做幸福老师绘阅读开始
介绍：
尊敬Grace老师亲爱位学员家中国蒙台梭利协会旗舰园东城国际童家仙掌班阿良老师天家分享绘教学中积累点验希家喜欢
二分享绘花婆婆
三绘概念
什绘？
绘称图画书种文学绘画结合产生跨媒介文类图画文字叙述完整事图文合奏
通贴图片
什绘：绘般意义写孩子带插图书绘图画文字叙述事表达特定情感题读通绘画文字两种媒介互动说事门艺术绘中图画点缀图书命脉甚绘字没绘画讲事绘非常强调情绪题连续性短短十页形成连继视觉影绘作者画者相电影导演必须限篇幅里事讲清晰优秀图画书认字孩子读出中意思处绘较唯美版式精独特封面环衬扉页正文封底构成完美整体
四 绘历史
绘起源西方诞生19世纪半叶欧美1658年捷克教育家夸美纽斯出版世界图解公认欧洲早带插图童书欧美凯迪克格林纳威波特早期杰出代表伦道夫•凯迪克称现代图画书父
五分享字书亲爱鱼
读孩子读感受
图画书画面讲述事文字画面补充文图完美结合展现出优秀作品
六绘结构
封面环衬扉页正文封底
关绘：潜节奏隐藏着细节方视角颜色技法
七绘生必读课
绘阅读魅力：（）绘符合孩子思维特点更激发孩子阅读兴趣（二）绘画面精美富涵孩子美熏陶（三）绘激活孩子想象利孩子创造力培养
八绘童成长作
绘作幼生中第书生动趣味满足幼奇天性幼开通世界门时幼认识认识世界窗口幼寄托情感精神助绘幼释放情感满足心理发展需时促进方面发展绘作种独特童文学形式童文化呈现童身世界重组成部分童绘进入身心世界
1培养幼阅读兴趣
兴趣老师培养幼阅读兴趣生发展重影响绘阅读语言发展作直国外研究热点普遍认绘阅读价值绘阅读仅增加幼词汇量增强幼口语表达力认语言发展程中培养良阅读兴趣重曹文轩说道：读书兴趣应该童年开始童年中没见书生难培养真正读书兴趣选生第书非常重绘独特表达形式抓住幼心理发展特点幽默风趣画面满足幼强烈奇心幼轻松带入阅读快乐旅
举喜欢听事读事例子
2促进幼社会化发展
幼阅读绘程中会产生移情现象会着公情感变化喜悲样丰富幼情感体验（举蝙蝠星月例子）阅读身幼带快乐沉浸事中幼兴奋表情厌烦重复着事状态知道享受事外通绘轻松深奥道理传达幼绘阅读中理解真善美时透事中榜样幼学会分享合作等系列品质更伴交更促进身社会化
3促进幼想象力发展
幼天生幻想家喜欢想象（孩子奇怪想法）幼成长程中想象缺席法缺席童文学形式相集图颜色身绘幼留广阔想象空间发展幼想象力缺少书籍形式正松居直言：图画书想象力重起点康长运专门针图画事书阅读想象力发展做研究图画事书阅读中想象特点作表现等作阐释外绘中样形象丰富情节趣事增加幼体验体验想象力源泉
绘更适合幼阅读绘阅读幼心理发展说种挑战柯南指出：幼然通视觉直接感知图画书某画面意义独立读懂图画书困难指图文茂图画书中文字认识准确读出图画描述表达容容易幼欣赏接受图画事然需帮助幼阅读绘程中父母教师应根具体情况予适指导
九 绘魅力
没句教条满足孩子成长需
没丝说理启发孩子深入思考
没点喧闹激起孩子会心笑
绘阅读中孩子孩子
开展绘教学活动孩子播种幸福
绘特点
●文学角度说文学性生活性教育性情趣性
●美术角度说美术表达形式样性物形态生动性色彩鲜明协调性
●结构角度精美完整（封面封底环衬扉页正文等）
二 绘教学价值——支绩优股
●幼学会阅读
●幼学会观察想推理
●幼学会丰富语言
●幼懂美术欣赏
●幼学会发现思考表达
●幼懂生活
三 绘教学活动教师目计划组织绘作教材提升幼阅读力服务教学全程师生进步活动
四 绘教学老师求
1 教师认真阅读先挖掘绘事涵
（1）熟悉绘
（2）查阅相关教学资料
（3）认真备课
2 确定绘教学目标
三：
●激起幼阅读欲兴趣（现教教）
