试述建筑学专业ＢＩＭ技术应教学研究
建筑信息模型（ＢｕｉｌｄｉｎｇＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇＢＩＭ）Ａｕｔｏｄｅｓｋ公司２００２年提出种应工程设计建造理数化工具建筑学工程学土木工程新工具ＢＩＭ技术数字建模技术建筑实体施工程进行模型仿真覆盖建筑全生命周期建筑业数字化转型关键驱动力正引领建筑行业次巨变革ＧＢ／Ｔ５１２１２—２０１６建筑信息模型应统＋示准ＢＩＭ定义：建设工程设施全生命期物理功特性进行数字化表达设计施工运营程结果总称简称模型新工科专业建设框架建筑学专业培养目标专业定位紧建筑行业发展前广州城市理工学院ＢＩＭ技术应融入核心课程体系学生理层面领会ＢＩＭ思想实践层面够运Ｂ丨Ｍ技术培养学生实践应力ＢＩＭ三维设计思维课程源行业需求门行业紧密接轨技术应型课程着ＢＩＭ技术断深入发展专业ＢＩＭ技术应场景区分文探索建筑学专业ＢＩＭ技术应课程基教学痛点问题进行教学改革创新融入现代信息技术落实立德树根务
１教学中痛点问题
１１二维设计思维难转化三维设计思维
建筑学门古老综合性学科国高校建筑设计教育继承鲍扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）包豪斯（Ｂａｕｈａｕｓ）德州骑警（ＴｅｘａｓＲａｎｇ？ｅｒ）三体系［２］相关容注重设计艺术性表达二维面推敲设计方法二维设计教学线传统二维建筑设计思维相Ｂ丨Ｍ技术年行业新热点技术需具备三维正设计思维ＢＩＭ三维正设计指设计师通ＢＩＭ协台进行视化空间协设计图纸制作程三维环境中直接开展设计行学生学门课程时会惯性运二维思维进行设计建模难转化三维设计思维
１．２课程面学处境
ＢＩＭ技术应课程讲授ＢＩＭ技术作新兴技术手段课程体系中相孤立核心课程体系间缺少应支撑课程行业发展背景应运生夹行业新需求传统二维设计教学模式间面着学尴尬局面
１．３学生缺少实践验构造技术知识薄弱学课程难度
传统建筑设计流程前期方案设计功造型方案确定进行施工图设计确定细部构造做法等学生阶段般做方案设计深度细部构造做法知识掌握够深入Ｂ丨Ｍ三维正设计设计完成时Ｂ丨Ｍ模型行生成施工图纸须次绘制施工图提高设计效率需学生设计时考虑功造型需时考虑细部构造做法课程面二年级学生开设二年级学生没实践验构造技术方面知识薄弱加建筑学专业学生普遍重视艺术轻视技术课程学带困难学生畏难情绪１．４缺少行业前国家政策导关注缺少专业价值塑造ＢＩＭ技术作行业新兴热点技术国家战略导行业发展前紧密相关原教学ＢＩＭ核心建模软件Ｒｅｖｉｔ软件操作技缺少行业前国家政策导关注缺少专业价值引领塑造
２教学创新理念思路
课程秉承技艺重理实结合原坚持立德树学生发展中心成果导持续改进理念充分发挥课程工匠精神建筑美学绿色建筑方面价值塑造力技艺重指重视艺术重视技术理实结合指理实践相结合致力培养建筑学应型课程进行教学创新基思路教学痛点问题出发立足建筑学专业学生特点立德树根务两性度关键标准建构设计思维导进阶式务驱动３＋３＋３教学模式基设计思维流程重构教学容融入实践案例前技术重塑教学目标知识育价值塑造机融合利超星学通台开展线线混合式教学形成全程量化评价体系（图０１）
３教学创新路径举措
３．１重塑教学目标
