素质教育的几个误区（教师、家长、学生必读）

素质教育误区
前着新课程改革进步深化素质教育已级类学校全面实施然素质教育成教育界提议话题目前尚处研究探索阶段没固定模式操作没少成功方法鉴具体实施者——学校教师教育教学实践中素质教育认识相难免走入误区笔者认方面
误区：素质教育培养学生特长
前应试教育弊端片面追求学生学成绩追求升学率谋生作受教育目扼杀学生方面潜力发展忽略学生体性丰富性性素质教育质种实现性教育
课程改革纲中指出新课程培养目标：①公民意识②价值观③社会责感④创新精神实践力⑤科学文素养环境意识⑥终身学知识技⑦健康体魄良心理素质⑧健康审美情趣出谓素质仅包括身体素质体适应社会种技包括心理思想道德文化等方面素质容囊括立身社会必备种素综合性概念意义说前应试教育非没实施素质教育仅仅片面强调文化素质
时许学校力实施素质教育兴办许兴趣组特长班学生根兴趣爱选择参加培养某方面特长时学校教师
学生学文化知识求重视程度降低认素质教育发展学生性学生想干什愿干什干学文化知识行强求强项发挥
种观点素质教育认识够全面素质教育简单化片面化质教育求面全体全面发展容概括培养合格发展特长      合格＋特长培养合格基容实施素质教育程中必须求达目标全体受教育者德智体美劳等方面应良发展达合格标准发展特长实施素质教育中应努力追求目标实际出发开发受教育者性特殊潜必须正确处理合格特长关系合格基础立足点特长补充提高发展学生特长素质教育全部更学校实施素质教育简单理解发展学生特长果脱离合格单纯追求特长等舍求末反偏离素质教育轨道会误区走入误区
误区二：素质教育课外活动课堂教学关
认素质教育课堂教学外开展活动组织学生参加社会实践活动实践中培养学生素质出现课搞应试课外搞素质教育错误观点错误现象
种观点实施素质教育途径认识足学校实施素质教育途径仅包括课外活动包括课堂教学校园文化建设等方面课堂教学应该途径渠道学校工作性质
位教学工作处中心位常具实质意义工作学校实施素质教育必然离开课堂教师课堂教学中必须转变观念改革教育教学方法实行开放式教学积极倡导合作探究学方式充分体现民等教育理念抓教学容课程体系改革激发学生学探索兴趣潜培养学生创造性思维创新力培养学生良行惯高尚道德品质握时代脉搏加强文教育培养时代社会需真正课堂教学素质化素质教育课堂化
误区三：素质教育考试教育
教师认实施素质教育应该废考试否应试教育科学作教育评价基手段考试现阶段然必基功两：选拔功学阶段结束时检查学者学情况学生进行区分选拔终结性评价二诊断功学程中解学者情况解优点足便时反馈帮助教师诊断教学失手段形成性评价果考试教师法解学生优点足法材施教教学没针性全面发展成句空话成句空话放弃考试必须改革考试考试容注重知识考查注重力考查转变考试目注重终结性评价形成性评价转变正确分数单纯分数评判学生优劣注重教育程评价
            
素质教育培养系统工程教师教育教学中需断探索积累验采灵活样形式方法保证学生学生活乐趣活力保证学生发展种性时学校教育理机构必须制定建立相配套考核标准评价体系等理制度素质教育避免误区真正落实处

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