2013 教育学重点复资料
1教育：广义狭义分广义教育泛指增进知识技身体健康影响思想观念活动包括家庭教育社会教育学校教育狭义教育指学校教育教育者根定社会求目计划组织受教育者身心施加影响促着期方变化活动
2学校教育三构成素：教育者受教育者教育影响
3学校教育制度：简称学制指国家级类学校教育系统规定着级类学校性质务入学条件修业年限间关系三种类型双轨制学制单轨制学制分支制学制
4现代学校教育制度发展趋势
答：（1）加强学前教育重视学教育衔接（2）强化普义务教育延长义务教育年限（3）普通教育职业教育着相互渗透方发展（4）高等教育类型日益样化（5）学历教育非学历教育界限逐渐淡化（6）教育制度利国际交流
5世界教育改革趋势答：（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民化（4）教育元化（5）教育技术现代化
6代著名教育理：布鲁纳结构课程理赞夫实验教学体系布卢姆掌握学理苏霍姆林斯基全面谐教育理美布鲁纳＜＜教育程＞＞中强调学学科基结构提出早期学发现学理苏联赞教学发展中提出高难度教学高速度教学理知识起指导作理解学程学生包括差生发展五教学原苏霍姆林斯基著作称活教育
7身心发展：指体出生死亡变化程变化连续渐进量变化质飞跃程简单增长单纯量变低级高级简单复杂量变质变旧质新质断变化程包括身体发展心理发展两方面间相辅相承身体发展心理发展物质基础
8身心发展典型观点：遗传决定（英国高尔登美国霍尔）环境决定（美国华生）二素（美国吴伟士德国施太伦）
9影响身心发展素：遗传素质环境学校教育
10遗传素质：通遗传获代解剖生理特点包括机体构造形态感官神类型特征等
环境：指围绕周围生存生活发生作素包括物质环境精神环境两方面
11学校教育身心发展中导作表现
答：（1）学校教育体发展作出社会性规范（2）学校教育具加速体发展特殊功（3）学校教育体发展影响具时延时价值（4）学校教育具开发体特殊发展性功
12试述初中教育体发展务
答：初中教育促进少年身心发展方面务尊重支持引导少年独立求丰富少年心世界形成正确意识理想（34页）
13教育目：国家受教育者培养成什样总求规定级类教育培养总质量规格标准求
培养目标：教育目具体＼＼化结合教育目社会求受教育者特点制定级类教育专业培养求
教育方针：国家根政治济文化求实现教育目规定教育工作总方
教育目培养目标普遍特殊关系二者区教育目国家教育总
求培养级类教育具体求二者联系培养目标教育目具体化
14教育目作
答：（1）教育目导作（2）教育目激励作（3）教育目评价作
15确立教育目两种立观点：体位代表物中国孟西方卢梭裴斯泰洛齐二社会位代表物中国荀子西方柏拉图康德
16确立教育目科学理基础
答：（1）教育目确立社会政治济文化需（2）教育目确立体身心发展需求
理基础：马克思义关全面发展学说
17国教育目基精神
答：（1）教育社会义建设事业服务（2）培养全面发展（3）教育目实现途径教育生产劳动社会实践相结合
18初中阶段培养目标什？
答：学阶段学生初步发展基础促进身心全面谐发展工进入社会参加工作坚实基础
19试述全面发展教育构成关系
答：实现教育目中学教育培养目标受教育者获全面发展必须实施全面发展教育德育智育美育体育劳动技术教育构成育具相独立性相互联系相互渗透存机整体中
（1）五育相独立性
五育相独立性表现育特定涵务容方法 （2）五育间关系间关系表现相互存相互促进相互制约构成机整体促进全面发展（40页）
20素质教育基涵
答：＜教育法＞规定国家教育方针着眼受教育者社会长远发展求面全体学生全面提高学生素质根宗旨注重培养受教育者态度力促进德智体等方面生动活泼动发展基特征教育 基涵（1）素质教育面全体学生教育（2）素质教育促进学生全面发展教育（3）素质教育培养创新精神实践力重点教育
21创新教育素质教育中位（42页）
答：创新教育素质教育核心教育知识济培养提出挑战回应旨激发学生创新意识培养学生创新力教育 创新力培养素质教育核心素质教育区应试教育根重视创新力培养现代教育传统教育根区
22正确理解素质教育
答：（1）认识实施素质教育历史发展必然选择国际竞争激烈文化渗透越越快想种形势发展根结底素质提高素质基效途径教育（2）树立素质教育观念树立素质教育观质量观师生观
23实施素质教育应避免误区
答：（1）素质教育尖子生（2）素质教育学生什学什学（3）素质教育学生刻苦学减负学生留课作业（4）素质教育教师成学生合作者帮助者服务者（5）素质教育开展课外活动文体课（
