1素质教育：素质教育提高民族素质宗旨教育教育法规定国家教育方针着眼受教育者社会长远发展求面全体学生全面提高学生基素质根宗旨注重培养受教育者态度力促进德智体等方面生动活泼动发展基特征教育
2：教育理念求突出学生文关怀学生成情感需知识容器考试机器积极营造轻松愉快谐学氛围教学程中求通挖掘学生潜提高学生潜质达教育目标善发展学生优点帮助提高唯成绩唯表现学生发展空间
3课程结构：门课程容兼顾知识学生社会需涉课程标准教材（尤教科书）编写
4课程标准：课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程基础体现国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面基求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
5校课程：校课程学校教师体具体实施国家课程方课程前提通校学生需求进行科学评估充分利社区学校课程资源根学校办学思想开发样性供学生选择课程
6课程资源：课程资源指利实现课程目标种素包括形成课程素源知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素包括实施课程必直接条件决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素
7积极动学态度：学生获基础知识基础技程时成学会学形成正确价值观程
8学生全面发展：阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面提出基求特强调课程促进学生身心健康发展培养良品行终身学愿力
9科学文性课程：种课程科学基础身完善解放高目强调科学素养文修养辨证统致科学知识科学态度文精神沟通融合力求学会生存学会尊重理解宽容学会生活学会创造等教育理念贯穿课程发展方面
10回生活课程生态观：强调然社会课程体系中机统然社会成课程基源（：然课程社会课程课程）
11学生学方式改善：教师教学行变化前提教师应关注学生学程方法关注学生什方法手段通什途径获取知识教师应创造种学生动参乐探究勤动手动获取知识氛围应引导学生学会收集分析处理运信息培养学生分析解决问题力
12三级课程理模式：方学校参课程决策校长教师学生家长社区士享参基础教育课程建设机会基础教育发展提出意见建议
13教材范例：教材学校促进学生发展文化中介（种材料）教材容教学程中师生话种（唯）话题特定范例学生学教材容终目记住教材全部容利教材材料训练分析问题方法提高分析力解决问题力教师利教材中介通组织师生话交流等活动培养学生情感态度价值观启发学生思维培养方面力教师教学重点应教材容完成学生学态度惯方法思维方式等方面训练培养学生学会真转正会学
14教室实验室：教室教师表演专舞台师生互动交场教室教师学生进行训练场教师引导学生发展场教室传授知识场更应该探究知识场
15学生体学生学活动：教学程中教师关注重点应学生（学生态度情感体会验发展等）应学科教师讲解辅导指导展示演示释疑评价组织操作观摩等应学生发展目标做认知情感统
16课堂教学注重程：教师应关注学生会学关注学生学会教师教学设计应改变学生传统接受式学方式设计应学生限度参教学程
17综合实践活动：学高中设置综合实践活动作必修课程容包括：信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育强调学生通实践增强探究创新意识学科学研究方法发展综合运知识力增进学校社会密切联系培养学生社会责感课程实施程中加强信息技术教育培养学生利信息技术意识力解必通技术职业分工形成初步技术力
18新教学观：信息情感交流沟通师生积极互动发展程
19新教师观：学生发展促进者课程开发建设者教育教学研究者学生关系等等中首席
20新学生观：学体格独立体差异性丰富富潜力
21 新质量观：实现分数标准学生德智体等诸方面素质性充分发展标准转变学生生动活泼动发展
22学：学生积极参教学活动中学想学会学坚持学（相动学）
23合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学（相体学）
24探究学：问题性实践性参性开放性（相接受学）
25评价容元化：仅重视语言力数理逻辑力评价重视程方法情感态度价值观方面评价
26评价方式样性：笔试外口试答辩操作考试听力考试程档案记录（成长档案袋科学艺术活动夹）鼓励性评语预测性评语等等
27程结果评价重：程评价促进发展结果评价较明显选拔甄功
28发展性评价：求关注全发展关注性发展关注发展程形成性评价终结性评价结合学生教师学校课程发展程成评价组成部分
29教师专业发展：简单说教师教学力研究力发展
