析乡村教育运动远程教育服务三农
文关键词：远程教育乡村教育运动三农鉴
文摘：20世纪二三十年代乡村教育运动代广播电视学体远程教育服务三农象宗旨等方面许相似处：开展三农服务现代远程教育需场教育运动中获鉴应该坚持全面终身教育理念强调农民知识分子格等注重调查试验教育模式改革
远程教育服务三农需实践中断探索创新历史类似实践中获鉴非常益目前已学者充分意识点历史著名晏阳初乡村民教育实验黄炎培乡村职业教育实验陶行知乡村教育运动梁漱溟乡村建设实验等次声势浩农村教育运动样远程教育三农’服务新世纪次教育实验更史规模影响远次中国农村教育世纪性工程’项研究没充分展开文拟方面作点尝试
20世纪二三十年代中国掀起声势浩乡村教育运动次农村综合改革贵探索中国农村融现代化轨道伟尝试场历时十余年教育运动终抗日战争爆发国政局动荡安身缺陷走沉寂乡村教育运动前广播电视学体三农服务远程教育间许相处明显差异种较进行历史鉴基前提
相处象宗旨高度致中国广农村区围绕农民农业等问题开展种教育活动引导农民走现代化路毕竟历史发展社会进步处时代背景办学性质具体方式方法均乡村教育运动发生半殖民半封建社会时政局动荡战争频外族侵远程教育服务三农发生政通国泰民安社会义现代化建设新时期性质前者教育救国思想具体体现改造乡村造民族者中国全面建设康社会项战略方针具体实施政府关系前者总体倾种野作者科教兴国基国策重组成部分具体实施方法前者种面面教育怀着救国救民宏愿教育家带着批知识分子奔赴乡间田头建立学校组织民众开展活动者目前利现代信息技术远距离优质教育资源送教育欠发达广农村帮助农民脱贫致富
黄炎培晏阳初陶行知梁漱溟等现代教育先行者热忱智慧令钦佩时良启迪验教训足资鉴总体教育理念教者受教者特点相互关系实施教育具体方法等方面作展开
二
乡村改造项漫长复杂社会系统工程20世纪二三十年代乡村教育家教育着手目光仅仅局限教育政治济文化教育等素综合起进行整体考虑教育理念坚持乡村教育观
黄炎培孔子富庶教思想演变富教兼施进步走富政教合职业教育义认乡村整体应该进行整体改进方教育问题学校社会隔绝教育教育生活生活……更进行扩教育范围沟通生活界线种种方法理想教育者实现纽’〕陶行知推行学校中心乡村教师灵魂整体乡村改造模式坚持生活教育社会学校教学做合教育原整教育外延扩化认乡村教育生路建设适合乡村实际生活活教育……活乡村教育教生利荒山成林疮长五谷教立治卫乡村变西天乐园村民变快乐活神仙晏阳初关四教育三方式相结合乡村教育思想更具现代社会综合治理色彩实施文艺卫生公民生计等四教育农民成具知识力生产力强健力团结力新民实现政治济教育卫生卫礼俗建设整体进步达复兴国家振兴民族目梁漱溟认乡村建设乡村破坏激起乡村救运动重建民族社会新组织构造运动容通建立乡村组织(乡长乡农学校乡公乡民会议)实现新乡政解决农村教育政治济建设三问题具体途径乡农学校实现农民精神陶冶卫训练生产劳动知识教育等推进社会组织农村达政教合目
然述位教育家关乡村整体改造阶级性质具体设想乡村教育观中程度体现出现代教育应具先进理念特色教育域扩课堂田间车间炕头等作教育场二受教教员增加男女老少农民教师官员等受教象作施教员三教育容拓宽读书识字乡政卫农工商贸等教育容四教育方式灵活课堂教学课活动乡规民约劳动陶冶示范等重方式灵活运说中国20世纪初乡村教育思想已初具现代终身教育理念
然目前已认识远程教育三农’服务千方百计增加农民教育资文化资先农民脑袋富起农民口袋鼓起腰杆子挺起格尊严立起成真正写样真正解决三农’问题目前状况言远程教育三农’服务宏观决策相滞方面缺乏科学统筹规划政出门行政垄断行业壁垒等情况严重存构成远程教育三农’延伸体制性障碍方面缺乏效政策支持……广播电视学现代远程教育理念实践没完全达样高度根原现社会体制教育体制已相精细复杂电教育仅仅中方面分担中部分职社会需身发展电应具种全面教育终身教育理念电做做强提高身农村教育中位影响外协调政府职部门高校关系协助政府职部门工作高校合作样拓展身教育业务发展身农村社会生活方面显身手见远程教育服务三农工作中政府应成立相应组织协调方面力量电系统应该身优势中发挥更作
三
教者受教者关系处理乡村教育运动许成功验惨痛教训
