学校长校研修培训班讲座稿
位校长：
家
炎热酷暑位校长里参加学交流家精神感动家桃源县教育脊梁全县学教师领航舵手教育局学校安排天家做交流感高兴难高兴位校长起交流学机会特机会会会校长岗位交年老朋友作天课堂作讲感难家政策水理力业务素养等方面强实承担起讲课务天半天时间家起交流起研讨时间家学时间决讲课讲座称家交流开场白
言正传交流研讨题定什容？理？懂政策？吃透课堂教学？善教善研天选现较热涉入深话题——校研修家交流题命名：校长校研修天交流否样安排交流研讨时间分两段落首先谈谈校研修认识然课间休息进行交流研讨家谈谈关校培训讨交流问题会休息前做布置
讲起？想面关键词语讲起：校培训校
教研校研训校课程校研修较异？容易区分校课程——校课程：学校课程学校课程充分利社会学校课程资源通行探讨设计研究员力量合作等方式编制样性供学生选择课程国家课程方课程重补充国家方课程计划中缺少重组成部分
词语较：总说校研修校培训校教研间区1培训目标2培训体3培训容4培训方式方面较
参训体方面动动分 参加培训方式：接受式培训动式参训
校培训：通识培训关注教师学务注重教师观念转变常较正式集体团队学形式进行体培训者培训者决定培训容形式
校教研：围绕学科教学问题展开关注停留观念更新更加注重教师行进更加强调参话交流分享验组织形态校研修取二者长提出关注教师生活质量
校研修：指 学校面突出问题学校发展实际需出发点托身资源优势特色通专业引领伴互助实践反思促进教师成长带动学生全面发展种计划组织校教师探究发展研究修炼行动
简单说学校教师问题学校教师通研修’解决
说校研修校培训校教研间培训目标培训体培训容培训方式
通较知道现提倡需种样培训形式？校研修
分析：校外词字面意思：校着课程改革引进新概念通常理解：学校实际出发学校身需根导学校问题解决根目标开展教育教学教研理等发展改革活动
研修两层意思构成研究二学般理解职岗离岗继续深造培训针岗位发展提升前途员提供继续深层次学机会教师研修情形研修研修重种情形两者相辅相成教师专业发展条途径
校研修务驱动型问题解决程点：基学校 基教师发展 基学生发展
家悟性强天围绕校研修三方面家做探讨吧
校长校研修中角色定位
二县校研修动态分析
三开展校研修实施建议
客观讲校长学校工作千头万绪年体会想校长坐身静心思考开展单位校培训恐怕件容易事校培训作教育改革亮点作教师成长途径校长思考问题现校长老师参加者层面校研修研修班研讨班等等作校长应该样定位校研修项工作角色呢？
校长校研修中角色定位
项理活动定位清晰相关行作够恰
新课改教师课堂教学中角色定位：指导者组织者参者学生学伙伴等等样定位教师课堂教学会角色改变出现生动活泼局面
美国教育专家通千名校长研究中学校长纳成六种类型说类校长定位现加：
第种类型：愿景型校长
愿景远景未种谋划类校长善提出学校未发展系列目标学校未发展前景描述较清晰
第二种类型：政策型校长
类校长善解读级领导政策助身行影响政策制度
第三种类型：理型校长
类校长学校部开展种样协调活动明确分学校建成种体制级级负责
第四种类型：资源型校长
类校长够清楚认识学校周围包括社区种资源够资源挖掘出整合出学校资源盘活
第五种类型：伦理型校长
类校长特关心属关注学生行够属学生成片
第六种类型：文化型校长
类校长善学校中营造浓厚文化氛围学校文化建设放方面
美国通长期研究提出六种校长类型启示什？理工作中六方面需涉体现
称六种类型校长尤强调某方面忽视方面分析校长学校理方面强弱问题实际定位问题
桃源县校长状况认应该综合型复合型校长样定位准确
校长校研修项工作中样充合适角色？认种角色：
（）决策者
校长学校实际情况出发围绕学校校研究问题作出决策：学校学科教学学生数学成绩老师数学方面研究成果明显语文科目弱校长否考虑数学教师专业素养提升数学课堂教学改革校研修课题？
：重视网络工具充分利网络资源发挥网络传播媒介便利优势掌握网络工具技巧够利网络资源网络工具具体网络台学研修丰富提升素质提高力中学教师必须面问题高效利互联网进行校研修教师培训教学研究必须面解决问题
认做校研修决策需考虑三问题：
决策恰
首先决策恰恰教师定位学校发展求学校改革面系列问题例：学校求老师写出量学术文恰学术文般属专家学者
二决策清晰决策清晰指思路清晰作校长决策中首先明白校研修什？研修活动？
三决策认校研修活动少领导班子里认老师认老师认话会出现求做没求做校长实际出发学校改革发展面新矛盾新情况出发校研修抽象概念转变成具体操作决策性措施（认例：高效课堂幸福课堂模式构想——说议
构）
（二）设计者
果说决策解决做做问题设计解决做什问题
做校研修设计首先需求校长进行分析
年教育行政部门学校校长越越重视校研修知道校长老师否思考样问题：什进行校研修？答案肯定……什呢？仅仅回答原更重追问目标说达什样效果实现什目标呢？样问思考校研修目性问题表现出校研修性千万问更研修研修否校研修存徒名者形神危险
开展校研修第步：首先弄清学校想获效果什进行校研修需求分析学校改革发展需教职员工提升方面素质技方法力校研修应该设计方面务目标
面三层面说说校研修需求分析：
1 学校发展改革需求
学校层面校长思考：学校改革发展教师素质力提升知道统教育目标求作出努力学校发展水然会参差齐国家鼓励教育创新天
学校办学会出现显神通样化差异性局面诚然造成学校间差异原种样教师队伍素质力水决定性素甚排诸素首
策划学校改革发展思考学校日常工作计划中生源办学费教学场馆教学设备等等非常重更重教师队伍建设根结底素第素成功推进学校改革发展种素中教师第素
学校发展改革层面思考教师研修问题必须围绕教育教学中急迫解决重问题进行提高学校办学水提高教学质量学生素质发展教学质量根指标通统计较发现（统计校学生发展状况：学业成绩综合素质发展）关键解决部分进学生（学困难）问题（例部分学生数占总数 15 数类学校较中确定）确定学校阶段重点工作应转化学困难学生学校领导旦确定工作重点仓促布置工作务：教师面问题教师希样解决问题教师需什样准备成功解决问题必须明确总解决问题首先教师充分准备需教师方面进行调研分析解教师思想观念知识技方法验等方面现状需求然制定问题解决方案样框架分析：
教师现状需求信息通常问卷调查教师学生学