●关注阅读培养重视孩子读图图阅读图技（关注绘特质隐含教育价值）
●绘文化传承通道培养孩子智慧
三：
●怀疑孩子理解力孩子绘天
●必强求完整事容
●必强调深奥道理（机渗透）→绘单单道理隐含里面教育意义
3 解绘教学常出现误区
误区
实践中验缺乏认识偏差绘阅读没发挥优势绘阅读陷入种种误区 误区：识字朗读型 茂绘图画精美语言精炼绘阅读教学中教者便利绘精简语言识字低年级孩子绘阅读中进行专项识字训练专门朗读训练识字朗读求压力绘失原趣味性吸引力孩子绘步 误区二：精读分析型 阅读教学班级读书会形式班级中开展教者便班级读书会成时语文课堂绘成般语文教材教学引导孩子研读绘字词句段篇章结构面面俱精雕细琢项训练便拉开孩子绘距离 误区三：讲读提问型 绘仅仅讲述事时着久衰永恒题深刻涵教者教学中急功利孩子绘阅读中受教育提问贯穿绘阅读始终连串知道什？懂什？追问孩子阅读兴趣蒸发 误区四：指导型 阅读教学实践中教者着绘读孩子听书理念绘阅读教学中纯粹朗读者身份出现读完事完事启发质疑点拨指导班级读书会意义缺失效率低
五选择绘求
选择绘进行阅读活动时定选择性：
1适宜性：适合26岁年龄幼阅读理解水绘作品（1）．绘画贴童世界（2）．绘画富艺术性具审美功（3）．绘画前呼应连贯性说事效果（4）．文字具文学性审美功（5）．文字适合念出听具备朗朗口生动简练等素（6）．文字幼理解力生活验相适应
2样性：角度选择绘包括绘画风格样性图文结合样性字书等世界绘题材种样讲友情讲亲情讲勇敢讲生命尊严讲然环境等等涵盖童生活成长方方面面
3典性：选择理界较高评价作品优秀绘仅仅文学事种表现形式更具珍藏价值艺术品
六绘教学呈现方式
（1）利媒体呈现
（2）教师口述+肢体语言呈现
（3）口述+戏剧表演呈现
（4）绘书版呈现
（5）绘书版呈现
（6）亲子读方式呈现
（7）区域活动中呈现：
教师家长孩子间合作互动式阅读形成良阅读氛围促进校园文化建设建构学型书香校园
七延伸活动图片展示
八该做什？
1深入研究绘教学蒙台梭利教育领域相结合
2断完善完善早期阅读课程亲子阅读
3科学实践科学方法进行绘教育
播幸福种子 孩子爱阅读
什阅读？
阅读必须具备种力阅读学基础类终身发展起步
书籍全类营养品生活里没书籍天空没阳光智慧里没书籍鸟没翅膀
──莎士亚
二什早期阅读
早期阅读指06岁学前童变化着色彩图成言语文字理解图低幼童读物容程
早期阅读意义书阅读程早期阅读成助图书幼交交流程
三 解幼观察力
2岁起具备初步观察力 3岁逐步形成
前生活中游戏中帮助童学会抓住事物特征发展注意力
观察力发展童智力重方面利童认识事物特征找出事物间联系规律提高学力重意义
敏锐观察力想象力创造力源泉
四天孩子读三书
第：选孩子喜欢
第二：选孩子熟悉
第三：新书孩子没
五 亲子阅读姿势
孩子襁褓婴时请抱怀里
请图画书摊孩子面前太太远太见整画面太远清局部细节
六 样孩子起阅读？
请轻声读吧请您带着感情声音读图画书中文字吧请记住孩子认识字切忌孩子字字读图画书中文字图画书识字书孩子书读孩子听书
千万急着翻页孩子仔仔细细图画书中图画孩子图画书时透图画理解事
读事孩子边眼睛图画边耳朵听声音图画书正确读法
请您天花十五分钟半时握着孩子手起读图画书吧
七重阅读
阅读孩子起
渡时光
知道
孩子亲密时间会太久
父母
孩子终天离开臂湾
请感伤
陪伴
起度
温暖记忆
八 结束语
起孩子开扇阅读门开始生爱旅程
颗参天树颗幸福种子
九致谢感谢您聆听
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介绍：