晏阳初早年法国战场苦力华工翻译程中发现中国巨脑矿发现新物新物苦力’苦力’教训发现苦力’苦发现苦力’力苦力’潜伏力需救济发扬—发扬潜伏力……生意知道开金矿银矿重忘记脑矿世界脑矿中国中国般知识分子没知觉……民教育宗旨发扬民力发扬民潜伏力发扬格等精神
具体实践中梁漱溟晏阳初强调农民觉注重发挥知识分子作二梁漱溟提出农民觉乡村救乡村事情办法说乡村建设顶紧第点便农民觉晏阳初认社会改造事业没千百万觉悟劳苦众积极参加定会奏效注定失败说知识分子回民间包办代启发教育农民激发调动翁意识培养发动精神农民进行教育需知识分子走出象牙塔跨进泥巴墙提倡知识分子乡乡村居民结合指导帮助乡村居民进行乡村建设1929年晏阳初仁举家迁定县形成时传美谈博士乡壮举梁漱溟号召知识分子乡农民成片终乡间磨砺变化革命知识分子革命知识分子转移变化乡间
梁漱溟抛弃优越市生活乡村满腔热血激情解救众生结果遭农民冷遇甚反心中免产生种莫名悲哀意识未代表时代求乡村求甚农民处立位晏阳初认事改造解决
中国整社会根问题希根提高民族整体素质十年乡村工作实践感触颇深强加民计划出发点民利益会满足真正需宣告失败知识分子总考虑引导类预设道路前进总想众什做显出没思考启蒙者启蒙者什处伙’世纪二三十年代乡村教育家然程度已认识身问题没彻底摆脱救世心态代事远程教育尤着警戒意义
农民格尊重保持种等态度开展工作基条件仅更重知识分子真正付诸行动走出书斋走出机房深入民间专家建议普通高校力量结合起学生研究生暑期进行实践活动进行系统维护技术培训农民作宣传等教育部门组织高校教师学生电配合起课程开发农村需求调查新验总结推广等方面设计项目分步骤实施政府支持措施应该切实行
四
乡村教育运动仅着先进理念等态度实践中形成许科学效方法现代远程教育计划制定教育模式改革高参考价值
第深入民间调查研究晏阳初张实际出发建立符合时代符合国情全民新教育体系号召知识分子深入民间认识问题研究问题协助民解决问题始终调查工作列第位强调切教育工作社会建设必须事实必须农民生活农村社会事实问题充分解认识制定出符合实际规划方案号召批高级知识分子深入定县农村进行中国现代史首次县单位系统社会调查时间长容广前未李景汉汇编成70万字定县社会概况调查调查够利进行精确数求工作员必须掌握现代社会调查科学理方法技术顾农民心理农村风俗等民间生活状况·晏阳初张远程教育服务三农工作尤重目前农民讲求实惠性差相保守效益会动介入农村青壮年劳动力呈现空洞化态势充分考虑’然丰富教学资源先进网络技术高水师资通调查获知农民真实需摆设教育资源极浪费
第二崇尚科学注重实验乡村教育运动创力量试验区晏阳初河北定县乡村改进试验(1929年)梁漱溟山东邹试验区(1931年)等第二次中国教育年鉴统计1935年全国建立种乡村教育乡村建设实验区已达193处找条切实行教育救国方案晏阳初特重视农村农民实际生活中找材料进行研究实验说然科学研究需实验室社会科学实验需实验室实验室屋子里图书馆社会实践中农村里7’定县样改造农村社会生活社会实验室
实验室里晏阳初进行农民教育农业生产农村济卫生保健县政改革等方面系列实验研究形成四教育行三方式连锁实施研究实验培训表证推广分步进行完整制度化民教育体系目前电体远程教育已系统功三农延伸技术支持重心三农移教学资源三农扩展服务功三农覆盖全面推进遍开花时切忌盲目缺少试验中间环节
第三形式灵活模式样充分尊重农民格基础积极组织发动农民采灵活样教学形式晏阳初民教育运动象全体民众采三种方式民众进行教育学校式社会式家庭式学校式采民学校形式针象需组织初级民学校高级民学校民职业学校民学等社会式高级民学校民职业学校学生毕业种活动中心毕业生继续接受教育中毕业学会组织活动发挥着巨作家庭式联合家庭中位相分子家庭中老少男女相教育分户妇少年闺女幼童五种组合种方式学校式社会式结合进行目帮助改良家庭日常生活帮助解决家庭学校间矛盾家庭社会化增进家庭社会责现代远程教育网络技术基础学者然需种组织需面面交流
实践中探索
历史中获鉴现代远程教育服务三农工程建设社会义新农村伟事业中发挥更作
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文关键词：远程教育乡村教育运动三农鉴