原教学目标侧重知识传授力培养缺少工匠精神建筑美学绿色建筑等方面专业价值塑造课程作新工科背景行业紧密接轨技术应型课程行业前国家政策导关注显尤重基础课程重塑教学目标加强思维力培养时融入思政教育目标实现知识传授力培养情感价值塑造机融合落实立德树根务Ｂ丨Ｍ技术应课程３目标：①知识目标领会ＢＩＭ技术基概念特点原理应价值识记构造基础知识识记Ｒｅｖｉｔ参数化建模基操作②力目标具备ＢＩＭ参数化建模综合应力具Ｂ丨Ｍ三维正设计思维力通ＢＩＭ技术思考解决实际设计问题力③素质目标通案例展示厚植民族豪感爱国情怀追求设计独具匠心技艺严谨细致勇创新工匠精神树立绿色低碳建筑设计理念增强专业命感社会责感建筑美育教育提升感受美鉴赏美表现美创造美力塑造审美观念
３．２重构教学容
３．２．１基设计思维流程重构教学容融入实践案例前技术设计思维建筑学专业培养学生需具备种思维力建筑学专业学生思维特点设计思维指通设计象进行深入解分析构思生成设计方案终加实施全程学者目前设计思维框架模式解释斯坦福学设计思维学院设计思维程纳５阶段——移情定义想法原型测试布朗（ＢｒｏｗｎＴ）研究中设计思维分灵感构思实施３阶段相基包含分析构思实施３环节分析环节通种方式设计象进行全面深入解构思环节综合种设想确立方案程实施环节方案变成现实加实践检验［３］基设计思维３环节分析构思实施立足建筑学专业特色课程重构教学容：融入构造技术分析案例应实例行业前技术实现Ｒｅｖｉｔ软件建模操作仅仅软件技术通软件操作理解背ＢＩＭ技术原理三维建模逻辑助技术手段培养三维设计思维解决课程学难度学生构造技术知识薄弱专业价值引领足等问题二增加课外拓展环节拓展课外研边界通引入线优质资源学余力学够运斯维尔系列模拟软件结合ＢＩＭ建模实现模算设计方案进行节分析采光分析破排放分析等方案决策提供科学培养学生通技术手段解决实际设计问题力树立绿色低碳建筑设计理念助力碳达峰碳中目标达成体现两性度金课求（图０２）ｉ设计思维３步ｓＷＳｋ－原章节—实施思政元＊挖掘高阶拓展知识｜卜ＢＩＫ术ＳＳｉＥ｜家国愤ｗ｜２－ｔｅ高抽Ｍ｜标士抽网枭例应ｆｆｉ啤构坦抜术１｜３－祕｜堪体窠例应工匠Ｓ神ｎｗｉｓ技术｜｜４－门齒＊潘｜门＆祛潘枭例应｜行业？｜楼板｜｜５ｔ＊Ｋ｜楼权？例应绨色低＿筑国家方针政ＳＥ｜犀见构：ｅｒａ术｜｜６－ａ？｜屋面案例应丨０＃构造技术｜１７－楼梯｜楼梯坡道萊例Ｅ｜｜？筑｜｜ｂ－场ｉｓ｜９－ｗａ印｜严谨取业态茇｜律筑碳排放［进阶式务明动３务图０２＂ＢＩＭ技术应课程容体系３．２．２机融入思政容实现专业价值引领塑造
３．３创新教学方法
建构设计思维导进阶式务驱动３＋３＋３教学模式３＋３＋３教学模式指基超星学通台教学３环节：课前课中课基设计思维课堂实施３步骤：分析构思实施基务驱动进阶式３务：模仿务实战务综合应务（图０４）教学３环节：融合先进信息化教学手段托超星学通台建线课程资源基设计思维导开展线线混合式教学通课前课中课全流程环节配置相应教学资源（图０５）课堂实施３步骤：设计思维建筑学专业学生思维特点思维惯性课程该特点出发基设计思维流程组织课堂教学Ｒｅｖｉｔ软件创建三维空间环境中开展分析构思实施３步骤通断重复刻意练形成三维设计思维定式培养思维模式培养学生三维设计思维模式进阶式３务：基前述痛点问题２Ｂ丨Ｍ技术作新兴技术手段课程体系中相孤立核心课程课程间缺少应支撑课程章节设置进阶式应务动核心设计课程建立联系讲授知识时完成实战操作务学知识立应实践中解决理知识实践衔接问题学生够学通综合应务实现知识化吸收综合应实现教学做体化具体言学生通运课程学技完成期核心设计课程学生公寓设计住宅设计Ｒｅｖｉｔ建模辅助优化方案设计输出成果表达达学知识综合运培养通ＢＩＭ技术解决实际设计问题力接行业发展需求图０６示学生综合应务作业展示通进阶式模仿务实战务综合应务实现建模基础理知识建模综合力高阶设计探究迭代探索实现知识综合运强化促进学生深度思考学培养学生ＢＩＭ参数化建模综合应力