6）素质教育考试特百分制考试（7）素质教育会影响升学率
24简述教师职业性质
答：（1）教师职业种专门化职业教师专业员（2）教师职业促进体社会化教师教育者
25简述教师作
答：（1）教师类文化传播者社会发展类延续中起桥梁纽带作（2）教师类灵魂工程师塑造年轻代品格中起着关键性作（3）教师潜开发者体发展起促进作
26教师般角色新课程中角色
答：（般角色）传道者 授业解惑者榜样理者朋友 （新角色）学生学促进者教育教学研究者课程资源建设者开发者
27简述教师劳动特点
答：（1）复杂性创造性（2）示范性（3）系统性
28教育职业道德素养容
答：（1）忠诚民教育事业①法执教严谨治教②爱岗敬业廉洁教（2）热爱学生①全面关心学生②尊重信学生③严格求学生④理解宽容学生⑤解放放飞学生（3）具团结协作精神①善事合作②善家长社会合作（4）身作师表①加强修炼②言行致
28教师专业知识素养答：（1）广博科学文化知识（2）精深专业知识（3）宽厚教育科学心理科学知识理科学知识
29教师专业力素养答：（1）学生发展进行分析预测指导力（2）驾驭教材组织教学力精湛语言表达力（4）运现代教育技术手段力（5）较强组织理力（6）较高教育机智（7）教育科研力
30教师应具性素养答：名合格教师应具备诸热情责心仁慈友善耐心周幽默感善交际乐助合群合作公客观等良性品质
31实现教师专业化条件答：教师专业化实现客观观两方面条件客观需国家政府法律政策资金支持(加强教师教育制定法律法规提供济保障)观需教师努力(加强理学加强教育科学研究断反思加强实践锻炼)
32试分析学生质属性
答：()学生具发展潜发展需(1)学生第学生具动性体第二学生具思想感情体学生具独特创造性(2)学生具发展性发展需第学生发展中第二学生具发展性塑性第三学生具发展需(二)学生教育象教育发展体(1)学生教育象第学生学务第二学生教师指导学第三学生参加种规范化学(2)学生教育发展体第学生教育体第二学生学发展体
33童权利公约基原答：童利益佳原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
34试分析教师中心童中心
答：⑴教师中心代表赫尔巴特认学生成长完全仰仗教师教育教学活动指导教师教育教学程中起宰作⑵童中心代表杜威认教育目促进童成长教育学生兴趣需出发整教育程围绕着童转 两种观点失偏颇教师中心仅仅教师导作忽视学生
观动性教学实践中容易教育活动脱离学生实际难达预期效果童中心分夸学生观动性忽视学生教育象基事实结果导致教育质量降认教师学生关系辩证统重视教师导作重视学生观动性
35试述教师学生关系
答：()教学授受关系1教育容角度说教师传授者学生接受者2学生体性形成教育目教育成功条件3学生指导引导目促进学生发展(二)格等关系1学生作独立社会体格教师等2真正民师生关系种朋友式友帮助关系(三)社会道德相互促进关系1师生关系质讲种关系2教师学生影响仅体现知识智力体现思想格
36课程涵
答：课程广义狭义分广义课程指学生校期间学容总进程安排狭义课程指学校开设教学科目总间开设序时间例关系 涵：第课程指学校中进行德智体美等全部教育容总第二课程仅包括门学科课教学包括课外活动家庭作业社会实践等活动第三课程仅规定门学科目容求规定门学科设置序课时分配学年编制学周安排
37课程类型
答：()课程设计形式分学科课程活动课程(二)学生选择课程性分必修课程选修课程(三)根课程务分基础课程拓展型课程研究型课程(四)根课程制定者分国家课程方课程学校课程
38制约课程素：社会知识学生
39课程计划构成素
答：课程计划课程设置整体规划学校教学生产劳动课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置学科学科开设序课时分配开学期学年假期进行划分 六素：培养目标课程设置学科序课时分配学年编制周学时安排
40编制课程计划原
答：(1)教育目务前提体现课程结构完整性(2)科学课程理体现基础样性(3)学生发展水基础体现知识衔接性学生接受性(4)课堂教学全面安排项活动
41课程计划中学教师求
答：(1)认真学熟悉课程计划解中学教学活动全面安排求(2)解已教学科开设年级序教学时数解已教学科整课程计划中位作(3)解已教学科学科间联系衔接综观学校教学教育全局明确已务求目计划组织已教学教育工作