文摘：20世纪二三十年代乡村教育运动代广播电视学体远程教育服务三农象宗旨等方面许相似处：开展三农服务现代远程教育需场教育运动中获鉴应该坚持全面终身教育理念强调农民知识分子格等注重调查试验教育模式改革
远程教育服务三农需实践中断探索创新历史类似实践中获鉴非常益目前已学者充分意识点历史著名晏阳初乡村民教育实验黄炎培乡村职业教育实验陶行知乡村教育运动梁漱溟乡村建设实验等次声势浩农村教育运动样远程教育三农’服务新世纪次教育实验更史规模影响远次中国农村教育世纪性工程’项研究没充分展开文拟方面作点尝试
20世纪二三十年代中国掀起声势浩乡村教育运动次农村综合改革贵探索中国农村融现代化轨道伟尝试场历时十余年教育运动终抗日战争爆发国政局动荡安身缺陷走沉寂乡村教育运动前广播电视学体三农服务远程教育间许相处明显差异种较进行历史鉴基前提
相处象宗旨高度致中国广农村区围绕农民农业等问题开展种教育活动引导农民走现代化路毕竟历史发展社会进步处时代背景办学性质具体方式方法均乡村教育运动发生半殖民半封建社会时政局动荡战争频外族侵远程教育服务三农发生政通国泰民安社会义现代化建设新时期性质前者教育救国思想具体体现改造乡村造民族者中国全面建设康社会项战略方针具体实施政府关系前者总体倾种野作者科教兴国基国策重组成部分具体实施方法前者种面面教育怀着救国救民宏愿教育家带着批知识分子奔赴乡间田头建立学校组织民众开展活动者目前利现代信息技术远距离优质教育资源送教育欠发达广农村帮助农民脱贫致富
黄炎培晏阳初陶行知梁漱溟等现代教育先行者热忱智慧令钦佩时良启迪验教训足资鉴总体教育理念教者受教者特点相互关系实施教育具体方法等方面作展开
二
乡村改造项漫长复杂社会系统工程20世纪二三十年代乡村教育家教育着手目光仅仅局限教育政治济文化教育等素综合起进行整体考虑教育理念坚持乡村教育观
黄炎培孔子富庶教思想演变富教兼施进步走富政教合职业教育义认乡村整体应该进行整体改进方教育问题学校社会隔绝教育教育生活生活……更进行扩教育范围沟通生活界线种种方法理想教育者实现纽’〕陶行知推行学校中心乡村教师灵魂整体乡村改造模式坚持生活教育社会学校教学做合教育原整教育外延扩化认乡村教育生路建设适合乡村实际生活活教育……活乡村教育教生利荒山成林疮长五谷教立治卫乡村变西天乐园村民变快乐活神仙晏阳初关四教育三方式相结合乡村教育思想更具现代社会综合治理色彩实施文艺卫生公民生计等四教育农民成具知识力生产力强健力团结力新民实现政治济教育卫生卫礼俗建设整体进步达复兴国家振兴民族目梁漱溟认乡村建设乡村破坏激起乡村救运动重建民族社会新组织构造运动容通建立乡村组织(乡长乡农学校乡公乡民会议)实现新乡政解决农村教育政治济建设三问题具体途径乡农学校实现农民精神陶冶卫训练生产劳动知识教育等推进社会组织农村达政教合目
然述位教育家关乡村整体改造阶级性质具体设想乡村教育观中程度体现出现代教育应具先进理念特色教育域扩课堂田间车间炕头等作教育场二受教教员增加男女老少农民教师官员等受教象作施教员三教育容拓宽读书识字乡政卫农工商贸等教育容四教育方式灵活课堂教学课活动乡规民约劳动陶冶示范等重方式灵活运说中国20世纪初乡村教育思想已初具现代终身教育理念
然目前已认识远程教育三农’服务千方百计增加农民教育资文化资先农民脑袋富起农民口袋鼓起腰杆子挺起格尊严立起成真正写样真正解决三农’问题目前状况言远程教育三农’服务宏观决策相滞方面缺乏科学统筹规划政出门行政垄断行业壁垒等情况严重存构成远程教育三农’延伸体制性障碍方面缺乏效政策支持……广播电视学现代远程教育理念实践没完全达样高度根原现社会体制教育体制已相精细复杂电教育仅仅中方面分担中部分职社会需身发展电应具种全面教育终身教育理念电做做强提高身农村教育中位影响外协调政府职部门高校关系协助政府职部门工作高校合作样拓展身教育业务发展身农村社会生活方面显身手见远程教育服务三农工作中政府应成立相应组织协调方面力量电系统应该身优势中发挥更作
三
教者受教者关系处理乡村教育运动许成功验惨痛教训