业现状满意度评价收集教师学困难学生基认识基态度转化策方法等方面信息然作出判断：教师少认识解决问题准备教师具优势方面相应知识方法需补充提高时结合学生学业现状解分析形成针性校研修项目方案方案教师解决学困难学生转化问题进行教学行动研究相关深入学样问题设计程问题解决务校研修项目设计实施程程中教师研究解决问题深入学理方法更解决问题学困难学生转化教师研修成果学校教学质量问题解决
2 教师专业发展提升需求
家知道校研修体教师样问题：教师成研修体呢？动进入研修活动中教师缺乏体性希局面样会产生真正持续效果第层面学校改革发展通教师研修推进实现似表示教师研修学校服务部分正确半重教师身专业发展服务时应该清楚认识：教师发展学校发展互果步
学校改革发展项目中解教师部分需求学校改革导教师需求部分需求属教师体：教师体专业发展需求需求划分三层面：教育（理）层面教学层面教研层面需求排序知
道学校老师需解决问题家关心问题需方面理学实践改进研修方式资源信息足清楚校研修容方式设计样更适合教师需更促进教师专业发展
校长说现老师职业倦怠严重做培训搞研究动说做调查？做教师成感满意度评价问卷调查数进行统计分析通 3 交叉分析出：数学教师职业认度低（ 50 ）觉工作乐趣（满意度 375）时数学教师职业成感提高（满意度 50）品德教师职业认度提高（目前数 75）职业成感提高（满意度 62）认工作乐趣符合度仅 625 英语教师职业认度高（达 100）认工作中乐趣（认度 100）工作满意度相较低（ 667）数直观准确描述教师职业倦怠感职业成感状态仅仅校长感觉已帮助设计正确校研修项目
根调研数分析学校提出 7 点建议：
1 建议引进较优秀青年男教师（语文数学综合实践活动等课程领域）
2 增强师生成感（尤中青年教师学高级教师）学级教师工作满意度需提高（职业发展遇高原现象）设置教学改革创新奖优秀教师提供展示舞台（月星）
学生家长社区展现教师风采
3 改善工作环境（增加工作趣味性尤关注中年教师）开设师生参加趣味活动（请学校勤部门策划）增强中青年教师（ 31 ～ 50 岁）职业幸福感
4 加强教师职业规划（特学高级教师）鼓励帮助老师专业职称力方面进步提升特强调教师职业发展价值取（更学生发展工作动力源）
5 教学改革创新予更激励表彰
中老年（40岁）教师学校中位发挥引领作（符合喜欢创新）9
语文课创新机会（556）品德课创新较机会（333）
数学课创新需加强（般5占62）
二年级创新需加强（般5占62）
职业规划目标明确教师创新需加强（占75）
创新动力足（认学校中位般100）5教学喜欢改革创新学高级教师加强
6 伴互动互助应加强
特业务活动中应增强互动协性课异构教研课题合作团队建设等
7 案关注
位年轻数学（1 年级） + 英语（3 年级）+ 班老师
应该成重点培养年轻教师象（学二级教师）
建议容策略方式方法校资源等方面校长提供参考学校设计教师专业成长规划时开展校研修活动更针性实效性更见教师学校里然然成校研修体发现发现教师身潜需求挖掘出教师群体体性教师成校研修真正
（三）推进者
校长身兼决策设计督促执行重做身体力行例：教师接受培训校长首先接受培训教师反思教学校长应该反思工作时校长考虑校研修中制定种决策贯彻底学校政府机关样办公室督导室督导工作落实情况需校长亲逐落实
老师研修程中遇问题时方面请教专家方面校长身应该承担咨询工作：某问题解决方案咨询某问题需寻求知识资源等总校长站高远老师提供解决问题方法策略
（四）合作者校研修面问题种样校长应该摆合作姿态应该居高应该老师合作解决研修中问题
：样落实新课改背景课程教学五环节问题：
备课——新课程求求做二次课程开发
课——求动态生成
听课——揣摩透彻
说课——做反思研究
评课——做批评分析
说研究五环节教学法问题：指学目标探究合作研讨巩固拓展目标总结
（五）评价者
1利政策激励构建评价机制
2老师研修方案活动设计程质量评价
3研修活动学校发展学生发展评价
二县校研修动态分析
校研修新课改亮点工作极重校长角色项工作中重特殊年桃源县培训动态样呢？（里重点谈校培训调研情况）
两年全县乡镇中学校培训方面作出非常突出成绩积累许验特呈现出具性化体现方特色培训验：文昌中学漳江中学漳江学进修学校部实验学校桃源七中漆河镇中学桃源十
中陬市三阳佘家坪九溪枫树凌津滩木塘垸等单位做错积累许验值全县学校学天少讲成绩目想家起认识校培训方面足研讨校培训效方法201&——201*年进修学校组织次型调研活动201*年4月进校分成8组38位领导老师参调研通听访等基方法进行认真调研组情况进行综合认目前桃源县中学校培训存着五五缺乏问题：
（）位置缺乏领导深入校培训作教育改革亮点作教师成长途径全县中学已摆学校教育教学重位置值喜面知道校培训属学校性活动中学校长然成校培训第责校长校培训重视程度直接影响校培训数量质量客观讲校长学校工作千头万绪年体会想校长坐身静心思考开展单位校培训恐怕件容易事现更做法分校长教导教育专干计划列方案拟活动然校长汇报方案校长审阅拟方案计划组织实施方校长分员封权项工作全权交结果出现状况样呢？调研知：校长亲参深入中单位者领导重视分工
检查单位做校长做安排督促少者少参研究单位做明显弱认前教育改革形势教师专业发展否直接影响教育教学质量重素教师专业发展效途径校培训样校长应该百忙中俯身关注校培训设计设培训监校培训
学校领导做深入认做四点：理知识懂点方法模式通点活动指导说点外验荐点
（二）容缺乏题性针性
说校培训五种基类型：学校教育理念教育技术培训二校特色教育科研成果培训三区域民俗文化历史遗产培训四学科知识基技培训五优秀教学研究案例研究培训
调研程中发现单位学校提供学期校培训数非常齐全读书笔记观课评课坛交流教学案例网络研修等项目选择培训容项目定数印证体现学校题培训系列培训活动材料：构建智慧课堂造幸福课堂题效教学学科模式探讨题青年教师骨干教师校级学科带头题培训等等数反应少
（三）形式缺乏样性效性
校培训目形式手段容相互赖培训容想实现取实效必须明确目形式现
阶段县校培训形式手段校培训形式集中性讲座业务专题学者验交流类居进行专题研讨题坛教学沙龙课题研究案例研讨等形式相部分学校校培训政治学参加会议外学优课展示学生训练完全等起失效性
（四）成效缺乏评估理