尊敬Grace老师亲爱位学员家中国蒙台梭利协会旗舰园东城国际童家仙掌班阿良老师天家分享绘教学中积累点验希家喜欢
二分享绘花婆婆
三绘概念
什绘？
绘称图画书种文学绘画结合产生跨媒介文类图画文字叙述完整事图文合奏
通贴图片
什绘：绘般意义写孩子带插图书绘图画文字叙述事表达特定情感题读通绘画文字两种媒介互动说事门艺术绘中图画点缀图书命脉甚绘字没绘画讲事绘非常强调情绪题连续性短短十页形成连继视觉影绘作者画者相电影导演必须限篇幅里事讲清晰优秀图画书认字孩子读出中意思处绘较唯美版式精独特封面环衬扉页正文封底构成完美整体
四 绘历史
绘起源西方诞生19世纪半叶欧美1658年捷克教育家夸美纽斯出版世界图解公认欧洲早带插图童书欧美凯迪克格林纳威波特早期杰出代表伦道夫•凯迪克称现代图画书父
五分享字书亲爱鱼
读孩子读感受
图画书画面讲述事文字画面补充文图完美结合展现出优秀作品
六绘结构
封面环衬扉页正文封底
关绘：潜节奏隐藏着细节方视角颜色技法
七绘生必读课
绘阅读魅力：（）绘符合孩子思维特点更激发孩子阅读兴趣（二）绘画面精美富涵孩子美熏陶（三）绘激活孩子想象利孩子创造力培养
八绘童成长作
绘作幼生中第书生动趣味满足幼奇天性幼开通世界门时幼认识认识世界窗口幼寄托情感精神助绘幼释放情感满足心理发展需时促进方面发展绘作种独特童文学形式童文化呈现童身世界重组成部分童绘进入身心世界
1培养幼阅读兴趣
兴趣老师培养幼阅读兴趣生发展重影响绘阅读语言发展作直国外研究热点普遍认绘阅读价值绘阅读仅增加幼词汇量增强幼口语表达力认语言发展程中培养良阅读兴趣重曹文轩说道：读书兴趣应该童年开始童年中没见书生难培养真正读书兴趣选生第书非常重绘独特表达形式抓住幼心理发展特点幽默风趣画面满足幼强烈奇心幼轻松带入阅读快乐旅
举喜欢听事读事例子
2促进幼社会化发展
幼阅读绘程中会产生移情现象会着公情感变化喜悲样丰富幼情感体验（举蝙蝠星月例子）阅读身幼带快乐沉浸事中幼兴奋表情厌烦重复着事状态知道享受事外通绘轻松深奥道理传达幼绘阅读中理解真善美时透事中榜样幼学会分享合作等系列品质更伴交更促进身社会化
3促进幼想象力发展
幼天生幻想家喜欢想象（孩子奇怪想法）幼成长程中想象缺席法缺席童文学形式相集图颜色身绘幼留广阔想象空间发展幼想象力缺少书籍形式正松居直言：图画书想象力重起点康长运专门针图画事书阅读想象力发展做研究图画事书阅读中想象特点作表现等作阐释外绘中样形象丰富情节趣事增加幼体验体验想象力源泉
绘更适合幼阅读绘阅读幼心理发展说种挑战柯南指出：幼然通视觉直接感知图画书某画面意义独立读懂图画书困难指图文茂图画书中文字认识准确读出图画描述表达容容易幼欣赏接受图画事然需帮助幼阅读绘程中父母教师应根具体情况予适指导
九 绘魅力
没句教条满足孩子成长需
没丝说理启发孩子深入思考
没点喧闹激起孩子会心笑
绘阅读中孩子孩子
开展绘教学活动孩子播种幸福
绘特点
●文学角度说文学性生活性教育性情趣性
●美术角度说美术表达形式样性物形态生动性色彩鲜明协调性
●结构角度精美完整（封面封底环衬扉页正文等）
二 绘教学价值——支绩优股
●幼学会阅读
●幼学会观察想推理
●幼学会丰富语言
●幼懂美术欣赏
●幼学会发现思考表达
●幼懂生活
三 绘教学活动教师目计划组织绘作教材提升幼阅读力服务教学全程师生进步活动
四 绘教学老师求
1 教师认真阅读先挖掘绘事涵
（1）熟悉绘
（2）查阅相关教学资料
（3）认真备课
2 确定绘教学目标
三：
●激起幼阅读欲兴趣（现教教）
