调查报告教师是否善于引导学生发问—调研报告

调查报告教师否善引导学生发问—调研报告
 
调查目
牛顿提出苹果什总落天飞疑问发现球万引力瓦特提出煮沸水什顶起壶盖质疑发明蒸汽机奇蝙蝠探路创造雷达……见提出问题发现发明创造前提提出程中诞生创新
  根学生年龄心理特征新事物反应敏感具强烈奇心新事物浓厚兴趣具破沙锅问底精神理说善提出问题会问题问遗憾天性体现课间嬉戏中回课堂中沉默似金处声胜声演绎淋漓致针现况展开调查解造成学生种性根源提高课堂教学效果基础
二调查方法
根校实际情况特抽取校1—6年级六班（307）作调查象
采方法：听课法
分听取1—6年级6位授课老师授课着重注重教师否引导学生发问结果参统计表：
知教师注重引导学生发问占15结果容乐观
采方法二：查阅授课教师备课教案
涉动引导学生发问年级语文教师绝数老师已事先备课时精心设计套问题没学生留空间
调查方法三：抽查学生
1—6年级班抽出5位学计30进行专项谈话调查
调查容：
①觉讨问题学帮助？
结果：22认5说尝试3认
②遇懂问题时想问什？
结果：答想28两表示谓
③希老师课时机会提问请举手？
结果：29举手
④什课动举手发问？
结果：回答老师机会18敢怕老师责怪5答错怕嘲笑5想发问仅2
三调查结果
通述调查结果出学生渴发问谁创造提供样机会呢？

回头教学方式吧直课堂教学中老师讲学生听老师问学生答似天义事果教师动引导学生课堂发问质疑疑离判道违背初意愿学生教学制造矛盾发难长期教学程中教师已惯备课时精心设计套问题阅读教学变成教师提出系列问题学生连续断匆忙紧张应答教师提出问题学生唱答集体回答错猜谜式回答学生必须答出教师已准备答案算答时启发性提问然教师舍者愿意课堂花费时间学生思考争种作法实际课堂普遍演教案剧教师已惯已常种作法究原教师课堂追求表演效果角学生教师配合者数学生观众
四建议
述调查表明阅读教学中引引导学生提问引导学生提问起教学方法艺术问题实教学观念问题已涉教师课堂扮演角变成学生学引导者合作者鼓励者老师演员位置转变导演位置学生观众客变成演员
首先围绕课文旨提问问题范围适宜
次 握提问方
次 注意问题直观
体现语文教学育性
 

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