30教学反思：教师专业发展成长核心素教前教中教行进行审视分析教学效性提高验理化教学监控力形成提高
新课改基理念
新课程教师
1确定课程意识课程执行者变课程设计者开发者(课程设计目标开发创新评价意识)
2具反思意识知识传授者变学生学指导者创新思维培育者
3树立资源意识体劳动者转变教育合作者效开发利资源
4课程计划执行者转变成课程建构者
5教学理者变学生发展指导者合作者
6裁判学生成绩法官变成学生成长促进者
7师生关系教师学生学促进者(学生学力培养者学生生引路)
8教研关系教师教育研究者
9教学课程关系教师课程建设者开发者
10学教社区关系教师社区教育合作者建者
11师生关系强调尊重赞赏学生
12教学强调帮助引导学生
13强调反思(教学前中三阶段)
14教育者关系强调合作(事家长等)
15文化传播者潜开发者学促进者发展伴者教育探究者
16更新教育观念转变角色重建教学方式重构课堂教学改善知识结构转变工作方式掌握新技学新技术积极参课程开发通研发提高
新课程学生
学生发展（发展中巨发展潜身心发展规律）学生独特（完整独特性成巨差异）学生具独立意义（独立学体责权体）
新课程课程
1整体设计九年贯义务教育课程义务教育阶段综合课程初中分科课程综合课程相结合高中分科课程
2强调课程综合设置许综合学科艺术综合实践等强调学科整合三维目标整合
3强调课程特农村中学课程服务方济
4强调思想道德教育
5均衡科目结构
6特强调综合实践活动作必修棵
7加强学科综合性设置综合课程增设综合实践活动
8开放活动课程：观念开放（体验课程观等师生观三维目标观生成教学观发现学观）教材开放体开放教学程开放评价开放
9学校建立校教研制度民科学教制度促进教师专业成长考评制度
10综合实践活动课程：门综合课程验课程学生验生活核心实践性课程特点：整体性实际性开放性性生成性容：研究性学社区服务社区实践劳动技术教育信息技术教育
新课程评价
1重视学生全面谐发展重综合评价关注体差异实现评价指标元化强调质性评价定性定量相结合实现评价方法样化强调参互动评评相结合实现评价体元化注重程终结性评价形成性评价相结合实现评价中心转移
2发展性课程评价理念：学生发展促课程段改进提高面元（话开放反思）
3（1）学生评价：强调全面发展质性评价考试评价相结合
（2）教师评价：学生全面发展状况评价教师关注教师专业成长需强调评促反思建立学教发展性课堂评价模式
（3）课程实施评价：建立促进课程段发展评价体系学校评价基础促进新课程实施发展（4）考试改革：考试容重视考察学生分析解决问题力方式灵活样结合分析指导科学考虑综合素质
4新评价观容
（1）学生评价：面全体学生全面发展承认学生间差异消差生定位进行性化评价鼓励性评价反否定性评价
（2）教师评价：否新教学理念新教学观学生观否具较强教学力应变力调控力创造力科研力教科研集身否积极动参加方课程学校课程开发建设具良合作参创新意识实现教师匠教育家跨越
（3）课堂者学评价：必须考虑学生获什样否充分调动学热情积极性等否解放学生脑双手眼睛嘴巴耳朵时间空间师生生生交流合作学科联系研究综合性学等
新课程课堂教学
1培养学生问题意识：
（1）创设培养学生问题意识环境
（2）合理引导培养学生问题意识
（3）改革教学培养学生问题意识
2灵活开放生成发展课堂：
六特征：参度亲度度整合度练度延展度
（1）提前进入情境 预演机制
（2）呈现材料融入验体验机制
（3）等交话机制
（4）见机作场应变机制
（5）场外交流信息沟通机制
（6）课反思回授机制
3提高课堂效率手法
（1）心琢磨恰运教学语言
（2）努力创造谐融洽课堂教学气氛
（3）心促成教学高潮
（4）创造机会学生体验成功喜悦
（5）注意课堂批评艺术
4创新型课堂教学：
（1）营造参氛围激发学生灵气
（2）注重参程张扬学生性
（3）予参评价促进学生发展
新课程学方式
1现代学方式（学）基特征：
（1）动学
（2）独立学
（3）认知监控学
发展性学：问题性程性开放性
2新课程指导学方式：
（1）学：导激励监控
（2）合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学
（3）探究学：学科领域生活中选择确定研究题通独立发现问题等获发展
3探究教学观念：
（1）潜开发观（2）问题探究观（3）学体观（4）行实践观（5）性差异观（6）师生合作观(7)生命发展观
4转变学方式原：
（1）传统学方式建立客体性受动性赖性面导致体性动性独立性销蚀弘扬体性动性独立性必须倡导学
（2）接受学学生知识接受者发现学学生知识发现者传统学方式分强调接受忽视发现探究学生发现提出分析解决问题必须强调发现探究研究学
（3）培养学生创新精神实践力必须转变学方式
新课程教师专业成长
1校教研：
（1）校新世纪学校教育改革发展全新教育理念
（2）充分发挥教师教师集体教学专业员作