３．４量化教学评价
课程采非标准化考试综合应务期末考核构建基目标（知识目标力目标素质目标）方式（诊断性评价形成性评价总结性评价）体（学生评生生互评教师评价）全程量化评价体系（表０１）通课前模仿务课堂实战务课巩固务综合应务分设定评价量表实现全程量化评价基３＋３＋３教学模式难评价力目标素质目标通环节务评分进行量化评价学生精准画表０２示屋顶章节课前导学模仿务评分标准
４教学成效推广价值
通课程持续深入改革利现代化信息技术手段实现灌输课堂实践课堂转变加强学生动手实践力调动学生学积极性学生乐学会学学效果实践创新力全面提升三年约６０次全国绿色建筑设计技赛等类建筑设计竞赛中获奖批学生四实业时进入Ｂ丨Ｍ相关部门追踪回访入单位学生综合力表示高度认
参考文献：
［１］吴岩．建设中国金课［Ｊ］．中国学教学２０１８（１２）：４－９．
［２］郭兰．现代义西方先锋性建筑教育起源发展研究［Ｄ］．南京：东南学２０１７．
［３］刘喆．设计思维方法支持师范生信息化教学力发展研究［Ｊ］．中国教育信息化２０２０（６）：１－８．
［４］谢幼邱艺黄瑜玲等．智时代高校课程思政设计理方法［Ｊ］．电化教育研究２０２１４２（４）：７６－８４．
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建筑信息模型（ＢｕｉｌｄｉｎｇＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇＢＩＭ）Ａｕｔｏｄｅｓｋ公司２００２年提出种应工程设计建造理数化工具建筑学工程学土木工程新工具ＢＩＭ技术数字建模技术建筑实体施工程进行模型仿真覆盖建筑全生命周期建筑业数字化转型关键驱动力正引领建筑行业次巨变革ＧＢ／Ｔ５１２１２—２０１６建筑信息模型应统＋示准ＢＩＭ定义：建设工程设施全生命期物理功特性进行数字化表达设计施工运营程结果总称简称模型新工科专业建设框架建筑学专业培养目标专业定位紧建筑行业发展前广州城市理工学院ＢＩＭ技术应融入核心课程体系学生理层面领会ＢＩＭ思想实践层面够运Ｂ丨Ｍ技术培养学生实践应力ＢＩＭ三维设计思维课程源行业需求门行业紧密接轨技术应型课程着ＢＩＭ技术断深入发展专业ＢＩＭ技术应场景区分文探索建筑学专业ＢＩＭ技术应课程基教学痛点问题进行教学改革创新融入现代信息技术落实立德树根务
１教学中痛点问题
１１二维设计思维难转化三维设计思维
建筑学门古老综合性学科国高校建筑设计教育继承鲍扎（Ｂｅａｕｘ－Ａｒｔｓ）包豪斯（Ｂａｕｈａｕｓ）德州骑警（ＴｅｘａｓＲａｎｇ？ｅｒ）三体系［２］相关容注重设计艺术性表达二维面推敲设计方法二维设计教学线传统二维建筑设计思维相Ｂ丨Ｍ技术年行业新热点技术需具备三维正设计思维ＢＩＭ三维正设计指设计师通ＢＩＭ协台进行视化空间协设计图纸制作程三维环境中直接开展设计行学生学门课程时会惯性运二维思维进行设计建模难转化三维设计思维
１．２课程面学处境