42课程标准：学科课程标准国家制定基础教育课程基规范质量求课程计划中门学科纲形式编写关学科教学容指导性文件
41课程标准包括容：前言课程目标容标准实施建议附录
42样理解执行课程标准
答：(1)认真研究握课程标准(2)严格执行课程标准(3)课程标准作已检查教学质量(4)全面系统理解课程标准
43教材：教师学生进行教学活动材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书种视听材料中教科书教材体部分
44试述课程标准教材关系
答：课程标准教材编写教材容选择应符合课程标准求
45教科书作
答：根课程标准编制系统反映学科容教学书准确语言鲜明图表等明晰系统阐述课程标准规定教学容 作：(1)教科书学生学校获系统知识进行教学材料(2)教科书教师进行教学(3)教科书统筹教学种活动根
46教师样做正确教科书？
答：(1)认真钻研深刻理解教科书中章节目间篇课文间联系整体掌握教科书框架脉络知识技体系通教学学生正确理解体掌握(2)透彻理解教科书中章节容备课时围绕教学重点难点关键设计教学程设法调动切教学手段重点难点化学生接受信息(3)充分利教科书包括关图表附录等应予重视(4)新科学成果尚未教科书中时反映教师应根教学目标学生知识基础等实际情况灵活引进适合学生年龄特点学生理解关学科新知识(5)结合区需适补充民族区乡土材料(6)指导学生充分运教科书
47课程资源：课程建设基础包括教材学生家庭学校社会生活中切助学生发展种资源
48广义课程资源狭义课程资源区什？
答：狭义课程资源仅指形成课程直接素源广义课程资源包括形成课程直接素源实施课程必直接条件前者作课程够成课程素材源者直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备环境等包含着课程实施条件
49样利开发课程资源？
答：(1)进行社会调查(2)审查学生活动(3)开发实施条件(4)研究学生情况(5)鉴校外资源(6)建立资源数库
50课程实施影响实施素
答：课程实施指课程计划付诸实践程达预期课程目标基途径 影响素：(1)课程计划身特性(2)交流合作(3)课程实施组织领导(4)教师培训(5)种外部素支持
51课程评价课程评价涵
答：课程评价指课程计划实施实际达教育目程度价值判断活动 涵：(1)课程评价象应包括学生教师课程容身(2)课程评价动态程(3)课程评价必须实现教育目作出贡献(4)课程评价直接意义评价课程提出质疑改进课程指明方
52课程评价模式：目标评价模式目游离评价模式CIPP评价模式CsE评价模式(75页)
53国前课程改革情况基础教育改革目标(76页)
54新课程理基础：理基础建构义学理元智理
55目前中学课程设置求
答：(1)符合普性基础性发展性(2)体现均衡性综合性选择性(3)整体设置九年贯义务教育课程(4)开设综合实践活动课程
56什综合实践活动课程？包括部分？
答：综合实践活动课程高中课程八领域包括研究性学社区服务社会实践
三方面容
57国中学课程结构：国家课程方课程学校课程三级课程行层次结构
第七章 教学
58教学：教育目规范教师教学生学组成种教育活动教师目计划组织指导学生掌握系统科学文化知识技发展智力体力陶冶品德美感形成全面发展性活动
59教学含义
答：(1)教学培养全面发展根目活动(2)教学师生双方活动(3)教学具种形态性样性统
60教学智育什联系区
答：智育学校教育重组成部分通教学条途径实施智育需通课外活动等途径全面实现外教学仅智育实施途径德育美育体育劳动技术教育实施途径
必修361教学意义
答：(1)教学传授系统知识促进学生发展效形式(2)教学进行全面发展教育实现培养目标基途径(3)教学学校中心工作学校工作必须坚持教学
62中学教学务
答：(1)引导学生掌握科学文化基础知识基技(2)发展学生智力培养学生创造力(3)发展学生体力提高学生健康水(4)培养学生高尚审美情趣养成良思想品德形成科学世界观良性心理品质
63教学程观点
答：教学程教师根定社会求学生身心发展特点指导学生目计划掌握系统科学文化基础知识基技时身心获定发展形成定思想品德程
①孔子学程概括学思行②儒家提出博学审问慎思明辨笃行学理③古罗马昆体良提出模仿理练学程理④夸美纽斯感觉记忆理解判断⑤德国赫尔巴特第试图心理活动规律分析教学程提出明联想系统方法四阶段说⑥席勒预备提示联想系统方法⑦杜威困难问题假设验证结