目前全县中学校培训情况成效值肯定调研中代表性查单位集体留存数教师参培训程资料认相部分学校够资料中培训成效：凌津滩中学佘家坪中学陬市镇中学寺坪中学杨漆桥中学等相部分单位老师年校培训24分考评出考评教师程性学资料寥寥样学分登记工作成假充分暴露校培训缺乏完善评估监督机制
（五）资料缺乏系统档
调研程中发现单位项工作究竟谁抓明确清导致工作相互推诿凑材料缺乏整体单位教师业务档案建设容够充实特没反映出教师参加校培训资料方面发现凌津滩佘家坪中学做仅文资料相关电子档案
三开展校研修实施建议
1重视校研修需求分析
作校长应洞察校研修发展趋势研修容包括三方面：研究培训修
现研究培训角度校研修发展趋势关需求分析问题已校长角色设计者中讲 ：学校改革发展需教职员工提升方面素质技方法力？校培训应该设计方面务目标
2完善校研训资源建设
校研修项系统工程需方面资源条件支撑推进包括方面资源：
阅读资源：研修问题时进行问题思考问题解决离开教师阅读读书研修者井底蛙问题解决中会苦思冥想法校研修校长句话：研究吧首先充足参考资料：印刷书刊数码书刊网络文献学校应建立校研修知识库老师应贡献研修程中获文献资料
技术资源：现代教学技术教研工具开展校研修必少资源包括信息技术手段调研统计工具特简易问卷问题分析科学方法
专家资源：高等学校教授容易获专家资源教研员特级教师提高校研修水专家资源缺
更张学校建立校名师库充分利校专家资源带动提升校研修
3创新校研修方法模式
目前湖南省继续教育指导中心组织骨干老师持湖南省中学校研修行动指南书编写全书校研修分35专题
◆修式：教师独立研修校研修基础老师应适合读书教研计划应承担教学实践专业发展密切相关研修务项目日常备课提高研修层次增加研究含量
◆团队研修式 ：通常教研组集体行动针日常课堂教学教学问题开展研修（具体涵讲中里赘述）次强调校研修体方式培养教师团队精神团队攻关力面积提高教学质量佳途径
里结合调研情况认桃源方面做较出色：
1．专题研讨模式专题研讨里分专题讲授专题坛两方面
①专题讲授：模式指学校根需选择教师关心题作培训中心容围绕题确定培训目标培训象聘请专家举行专题讲座组织校力量进行专题辅导教师专题较清晰理解基础组织研究性讨结合实际进步理解
掌握明确应进入实践种方法结合教研科研课题进行
②专题坛：围绕造高效课堂题然组织老师进行研讨 灯片：
模式操作流程：（灯片）
(1)受训者感知外界现成理验做法
(2)认基础化教育教学理念：
(3)现理验诊断教育教学现状
(4)反思基础分析发现问题究原
(5)根问题分析鉴理验设计问题解决方案实施
(6)方案实施程效果进行分析评价
(7)分析评价形成新轮行改善方案进入循环
2师徒结帮联进模式
师徒含义想：师傅徒弟关系教师中关系验验少老师结学子老教师新教师结成学子种模式特适新教师
灯片：——兴隆街助网络结学双溪口 结体会
3．研修反思模式研修反思包括（基环节 灯片）集体备课示范观摩 (公开课公开说课公开评课)撰写教学反思总结等环节位教师结合教学科课改求学期次研
修课通研修课教学进行行动研究教学反思提高课堂教学力逐步适应课改求研修反思课观摩课考评课旨通进行课堂教学行动研究助教师群体力量进行群体性教学反思帮助教师提高课堂教学力体现课改精神课采取种教育模式操作程序：（灯片）
(1)教师参加研修反思时首先必须结合承担教学务针身实际制订研修反思计划确立明确研修反思目标研修反思目标短期目长远规划研修方法措施具体
(2)集体备课环节中教师领会课改精神前提深入钻研教材制订课堂教学实施方案外充分助校业务指导组行力量备研修反思课校业务指导组确认撰写研修反思课教案交业务指导组组长审核
（3）示范观摩观摩教育教学活动学成功验应教育教学实践中改进教育教学通定培训学教师掌握观摩学方法结合观摩学听进行应公开课求研修反思课教师面业务指导组校科教师进行研修反思课课堂教学听课员中校业务指导员外少名外校业务指导员参加时业务指导员必须填听课记录公开说课研修反思课教师业务指导员行解说节研修反思课说课课前课说课容详细记录公开评课求业务指导员听课教师着友善态度帮助教师成长目诚恳指出研修反思课教学中听
存问题足提出改进建议业务指导组员研修反思课教学中方面存足改进意见填写听课记录表校业务指导组综合公开评课意见形成完整评阶意见填写听课记录表该份记录少须名外校业务指导员签名教师通学举行教学公开课新课程标准新教材教法理解贯彻具体教学实践中通教学实践达运新标准新教法目通相互观摩互相学取长补短达新标准新教材新教法进步理解适应
(4)撰写教学反思总结求研修反思课教师结合教学实际评课情况节研修课进行教学反思中存问题理性分析基础结合评课建议提出具体改进方案面课堂教学中进行实践教学反思总结须认真记录填写通讨教学重新进行思考分析反思教育理念教学策略教学技写反思笔记教感学员间通反思笔记进行相互交流相互探讨断总结验达断提高目
4．合作研究模式（灯片）
类型校教师群体合作研究式校际合作研究式城乡合作研究式等
(1)校教师群体合作式学校根校实际情况学科课题形成四五合作研究组发挥智慧挖掘潜提供思想碰撞合作研究机会进行伴指导(伴指导种育效促进教师教育提高学校教育教学质量校培训模式)
促进教师提升教育理念：集体备课等
(2)校际合作研究式干学校组成目汁划开展教师培训松散联合体介培训基学校培间教师继续教育形式充分发挥学区学校培训资源势解决校培训师资足问题克服校培训中亲繁殖弊端满足参训者发展需：漆河中心学常德育英学合作交流等
(3)城乡合作研究式选派城镇教师送教乡农村教师进城学城乡教师课堂教学技互相促进取长补短时教育局教研室牵头组织先进学校薄弱学校结子两校教师定期学交流选派优秀教师赴薄弱学校示范教学介绍验效提高薄弱学校教师教学水
两年县积极推进构建城乡互动资源享校研训模式年茶庵铺中心学三阳镇中心学漆河镇中心学龙潭镇中心学等均实验学坚持教育教学交流互动改日简单送课送教师生角度全方位立体式城乡互动研训模式乡镇中学采学校牵手教师联动活动先中学分批确定村完中心学组成牵手学校确定联动教师年级确定联动教师村完联动教师定期中心学联动教师班学中心学联动教师相应学校班指导学联动教师牵手学校行政领导中心学进行相应交流研讨
次活动周联动教师四分两组教师联动交流中两