（3）专业员参支持指导
（4）建立校教研制度校长第责学校教研身体力行者
（5）宽松学术研究氛围尊重保护教师教研积极性创造性增强职业信心
2校培训促进教师专业化：
（1）转变陈旧观念树立新培训观转变校长观念学校师生发展场校长培训设计着负责转变教师观念教师动发展专业力批判反思
（2）训培程中注重查实活新
（3）开展教师行动研究验加反思教师专业成长效途径教师着计划——行动——观察——反思互联互动螺旋式渐进程求问题解决提高专业化水
新课程身
1核心理念：
（1）学生发展课程改革出发点
（2）开发型课程观建构现代化课程体系必然选择
（3）民化建构新型师生关系课程理体系牢固基石
（4）强调三维目标整合（知识技程方法情感态度价值观）
（5）树立终身学观
（6）树立评价促发展发展观
（7）批判创新次基础教育改革灵魂
（8）回生活新课程改革必然属
2新课程新：
（1）新课程目标追求元性时代性操作性
（2）重建新课程结构
（3）课程标准取代教学计划教学纲
（4）强调学方式样化倡导合作探究研究学
（5）改革课堂教学
（6）倡导面未发展目标评价观
（7）实行三级课程理（国家方学校）
（8）重视教师理解参
（9）提出先立破先实验推广工作方针
课程改革目标
基础教育课程改革邓志关教育面现代化面世界面未江泽民志三代表重思想指导全面贯彻教育方针全面推进素质教育
新课程培养目标应体现时代求学生具爱国义集体义精神热爱社会义继承发扬中华民族优秀传统革命传统具社会义民法制意识遵守国家法律社会公德逐步形成正确世界观生观价值观具社会责感努力民服务具初步创新精神实践力科学文素养环境意识具适应终身学基础知识基技方法具健壮体魄良心理素质养成健康审美情趣生活方式成理想道德文化纪律代新
基础教育课程改革具体目标：
改变课程注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学会学形成正确价值观程
改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状整体设置九年贯制课程门类课时例设置综合课程适应区学生发展需求体现课程结构均衡性综合性选择性
改变课程容难繁偏旧注重书知识现状加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验精选终身学必备基础知识技
改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功
改变课程理集中善状况实行国家方学校三级课程理增强方学校学生适应性
课程标准
国家课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程基础应体现国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面基求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
制定国家课程标准门课程特点结合具体容加强德育工作针性实效性动性学生进行爱国义集体义社会义教育加强中华民族优良传统革命传统教育国防教育加强思想品质道德教育引导学生树立正确世界观生观价值观倡导科学精神科学态度科学方法引导学生创新实践
幼园教育幼身心发展特点教育规律坚持保教结合游戏基活动原家庭社区密切配合培养幼良行惯保护启发幼奇心未求知欲促进幼身心全面谐发展
义务教育课程标准应适应普义务教育求绝数学生努力够达体现国家公民素质基求着眼培养学生终身学愿力
普通高中课程标准应坚持学生普遍达基求前提定层次性选择性开设选修课程利学生获更选择发展机会培养学生生存力实践力创造力良基础
教学程
教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应尊重学生格关注体差异满足学生学需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展
力推进信息技术教学程中普遍应促进信息技术学科课程整合逐步实现教学容呈现方式学生学方式老师教学方式师生互动方式变革充分发挥信息技术优势学生学发展提供丰富彩教育环境力学工具
教材开发理
教材改革应利引导学生利已知识验动探索知识发生发展时应利教师创造性进行教学教材容选择应符合课程标准求体现学生身心发展特点反映社会政治济科技发展需求教材容组织应样生动利学生探究提出观察实验操作调查讨建议
积极开发合理利校外种课程资源学校应充分发挥图书馆实验室专教室类教学设施实践基作广泛利校外图书馆博物馆展览馆科技馆工厂农村部队科研院等种社会资源丰富然资源积极利开发信息化资源