64认识教学程质？
答：()教学教程种认识程
学生学活动中学生学体课程教材学生学客体学生教师指导感知理解巩固运教材中含知识时没引起客体变化相反发生变化恰恰学生已学生学活动应属认识活动范畴(二)教学程种特殊认识程 教学程学生体认识程教师领导未成熟体通学知识间接认识世界程教学程种特殊认识程特殊性表现方面①间接性简捷性②交性实践性③教育性发展性④引导性指导性
65试分析教学程基规律
答：()直接验间接验相结合①学生认识务学间接验②学生学间接验直接验基础(二)掌握知识发展智力相结合①掌握知识发展智力基础②智力发展掌握知识重条件(三)掌握知识形成思想品德相结合①学生思想品德形成掌握知识基础②学生思想提高推动积极学知识(四)教师导作学生动作相结合①教师教学中具导作②学生具动作
66简述教学程结构
答：教学程结构指教学进程基阶段教学程中学生认识阶段：引起学动机领会知识巩固知识运知识检查知识五阶段
67教学原：根定教学目反映教学程规律制定教学工作基准求
68国中学常教学原：直观性原启发性原巩固性原循序渐进原材施教原理联系实际原(91页)
69教学方法：完成教学务采办法包括教师教方法学生学方法教师引导学生掌握知识技获身心发展活动方法
70选择运教学方法基
答：(1)教学目务求(2)课程性质教材特点(3)学生年龄特征(4)教学时间设备条件(5)教师业务水
71国常教学方法
答：讲授法谈话法讨法读书指导法演示法参观法练法实验法实法(93页)
72教学组织形式：指完成特定教学务教师学生定求组合起进行活动结构教育史先出现影响较教学组织形式教学制班级授课制分组教学制道尔顿制特朗普制(96页)
73班级授课制：国学校教学基组织形式具教学组织形式法取代优点提高教学质量效率方面发挥着重作 优点：第严格制度保证教学正常开展达定质量第二利面积培养第三够充分发挥教师导作第四利发挥集体教育作 缺点：第难材施教第二难形成学生探索精神创造力实践力第三缺乏灵活性
74班级授课制辅助形式现场教学教学特殊形式复式教学
75教学工作基环节？环节基求什？
答：()备课基求：(1)做三方面工作钻研教材解学生设计教法(2)写三种计划学期计划单元计划课时计划(二)课基求：(1)目标明确(2)容正确(3)方法(4)组织效(5)体验积极(三)课外作业布置批改(四)课外辅导(五)教学评价(99页)
76教学评价：根定客观标准教学程教学结果进行价值判断教学评价教学工作重环节基作调节改善提高教学活动身 种类：(1)根评价教学程中作分诊断性评价形成性评价总结性评价(2)根评价象分教师教学评价学生学评价(3)根评价运方法标准分相性评价绝性评价
77什学生学业成绩评价？基方法方式？
答：学生学业成绩评价教学评价中基容指教育教学目标运恰效工具途径学生知识力等发展水进行价值判断程基方法：测验法观察法调查法评价法等基方式：考查考试
78简述信息技术教育影响
答：（1）信息技术改变着关知识观念（2）信息技术改变着关学教育观念（3）信息技术日益成熟普实现教育性化民化化提供台
79力资理代表物基观点
答：代表物美国舒尔茨基理拥诸知识技类似影响事生产性工作力资形态未薪水报酬源泉资
形态体现身属部分
80试分析教育文化关系特殊性
答：教育文化特殊性方面文化身种教育力量方面教育身种文化（22页）
81学校文化特点功
答：学校文化：学校长期教育实践程中积淀深化创造出成员认遵循价值观念体系行规范准物化环境风貌种整合结晶观念文化规范文化物质文化三部分构成 特点：（1）学校文化种组织文化（2）学校文化种整合性较强文化（3）学校文化传递文化传统（4）学校文化特良校风具鲜明教育作 功：（1）学校文化具导功（2）学校文化凝聚功（3）学校文化规范功
82学校文化样形成？
答：（1）学校文化形成程原文化传承改造程（2）学校文化形成程文化构成素进行整合程（3）学校文化形成程学校文化体积极创建程（4）学校文化形成程良行改造积累程
83试述教育相独立性
答：教育相独立性指教育具身运行规律发展特点具体表现：（）教育具质规定性教育意识受教育者传递社会验培养社会实践（1）教育培养社会实践（2）教育意识培养社会实践（3）培养教学立统中实现（4）教育意识培养特殊社会实践（二）教育具历史继承性（1）教育具历史继承性（2）教育注意继承发扬民族传统（三）教育社会生产力政治济制度发展衡性（1）教育相独立生产力发展水（2）教育相独立政治济制度