牵手学校行政领导必须相应牵手学校现场办公研讨天活动滚动互动持续发展力争教师参通城乡校校组组间互动充分展示教师教学风采提高县教师教学力带动城乡教学研究促进城乡教师专业素养提升努力促进教育均衡发展
(4)学教师中学教师合作研究式派出部分学教师中学做指导教师指导中学教育教学改革实践：西安镇年批学生学校传授教法等
5案例研讨模式该模式通含问题具体教育情境进行描述引导教师情境进行讨学方式特点培训放相真实情境中教育教学中某意义问题情景作案例进行分析找出中失分析原提出改进发展策达提高目操作程序：
(1)参训者描述教育教学中意义事件（灯片）
(2)受训者案例进行分析
(3)组中讨案例提供问题解决种策
(4)组持概括总结引导
(5)形成问题解决方案(种种)
6课题带动模式
次调研中发现少学校课题研究做做研究容紧紧围绕课堂教学改革教学方法改革（灯片：课题研究图片）
课题研究策略带动校培训？天想机会位校长介绍期教师进修学校省教育科学规划办省中学教师继续教育培训中心申报关校培训专项课题（灯片展示课题构想）
课题名称：农村中学三四式校培训实践研究
课题基设想： 根课题设想县域义务教育学校分成三种类型称三块面学校：城镇中学乡镇中学中心学乡镇村完根类型学校特点构想适合类学校校培训四种培训模式
基模式构想：
（）城镇中学校培训运模式：
1网络学模式
网络学模式基架构：网络学结果检验——专家指导
2专题训练模式
专题训练模式基架构：专题确定——专题培训——总结运
3骨干示范模式
骨干示范模式基架构：示范——讲解——话
4课题研究模式
课题研究模式学校科研活动载体课题研究方式实施校培训基架构：问题提出——资料收集——研究开展——结题回馈
（二）乡镇中学中心学校培训模式
1学模式模式基操作步骤：查——定标——实践——总结
2．培训反思模式
培训反思模式培训反思基环节：集体备课示范观摩 (公开课公开说课公开评课)撰写教学反思总结
3．专题讲授模式
专题讲授模式基操作步骤：选聘专家——确定题——理传授———验诊断——修正完善
4．合作研究模式类型校教师群体合作研究式校际合作研究式扣城乡合作研究式等
（三）乡镇村完校培训模式
1 五步式 联片集体备课模式
五步式集体备课基流程：辅（）初备——集体研讨——专业引领——课案生成——性设计反思（二次备课）
2结互学交流模式
种模式运构架：结联谊————示范教学————交流探讨————提高
3菜单选点指导模式
模式基构架：制定菜单———选择题———学思考———专家指导
4观摩反思模式
模式基构架：现场观摩——反思——话交流——鉴运
◆专家引领式：教师参加课题研究专家引领进行研修提高教师理水研究力研修效果教师专家引领研修失：果着专家走离需解决问题越越远研修难成效果专家帮助运科学研究方法尝试解决问题研修实效品位二重方法：专家课题研究中思维方法研究方法应该启示值学三贵点拨：请专家指导客套话专家手手教研究读书带着问题困惑请教专家指点迷津需思考问题遇困难时候专家点拨
◆远程协式：基互联网台开展享式研修活动简单形式利 QQ 群进行博客等区学校教师通网络台起关注研究感兴趣问题
认识桃源县校研修工作学校已起步者取成绩基处初级（起步）
阶段认需抓校培训工作基础抓校研修工作
4强化校研修理
校研修涉理方面
：校研修文理 校研修制度理 校研修组织理 校研修计划理 校研修程理 校研修支持服务 校研修档案库建设 校研修考核评价里重点程理中流程理校研修档案库建设理做点提示
（1）实施校研修程理——流程理
教育局求校培训遵循分级理校原实行县乡校三级理教育局负责全县校培训宏观理出台相关政策校培训情况进行综合考核教育局年终全县通报督查考核结果县教师进修学校校校培训情况进行督查指导负责全县教师校培训学分进行登记校培训考核结果学校评先办学水评估挂钩实行票否决制级类学校校长学校组织校培训第责单位事专干学分认定登记直接责县属中学校培训学校统规划教导处学科组年级组单位组织实施乡镇校培训中学中心学校统安排分中学学组织实施
调研中发现少数者部分学校校培训开展够常缺少特色缺乏健全理机制致理员相互推诿想想校培训做丰富容培训特色需规范程序理理流程？认两方面加明确：级部门（教育局）校培训关理求学校流程理
学校实施流程理：（分部门职责理工作程序理两方面）
A部门职责流程理：
1校长室：校长第责提出总体设想构思总体思路策划整体活动设计评价体系
2教导处：具体设计学校教师长期短期培训计划组织参活动实施动态理收集整理档案资料持评价工作
组织业务学培训活动提供业务技术支撑总结推广应培训验参评价工作
3支部工会：组织德育工作培训班工作培训师德培训
4教研组：具体落实学校培训计划探究效方法模式完成培训活动设计积累培训验资料
B培训工作流程理：
1调查研究（摸清状况解需求）
2制定规划（学校长期短期）
3建立制度（链接：建立研训制度）
4精选容*县201*年中学教师校培训指导意见中明确指出：校培训容包括：
(1)教师职业道德规范专题
(2)教师专业知识专题
(3)教师技培训专题
(4)新理新课标培训专题
(5)教育教学科研专题
(6)学校教研活动高效课堂专题
(7)青年教师培养专题
(8)教师心理健康教育专题
5培训实践
6研修反思
7成果积累
8量化考评（链接：*评价方法）
9资料档（教师业务档案培训学分认定表）
（2）校研修档案库建设理
学校建立教师理档案包含信息：
教师基信息：然信息教育信息职务信息
教师专业信息：教师继续教育信息教师教学问题信息教研程信息
教师研修绩效信息：教师研修项目信息研修成果信息
教师教学知识信息：教育教学理学科知识学科教学方法学科教学案例题库
位校长：
校长校培训工作方面肤浅认识事实年着教育改革新课程理念断深入县校培训已逐渐提升校研训校研修水衷心希：全县中学校研修方面取更新更成绩
谢谢家
附：校长校研修研讨题：
1理解校研修？
2谈谈校开展研研修具体做法研修成果
3认目前校研修工作存问题？解决问题策？
4县教育局县进校开展校研修工作建设性意见？
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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位校长：
