2020年学语文五年级册教学计划
教学理念：
1 突出性发展 尊重学生性世界 培养学生性
2 语文教育面全体 落实学生 全方位提高学生语文素养
3 语文教师够动开发 广泛利语文课程资源
4 语文教育单纯局限字 词 句 章学 必须建立语文观 语文教学设计重视探究语文教育现代社会童生活世界诸关联
5 建立形成旨充分调动 发挥学生体性样化学方式 促进学生教师指导动富性学
6 注重程 终结性评价形成性评价相结合 培养终身学愿科学探究精神
二 学情分析：
班学生 46 绝部分学生已养成良学惯 爱学 进心 学期期末测试结果 学生较完成学务 学生具定阅读力 口语交际力写作力语文综合运力 掌握定学方法 学生基础较差 家长疏督促 需老师加强辅导 学生学觉性差 时完成作业 需老师引导教育
三 教材分析：
() 教材结构：
册教材继续专题组织单元 八组 分： 第组走进西部 第二组永远童年 第三组语言艺术 第四组感动 第五组中国古典名著旅 第六组走进信息世界 第七组作家笔 第八组异域风情
全册课文 28 篇 精读略读 14 篇 七组教材 组导语 课例 口语交际· 作 回顾· 拓展 四部分组成 组课文设词语盘点 中读读写写 词语 会写字组成 求读会写 读读记记 词语 求认记求书写 课文面安排资料袋阅读链接 全册安排五次资料袋 两次阅读链接
全册编排 8 篇选读课文 附两生字表 生字表() 求认识 200 字
完成学阶段认识 3000 常字识字务 生字表(二)求写 150 字累计写字量 2300
(二) 教材特点：
1 加强目标意识 全面 准确落实语文学目标
2 教材容丰富文涵 拓宽题材体裁方面 继续作出努力 发挥语文教科书育功方面 进步加强
3 专题设置更加灵活 编排形式继承中发展
4 导学练系统设计 更发挥导学 导练功
5 应童心理发展特点 口语交际· 作 类型发生定变化
6 综合性学 中 指导学生设计开展语文学活动 引导探索研究程提高语文综合运力
(三) 单元重点 难点
第 1 单元： 引导学生通读书搜集资料解西部 激发热爱西部情感 二引导学生学握课文容 联系文 体会优美语言表达效果理解含义深刻句子 进步提高理解语言力 断积累语言 增强语感 三引导学生解文章较简单 适接受写作方法 试着写法运作中
第 2 单元： 学生通读书 体会作者童年生活眷恋 感受童年生活美童年时光珍贵 丰富情感体验 更深切感受正历着童年生活 二通阅读领悟文章表达方式 三丰富语言积累 四交流描绘童年生活
第 3 单元： 学生通读书感受精妙语言魅力 感受语言表达艺术 二通体裁文章阅读 解体裁文章表达方式 三引导学生积累优美语言
第 4 单元： 引导学生潜心读书 感受物精神品质 体会作者情感脉络表达方法继续培养学生速读力
第 5 单元： 学生感受古典名著魅力 激发学生阅读名著兴趣
第 6 单元： 引导学生走进丰富彩信息世界 感受信息传递方式变化 体会信息生活 工作学中作 学搜集处理信息 初步学会利信息 写简单研究报告
第 7 单元： 学生进步感受作家笔鲜活物形象 体会作家描写物方法 作中学运
第 8 单元： 抓住容 解域民族风情特点 增长见识 二揣摩作者样写出景物 风情特点 学运作者写作方法 三注意积累课文中优美语言 四实际出发 根条件 通种途径搜集资料 丰富异域风情感受
四 教学目标
() 识字写字教学
册识字 200 写字 150 字写端正 强调写字质量时 适求提高写字速度 养成良写字惯
(二) 阅读教学
1 继续加强阅读基功训练
2 发现语言规律 学表达方法
3 握单元丰富文涵 情感 态度 价值观目标落实处
(三) 口语交际教学
1 激发兴趣 引起学生交流欲 体现双互动
2 断提高学生口语水 培养良语言惯
(四) 作教学
1 进步明确学生作文性质 学生作文性质练笔 作 创作
2 培养观察 思维 表达三种力
(五) 综合性学
综合性学 提高学生策划 规划学力 种途径 方式解决实际问题力语文综合运力
五 教学措施：
() 识字写字教学
册识字 200 高年段 学生已具备较强独立识字力 教学更加放手教材精读课文略读课文外部分 律注音 学生阅读中遇认识字
查字典解决 教师鼓励学生课外阅读中快速浏览 联系文 理解字词意思 便手边没字典 词典情况 妨碍阅读