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1教育：广义狭义分广义教育泛指增进知识技身体健康影响思想观念活动包括家庭教育社会教育学校教育狭义教育指学校教育教育者根定社会求目计划组织受教育者身心施加影响促着期方变化活动
2学校教育三构成素：教育者受教育者教育影响
3学校教育制度：简称学制指国家级类学校教育系统规定着级类学校性质务入学条件修业年限间关系三种类型双轨制学制单轨制学制分支制学制
4现代学校教育制度发展趋势
答：（1）加强学前教育重视学教育衔接（2）强化普义务教育延长义务教育年限（3）普通教育职业教育着相互渗透方发展（4）高等教育类型日益样化（5）学历教育非学历教育界限逐渐淡化（6）教育制度利国际交流
5世界教育改革趋势答：（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民化（4）教育元化（5）教育技术现代化
6代著名教育理：布鲁纳结构课程理赞夫实验教学体系布卢姆掌握学理苏霍姆林斯基全面谐教育理美布鲁纳＜＜教育程＞＞中强调学学科基结构提出早期学发现学理苏联赞教学发展中提出高难度教学高速度教学理知识起指导作理解学程学生包括差生发展五教学原苏霍姆林斯基著作称活教育
7身心发展：指体出生死亡变化程变化连续渐进量变化质飞跃程简单增长单纯量变低级高级简单复杂量变质变旧质新质断变化程包括身体发展心理发展两方面间相辅相承身体发展心理发展物质基础
8身心发展典型观点：遗传决定（英国高尔登美国霍尔）环境决定（美国华生）二素（美国吴伟士德国施太伦）
9影响身心发展素：遗传素质环境学校教育
10遗传素质：通遗传获代解剖生理特点包括机体构造形态感官神类型特征等
环境：指围绕周围生存生活发生作素包括物质环境精神环境两方面
11学校教育身心发展中导作表现
答：（1）学校教育体发展作出社会性规范（2）学校教育具加速体发展特殊功（3）学校教育体发展影响具时延时价值（4）学校教育具开发体特殊发展性功
12试述初中教育体发展务
答：初中教育促进少年身心发展方面务尊重支持引导少年独立求丰富少年心世界形成正确意识理想（34页）
13教育目：国家受教育者培养成什样总求规定级类教育培养总质量规格标准求
培养目标：教育目具体＼＼化结合教育目社会求受教育者特点制定级类教育专业培养求
教育方针：国家根政治济文化求实现教育目规定教育工作总方
教育目培养目标普遍特殊关系二者区教育目国家教育总
求培养级类教育具体求二者联系培养目标教育目具体化
14教育目作
答：（1）教育目导作（2）教育目激励作（3）教育目评价作
15确立教育目两种立观点：体位代表物中国孟西方卢梭裴斯泰洛齐二社会位代表物中国荀子西方柏拉图康德
16确立教育目科学理基础
答：（1）教育目确立社会政治济文化需（2）教育目确立体身心发展需求
理基础：马克思义关全面发展学说
17国教育目基精神
答：（1）教育社会义建设事业服务（2）培养全面发展（3）教育目实现途径教育生产劳动社会实践相结合
18初中阶段培养目标什？
答：学阶段学生初步发展基础促进身心全面谐发展工进入社会参加工作坚实基础
19试述全面发展教育构成关系
答：实现教育目中学教育培养目标受教育者获全面发展必须实施全面发展教育德育智育美育体育劳动技术教育构成育具相独立性相互联系相互渗透存机整体中
（1）五育相独立性
五育相独立性表现育特定涵务容方法 （2）五育间关系间关系表现相互存相互促进相互制约构成机整体促进全面发展（40页）
20素质教育基涵
答：＜教育法＞规定国家教育方针着眼受教育者社会长远发展求面全体学生全面提高学生素质根宗旨注重培养受教育者态度力促进德智体等方面生动活泼动发展基特征教育 基涵（1）素质教育面全体学生教育（2）素质教育促进学生全面发展教育（3）素质教育培养创新精神实践力重点教育
21创新教育素质教育中位（42页）
答：创新教育素质教育核心教育知识济培养提出挑战回应旨激发学生创新意识培养学生创新力教育 创新力培养素质教育核心素质教育区应试教育根重视创新力培养现代教育传统教育根区
22正确理解素质教育
答：（1）认识实施素质教育历史发展必然选择国际竞争激烈文化渗透越越快想种形势发展根结底素质提高素质基效途径教育（2）树立素质教育观念树立素质教育观质量观师生观