家
炎热酷暑位校长里参加学交流家精神感动家桃源县教育脊梁全县学教师领航舵手教育局学校安排天家做交流感高兴难高兴位校长起交流学机会特机会会会校长岗位交年老朋友作天课堂作讲感难家政策水理力业务素养等方面强实承担起讲课务天半天时间家起交流起研讨时间家学时间决讲课讲座称家交流开场白
言正传交流研讨题定什容？理？懂政策？吃透课堂教学？善教善研天选现较热涉入深话题——校研修家交流题命名：校长校研修天交流否样安排交流研讨时间分两段落首先谈谈校研修认识然课间休息进行交流研讨家谈谈关校培训讨交流问题会休息前做布置
讲起？想面关键词语讲起：校培训校
教研校研训校课程校研修较异？容易区分校课程——校课程：学校课程学校课程充分利社会学校课程资源通行探讨设计研究员力量合作等方式编制样性供学生选择课程国家课程方课程重补充国家方课程计划中缺少重组成部分
词语较：总说校研修校培训校教研间区1培训目标2培训体3培训容4培训方式方面较
参训体方面动动分 参加培训方式：接受式培训动式参训
校培训：通识培训关注教师学务注重教师观念转变常较正式集体团队学形式进行体培训者培训者决定培训容形式
校教研：围绕学科教学问题展开关注停留观念更新更加注重教师行进更加强调参话交流分享验组织形态校研修取二者长提出关注教师生活质量
校研修：指 学校面突出问题学校发展实际需出发点托身资源优势特色通专业引领伴互助实践反思促进教师成长带动学生全面发展种计划组织校教师探究发展研究修炼行动
简单说学校教师问题学校教师通研修’解决
说校研修校培训校教研间培训目标培训体培训容培训方式
通较知道现提倡需种样培训形式？校研修
分析：校外词字面意思：校着课程改革引进新概念通常理解：学校实际出发学校身需根导学校问题解决根目标开展教育教学教研理等发展改革活动
研修两层意思构成研究二学般理解职岗离岗继续深造培训针岗位发展提升前途员提供继续深层次学机会教师研修情形研修研修重种情形两者相辅相成教师专业发展条途径
校研修务驱动型问题解决程点：基学校 基教师发展 基学生发展
家悟性强天围绕校研修三方面家做探讨吧
校长校研修中角色定位
二县校研修动态分析
三开展校研修实施建议
客观讲校长学校工作千头万绪年体会想校长坐身静心思考开展单位校培训恐怕件容易事校培训作教育改革亮点作教师成长途径校长思考问题现校长老师参加者层面校研修研修班研讨班等等作校长应该样定位校研修项工作角色呢？
校长校研修中角色定位
项理活动定位清晰相关行作够恰
新课改教师课堂教学中角色定位：指导者组织者参者学生学伙伴等等样定位教师课堂教学会角色改变出现生动活泼局面
美国教育专家通千名校长研究中学校长纳成六种类型说类校长定位现加：
第种类型：愿景型校长
愿景远景未种谋划类校长善提出学校未发展系列目标学校未发展前景描述较清晰
第二种类型：政策型校长
类校长善解读级领导政策助身行影响政策制度
第三种类型：理型校长
类校长学校部开展种样协调活动明确分学校建成种体制级级负责
第四种类型：资源型校长
类校长够清楚认识学校周围包括社区种资源够资源挖掘出整合出学校资源盘活
第五种类型：伦理型校长
类校长特关心属关注学生行够属学生成片
第六种类型：文化型校长
类校长善学校中营造浓厚文化氛围学校文化建设放方面
美国通长期研究提出六种校长类型启示什？理工作中六方面需涉体现
称六种类型校长尤强调某方面忽视方面分析校长学校理方面强弱问题实际定位问题
桃源县校长状况认应该综合型复合型校长样定位准确
校长校研修项工作中样充合适角色？认种角色：
（）决策者
校长学校实际情况出发围绕学校校研究问题作出决策：学校学科教学学生数学成绩老师数学方面研究成果明显语文科目弱校长否考虑数学教师专业素养提升数学课堂教学改革校研修课题？
：重视网络工具充分利网络资源发挥网络传播媒介便利优势掌握网络工具技巧够利网络资源网络工具具体网络台学研修丰富提升素质提高力中学教师必须面问题高效利互联网进行校研修教师培训教学研究必须面解决问题
认做校研修决策需考虑三问题：
决策恰
首先决策恰恰教师定位学校发展求学校改革面系列问题例：学校求老师写出量学术文恰学术文般属专家学者
二决策清晰决策清晰指思路清晰作校长决策中首先明白校研修什？研修活动？
三决策认校研修活动少领导班子里认老师认老师认话会出现求做没求做校长实际出发学校改革发展面新矛盾新情况出发校研修抽象概念转变成具体操作决策性措施（认例：高效课堂幸福课堂模式构想——说议
构）
（二）设计者
果说决策解决做做问题设计解决做什问题
做校研修设计首先需求校长进行分析
年教育行政部门学校校长越越重视校研修知道校长老师否思考样问题：什进行校研修？答案肯定……什呢？仅仅回答原更重追问目标说达什样效果实现什目标呢？样问思考校研修目性问题表现出校研修性千万问更研修研修否校研修存徒名者形神危险
开展校研修第步：首先弄清学校想获效果什进行校研修需求分析学校改革发展需教职员工提升方面素质技方法力校研修应该设计方面务目标
面三层面说说校研修需求分析：
1 学校发展改革需求
学校层面校长思考：学校改革发展教师素质力提升知道统教育目标求作出努力学校发展水然会参差齐国家鼓励教育创新天
学校办学会出现显神通样化差异性局面诚然造成学校间差异原种样教师队伍素质力水决定性素甚排诸素首
策划学校改革发展思考学校日常工作计划中生源办学费教学场馆教学设备等等非常重更重教师队伍建设根结底素第素成功推进学校改革发展种素中教师第素
学校发展改革层面思考教师研修问题必须围绕教育教学中急迫解决重问题进行提高学校办学水提高教学质量学生素质发展教学质量根指标通统计较发现（统计校学生发展状况：学业成绩综合素质发展）关键解决部分进学生（学困难）问题（例部分学生数占总数 15 数类学校较中确定）确定学校阶段重点工作应转化学困难学生学校领导旦确定工作重点仓促布置工作务：教师面问题教师希样解决问题教师需什样准备成功解决问题必须明确总解决问题首先教师充分准备需教师方面进行调研分析解教师思想观念知识技方法验等方面现状需求然制定问题解决方案样框架分析：
教师现状需求信息通常问卷调查教师学生学