完善基础教育教材理制度实现教材高质量样化实行国家基求指导教材样化政策鼓励关机构出版部门等国家课程标准组织编写中学教材建立教材编写核准制度教材编写者应根教育部关中学教材编写审定理暂行办法教育部申报资格核准通方编写完善教材审查制度教育部授权省级教材审查委员会外国家课程标准编写教材跨省方课程教材须全国中学教材审查委员会审查方教材须省级教材审查委员会审查教材审查实行编审分离
改革中学教材指定出版方式单渠道发行体制严格遵循中学教材版式国家标准教材出版发行试行公开竞标国家免费提供济适型教材实行政府采购保证教材质量降低价格
加强教材理教育行政部门定期学校社会公布审查通中学教材目录逐步建立教材评价制度教育行政部门专家指导教材选制度改革行政手段指定教材做法严禁正竞争手段推销教材
课程评价
建立促进学生全面发展评价体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展
建立促进教师断提高评价体系强调教师教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价制度教师种渠道获信息断提高教学水
建立促进课程断发展评价体系周期性学校课程执行情况课程实施中进行分析评估调整课程容改进教学理形成课程断革新机制
继续改革完善考试已普九年义务教育区实行学毕业生免试升学办法鼓励中学行组织毕业考试完善初中升高中考试理制度考试容应加强社会实际学生生活验联系重视考查学生分析问题解决问题力部分学科实行开卷考试高中毕业会考改革方案省级教育行政部门制定继续实行会考方应突出水考试性质减轻学生考试负担
高等学校招生考试制度改革应基础教育课程改革相衔接助高等学校选拔助中学实施素质教育助扩高等学校办学权原加强学生力素质考查改革高等学校招生考试容探索提供次机会双选择综合评价考试选拔方式
考试命题课程标准杜绝设置偏题怪题现象教师应位学生考试情况做出具体分析指导公布学生考试成绩考试成绩排列名次
课程理
保障促进课程区学校学生求实行国家方学校三级课程理
教育部总体规划基础教育课程制定基础教育课程理政策画家课程门类课时制订国家课程标准积极试行新课程评价制度
省级教育行政部门国家课程理政策实际情况制订省（治区直辖市）实施国家课程计划规划方课程报教育部备案组织实施教育部批准省级教育行政部门单独制订省（治区直辖市）范围课程计划课程标准
学校执行国家课程方课程时应视社会济发展具体情况结合校传统优势学生兴趣需开发选适合校课程级教育行政部门课程实施开发进行指导监督学校权力责反映实施国家课程方课程中遇问题
新课程评价改革
学生评价：
道德品质：爱祖国爱民爱劳动爱科学爱社会义遵纪守法诚实守信维护公德关心集体保护环境信尊强律勤奋行负责表现出公民应具社会责感
学力：学愿兴趣承担起学责运种学策略提高学**学程学结果进行反思学科知识联系救民水火运已知识技分析解析问题具初步探究创新精神等
交流合作：起确立目标努力实现目标尊重理解处境观点评价约束行
性情感：生活学生着积极情绪情感体验拥尊信积极乐观挫折困难表现出勤奋独立律宽容强息等优秀性品质学科学目标课程标准
教师评价：
职业道德：热爱教育事业热爱学生积极进具奉献精神公正诚恳具健康心态团队合作团队精神
解学生尊重学生：全面解研究评价学生尊重学生关注体差异鼓励全体学生充分参学进行积极师生互动赢学生尊敬
教师设计实施：确定教学目标设计教学方案适合学生验兴趣知识水理解力力发展现状求学生创设学环境学生提供讨质疑探究合作交流机会积极利现代教育技术选择利校外学资源
交流反思：积极学生家长校长事交流沟通教育观念教育教学进行反思制定改进计划
外评价标准应清楚简炼测量目标术语加表述
参考题
试述新课程教学中教师应实现转变？
点：
新课程求教师提高素质更新观念转变角色必然求教师教学行产生相应变化
教师角色转变：
教师学生关系新课程求教师应该学生学促进者（1）教师学生学力培养者（2）教师学生生引路
教学研究关系新课程求教师应该教育教学研究者
教学课程关系新课程求教师应该课程建设者开发者
4学校社区关系新课程求教师应该社区型开放教师
教师行变化：
师生关系新课程强调尊重赞赏
教学关系新课程强调帮助引导
新课程强调反思
4教育者关系新课程强调合作
二简述新课程教学中教师应树立样学生观？
答案点：
学生发展：
学生身心发展规律
学生具巨发展潜
（3）学生处发展程中
学生独特：
学生完整
学生身独特性
（3）学生成间着巨差异
3学生具独立意义：
（1）学生独立教师头脑外教师意志转移客观存
（2）学生学体
（3）学生责权体
三阐述新课程教学中教师应落实学方式转变？
答案点：
明确教师职责：
帮助学生检视反思明学什获什帮助学生寻找搜集利学资源
帮助学生设计恰学活动
帮助学生学程结果进行评价促进评价化
2开发提供充分课程资源：
广义角度试图带学生学生验切课程助学生成长发展活动开发利物质精神材料素材课程资源图书资料音资料风俗惯文史典名胜古迹然风光众事（独特性卓越创新超常表现）等等