ＢＩＭ技术应课程讲授ＢＩＭ技术作新兴技术手段课程体系中相孤立核心课程体系间缺少应支撑课程行业发展背景应运生夹行业新需求传统二维设计教学模式间面着学尴尬局面
１．３学生缺少实践验构造技术知识薄弱学课程难度
传统建筑设计流程前期方案设计功造型方案确定进行施工图设计确定细部构造做法等学生阶段般做方案设计深度细部构造做法知识掌握够深入Ｂ丨Ｍ三维正设计设计完成时Ｂ丨Ｍ模型行生成施工图纸须次绘制施工图提高设计效率需学生设计时考虑功造型需时考虑细部构造做法课程面二年级学生开设二年级学生没实践验构造技术方面知识薄弱加建筑学专业学生普遍重视艺术轻视技术课程学带困难学生畏难情绪１．４缺少行业前国家政策导关注缺少专业价值塑造ＢＩＭ技术作行业新兴热点技术国家战略导行业发展前紧密相关原教学ＢＩＭ核心建模软件Ｒｅｖｉｔ软件操作技缺少行业前国家政策导关注缺少专业价值引领塑造
２教学创新理念思路
课程秉承技艺重理实结合原坚持立德树学生发展中心成果导持续改进理念充分发挥课程工匠精神建筑美学绿色建筑方面价值塑造力技艺重指重视艺术重视技术理实结合指理实践相结合致力培养建筑学应型课程进行教学创新基思路教学痛点问题出发立足建筑学专业学生特点立德树根务两性度关键标准建构设计思维导进阶式务驱动３＋３＋３教学模式基设计思维流程重构教学容融入实践案例前技术重塑教学目标知识育价值塑造机融合利超星学通台开展线线混合式教学形成全程量化评价体系（图０１）
３教学创新路径举措
３．１重塑教学目标
原教学目标侧重知识传授力培养缺少工匠精神建筑美学绿色建筑等方面专业价值塑造课程作新工科背景行业紧密接轨技术应型课程行业前国家政策导关注显尤重基础课程重塑教学目标加强思维力培养时融入思政教育目标实现知识传授力培养情感价值塑造机融合落实立德树根务Ｂ丨Ｍ技术应课程３目标：①知识目标领会ＢＩＭ技术基概念特点原理应价值识记构造基础知识识记Ｒｅｖｉｔ参数化建模基操作②力目标具备ＢＩＭ参数化建模综合应力具Ｂ丨Ｍ三维正设计思维力通ＢＩＭ技术思考解决实际设计问题力③素质目标通案例展示厚植民族豪感爱国情怀追求设计独具匠心技艺严谨细致勇创新工匠精神树立绿色低碳建筑设计理念增强专业命感社会责感建筑美育教育提升感受美鉴赏美表现美创造美力塑造审美观念
３．２重构教学容
３．２．１基设计思维流程重构教学容融入实践案例前技术设计思维建筑学专业培养学生需具备种思维力建筑学专业学生思维特点设计思维指通设计象进行深入解分析构思生成设计方案终加实施全程学者目前设计思维框架模式解释斯坦福学设计思维学院设计思维程纳５阶段——移情定义想法原型测试布朗（ＢｒｏｗｎＴ）研究中设计思维分灵感构思实施３阶段相基包含分析构思实施３环节分析环节通种方式设计象进行全面深入解构思环节综合种设想确立方案程实施环节方案变成现实加实践检验［３］基设计思维３环节分析构思实施立足建筑学专业特色课程重构教学容：融入构造技术分析案例应实例行业前技术实现Ｒｅｖｉｔ软件建模操作仅仅软件技术通软件操作理解背ＢＩＭ技术原理三维建模逻辑助技术手段培养三维设计思维解决课程学难度学生构造技术知识薄弱专业价值引领足等问题二增加课外拓展环节拓展课外研边界通引入线优质资源学余力学够运斯维尔系列模拟软件结合ＢＩＭ建模实现模算设计方案进行节分析采光分析破排放分析等方案决策提供科学培养学生通技术手段解决实际设计问题力树立绿色低碳建筑设计理念助力碳达峰碳中目标达成体现两性度金课求（图０２）ｉ设计思维３步ｓＷＳｋ－原章节—实施思政元＊挖掘高阶拓展知识｜卜ＢＩＫ术ＳＳｉＥ｜家国愤ｗ｜２－ｔｅ高抽Ｍ｜标士抽网枭例应ｆｆｉ啤构坦抜术１｜３－祕｜堪体窠例应工匠Ｓ神ｎｗｉｓ技术｜｜４－门齒＊潘｜门＆祛潘枭例应｜行业？