业现状满意度评价收集教师学困难学生基认识基态度转化策方法等方面信息然作出判断：教师少认识解决问题准备教师具优势方面相应知识方法需补充提高时结合学生学业现状解分析形成针性校研修项目方案方案教师解决学困难学生转化问题进行教学行动研究相关深入学样问题设计程问题解决务校研修项目设计实施程程中教师研究解决问题深入学理方法更解决问题学困难学生转化教师研修成果学校教学质量问题解决
2 教师专业发展提升需求
家知道校研修体教师样问题：教师成研修体呢？动进入研修活动中教师缺乏体性希局面样会产生真正持续效果第层面学校改革发展通教师研修推进实现似表示教师研修学校服务部分正确半重教师身专业发展服务时应该清楚认识：教师发展学校发展互果步
学校改革发展项目中解教师部分需求学校改革导教师需求部分需求属教师体：教师体专业发展需求需求划分三层面：教育（理）层面教学层面教研层面需求排序知
道学校老师需解决问题家关心问题需方面理学实践改进研修方式资源信息足清楚校研修容方式设计样更适合教师需更促进教师专业发展
校长说现老师职业倦怠严重做培训搞研究动说做调查？做教师成感满意度评价问卷调查数进行统计分析通 3 交叉分析出：数学教师职业认度低（ 50 ）觉工作乐趣（满意度 375）时数学教师职业成感提高（满意度 50）品德教师职业认度提高（目前数 75）职业成感提高（满意度 62）认工作乐趣符合度仅 625 英语教师职业认度高（达 100）认工作中乐趣（认度 100）工作满意度相较低（ 667）数直观准确描述教师职业倦怠感职业成感状态仅仅校长感觉已帮助设计正确校研修项目
根调研数分析学校提出 7 点建议：
1 建议引进较优秀青年男教师（语文数学综合实践活动等课程领域）
2 增强师生成感（尤中青年教师学高级教师）学级教师工作满意度需提高（职业发展遇高原现象）设置教学改革创新奖优秀教师提供展示舞台（月星）
学生家长社区展现教师风采
3 改善工作环境（增加工作趣味性尤关注中年教师）开设师生参加趣味活动（请学校勤部门策划）增强中青年教师（ 31 ～ 50 岁）职业幸福感
4 加强教师职业规划（特学高级教师）鼓励帮助老师专业职称力方面进步提升特强调教师职业发展价值取（更学生发展工作动力源）
5 教学改革创新予更激励表彰
中老年（40岁）教师学校中位发挥引领作（符合喜欢创新）9
语文课创新机会（556）品德课创新较机会（333）
数学课创新需加强（般5占62）
二年级创新需加强（般5占62）
职业规划目标明确教师创新需加强（占75）
创新动力足（认学校中位般100）5教学喜欢改革创新学高级教师加强
6 伴互动互助应加强
特业务活动中应增强互动协性课异构教研课题合作团队建设等
7 案关注
位年轻数学（1 年级） + 英语（3 年级）+ 班老师
应该成重点培养年轻教师象（学二级教师）
建议容策略方式方法校资源等方面校长提供参考学校设计教师专业成长规划时开展校研修活动更针性实效性更见教师学校里然然成校研修体发现发现教师身潜需求挖掘出教师群体体性教师成校研修真正
（三）推进者
校长身兼决策设计督促执行重做身体力行例：教师接受培训校长首先接受培训教师反思教学校长应该反思工作时校长考虑校研修中制定种决策贯彻底学校政府机关样办公室督导室督导工作落实情况需校长亲逐落实
老师研修程中遇问题时方面请教专家方面校长身应该承担咨询工作：某问题解决方案咨询某问题需寻求知识资源等总校长站高远老师提供解决问题方法策略
（四）合作者校研修面问题种样校长应该摆合作姿态应该居高应该老师合作解决研修中问题
：样落实新课改背景课程教学五环节问题：
备课——新课程求求做二次课程开发
课——求动态生成
听课——揣摩透彻
说课——做反思研究
评课——做批评分析
说研究五环节教学法问题：指学目标探究合作研讨巩固拓展目标总结
（五）评价者
1利政策激励构建评价机制
2老师研修方案活动设计程质量评价
3研修活动学校发展学生发展评价
二县校研修动态分析
校研修新课改亮点工作极重校长角色项工作中重特殊年桃源县培训动态样呢？（里重点谈校培训调研情况）
两年全县乡镇中学校培训方面作出非常突出成绩积累许验特呈现出具性化体现方特色培训验：文昌中学漳江中学漳江学进修学校部实验学校桃源七中漆河镇中学桃源十
中陬市三阳佘家坪九溪枫树凌津滩木塘垸等单位做错积累许验值全县学校学天少讲成绩目想家起认识校培训方面足研讨校培训效方法201&——201*年进修学校组织次型调研活动201*年4月进校分成8组38位领导老师参调研通听访等基方法进行认真调研组情况进行综合认目前桃源县中学校培训存着五五缺乏问题：
（）位置缺乏领导深入校培训作教育改革亮点作教师成长途径全县中学已摆学校教育教学重位置值喜面知道校培训属学校性活动中学校长然成校培训第责校长校培训重视程度直接影响校培训数量质量客观讲校长学校工作千头万绪年体会想校长坐身静心思考开展单位校培训恐怕件容易事现更做法分校长教导教育专干计划列方案拟活动然校长汇报方案校长审阅拟方案计划组织实施方校长分员封权项工作全权交结果出现状况样呢？调研知：校长亲参深入中单位者领导重视分工
检查单位做校长做安排督促少者少参研究单位做明显弱认前教育改革形势教师专业发展否直接影响教育教学质量重素教师专业发展效途径校培训样校长应该百忙中俯身关注校培训设计设培训监校培训
学校领导做深入认做四点：理知识懂点方法模式通点活动指导说点外验荐点
（二）容缺乏题性针性
说校培训五种基类型：学校教育理念教育技术培训二校特色教育科研成果培训三区域民俗文化历史遗产培训四学科知识基技培训五优秀教学研究案例研究培训
调研程中发现单位学校提供学期校培训数非常齐全读书笔记观课评课坛交流教学案例网络研修等项目选择培训容项目定数印证体现学校题培训系列培训活动材料：构建智慧课堂造幸福课堂题效教学学科模式探讨题青年教师骨干教师校级学科带头题培训等等数反应少
（三）形式缺乏样性效性
校培训目形式手段容相互赖培训容想实现取实效必须明确目形式现
阶段县校培训形式手段校培训形式集中性讲座业务专题学者验交流类居进行专题研讨题坛教学沙龙课题研究案例研讨等形式相部分学校校培训政治学参加会议外学优课展示学生训练完全等起失效性