3确立新教学观：
教学目帮助学生进行效学性充分发展教学促进学生方式影响学者系列行应更视项际互动程种通严格程式化规程步骤进行监控系统方法适应项工作
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2：教育理念求突出学生文关怀学生成情感需知识容器考试机器积极营造轻松愉快谐学氛围教学程中求通挖掘学生潜提高学生潜质达教育目标善发展学生优点帮助提高唯成绩唯表现学生发展空间
3课程结构：门课程容兼顾知识学生社会需涉课程标准教材（尤教科书）编写
4课程标准：课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程基础体现国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面基求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
5校课程：校课程学校教师体具体实施国家课程方课程前提通校学生需求进行科学评估充分利社区学校课程资源根学校办学思想开发样性供学生选择课程
6课程资源：课程资源指利实现课程目标种素包括形成课程素源知识技验活动方式方法情感态度价值观培养目标等方面素包括实施课程必直接条件决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备设施环境课程认识状况等素
7积极动学态度：学生获基础知识基础技程时成学会学形成正确价值观程
8学生全面发展：阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面提出基求特强调课程促进学生身心健康发展培养良品行终身学愿力
9科学文性课程：种课程科学基础身完善解放高目强调科学素养文修养辨证统致科学知识科学态度文精神沟通融合力求学会生存学会尊重理解宽容学会生活学会创造等教育理念贯穿课程发展方面
10回生活课程生态观：强调然社会课程体系中机统然社会成课程基源（：然课程社会课程课程）
11学生学方式改善：教师教学行变化前提教师应关注学生学程方法关注学生什方法手段通什途径获取知识教师应创造种学生动参乐探究勤动手动获取知识氛围应引导学生学会收集分析处理运信息培养学生分析解决问题力
12三级课程理模式：方学校参课程决策校长教师学生家长社区士享参基础教育课程建设机会基础教育发展提出意见建议
13教材范例：教材学校促进学生发展文化中介（种材料）教材容教学程中师生话种（唯）话题特定范例学生学教材容终目记住教材全部容利教材材料训练分析问题方法提高分析力解决问题力教师利教材中介通组织师生话交流等活动培养学生情感态度价值观启发学生思维培养方面力教师教学重点应教材容完成学生学态度惯方法思维方式等方面训练培养学生学会真转正会学
14教室实验室：教室教师表演专舞台师生互动交场教室教师学生进行训练场教师引导学生发展场教室传授知识场更应该探究知识场
15学生体学生学活动：教学程中教师关注重点应学生（学生态度情感体会验发展等）应学科教师讲解辅导指导展示演示释疑评价组织操作观摩等应学生发展目标做认知情感统
16课堂教学注重程：教师应关注学生会学关注学生学会教师教学设计应改变学生传统接受式学方式设计应学生限度参教学程
17综合实践活动：学高中设置综合实践活动作必修课程容包括：信息技术教育研究性学社区服务社会实践劳动技术教育强调学生通实践增强探究创新意识学科学研究方法发展综合运知识力增进学校社会密切联系培养学生社会责感课程实施程中加强信息技术教育培养学生利信息技术意识力解必通技术职业分工形成初步技术力
18新教学观：信息情感交流沟通师生积极互动发展程
19新教师观：学生发展促进者课程开发建设者教育教学研究者学生关系等等中首席
20新学生观：学体格独立体差异性丰富富潜力
21 新质量观：实现分数标准学生德智体等诸方面素质性充分发展标准转变学生生动活泼动发展
22学：学生积极参教学活动中学想学会学坚持学（相动学）
23合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学（相体学）
24探究学：问题性实践性参性开放性（相接受学）
25评价容元化：仅重视语言力数理逻辑力评价重视程方法情感态度价值观方面评价
26评价方式样性：笔试外口试答辩操作考试听力考试程档案记录（成长档案袋科学艺术活动夹）鼓励性评语预测性评语等等
27程结果评价重：程评价促进发展结果评价较明显选拔甄功
28发展性评价：求关注全发展关注性发展关注发展程形成性评价终结性评价结合学生教师学校课程发展程成评价组成部分
29教师专业发展：简单说教师教学力研究力发展