册写字 150 全部安排精读课文中 课堂教学完成 指导学生写写笔画笔 安排字部件间架结构 字写端正
(二) 阅读教学
1 高年段朗读求 仅做正确 流利 做感情 进行阅读教学定读少讲 学生通入境入情朗读 读懂课文 感悟 做读求 读层次 通种形式朗读 悟情传情 培养语感 读指导 应该引导学生进入文章情境中 读中体味 感悟文章表达思想感情 读指导 整体入手 指导学生握全文情感基调变化基础 根情感体验 进行感情朗读
高年级默读训练提高理解水 提高默读速度 教师教学时 应该学生留充裕默读时间 提示相应方法 引导学生求认真思考 默读检查学效果
2 通课思考练题 引导学生理解容 领会表达方法 课文中发现语言表达特点 交流台 中总结某规律性东西
3 根课文特点 设计采灵活样教学程方法策略
(三) 口语交际教学
激发兴趣 引起学生交流欲 创设特定情境 创设情境握点：
情境创设真实 意义 体现学生实际交际需 学生解场合 针象 围绕目 采表达方式 二考虑童年龄特点 情境创设注意趣味性 学生喜闻乐见方式激发学生交际欲 三创设情境 逐渐深入互动中 体现交际容较简单 表面 交际较丰富 深入训练程 体现双互动
(四) 作教学
1 作文指导容入手 作文讲评重激励
作文指导 定容入手 首先解决写什问题 开思路 找想写写容 开始宜放 学生感想写容 教师指导学生中选择恰容写 写问题 开思路 选择写容程中渗透 写作中 交流草稿程中指导 指导容外作目否明确 容否具体 序否清楚 选词语否合适 否表达真情实感等方面
作讲评重激励 讲评时候 概括全班次作文优点成绩 学生通讲评成绩进步 享受作成功快乐 更真切懂应样写 激起次作渴
2 加强时练笔指导
方面 练笔辐射阅读课 常写写感受 启示 仿写句 段 续写结尾……然然体现读学写 读写结合 方面 练笔延伸日常生活中 根生活需练笔 应帮助孩子认识作学 生活需 倾诉 表达需 鼓励学生表达做见闻思感 写感兴趣容 教师引导 指导学生生活中学语文语文 服务生活时 提高读写力
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教学理念：
1 突出性发展 尊重学生性世界 培养学生性
2 语文教育面全体 落实学生 全方位提高学生语文素养
3 语文教师够动开发 广泛利语文课程资源
4 语文教育单纯局限字 词 句 章学 必须建立语文观 语文教学设计重视探究语文教育现代社会童生活世界诸关联
5 建立形成旨充分调动 发挥学生体性样化学方式 促进学生教师指导动富性学
6 注重程 终结性评价形成性评价相结合 培养终身学愿科学探究精神
二 学情分析：
班学生 46 绝部分学生已养成良学惯 爱学 进心 学期期末测试结果 学生较完成学务 学生具定阅读力 口语交际力写作力语文综合运力 掌握定学方法 学生基础较差 家长疏督促 需老师加强辅导 学生学觉性差 时完成作业 需老师引导教育
三 教材分析：
() 教材结构：
册教材继续专题组织单元 八组 分： 第组走进西部 第二组永远童年 第三组语言艺术 第四组感动 第五组中国古典名著旅 第六组走进信息世界 第七组作家笔 第八组异域风情
全册课文 28 篇 精读略读 14 篇 七组教材 组导语 课例 口语交际· 作 回顾· 拓展 四部分组成 组课文设词语盘点 中读读写写 词语 会写字组成 求读会写 读读记记 词语 求认记求书写 课文面安排资料袋阅读链接 全册安排五次资料袋 两次阅读链接
全册编排 8 篇选读课文 附两生字表 生字表() 求认识 200 字
完成学阶段认识 3000 常字识字务 生字表(二)求写 150 字累计写字量 2300
(二) 教材特点：
1 加强目标意识 全面 准确落实语文学目标
2 教材容丰富文涵 拓宽题材体裁方面 继续作出努力 发挥语文教科书育功方面 进步加强
3 专题设置更加灵活 编排形式继承中发展
4 导学练系统设计 更发挥导学 导练功
5 应童心理发展特点 口语交际· 作 类型发生定变化
6 综合性学 中 指导学生设计开展语文学活动 引导探索研究程提高语文综合运力
(三) 单元重点 难点
第 1 单元： 引导学生通读书搜集资料解西部 激发热爱西部情感 二引导学生学握课文容 联系文 体会优美语言表达效果理解含义深刻句子 进步提高理解语言力 断积累语言 增强语感 三引导学生解文章较简单 适接受写作方法 试着写法运作中