（四）成效缺乏评估理
目前全县中学校培训情况成效值肯定调研中代表性查单位集体留存数教师参培训程资料认相部分学校够资料中培训成效：凌津滩中学佘家坪中学陬市镇中学寺坪中学杨漆桥中学等相部分单位老师年校培训24分考评出考评教师程性学资料寥寥样学分登记工作成假充分暴露校培训缺乏完善评估监督机制
（五）资料缺乏系统档
调研程中发现单位项工作究竟谁抓明确清导致工作相互推诿凑材料缺乏整体单位教师业务档案建设容够充实特没反映出教师参加校培训资料方面发现凌津滩佘家坪中学做仅文资料相关电子档案
三开展校研修实施建议
1重视校研修需求分析
作校长应洞察校研修发展趋势研修容包括三方面：研究培训修
现研究培训角度校研修发展趋势关需求分析问题已校长角色设计者中讲 ：学校改革发展需教职员工提升方面素质技方法力？校培训应该设计方面务目标
2完善校研训资源建设
校研修项系统工程需方面资源条件支撑推进包括方面资源：
阅读资源：研修问题时进行问题思考问题解决离开教师阅读读书研修者井底蛙问题解决中会苦思冥想法校研修校长句话：研究吧首先充足参考资料：印刷书刊数码书刊网络文献学校应建立校研修知识库老师应贡献研修程中获文献资料
技术资源：现代教学技术教研工具开展校研修必少资源包括信息技术手段调研统计工具特简易问卷问题分析科学方法
专家资源：高等学校教授容易获专家资源教研员特级教师提高校研修水专家资源缺
更张学校建立校名师库充分利校专家资源带动提升校研修
3创新校研修方法模式
目前湖南省继续教育指导中心组织骨干老师持湖南省中学校研修行动指南书编写全书校研修分35专题
◆修式：教师独立研修校研修基础老师应适合读书教研计划应承担教学实践专业发展密切相关研修务项目日常备课提高研修层次增加研究含量
◆团队研修式 ：通常教研组集体行动针日常课堂教学教学问题开展研修（具体涵讲中里赘述）次强调校研修体方式培养教师团队精神团队攻关力面积提高教学质量佳途径
里结合调研情况认桃源方面做较出色：
1．专题研讨模式专题研讨里分专题讲授专题坛两方面
①专题讲授：模式指学校根需选择教师关心题作培训中心容围绕题确定培训目标培训象聘请专家举行专题讲座组织校力量进行专题辅导教师专题较清晰理解基础组织研究性讨结合实际进步理解
掌握明确应进入实践种方法结合教研科研课题进行
②专题坛：围绕造高效课堂题然组织老师进行研讨 灯片：
模式操作流程：（灯片）
(1)受训者感知外界现成理验做法
(2)认基础化教育教学理念：
(3)现理验诊断教育教学现状
(4)反思基础分析发现问题究原
(5)根问题分析鉴理验设计问题解决方案实施
(6)方案实施程效果进行分析评价
(7)分析评价形成新轮行改善方案进入循环
2师徒结帮联进模式
师徒含义想：师傅徒弟关系教师中关系验验少老师结学子老教师新教师结成学子种模式特适新教师
灯片：——兴隆街助网络结学双溪口 结体会
3．研修反思模式研修反思包括（基环节 灯片）集体备课示范观摩 (公开课公开说课公开评课)撰写教学反思总结等环节位教师结合教学科课改求学期次研
修课通研修课教学进行行动研究教学反思提高课堂教学力逐步适应课改求研修反思课观摩课考评课旨通进行课堂教学行动研究助教师群体力量进行群体性教学反思帮助教师提高课堂教学力体现课改精神课采取种教育模式操作程序：（灯片）
(1)教师参加研修反思时首先必须结合承担教学务针身实际制订研修反思计划确立明确研修反思目标研修反思目标短期目长远规划研修方法措施具体
(2)集体备课环节中教师领会课改精神前提深入钻研教材制订课堂教学实施方案外充分助校业务指导组行力量备研修反思课校业务指导组确认撰写研修反思课教案交业务指导组组长审核
（3）示范观摩观摩教育教学活动学成功验应教育教学实践中改进教育教学通定培训学教师掌握观摩学方法结合观摩学听进行应公开课求研修反思课教师面业务指导组校科教师进行研修反思课课堂教学听课员中校业务指导员外少名外校业务指导员参加时业务指导员必须填听课记录公开说课研修反思课教师业务指导员行解说节研修反思课说课课前课说课容详细记录公开评课求业务指导员听课教师着友善态度帮助教师成长目诚恳指出研修反思课教学中听
存问题足提出改进建议业务指导组员研修反思课教学中方面存足改进意见填写听课记录表校业务指导组综合公开评课意见形成完整评阶意见填写听课记录表该份记录少须名外校业务指导员签名教师通学举行教学公开课新课程标准新教材教法理解贯彻具体教学实践中通教学实践达运新标准新教法目通相互观摩互相学取长补短达新标准新教材新教法进步理解适应
(4)撰写教学反思总结求研修反思课教师结合教学实际评课情况节研修课进行教学反思中存问题理性分析基础结合评课建议提出具体改进方案面课堂教学中进行实践教学反思总结须认真记录填写通讨教学重新进行思考分析反思教育理念教学策略教学技写反思笔记教感学员间通反思笔记进行相互交流相互探讨断总结验达断提高目
4．合作研究模式（灯片）
类型校教师群体合作研究式校际合作研究式城乡合作研究式等
(1)校教师群体合作式学校根校实际情况学科课题形成四五合作研究组发挥智慧挖掘潜提供思想碰撞合作研究机会进行伴指导(伴指导种育效促进教师教育提高学校教育教学质量校培训模式)
促进教师提升教育理念：集体备课等
(2)校际合作研究式干学校组成目汁划开展教师培训松散联合体介培训基学校培间教师继续教育形式充分发挥学区学校培训资源势解决校培训师资足问题克服校培训中亲繁殖弊端满足参训者发展需：漆河中心学常德育英学合作交流等
(3)城乡合作研究式选派城镇教师送教乡农村教师进城学城乡教师课堂教学技互相促进取长补短时教育局教研室牵头组织先进学校薄弱学校结子两校教师定期学交流选派优秀教师赴薄弱学校示范教学介绍验效提高薄弱学校教师教学水
两年县积极推进构建城乡互动资源享校研训模式年茶庵铺中心学三阳镇中心学漆河镇中心学龙潭镇中心学等均实验学坚持教育教学交流互动改日简单送课送教师生角度全方位立体式城乡互动研训模式乡镇中学采学校牵手教师联动活动先中学分批确定村完中心学组成牵手学校确定联动教师年级确定联动教师村完联动教师定期中心学联动教师班学中心学联动教师相应学校班指导学联动教师牵手学校行政领导中心学进行相应交流研讨