23实施素质教育应避免误区
答：（1）素质教育尖子生（2）素质教育学生什学什学（3）素质教育学生刻苦学减负学生留课作业（4）素质教育教师成学生合作者帮助者服务者（5）素质教育开展课外活动文体课（
6）素质教育考试特百分制考试（7）素质教育会影响升学率
24简述教师职业性质
答：（1）教师职业种专门化职业教师专业员（2）教师职业促进体社会化教师教育者
25简述教师作
答：（1）教师类文化传播者社会发展类延续中起桥梁纽带作（2）教师类灵魂工程师塑造年轻代品格中起着关键性作（3）教师潜开发者体发展起促进作
26教师般角色新课程中角色
答：（般角色）传道者 授业解惑者榜样理者朋友 （新角色）学生学促进者教育教学研究者课程资源建设者开发者
27简述教师劳动特点
答：（1）复杂性创造性（2）示范性（3）系统性
28教育职业道德素养容
答：（1）忠诚民教育事业①法执教严谨治教②爱岗敬业廉洁教（2）热爱学生①全面关心学生②尊重信学生③严格求学生④理解宽容学生⑤解放放飞学生（3）具团结协作精神①善事合作②善家长社会合作（4）身作师表①加强修炼②言行致
28教师专业知识素养答：（1）广博科学文化知识（2）精深专业知识（3）宽厚教育科学心理科学知识理科学知识
29教师专业力素养答：（1）学生发展进行分析预测指导力（2）驾驭教材组织教学力精湛语言表达力（4）运现代教育技术手段力（5）较强组织理力（6）较高教育机智（7）教育科研力
30教师应具性素养答：名合格教师应具备诸热情责心仁慈友善耐心周幽默感善交际乐助合群合作公客观等良性品质
31实现教师专业化条件答：教师专业化实现客观观两方面条件客观需国家政府法律政策资金支持(加强教师教育制定法律法规提供济保障)观需教师努力(加强理学加强教育科学研究断反思加强实践锻炼)
32试分析学生质属性
答：()学生具发展潜发展需(1)学生第学生具动性体第二学生具思想感情体学生具独特创造性(2)学生具发展性发展需第学生发展中第二学生具发展性塑性第三学生具发展需(二)学生教育象教育发展体(1)学生教育象第学生学务第二学生教师指导学第三学生参加种规范化学(2)学生教育发展体第学生教育体第二学生学发展体
33童权利公约基原答：童利益佳原尊重童尊严原尊重童观点意见原歧视原
34试分析教师中心童中心
答：⑴教师中心代表赫尔巴特认学生成长完全仰仗教师教育教学活动指导教师教育教学程中起宰作⑵童中心代表杜威认教育目促进童成长教育学生兴趣需出发整教育程围绕着童转 两种观点失偏颇教师中心仅仅教师导作忽视学生
观动性教学实践中容易教育活动脱离学生实际难达预期效果童中心分夸学生观动性忽视学生教育象基事实结果导致教育质量降认教师学生关系辩证统重视教师导作重视学生观动性
35试述教师学生关系
答：()教学授受关系1教育容角度说教师传授者学生接受者2学生体性形成教育目教育成功条件3学生指导引导目促进学生发展(二)格等关系1学生作独立社会体格教师等2真正民师生关系种朋友式友帮助关系(三)社会道德相互促进关系1师生关系质讲种关系2教师学生影响仅体现知识智力体现思想格
36课程涵
答：课程广义狭义分广义课程指学生校期间学容总进程安排狭义课程指学校开设教学科目总间开设序时间例关系 涵：第课程指学校中进行德智体美等全部教育容总第二课程仅包括门学科课教学包括课外活动家庭作业社会实践等活动第三课程仅规定门学科目容求规定门学科设置序课时分配学年编制学周安排
37课程类型
答：()课程设计形式分学科课程活动课程(二)学生选择课程性分必修课程选修课程(三)根课程务分基础课程拓展型课程研究型课程(四)根课程制定者分国家课程方课程学校课程
38制约课程素：社会知识学生
39课程计划构成素
答：课程计划课程设置整体规划学校教学生产劳动课外活动等作出全面安排具体规定学校应设置学科学科开设序课时分配开学期学年假期进行划分 六素：培养目标课程设置学科序课时分配学年编制周学时安排
40编制课程计划原
答：(1)教育目务前提体现课程结构完整性(2)科学课程理体现基础样性(3)学生发展水基础体现知识衔接性学生接受性(4)课堂教学全面安排项活动
41课程计划中学教师求
答：(1)认真学熟悉课程计划解中学教学活动全面安排求(2)解已教学科开设年级序教学时数解已教学科整课程计划中位作(3)解已教学科学科间联系衔接综观学校教学教育全局明确已务求目计划组织已教学教育工作