30教学反思：教师专业发展成长核心素教前教中教行进行审视分析教学效性提高验理化教学监控力形成提高
新课改基理念
新课程教师
1确定课程意识课程执行者变课程设计者开发者(课程设计目标开发创新评价意识)
2具反思意识知识传授者变学生学指导者创新思维培育者
3树立资源意识体劳动者转变教育合作者效开发利资源
4课程计划执行者转变成课程建构者
5教学理者变学生发展指导者合作者
6裁判学生成绩法官变成学生成长促进者
7师生关系教师学生学促进者(学生学力培养者学生生引路)
8教研关系教师教育研究者
9教学课程关系教师课程建设者开发者
10学教社区关系教师社区教育合作者建者
11师生关系强调尊重赞赏学生
12教学强调帮助引导学生
13强调反思(教学前中三阶段)
14教育者关系强调合作(事家长等)
15文化传播者潜开发者学促进者发展伴者教育探究者
16更新教育观念转变角色重建教学方式重构课堂教学改善知识结构转变工作方式掌握新技学新技术积极参课程开发通研发提高
新课程学生
学生发展（发展中巨发展潜身心发展规律）学生独特（完整独特性成巨差异）学生具独立意义（独立学体责权体）
新课程课程
1整体设计九年贯义务教育课程义务教育阶段综合课程初中分科课程综合课程相结合高中分科课程
2强调课程综合设置许综合学科艺术综合实践等强调学科整合三维目标整合
3强调课程特农村中学课程服务方济
4强调思想道德教育
5均衡科目结构
6特强调综合实践活动作必修棵
7加强学科综合性设置综合课程增设综合实践活动
8开放活动课程：观念开放（体验课程观等师生观三维目标观生成教学观发现学观）教材开放体开放教学程开放评价开放
9学校建立校教研制度民科学教制度促进教师专业成长考评制度
10综合实践活动课程：门综合课程验课程学生验生活核心实践性课程特点：整体性实际性开放性性生成性容：研究性学社区服务社区实践劳动技术教育信息技术教育
新课程评价
1重视学生全面谐发展重综合评价关注体差异实现评价指标元化强调质性评价定性定量相结合实现评价方法样化强调参互动评评相结合实现评价体元化注重程终结性评价形成性评价相结合实现评价中心转移
2发展性课程评价理念：学生发展促课程段改进提高面元（话开放反思）
3（1）学生评价：强调全面发展质性评价考试评价相结合
（2）教师评价：学生全面发展状况评价教师关注教师专业成长需强调评促反思建立学教发展性课堂评价模式
（3）课程实施评价：建立促进课程段发展评价体系学校评价基础促进新课程实施发展（4）考试改革：考试容重视考察学生分析解决问题力方式灵活样结合分析指导科学考虑综合素质
4新评价观容
（1）学生评价：面全体学生全面发展承认学生间差异消差生定位进行性化评价鼓励性评价反否定性评价
（2）教师评价：否新教学理念新教学观学生观否具较强教学力应变力调控力创造力科研力教科研集身否积极动参加方课程学校课程开发建设具良合作参创新意识实现教师匠教育家跨越
（3）课堂者学评价：必须考虑学生获什样否充分调动学热情积极性等否解放学生脑双手眼睛嘴巴耳朵时间空间师生生生交流合作学科联系研究综合性学等
新课程课堂教学
1培养学生问题意识：
（1）创设培养学生问题意识环境
（2）合理引导培养学生问题意识
（3）改革教学培养学生问题意识
2灵活开放生成发展课堂：
六特征：参度亲度度整合度练度延展度
（1）提前进入情境 预演机制
（2）呈现材料融入验体验机制
（3）等交话机制
（4）见机作场应变机制
（5）场外交流信息沟通机制
（6）课反思回授机制
3提高课堂效率手法
（1）心琢磨恰运教学语言
（2）努力创造谐融洽课堂教学气氛
（3）心促成教学高潮
（4）创造机会学生体验成功喜悦
（5）注意课堂批评艺术
4创新型课堂教学：
（1）营造参氛围激发学生灵气
（2）注重参程张扬学生性
（3）予参评价促进学生发展
新课程学方式
1现代学方式（学）基特征：
（1）动学
（2）独立学
（3）认知监控学
发展性学：问题性程性开放性
2新课程指导学方式：
（1）学：导激励监控
（2）合作学：学生组团队中完成务明确责分工互助性学
（3）探究学：学科领域生活中选择确定研究题通独立发现问题等获发展
3探究教学观念：
（1）潜开发观（2）问题探究观（3）学体观（4）行实践观（5）性差异观（6）师生合作观(7)生命发展观
4转变学方式原：
（1）传统学方式建立客体性受动性赖性面导致体性动性独立性销蚀弘扬体性动性独立性必须倡导学
（2）接受学学生知识接受者发现学学生知识发现者传统学方式分强调接受忽视发现探究学生发现提出分析解决问题必须强调发现探究研究学
（3）培养学生创新精神实践力必须转变学方式
新课程教师专业成长
1校教研：
（1）校新世纪学校教育改革发展全新教育理念
（2）充分发挥教师教师集体教学专业员作
（3）专业员参支持指导
