时学急抱佛脚果书中提：读书节约老师时间效方法读书应付出心需知识渴求试问古位成功者读万卷书行万里路呢？俗话说：活学老作名新时期教师更应动学断丰富知识学会创造性教材赢身发展作真正教师’缺精神底子苏霍姆林斯基说：真正应灵魂深处份精神宝藏通宵达旦读二百书反省：少书呢？
苏霍姆林斯基30年教学实践验阐述许伟真理然年代国度闪光思想代说丝毫显时想教育问题性会时代变迁改变消失天浅谈读教师建议感想实里面验值聆听反思成生享财富
课堂教学50细节读书笔记
年暑假阅读课堂教学50细节郑教授课堂教学50细节 课堂教学特征教学方法探索教师语言课堂中非语言行学生学状态课堂突发事件课堂教学环境课堂教学变革总体认识 八方面阐述名教育专家深入线教育感悟建议提出良建设性意见值全体教育工作者鉴哲老子说：天难事必做易天事必做细许工作生活学中细节全局成败关键教学细节时毫起眼堂成功课离开闪光点教师正通众细节握影响学生样教育成功
面谈谈法感悟：
第关教师拖堂问题教学中教师种种原堂教学务没作结者学生听知识点读遍课文感受课堂精彩常常会拖堂分钟甚课铃响想离正郑教授书中说：拖堂分钟许完成教学务种余精彩’恐怕难引起学生鸣学生真正听进东西非常限课间十分钟学生喝水厕准备节课紧张身心松弛便良状态进入堂课学试想想台机器想发挥潜劳逸结合况正成长学生作教师应该思考调控课堂教学节奏合理安排教学时间节点受学生欢迎促教学水提升新水
第二板书设计教学设计重环节郑教授书中说：板书学工具教学手段展示台教学服务学生学服务教师备课时应该板书呈现方式进行精心设计优秀板书设计够学生带进种妙趣横生境界种身境感觉学生良学氛围中着老师板书引导踊跃举手发言教学务片热烈气氛中利完成够收良效果
点深体会作学语文教师 认求学生味拼命记答案抄写板书起抛砖引玉效果会剥夺学生思考权利限制学生思维死读书读死书课堂学生似回答流利丢失学生思考空间缺失思维碰撞火花
板书整体设计遵循逻辑思维结构基础建立种留白意识学生留空白留更思索机会易懂欢快教师应该注意应该学
第三调动学生积极性问题郑教授列举动走讲台学生动发问动应答课堂学生回答问题机会均衡高高举手孩子获准回答问题率高课堂沉默课堂异口声廉价掌声精采老师’听课老师互动’闭眼睛学生似意问题出教师课堂调控师生参课堂教学程度积极性存定问题动走讲台学生动发问动应答课堂学生回答问题机会均衡高高举手孩子获准回答问题率高关注整体够具体表现课堂沉默课堂异口声廉价掌声
时学惯养成存定问题课堂沉默允许学生正进行深入思考课堂异口声说明部分学真正会中然南郭先生引起教者注意廉价掌声真正起激励作程度值思考精采老师’类教师课程学生喜欢类教师教学水存问题学生开课伊始精采等等提醒作教者定关注学生学
状态时调控课堂学生真正参课堂教学中效提高课堂教学效益
课需良师生关系老师作权威需民环境师生等更解学生需教师民教学作风组织教学活动种教学作风利培养学生热爱学动机挖掘学生学潜利师生间双交流反馈唤起学生学兴趣热情利学生参教学程学生产生成功满足感学生民谐气氛中学心情舒畅思维始终处积极活跃状态敢想敢说敢问敢质疑问难勇胆创新乐发表意见次作新时代教师应时解代学生生理心理思想特点 淡化教师作教育者角色痕迹 重视师生间非正式交非语言交流构建民谐师生关系程中善发挥情感效应作教师积极教学情感开启学生智力美心灵钥匙激发学生追求真理动力更建立民谐师生关系关键教学活动开生面生机盎然
第四教师沉着课堂偶发事件郑教授文中列举飞进教室蝴蝶电源插头掉坐女孩子文中三案例令深思飞进教室蝴蝶事例讲教师学生课时蝴蝶飞进教室吸引学生注意力教师机智扭转学生注意力课堂秩序恢复正常电源插头掉事例反映教师机智力欠缺致耽误课堂限教学时间教学务难效完成坐女孩子教师解学生做起找女孩顽迹势引导教育成功案例中难悟出：沉着课堂偶发事件教师智慧表现
样突发课堂事件正考验教师教学技巧教学智慧反映教师机敏处理突发问题力正郑金洲教授说课堂教学智慧挑战巨教师穷智慧时难应课堂压力挑战’教师应课堂突发事件呢？想教师广读书听课积累实践智慧范例提高身文化素养专业技巧力丰富教学验形成身教育教学智慧