42课程标准：学科课程标准国家制定基础教育课程基规范质量求课程计划中门学科纲形式编写关学科教学容指导性文件
41课程标准包括容：前言课程目标容标准实施建议附录
42样理解执行课程标准
答：(1)认真研究握课程标准(2)严格执行课程标准(3)课程标准作已检查教学质量(4)全面系统理解课程标准
43教材：教师学生进行教学活动材料包括教科书讲义讲授提纲参考书活动指导书种视听材料中教科书教材体部分
44试述课程标准教材关系
答：课程标准教材编写教材容选择应符合课程标准求
45教科书作
答：根课程标准编制系统反映学科容教学书准确语言鲜明图表等明晰系统阐述课程标准规定教学容 作：(1)教科书学生学校获系统知识进行教学材料(2)教科书教师进行教学(3)教科书统筹教学种活动根
46教师样做正确教科书？
答：(1)认真钻研深刻理解教科书中章节目间篇课文间联系整体掌握教科书框架脉络知识技体系通教学学生正确理解体掌握(2)透彻理解教科书中章节容备课时围绕教学重点难点关键设计教学程设法调动切教学手段重点难点化学生接受信息(3)充分利教科书包括关图表附录等应予重视(4)新科学成果尚未教科书中时反映教师应根教学目标学生知识基础等实际情况灵活引进适合学生年龄特点学生理解关学科新知识(5)结合区需适补充民族区乡土材料(6)指导学生充分运教科书
47课程资源：课程建设基础包括教材学生家庭学校社会生活中切助学生发展种资源
48广义课程资源狭义课程资源区什？
答：狭义课程资源仅指形成课程直接素源广义课程资源包括形成课程直接素源实施课程必直接条件前者作课程够成课程素材源者直接决定课程实施范围水力物力财力时间场媒介设备环境等包含着课程实施条件
49样利开发课程资源？
答：(1)进行社会调查(2)审查学生活动(3)开发实施条件(4)研究学生情况(5)鉴校外资源(6)建立资源数库
50课程实施影响实施素
答：课程实施指课程计划付诸实践程达预期课程目标基途径 影响素：(1)课程计划身特性(2)交流合作(3)课程实施组织领导(4)教师培训(5)种外部素支持
51课程评价课程评价涵
答：课程评价指课程计划实施实际达教育目程度价值判断活动 涵：(1)课程评价象应包括学生教师课程容身(2)课程评价动态程(3)课程评价必须实现教育目作出贡献(4)课程评价直接意义评价课程提出质疑改进课程指明方
52课程评价模式：目标评价模式目游离评价模式CIPP评价模式CsE评价模式(75页)
53国前课程改革情况基础教育改革目标(76页)
54新课程理基础：理基础建构义学理元智理
55目前中学课程设置求
答：(1)符合普性基础性发展性(2)体现均衡性综合性选择性(3)整体设置九年贯义务教育课程(4)开设综合实践活动课程
56什综合实践活动课程？包括部分？
答：综合实践活动课程高中课程八领域包括研究性学社区服务社会实践
三方面容
57国中学课程结构：国家课程方课程学校课程三级课程行层次结构
第七章 教学
58教学：教育目规范教师教学生学组成种教育活动教师目计划组织指导学生掌握系统科学文化知识技发展智力体力陶冶品德美感形成全面发展性活动
59教学含义
答：(1)教学培养全面发展根目活动(2)教学师生双方活动(3)教学具种形态性样性统
60教学智育什联系区
答：智育学校教育重组成部分通教学条途径实施智育需通课外活动等途径全面实现外教学仅智育实施途径德育美育体育劳动技术教育实施途径
必修361教学意义
答：(1)教学传授系统知识促进学生发展效形式(2)教学进行全面发展教育实现培养目标基途径(3)教学学校中心工作学校工作必须坚持教学
62中学教学务
答：(1)引导学生掌握科学文化基础知识基技(2)发展学生智力培养学生创造力(3)发展学生体力提高学生健康水(4)培养学生高尚审美情趣养成良思想品德形成科学世界观良性心理品质
63教学程观点
答：教学程教师根定社会求学生身心发展特点指导学生目计划掌握系统科学文化基础知识基技时身心获定发展形成定思想品德程
①孔子学程概括学思行②儒家提出博学审问慎思明辨笃行学理③古罗马昆体良提出模仿理练学程理④夸美纽斯感觉记忆理解判断⑤德国赫尔巴特第试图心理活动规律分析教学程提出明联想系统方法四阶段说⑥席勒预备提示联想系统方法⑦杜威困难问题假设验证结
64认识教学程质？
答：()教学教程种认识程