（4）建立校教研制度校长第责学校教研身体力行者
（5）宽松学术研究氛围尊重保护教师教研积极性创造性增强职业信心
2校培训促进教师专业化：
（1）转变陈旧观念树立新培训观转变校长观念学校师生发展场校长培训设计着负责转变教师观念教师动发展专业力批判反思
（2）训培程中注重查实活新
（3）开展教师行动研究验加反思教师专业成长效途径教师着计划——行动——观察——反思互联互动螺旋式渐进程求问题解决提高专业化水
新课程身
1核心理念：
（1）学生发展课程改革出发点
（2）开发型课程观建构现代化课程体系必然选择
（3）民化建构新型师生关系课程理体系牢固基石
（4）强调三维目标整合（知识技程方法情感态度价值观）
（5）树立终身学观
（6）树立评价促发展发展观
（7）批判创新次基础教育改革灵魂
（8）回生活新课程改革必然属
2新课程新：
（1）新课程目标追求元性时代性操作性
（2）重建新课程结构
（3）课程标准取代教学计划教学纲
（4）强调学方式样化倡导合作探究研究学
（5）改革课堂教学
（6）倡导面未发展目标评价观
（7）实行三级课程理（国家方学校）
（8）重视教师理解参
（9）提出先立破先实验推广工作方针
课程改革目标
基础教育课程改革邓志关教育面现代化面世界面未江泽民志三代表重思想指导全面贯彻教育方针全面推进素质教育
新课程培养目标应体现时代求学生具爱国义集体义精神热爱社会义继承发扬中华民族优秀传统革命传统具社会义民法制意识遵守国家法律社会公德逐步形成正确世界观生观价值观具社会责感努力民服务具初步创新精神实践力科学文素养环境意识具适应终身学基础知识基技方法具健壮体魄良心理素质养成健康审美情趣生活方式成理想道德文化纪律代新
基础教育课程改革具体目标：
改变课程注重知识传授倾强调形成积极动学态度获基础知识基技程时成学会学形成正确价值观程
改变课程结构强调学科位科目缺乏整合现状整体设置九年贯制课程门类课时例设置综合课程适应区学生发展需求体现课程结构均衡性综合性选择性
改变课程容难繁偏旧注重书知识现状加强课程容学生生活现代社会科技发展联系关注学生学兴趣验精选终身学必备基础知识技
改变课程实施强调接受学死记硬背机械训练现状倡导学生动参乐探究勤动手培养学生搜集处理信息力获取新知识力分析解决问题力交流合作力
改变课程评价分强调甄选拔功发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践功
改变课程理集中善状况实行国家方学校三级课程理增强方学校学生适应性
课程标准
国家课程标准教材编写教学评估考试命题国家理评价课程基础应体现国家阶段学生知识技程方法情感态度价值观等方面基求规定门课程性质目标容框架提出教学评价建议
制定国家课程标准门课程特点结合具体容加强德育工作针性实效性动性学生进行爱国义集体义社会义教育加强中华民族优良传统革命传统教育国防教育加强思想品质道德教育引导学生树立正确世界观生观价值观倡导科学精神科学态度科学方法引导学生创新实践
幼园教育幼身心发展特点教育规律坚持保教结合游戏基活动原家庭社区密切配合培养幼良行惯保护启发幼奇心未求知欲促进幼身心全面谐发展
义务教育课程标准应适应普义务教育求绝数学生努力够达体现国家公民素质基求着眼培养学生终身学愿力
普通高中课程标准应坚持学生普遍达基求前提定层次性选择性开设选修课程利学生获更选择发展机会培养学生生存力实践力创造力良基础
教学程
教师教学程中应学生积极互动发展处理传授知识培养力关系注重培养学生独立性性引导学生质疑调查探究实践中学促进学生教师指导动富性学教师应尊重学生格关注体差异满足学生学需创设引导学生动参教育环境激发学生学积极性培养学生掌握运知识态度力学生充分发展
力推进信息技术教学程中普遍应促进信息技术学科课程整合逐步实现教学容呈现方式学生学方式老师教学方式师生互动方式变革充分发挥信息技术优势学生学发展提供丰富彩教育环境力学工具
教材开发理
教材改革应利引导学生利已知识验动探索知识发生发展时应利教师创造性进行教学教材容选择应符合课程标准求体现学生身心发展特点反映社会政治济科技发展需求教材容组织应样生动利学生探究提出观察实验操作调查讨建议
积极开发合理利校外种课程资源学校应充分发挥图书馆实验室专教室类教学设施实践基作广泛利校外图书馆博物馆展览馆科技馆工厂农村部队科研院等种社会资源丰富然资源积极利开发信息化资源
完善基础教育教材理制度实现教材高质量样化实行国家基求指导教材样化政策鼓励关机构出版部门等国家课程标准组织编写中学教材建立教材编写核准制度教材编写者应根教育部关中学教材编写审定理暂行办法教育部申报资格核准通方编写完善教材审查制度教育部授权省级教材审查委员会外国家课程标准编写教材跨省方课程教材须全国中学教材审查委员会审查方教材须省级教材审查委员会审查教材审查实行编审分离
