读脑袋问题心体会
书理模型布鲁姆分类法值线老师理解记忆六认知级组成：记忆理解应分析评价创造书目老师够运高水问题幼创造机会思考表达出更复杂想法幼方面力提高书第二部分容日常规活动建立良日常规？实际工作非常指导意义教师综合灵活运种方法幼积极快乐情绪情感中建立良常规教师尝试方法包括：
环境创设中渗透常规提示
教师班级常规求绘画作品片图示文字符号等形式展现幼活动环境中提示幼遵守常规例：幼进餐常常忘记需做事情面种情况教师摆放餐具进餐漱口擦嘴等件事情片记录张贴教室墙面提示幼序做事
二 强化幼良常规
教师通时表扬鼓励幼良行进行强化幼感受优点进步良行巩固发扬例：班幼初入园时总老师喂饭肯动手教师发现类幼吃饭行时时集体面前表扬送礼物强化良行
三 幼起制定常规
针班级常规中存问题教师幼分析讨制定常规方法较适合中班幼例：户外活动楼时幼会声喧哗推推挤挤教师针问题幼起分析中存危险制定楼常规求：着走边走手扶着栏杆眼着面急挤
四 通生动形象事歌灵活规范班级常规
引导幼轻轻走路时教师带领起学花猫教师边做动作边说歌：走路学花猫脚步轻轻静悄悄做事扰家夸宝宝幼爱模仿特点愉快歌氛围中激发出时教师便告诉幼：走路时候花猫样轻轻跺脚蹦跳做宝宝样引导幼便知道应该走路
五 游戏激发幼学常规
根幼喜欢游戏特点教师游戏形式采游戏口吻激发幼学常规幼求转化幼部需求必须样转化样班幼非常喜欢游戏情境情境中会觉融入角色培养幼形成收拾玩具意识时教师送玩具宝宝回家游戏完成引导幼边收拾玩具边说：玩具回家(桌玩具放回玩具筐里)黄筐住楼(玩具柜第层贴黄色标志中间层贴红色标志面贴蓝色标志)红筐住中间蓝筐住边
六 拟语言引导幼常规
种方法较适合年龄幼教师利生动形象拟化语言引导幼理解常规遵守常规例：培养班幼进餐常规时教师发现幼爱吃青菜便吃青菜说成：白兔爱吃青菜吃青菜爱
七 榜样力量穷
根幼爱模仿年龄特点教师强化某幼正确行激励幼榜样例：教师认真洗手幼进行表扬鼓励希幼学认真洗手榜样父母教师者幼喜欢文艺作品中某形象等
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书理模型布鲁姆分类法值线老师理解记忆六认知级组成：记忆理解应分析评价创造书目老师够运高水问题幼创造机会思考表达出更复杂想法幼方面力提高书第二部分容日常规活动建立良日常规？实际工作非常指导意义教师综合灵活运种方法幼积极快乐情绪情感中建立良常规教师尝试方法包括：
环境创设中渗透常规提示
教师班级常规求绘画作品片图示文字符号等形式展现幼活动环境中提示幼遵守常规例：幼进餐常常忘记需做事情面种情况教师摆放餐具进餐漱口擦嘴等件事情片记录张贴教室墙面提示幼序做事
二 强化幼良常规
教师通时表扬鼓励幼良行进行强化幼感受优点进步良行巩固发扬例：班幼初入园时总老师喂饭肯动手教师发现类幼吃饭行时时集体面前表扬送礼物强化良行
三 幼起制定常规
针班级常规中存问题教师幼分析讨制定常规方法较适合中班幼例：户外活动楼时幼会声喧哗推推挤挤教师针问题幼起分析中存危险制定楼常规求：着走边走手扶着栏杆眼着面急挤
四 通生动形象事歌灵活规范班级常规
引导幼轻轻走路时教师带领起学花猫教师边做动作边说歌：走路学花猫脚步轻轻静悄悄做事扰家夸宝宝幼爱模仿特点愉快歌氛围中激发出时教师便告诉幼：走路时候花猫样轻轻跺脚蹦跳做宝宝样引导幼便知道应该走路
五 游戏激发幼学常规
根幼喜欢游戏特点教师游戏形式采游戏口吻激发幼学常规幼求转化幼部需求必须样转化样班幼非常喜欢游戏情境情境中会觉融入角色培养幼形成收拾玩具意识时教师送玩具宝宝回家游戏完成引导幼边收拾玩具边说：玩具回家(桌玩具放回玩具筐里)黄筐住楼(玩具柜第层贴黄色标志中间层贴红色标志面贴蓝色标志)红筐住中间蓝筐住边
六 拟语言引导幼常规
种方法较适合年龄幼教师利生动形象拟化语言引导幼理解常规遵守常规例：培养班幼进餐常规时教师发现幼爱吃青菜便吃青菜说成：白兔爱吃青菜吃青菜爱
七 榜样力量穷
根幼爱模仿年龄特点教师强化某幼正确行激励幼榜样例：教师认真洗手幼进行表扬鼓励希幼学认真洗手榜样父母教师者幼喜欢文艺作品中某形象等
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