学生学活动中学生学体课程教材学生学客体学生教师指导感知理解巩固运教材中含知识时没引起客体变化相反发生变化恰恰学生已学生学活动应属认识活动范畴(二)教学程种特殊认识程 教学程学生体认识程教师领导未成熟体通学知识间接认识世界程教学程种特殊认识程特殊性表现方面①间接性简捷性②交性实践性③教育性发展性④引导性指导性
65试分析教学程基规律
答：()直接验间接验相结合①学生认识务学间接验②学生学间接验直接验基础(二)掌握知识发展智力相结合①掌握知识发展智力基础②智力发展掌握知识重条件(三)掌握知识形成思想品德相结合①学生思想品德形成掌握知识基础②学生思想提高推动积极学知识(四)教师导作学生动作相结合①教师教学中具导作②学生具动作
66简述教学程结构
答：教学程结构指教学进程基阶段教学程中学生认识阶段：引起学动机领会知识巩固知识运知识检查知识五阶段
67教学原：根定教学目反映教学程规律制定教学工作基准求
68国中学常教学原：直观性原启发性原巩固性原循序渐进原材施教原理联系实际原(91页)
69教学方法：完成教学务采办法包括教师教方法学生学方法教师引导学生掌握知识技获身心发展活动方法
70选择运教学方法基
答：(1)教学目务求(2)课程性质教材特点(3)学生年龄特征(4)教学时间设备条件(5)教师业务水
71国常教学方法
答：讲授法谈话法讨法读书指导法演示法参观法练法实验法实法(93页)
72教学组织形式：指完成特定教学务教师学生定求组合起进行活动结构教育史先出现影响较教学组织形式教学制班级授课制分组教学制道尔顿制特朗普制(96页)
73班级授课制：国学校教学基组织形式具教学组织形式法取代优点提高教学质量效率方面发挥着重作 优点：第严格制度保证教学正常开展达定质量第二利面积培养第三够充分发挥教师导作第四利发挥集体教育作 缺点：第难材施教第二难形成学生探索精神创造力实践力第三缺乏灵活性
74班级授课制辅助形式现场教学教学特殊形式复式教学
75教学工作基环节？环节基求什？
答：()备课基求：(1)做三方面工作钻研教材解学生设计教法(2)写三种计划学期计划单元计划课时计划(二)课基求：(1)目标明确(2)容正确(3)方法(4)组织效(5)体验积极(三)课外作业布置批改(四)课外辅导(五)教学评价(99页)
76教学评价：根定客观标准教学程教学结果进行价值判断教学评价教学工作重环节基作调节改善提高教学活动身 种类：(1)根评价教学程中作分诊断性评价形成性评价总结性评价(2)根评价象分教师教学评价学生学评价(3)根评价运方法标准分相性评价绝性评价
77什学生学业成绩评价？基方法方式？
答：学生学业成绩评价教学评价中基容指教育教学目标运恰效工具途径学生知识力等发展水进行价值判断程基方法：测验法观察法调查法评价法等基方式：考查考试
78简述信息技术教育影响
答：（1）信息技术改变着关知识观念（2）信息技术改变着关学教育观念（3）信息技术日益成熟普实现教育性化民化化提供台
79力资理代表物基观点
答：代表物美国舒尔茨基理拥诸知识技类似影响事生产性工作力资形态未薪水报酬源泉资
形态体现身属部分
80试分析教育文化关系特殊性
答：教育文化特殊性方面文化身种教育力量方面教育身种文化（22页）
81学校文化特点功
答：学校文化：学校长期教育实践程中积淀深化创造出成员认遵循价值观念体系行规范准物化环境风貌种整合结晶观念文化规范文化物质文化三部分构成 特点：（1）学校文化种组织文化（2）学校文化种整合性较强文化（3）学校文化传递文化传统（4）学校文化特良校风具鲜明教育作 功：（1）学校文化具导功（2）学校文化凝聚功（3）学校文化规范功
82学校文化样形成？
答：（1）学校文化形成程原文化传承改造程（2）学校文化形成程文化构成素进行整合程（3）学校文化形成程学校文化体积极创建程（4）学校文化形成程良行改造积累程
83试述教育相独立性
答：教育相独立性指教育具身运行规律发展特点具体表现：（）教育具质规定性教育意识受教育者传递社会验培养社会实践（1）教育培养社会实践（2）教育意识培养社会实践（3）培养教学立统中实现（4）教育意识培养特殊社会实践（二）教育具历史继承性（1）教育具历史继承性（2）教育注意继承发扬民族传统（三）教育社会生产力政治济制度发展衡性（1）教育相独立生产力发展水（2）教育相独立政治济制度
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