晏阳初早年法国战场苦力华工翻译程中发现中国巨脑矿发现新物新物苦力’苦力’教训发现苦力’苦发现苦力’力苦力’潜伏力需救济发扬—发扬潜伏力……生意知道开金矿银矿重忘记脑矿世界脑矿中国中国般知识分子没知觉……民教育宗旨发扬民力发扬民潜伏力发扬格等精神
具体实践中梁漱溟晏阳初强调农民觉注重发挥知识分子作二梁漱溟提出农民觉乡村救乡村事情办法说乡村建设顶紧第点便农民觉晏阳初认社会改造事业没千百万觉悟劳苦众积极参加定会奏效注定失败说知识分子回民间包办代启发教育农民激发调动翁意识培养发动精神农民进行教育需知识分子走出象牙塔跨进泥巴墙提倡知识分子乡乡村居民结合指导帮助乡村居民进行乡村建设1929年晏阳初仁举家迁定县形成时传美谈博士乡壮举梁漱溟号召知识分子乡农民成片终乡间磨砺变化革命知识分子革命知识分子转移变化乡间
梁漱溟抛弃优越市生活乡村满腔热血激情解救众生结果遭农民冷遇甚反心中免产生种莫名悲哀意识未代表时代求乡村求甚农民处立位晏阳初认事改造解决
中国整社会根问题希根提高民族整体素质十年乡村工作实践感触颇深强加民计划出发点民利益会满足真正需宣告失败知识分子总考虑引导类预设道路前进总想众什做显出没思考启蒙者启蒙者什处伙’世纪二三十年代乡村教育家然程度已认识身问题没彻底摆脱救世心态代事远程教育尤着警戒意义
农民格尊重保持种等态度开展工作基条件仅更重知识分子真正付诸行动走出书斋走出机房深入民间专家建议普通高校力量结合起学生研究生暑期进行实践活动进行系统维护技术培训农民作宣传等教育部门组织高校教师学生电配合起课程开发农村需求调查新验总结推广等方面设计项目分步骤实施政府支持措施应该切实行
四
乡村教育运动仅着先进理念等态度实践中形成许科学效方法现代远程教育计划制定教育模式改革高参考价值
第深入民间调查研究晏阳初张实际出发建立符合时代符合国情全民新教育体系号召知识分子深入民间认识问题研究问题协助民解决问题始终调查工作列第位强调切教育工作社会建设必须事实必须农民生活农村社会事实问题充分解认识制定出符合实际规划方案号召批高级知识分子深入定县农村进行中国现代史首次县单位系统社会调查时间长容广前未李景汉汇编成70万字定县社会概况调查调查够利进行精确数求工作员必须掌握现代社会调查科学理方法技术顾农民心理农村风俗等民间生活状况·晏阳初张远程教育服务三农工作尤重目前农民讲求实惠性差相保守效益会动介入农村青壮年劳动力呈现空洞化态势充分考虑’然丰富教学资源先进网络技术高水师资通调查获知农民真实需摆设教育资源极浪费
第二崇尚科学注重实验乡村教育运动创力量试验区晏阳初河北定县乡村改进试验(1929年)梁漱溟山东邹试验区(1931年)等第二次中国教育年鉴统计1935年全国建立种乡村教育乡村建设实验区已达193处找条切实行教育救国方案晏阳初特重视农村农民实际生活中找材料进行研究实验说然科学研究需实验室社会科学实验需实验室实验室屋子里图书馆社会实践中农村里7’定县样改造农村社会生活社会实验室
实验室里晏阳初进行农民教育农业生产农村济卫生保健县政改革等方面系列实验研究形成四教育行三方式连锁实施研究实验培训表证推广分步进行完整制度化民教育体系目前电体远程教育已系统功三农延伸技术支持重心三农移教学资源三农扩展服务功三农覆盖全面推进遍开花时切忌盲目缺少试验中间环节
第三形式灵活模式样充分尊重农民格基础积极组织发动农民采灵活样教学形式晏阳初民教育运动象全体民众采三种方式民众进行教育学校式社会式家庭式学校式采民学校形式针象需组织初级民学校高级民学校民职业学校民学等社会式高级民学校民职业学校学生毕业种活动中心毕业生继续接受教育中毕业学会组织活动发挥着巨作家庭式联合家庭中位相分子家庭中老少男女相教育分户妇少年闺女幼童五种组合种方式学校式社会式结合进行目帮助改良家庭日常生活帮助解决家庭学校间矛盾家庭社会化增进家庭社会责现代远程教育网络技术基础学者然需种组织需面面交流
实践中探索
历史中获鉴现代远程教育服务三农工程建设社会义新农村伟事业中发挥更作
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