｜楼板｜｜５ｔ＊Ｋ｜楼权？例应绨色低＿筑国家方针政ＳＥ｜犀见构：ｅｒａ术｜｜６－ａ？｜屋面案例应丨０＃构造技术｜１７－楼梯｜楼梯坡道萊例Ｅ｜｜？筑｜｜ｂ－场ｉｓ｜９－ｗａ印｜严谨取业态茇｜律筑碳排放［进阶式务明动３务图０２＂ＢＩＭ技术应课程容体系３．２．２机融入思政容实现专业价值引领塑造
３．３创新教学方法
建构设计思维导进阶式务驱动３＋３＋３教学模式３＋３＋３教学模式指基超星学通台教学３环节：课前课中课基设计思维课堂实施３步骤：分析构思实施基务驱动进阶式３务：模仿务实战务综合应务（图０４）教学３环节：融合先进信息化教学手段托超星学通台建线课程资源基设计思维导开展线线混合式教学通课前课中课全流程环节配置相应教学资源（图０５）课堂实施３步骤：设计思维建筑学专业学生思维特点思维惯性课程该特点出发基设计思维流程组织课堂教学Ｒｅｖｉｔ软件创建三维空间环境中开展分析构思实施３步骤通断重复刻意练形成三维设计思维定式培养思维模式培养学生三维设计思维模式进阶式３务：基前述痛点问题２Ｂ丨Ｍ技术作新兴技术手段课程体系中相孤立核心课程课程间缺少应支撑课程章节设置进阶式应务动核心设计课程建立联系讲授知识时完成实战操作务学知识立应实践中解决理知识实践衔接问题学生够学通综合应务实现知识化吸收综合应实现教学做体化具体言学生通运课程学技完成期核心设计课程学生公寓设计住宅设计Ｒｅｖｉｔ建模辅助优化方案设计输出成果表达达学知识综合运培养通ＢＩＭ技术解决实际设计问题力接行业发展需求图０６示学生综合应务作业展示通进阶式模仿务实战务综合应务实现建模基础理知识建模综合力高阶设计探究迭代探索实现知识综合运强化促进学生深度思考学培养学生ＢＩＭ参数化建模综合应力
３．４量化教学评价
课程采非标准化考试综合应务期末考核构建基目标（知识目标力目标素质目标）方式（诊断性评价形成性评价总结性评价）体（学生评生生互评教师评价）全程量化评价体系（表０１）通课前模仿务课堂实战务课巩固务综合应务分设定评价量表实现全程量化评价基３＋３＋３教学模式难评价力目标素质目标通环节务评分进行量化评价学生精准画表０２示屋顶章节课前导学模仿务评分标准
４教学成效推广价值
通课程持续深入改革利现代化信息技术手段实现灌输课堂实践课堂转变加强学生动手实践力调动学生学积极性学生乐学会学学效果实践创新力全面提升三年约６０次全国绿色建筑设计技赛等类建筑设计竞赛中获奖批学生四实业时进入Ｂ丨Ｍ相关部门追踪回访入单位学生综合力表示高度认
参考文献：
［１］吴岩．建设中国金课［Ｊ］．中国学教学２０１８（１２）：４－９．
［２］郭兰．现代义西方先锋性建筑教育起源发展研究［Ｄ］．南京：东南学２０１７．
［３］刘喆．设计思维方法支持师范生信息化教学力发展研究［Ｊ］．中国教育信息化２０２０（６）：１－８．
［４］谢幼邱艺黄瑜玲等．智时代高校课程思政设计理方法［Ｊ］．电化教育研究２０２１４２（４）：７６－８４．
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