方面谈法细节问题非常值教师细致体会鉴读书深刻认识课堂关注仅仅50细节时课堂中观察思考时时刻刻关注课堂容易忽视细节样发现问题想办法解决问题教学工作利完成收事半功倍奇效样教学工作会更层楼教师应该：点知道切切知道点通断学反思努力发掘课堂教学中易发现难解决细节问题深钻研细推敲效方法正确心态应教学中出
现种问题变限桶水长流水推动课堂教学工作前发展
种智慧包容读书笔记
学期读种智慧包容书独特手法视界十二角度讲述包容智慧引生动丰富事引导读者包容智慧全新理解认识中领悟许做做事哲理生活工作中找更快乐书包容命运包容生活包容苦难等方面理解懂做包容智慧简单话概括书理解退步海阔天空家庭夫妻间样单位领导领导间样事间样第线领导属间绝样
学会包容书觉做事遇事够摆正心态做乐观生活中工作中难免会遇困难者受误会种种事情会带压力时果悲观会事情面会胡思乱想谈包容相反果乐观拥积极心态会困难成动力断促进振作起
学会包容需学会换位思考身工作说作幼园园长教师孩子交重交象家长家长着背景家长交门学问难免会遇老师信家长会老师行产生误会时候尤需颗包容心记年六活动位家长电话说班&&老师活动现场手家孩子说眼睛瞪家孩子等等求名老师辞退电话里讲包容位家长二班&&家长学院老师家孩子孩子吃点亏找班时老师着孩子顾家属说难听话班觉委屈啊心里滋味三年里心顾孩子确家长理解受误会班包容果心说定会家长产生矛盾颗包容心会想作家长孩子爱护非常正常需理解更理解行出孩子关心说出样话果理效果肯定包容心处理件事真诚慢慢说服说：宝宝交老师放心呐简单件事包容力量颗包容心没什困难误会
总读书包容心心中生根发芽更明白学会包容乐观面周围快乐生
第五篇：教师专业化理实践复题
教师专业化理实践复题
()教师专业化理实践复题
1教师专业素质包括容？
构成教师专业素质容：（1）专业知识（2）专业技（3）专业情意水
a专业知识：作名专业教师应该具备普通文化知识教学科知识教育学科知识
b专业技：指教师教学程中运定专业知识验利完成某种教学务活动方式
教学技教学力完备结合教学专业技教师教学技巧教学力构成
教学技巧：导入强化变化刺激分组活动教学媒体运沟通表达结束补救教学技巧
教学力：教学设计力教学实施力学业检查评价力
c专业态度：专业理想专业情操专业性专业（意象尊重工作动机工作满意感务知觉未前景）（意义：教师体事教学工作感受接纳肯定倾种倾显著影响教师教学行教学工作效果教师专业发展程教师专业形成程）
2影响教师专业发展素：(2014年试题)
（1）进入师范教育前影响素：父母老师价值取教师位遇等
（2）师范教育阶段影响素：师范生社会背景格特质学校教育设施环境条件等
（3）教影响素：教师生活环境（学校社区）
3结合国教育发展改革现实代强调教师专业发展连续性终身性体化必性教师教育终身性连续性求国教师应迈新台阶：（1）教师职前教育阶段求学生树立终身学观念（2）着职教师培训断发展应逐步完善职教师培训制度（3）教师教育容科学化适应科学技术社会发展需（4）教师教育方式职前教育模式样化（5）教师职培训职前培训体化促进教师专业发展
4校培训独特代潜化优势加强教育理教育实践间联系
条件保障：学校教师质量保证系统资金支持
5国基础教育课程改革推进程中方面教育行政员线教师进行相应培训面教师专业知识技方面培养职前强化理知识传授强化外语计算机养成段充电
6校培训专业发展方案：学校整体培训计划专业指导教师（副校长）专业发展委员会
培训容：胜革新教学力教育心理学社会学哲学学校理计算机教育环境力等
方法：年学期周固定时间安排校培训校培训课程专题讨座谈外交流专家咨询团体探究活动等
教师专业化理实践复点
1．教师专业发展历史进程：⑴兼职专职：教师产生⑵专门专业：教师专业位确定⑶数量质量：教师专业发展运动兴盛
2．教师专业发展研究进程三取：理智取实践——反思取生态取
3．教师专业化教师专业发展两概念区联系：
广义角度说两概念相通均指加强教师专业性程狭义角度说间定区：教师专业化更教学角度加考虑强调教师群体外专业性提升教师专业发展更教育学维度加界定指教师体专业化提高