第 2 单元： 学生通读书 体会作者童年生活眷恋 感受童年生活美童年时光珍贵 丰富情感体验 更深切感受正历着童年生活 二通阅读领悟文章表达方式 三丰富语言积累 四交流描绘童年生活
第 3 单元： 学生通读书感受精妙语言魅力 感受语言表达艺术 二通体裁文章阅读 解体裁文章表达方式 三引导学生积累优美语言
第 4 单元： 引导学生潜心读书 感受物精神品质 体会作者情感脉络表达方法继续培养学生速读力
第 5 单元： 学生感受古典名著魅力 激发学生阅读名著兴趣
第 6 单元： 引导学生走进丰富彩信息世界 感受信息传递方式变化 体会信息生活 工作学中作 学搜集处理信息 初步学会利信息 写简单研究报告
第 7 单元： 学生进步感受作家笔鲜活物形象 体会作家描写物方法 作中学运
第 8 单元： 抓住容 解域民族风情特点 增长见识 二揣摩作者样写出景物 风情特点 学运作者写作方法 三注意积累课文中优美语言 四实际出发 根条件 通种途径搜集资料 丰富异域风情感受
四 教学目标
() 识字写字教学
册识字 200 写字 150 字写端正 强调写字质量时 适求提高写字速度 养成良写字惯
(二) 阅读教学
1 继续加强阅读基功训练
2 发现语言规律 学表达方法
3 握单元丰富文涵 情感 态度 价值观目标落实处
(三) 口语交际教学
1 激发兴趣 引起学生交流欲 体现双互动
2 断提高学生口语水 培养良语言惯
(四) 作教学
1 进步明确学生作文性质 学生作文性质练笔 作 创作
2 培养观察 思维 表达三种力
(五) 综合性学
综合性学 提高学生策划 规划学力 种途径 方式解决实际问题力语文综合运力
五 教学措施：
() 识字写字教学
册识字 200 高年段 学生已具备较强独立识字力 教学更加放手教材精读课文略读课文外部分 律注音 学生阅读中遇认识字
查字典解决 教师鼓励学生课外阅读中快速浏览 联系文 理解字词意思 便手边没字典 词典情况 妨碍阅读
册写字 150 全部安排精读课文中 课堂教学完成 指导学生写写笔画笔 安排字部件间架结构 字写端正
(二) 阅读教学
1 高年段朗读求 仅做正确 流利 做感情 进行阅读教学定读少讲 学生通入境入情朗读 读懂课文 感悟 做读求 读层次 通种形式朗读 悟情传情 培养语感 读指导 应该引导学生进入文章情境中 读中体味 感悟文章表达思想感情 读指导 整体入手 指导学生握全文情感基调变化基础 根情感体验 进行感情朗读
高年级默读训练提高理解水 提高默读速度 教师教学时 应该学生留充裕默读时间 提示相应方法 引导学生求认真思考 默读检查学效果
2 通课思考练题 引导学生理解容 领会表达方法 课文中发现语言表达特点 交流台 中总结某规律性东西
3 根课文特点 设计采灵活样教学程方法策略
(三) 口语交际教学
激发兴趣 引起学生交流欲 创设特定情境 创设情境握点：
情境创设真实 意义 体现学生实际交际需 学生解场合 针象 围绕目 采表达方式 二考虑童年龄特点 情境创设注意趣味性 学生喜闻乐见方式激发学生交际欲 三创设情境 逐渐深入互动中 体现交际容较简单 表面 交际较丰富 深入训练程 体现双互动
(四) 作教学
1 作文指导容入手 作文讲评重激励
作文指导 定容入手 首先解决写什问题 开思路 找想写写容 开始宜放 学生感想写容 教师指导学生中选择恰容写 写问题 开思路 选择写容程中渗透 写作中 交流草稿程中指导 指导容外作目否明确 容否具体 序否清楚 选词语否合适 否表达真情实感等方面
作讲评重激励 讲评时候 概括全班次作文优点成绩 学生通讲评成绩进步 享受作成功快乐 更真切懂应样写 激起次作渴
2 加强时练笔指导
方面 练笔辐射阅读课 常写写感受 启示 仿写句 段 续写结尾……然然体现读学写 读写结合 方面 练笔延伸日常生活中 根生活需练笔 应帮助孩子认识作学 生活需 倾诉 表达需 鼓励学生表达做见闻思感 写感兴趣容 教师引导 指导学生生活中学语文语文 服务生活时 提高读写力
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