●关注阅读培养重视孩子读图图阅读图技（关注绘特质隐含教育价值）
●绘文化传承通道培养孩子智慧
三：
●怀疑孩子理解力孩子绘天
●必强求完整事容
●必强调深奥道理（机渗透）→绘单单道理隐含里面教育意义
3 解绘教学常出现误区
误区
实践中验缺乏认识偏差绘阅读没发挥优势绘阅读陷入种种误区 误区：识字朗读型 茂绘图画精美语言精炼绘阅读教学中教者便利绘精简语言识字低年级孩子绘阅读中进行专项识字训练专门朗读训练识字朗读求压力绘失原趣味性吸引力孩子绘步 误区二：精读分析型 阅读教学班级读书会形式班级中开展教者便班级读书会成时语文课堂绘成般语文教材教学引导孩子研读绘字词句段篇章结构面面俱精雕细琢项训练便拉开孩子绘距离 误区三：讲读提问型 绘仅仅讲述事时着久衰永恒题深刻涵教者教学中急功利孩子绘阅读中受教育提问贯穿绘阅读始终连串知道什？懂什？追问孩子阅读兴趣蒸发 误区四：指导型 阅读教学实践中教者着绘读孩子听书理念绘阅读教学中纯粹朗读者身份出现读完事完事启发质疑点拨指导班级读书会意义缺失效率低
五选择绘求
选择绘进行阅读活动时定选择性：
1适宜性：适合26岁年龄幼阅读理解水绘作品（1）．绘画贴童世界（2）．绘画富艺术性具审美功（3）．绘画前呼应连贯性说事效果（4）．文字具文学性审美功（5）．文字适合念出听具备朗朗口生动简练等素（6）．文字幼理解力生活验相适应
2样性：角度选择绘包括绘画风格样性图文结合样性字书等世界绘题材种样讲友情讲亲情讲勇敢讲生命尊严讲然环境等等涵盖童生活成长方方面面
3典性：选择理界较高评价作品优秀绘仅仅文学事种表现形式更具珍藏价值艺术品
六绘教学呈现方式
（1）利媒体呈现
（2）教师口述+肢体语言呈现
（3）口述+戏剧表演呈现
（4）绘书版呈现
（5）绘书版呈现
（6）亲子读方式呈现
（7）区域活动中呈现：
教师家长孩子间合作互动式阅读形成良阅读氛围促进校园文化建设建构学型书香校园
七延伸活动图片展示
八该做什？
1深入研究绘教学蒙台梭利教育领域相结合
2断完善完善早期阅读课程亲子阅读
3科学实践科学方法进行绘教育
播幸福种子 孩子爱阅读
什阅读？
阅读必须具备种力阅读学基础类终身发展起步
书籍全类营养品生活里没书籍天空没阳光智慧里没书籍鸟没翅膀
──莎士亚
二什早期阅读
早期阅读指06岁学前童变化着色彩图成言语文字理解图低幼童读物容程
早期阅读意义书阅读程早期阅读成助图书幼交交流程
三 解幼观察力
2岁起具备初步观察力 3岁逐步形成
前生活中游戏中帮助童学会抓住事物特征发展注意力
观察力发展童智力重方面利童认识事物特征找出事物间联系规律提高学力重意义
敏锐观察力想象力创造力源泉
四天孩子读三书
第：选孩子喜欢
第二：选孩子熟悉
第三：新书孩子没
五 亲子阅读姿势
孩子襁褓婴时请抱怀里
请图画书摊孩子面前太太远太见整画面太远清局部细节
六 样孩子起阅读？
请轻声读吧请您带着感情声音读图画书中文字吧请记住孩子认识字切忌孩子字字读图画书中文字图画书识字书孩子书读孩子听书
千万急着翻页孩子仔仔细细图画书中图画孩子图画书时透图画理解事
读事孩子边眼睛图画边耳朵听声音图画书正确读法
请您天花十五分钟半时握着孩子手起读图画书吧
七重阅读
阅读孩子起
渡时光
知道
孩子亲密时间会太久
父母
孩子终天离开臂湾
请感伤
陪伴
起度
温暖记忆
八 结束语
起孩子开扇阅读门开始生爱旅程
颗参天树颗幸福种子
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