次活动周联动教师四分两组教师联动交流中两
牵手学校行政领导必须相应牵手学校现场办公研讨天活动滚动互动持续发展力争教师参通城乡校校组组间互动充分展示教师教学风采提高县教师教学力带动城乡教学研究促进城乡教师专业素养提升努力促进教育均衡发展
(4)学教师中学教师合作研究式派出部分学教师中学做指导教师指导中学教育教学改革实践：西安镇年批学生学校传授教法等
5案例研讨模式该模式通含问题具体教育情境进行描述引导教师情境进行讨学方式特点培训放相真实情境中教育教学中某意义问题情景作案例进行分析找出中失分析原提出改进发展策达提高目操作程序：
(1)参训者描述教育教学中意义事件（灯片）
(2)受训者案例进行分析
(3)组中讨案例提供问题解决种策
(4)组持概括总结引导
(5)形成问题解决方案(种种)
6课题带动模式
次调研中发现少学校课题研究做做研究容紧紧围绕课堂教学改革教学方法改革（灯片：课题研究图片）
课题研究策略带动校培训？天想机会位校长介绍期教师进修学校省教育科学规划办省中学教师继续教育培训中心申报关校培训专项课题（灯片展示课题构想）
课题名称：农村中学三四式校培训实践研究
课题基设想： 根课题设想县域义务教育学校分成三种类型称三块面学校：城镇中学乡镇中学中心学乡镇村完根类型学校特点构想适合类学校校培训四种培训模式
基模式构想：
（）城镇中学校培训运模式：
1网络学模式
网络学模式基架构：网络学结果检验——专家指导
2专题训练模式
专题训练模式基架构：专题确定——专题培训——总结运
3骨干示范模式
骨干示范模式基架构：示范——讲解——话
4课题研究模式
课题研究模式学校科研活动载体课题研究方式实施校培训基架构：问题提出——资料收集——研究开展——结题回馈
（二）乡镇中学中心学校培训模式
1学模式模式基操作步骤：查——定标——实践——总结
2．培训反思模式
培训反思模式培训反思基环节：集体备课示范观摩 (公开课公开说课公开评课)撰写教学反思总结
3．专题讲授模式
专题讲授模式基操作步骤：选聘专家——确定题——理传授———验诊断——修正完善
4．合作研究模式类型校教师群体合作研究式校际合作研究式扣城乡合作研究式等
（三）乡镇村完校培训模式
1 五步式 联片集体备课模式
五步式集体备课基流程：辅（）初备——集体研讨——专业引领——课案生成——性设计反思（二次备课）
2结互学交流模式
种模式运构架：结联谊————示范教学————交流探讨————提高
3菜单选点指导模式
模式基构架：制定菜单———选择题———学思考———专家指导
4观摩反思模式
模式基构架：现场观摩——反思——话交流——鉴运
◆专家引领式：教师参加课题研究专家引领进行研修提高教师理水研究力研修效果教师专家引领研修失：果着专家走离需解决问题越越远研修难成效果专家帮助运科学研究方法尝试解决问题研修实效品位二重方法：专家课题研究中思维方法研究方法应该启示值学三贵点拨：请专家指导客套话专家手手教研究读书带着问题困惑请教专家指点迷津需思考问题遇困难时候专家点拨
◆远程协式：基互联网台开展享式研修活动简单形式利 QQ 群进行博客等区学校教师通网络台起关注研究感兴趣问题
认识桃源县校研修工作学校已起步者取成绩基处初级（起步）
阶段认需抓校培训工作基础抓校研修工作
4强化校研修理
校研修涉理方面
：校研修文理 校研修制度理 校研修组织理 校研修计划理 校研修程理 校研修支持服务 校研修档案库建设 校研修考核评价里重点程理中流程理校研修档案库建设理做点提示
（1）实施校研修程理——流程理
教育局求校培训遵循分级理校原实行县乡校三级理教育局负责全县校培训宏观理出台相关政策校培训情况进行综合考核教育局年终全县通报督查考核结果县教师进修学校校校培训情况进行督查指导负责全县教师校培训学分进行登记校培训考核结果学校评先办学水评估挂钩实行票否决制级类学校校长学校组织校培训第责单位事专干学分认定登记直接责县属中学校培训学校统规划教导处学科组年级组单位组织实施乡镇校培训中学中心学校统安排分中学学组织实施
调研中发现少数者部分学校校培训开展够常缺少特色缺乏健全理机制致理员相互推诿想想校培训做丰富容培训特色需规范程序理理流程？认两方面加明确：级部门（教育局）校培训关理求学校流程理
学校实施流程理：（分部门职责理工作程序理两方面）
A部门职责流程理：
1校长室：校长第责提出总体设想构思总体思路策划整体活动设计评价体系
2教导处：具体设计学校教师长期短期培训计划组织参活动实施动态理收集整理档案资料持评价工作
组织业务学培训活动提供业务技术支撑总结推广应培训验参评价工作
3支部工会：组织德育工作培训班工作培训师德培训
4教研组：具体落实学校培训计划探究效方法模式完成培训活动设计积累培训验资料
B培训工作流程理：
1调查研究（摸清状况解需求）
2制定规划（学校长期短期）
3建立制度（链接：建立研训制度）
4精选容*县201*年中学教师校培训指导意见中明确指出：校培训容包括：
(1)教师职业道德规范专题
(2)教师专业知识专题
(3)教师技培训专题
(4)新理新课标培训专题
(5)教育教学科研专题
(6)学校教研活动高效课堂专题
(7)青年教师培养专题
(8)教师心理健康教育专题
5培训实践
6研修反思
7成果积累
8量化考评（链接：*评价方法）
9资料档（教师业务档案培训学分认定表）
（2）校研修档案库建设理
学校建立教师理档案包含信息：
教师基信息：然信息教育信息职务信息
教师专业信息：教师继续教育信息教师教学问题信息教研程信息
教师研修绩效信息：教师研修项目信息研修成果信息
教师教学知识信息：教育教学理学科知识学科教学方法学科教学案例题库
位校长：
校长校培训工作方面肤浅认识事实年着教育改革新课程理念断深入县校培训已逐渐提升校研训校研修水衷心希：全县中学校研修方面取更新更成绩
谢谢家
附：校长校研修研讨题：
1理解校研修？
2谈谈校开展研研修具体做法研修成果
3认目前校研修工作存问题？解决问题策？
4县教育局县进校开展校研修工作建设性意见？
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