4．现代教师职业种求业者具较高专业知识技修养专业
5．教师专业素质容：⑴教师业知识：普通文化知识教学科知识教育学科知识⑵教师专业技：教学基功教学技教学技巧教学力教学⑶教师专业态度：专业理想专业情操专业性专业
6．教师专业教师体事教学工作感受接纳肯定心理倾种倾显著影响教师教师教学行教学工作效果意义说教师专业发展程教师专业形成程
7．教师专业发展阶段理代表理：关注阶段教师职业生命周期阶段心理发展阶段教师社会化发展阶段综合阶段
8．影响教师专业发展素：进入师范教育前影响素师范教育阶段影响素教影响素
9．政府教师专业发展作：建立法律保障体系提供济保障完善制度保障体系建立激励机制
10．保证教师专业化推进政策：提出教师专业化基求加强教师教育质量保证加强教师职继续教育
11．卡基卡报告意义作：济社会产生危机时该报告认教育力挽危机佳方法更济成长机会等发展
国家基础
12．教师资格证书制度容：教师资格证书理制度教师资格证书制度鉴定制度教师资格证书发放制度
13．美国教师资格证书制度两世纪发展现已成世界完善教师资格证书制度段历史中美国师资发展历重数量重质量低求高标准严求县州分散独立全国逐步统标准完善程
14．国教师资格制度起步1996年法律源1993年10月颁布中华民国教师法积极稳妥做全面实施教师资格制度准备工作1998年4月1998年底教育部部分区进行教师资格认定试点工作教育部2014年9月23日发布面社会认定教师资格操作性规定——〈教师资格条例〉实施办法标志着全面实施教师资格制度工作全国范围正式启动
15．教师教育机构认制度促进教师专业化重保障机制良教师教育机构认制度定程度确保教师职前教育品质教师入职职专业成长良基础
16．美国教师教育机构认制度ncate认标准分成两类：专业教育候选学成效标准机构办学力标准设定六评价范畴：学生知识技特性学生机构评价系统教学实床实践样性教师资格表现专业发展机构理资源
17．ncate历史作：方便学生校际间流动激励教师教育机构间竞争促进教师教育机构培养计划常性评价断改进教师培养计划质量教师资格制度形成连贯教师质量控制体系
18．影响教师教学质量素生源质量培训方式师资水等中职前教师教育课程质量高低起非常关键作保证职前教师教育质量苏格兰建立套严格完备ite计划鉴定制度
19．苏格兰职前教师教育课程鉴定实施机构gtcs
20．苏格兰职前教师教育课程鉴定(ite)实施程初步讨审查鉴定苏格兰部长认
21．第二次世界战发达国家教师教育机构职转变趋势：教师教育结构单型统型转变教师教育模式体制元化教师职前教育机构学制年限普遍延长中学教师培养规格逐步提高
22．长期教师教育概念仅局限职前教育种次性教师教育难适应教师未整教学生涯发展需前强调教师专业发展连续性终身性体化十分必
23．校教师培训教师课程开发教学技术等发展揭示种教育需求足中学校种教育资源允许情况教师校外教师教育机构进行沟通交流
24．中学校新教职员职培训予充分重视校长教研组长高级教师应特关心解学校教师体职培训需够利校外提供切机会进行职培训
25．学中学校合作潜优势：广教师行政员起学教师结成伙伴关系改进师范生教学
26年国教师教育机构教育研究机构普遍中学建立种形式合作关系建立批示范学校新实验学校示范学校实验学校成目前新教育理验试验基宣传窗口某种程度说美国专业发展学校相似处前国基础教育改革具定推动作
27．建立示范学校实验学校程机制似深入探讨研究研究鉴美国专业发展学校验国基础教育师范教育改革特办示范学校实验学校启示
面三道观题书中提供国外情况求结合国情况分析 ◎试根表91表92表93提供资料分析国目前教师教育课程结构优势缺陷尝试提供改进方案p279～283
◎根间第五节提供资料较国教师教育美国教师教育专业设置课程设置方面异分析两种设置方式利弊p284
◎根章第四节提供资料结合学校具体情况（解国中学实际情况）设计套行学校位教师专业发展方案p324
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