改革中学教材指定出版方式单渠道发行体制严格遵循中学教材版式国家标准教材出版发行试行公开竞标国家免费提供济适型教材实行政府采购保证教材质量降低价格
加强教材理教育行政部门定期学校社会公布审查通中学教材目录逐步建立教材评价制度教育行政部门专家指导教材选制度改革行政手段指定教材做法严禁正竞争手段推销教材
课程评价
建立促进学生全面发展评价体系评价仅关注学生学业成绩发现发展学生方面潜解学生发展中需求帮助学生认识建立信发挥评价教育功促进学生原水发展
建立促进教师断提高评价体系强调教师教学行分析反思建立教师评校长教师学生家长参评价制度教师种渠道获信息断提高教学水
建立促进课程断发展评价体系周期性学校课程执行情况课程实施中进行分析评估调整课程容改进教学理形成课程断革新机制
继续改革完善考试已普九年义务教育区实行学毕业生免试升学办法鼓励中学行组织毕业考试完善初中升高中考试理制度考试容应加强社会实际学生生活验联系重视考查学生分析问题解决问题力部分学科实行开卷考试高中毕业会考改革方案省级教育行政部门制定继续实行会考方应突出水考试性质减轻学生考试负担
高等学校招生考试制度改革应基础教育课程改革相衔接助高等学校选拔助中学实施素质教育助扩高等学校办学权原加强学生力素质考查改革高等学校招生考试容探索提供次机会双选择综合评价考试选拔方式
考试命题课程标准杜绝设置偏题怪题现象教师应位学生考试情况做出具体分析指导公布学生考试成绩考试成绩排列名次
课程理
保障促进课程区学校学生求实行国家方学校三级课程理
教育部总体规划基础教育课程制定基础教育课程理政策画家课程门类课时制订国家课程标准积极试行新课程评价制度
省级教育行政部门国家课程理政策实际情况制订省（治区直辖市）实施国家课程计划规划方课程报教育部备案组织实施教育部批准省级教育行政部门单独制订省（治区直辖市）范围课程计划课程标准
学校执行国家课程方课程时应视社会济发展具体情况结合校传统优势学生兴趣需开发选适合校课程级教育行政部门课程实施开发进行指导监督学校权力责反映实施国家课程方课程中遇问题
新课程评价改革
学生评价：
道德品质：爱祖国爱民爱劳动爱科学爱社会义遵纪守法诚实守信维护公德关心集体保护环境信尊强律勤奋行负责表现出公民应具社会责感
学力：学愿兴趣承担起学责运种学策略提高学**学程学结果进行反思学科知识联系救民水火运已知识技分析解析问题具初步探究创新精神等
交流合作：起确立目标努力实现目标尊重理解处境观点评价约束行
性情感：生活学生着积极情绪情感体验拥尊信积极乐观挫折困难表现出勤奋独立律宽容强息等优秀性品质学科学目标课程标准
教师评价：
职业道德：热爱教育事业热爱学生积极进具奉献精神公正诚恳具健康心态团队合作团队精神
解学生尊重学生：全面解研究评价学生尊重学生关注体差异鼓励全体学生充分参学进行积极师生互动赢学生尊敬
教师设计实施：确定教学目标设计教学方案适合学生验兴趣知识水理解力力发展现状求学生创设学环境学生提供讨质疑探究合作交流机会积极利现代教育技术选择利校外学资源
交流反思：积极学生家长校长事交流沟通教育观念教育教学进行反思制定改进计划
外评价标准应清楚简炼测量目标术语加表述
参考题
试述新课程教学中教师应实现转变？
点：
新课程求教师提高素质更新观念转变角色必然求教师教学行产生相应变化
教师角色转变：
教师学生关系新课程求教师应该学生学促进者（1）教师学生学力培养者（2）教师学生生引路
教学研究关系新课程求教师应该教育教学研究者
教学课程关系新课程求教师应该课程建设者开发者
4学校社区关系新课程求教师应该社区型开放教师
教师行变化：
师生关系新课程强调尊重赞赏
教学关系新课程强调帮助引导
新课程强调反思
4教育者关系新课程强调合作
二简述新课程教学中教师应树立样学生观？
答案点：
学生发展：
学生身心发展规律
学生具巨发展潜
（3）学生处发展程中
学生独特：
学生完整
学生身独特性
（3）学生成间着巨差异
3学生具独立意义：
（1）学生独立教师头脑外教师意志转移客观存
（2）学生学体
（3）学生责权体
三阐述新课程教学中教师应落实学方式转变？
答案点：
明确教师职责：
帮助学生检视反思明学什获什帮助学生寻找搜集利学资源
帮助学生设计恰学活动
帮助学生学程结果进行评价促进评价化
2开发提供充分课程资源：
广义角度试图带学生学生验切课程助学生成长发展活动开发利物质精神材料素材课程资源图书资料音资料风俗惯文史典名胜古迹然风光众事（独特性卓越创新超常表现）等等
3确立新教学观：
教学目帮助学生进行效学性充分发展教学促进学生方式影响学者系列行应更视项际互动程种通严格程式化规程步骤进行监控系统方法适应项工作
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