英语教育见总结报告
xxxx年3月底迎期星期教育见实践第次进行正式教育工作体验教育见教师职业实践性知识学重途径方式通观察接触体验等形式感受充满生机中学学校园生活观察充满突课堂教学情境体验充满挑战教师职业生活次真正理解教师职业涵职业求掌握教学实践性知识宝贵机会非常重视珍惜锻炼机会
见前星期便四处联系学校联系导师终确定见点温州实验中学该学校师资力量非常雄厚精英汇聚充满生机发展潜力实验学校里读学生考试选拔家庭济实力雄厚良知识背景学校学生素质总体较时该学校英语教学采分层教学模式教师根学生现知识力水潜力倾学生科学分成组水相群体区群体教师恰分层策略相互作中发展提高班级学生英语水会存较差异外该学校特色设立英语国际班英语国际班学生父母移居国外华侨学生国外长生活学观念中国学生差异加身国家彼间差异老师教学方法周见班级英语教学发现学生学兴趣学积极性教师教学策略放面较区时见外教口语课教学发现中外老师课堂侧重点
外教课
周听20节课中10节外教口语课10节国英语老师课年纪覆盖初初二学年级学生包括普通中学生国际班学生听许课
逐渐形成教育教学理念仅转变中学英语课堂教学陈旧观念实践中真切感受新课程改革中学课堂教学积极影响教学实践提供范例
3月30日开始正式开始见体验先前见做准备解普通高级中学英语课程标准初课文容巧该段时间正初年级处全面复阶段没听理想中课堂教学前两天见外教george roy初中英语口语课口语课堂教学目提高学生口语力外教采教学方法学生话提问回答学生开口说英语外教学生进行交流容日常生活相关问候天气周末生活日三餐等外教注重学生体发展该教学方法优点学生口语机会锻炼容具实际意义缺点时间花费太老师中名学生交流时学生没事做课堂较乱外教口语课堂教学特点英语学课时会拘泥书课外知识拓展较外教课知识求开始解没求会背诵者默写然系列活动中潜移默化输入知识种程学生提出问题需讲解背景知识时老师乐意讲解中国英语教师外教希学生提出疑问讲出观点非常尊重学生想法甚解答问题乱教学计划然求达教学目标关
里容易出中国学生国际班学生区中国学生课堂然传统班教学般班级50左右中国老师教注重整体力培养学生教师配合较学氛围活跃老师总规定时间完成教学计划时老师受学生爱戴尊敬课堂扮演着非常重角色国际班课堂课程外籍教师教中方英语教师协助教学实行班化（学班18初中班
24）化活动式开放式教学重视学组开展学指导重视学生体学力培养通观察发现国际学生非常想法思维新颖课堂氛围没中国学生老师没尊神圣传授者反合作者学者国际班课堂老师付出更努力应学生种样提问教学容设计丰富趣新颖形式样化胜国际班教师工作
评外教课中国老师课更毕竟语言学颇争议研究问题涉种更适合中国学生问题发现外教课学生学点课堂学容少中国老师课课堂学容认综合两种方法方面灌输知识方面培养力逐步改变教学教课堂知识时整理课文相关英文原著学生毕竟课知识太局限教学方法结合种策略张思中说样：教学法教定法教良法想种力培养长期艰难程国直提应试教育素质教育转换程样教师富创造性付出较努力
二课程改革新课堂
第三天开始见国老师英语教学传统教师中心英语教学课程改革课堂重视学生学体性创新意识实践力培养积极实施启发式教育创设丰富教学情境效激发起学生学动机培养学生学兴趣调动学生学积极性
指导老师带优质班学生指导老师课堂老师紧密联系生活采交际法教学课知识量实际联系学生学运现实生活中课堂中心老
师转移学生老师课堂扮演指导者信息提供者巧妙提问学生思考寻找答案老师时常组织组讨分角色表演等种形式扩课堂参率营造宽松学环境发挥学生性教学容丰富活动形式样化竞赛游戏等活跃课堂气氛调动学生学积极性老师执行公公正原机会均分全班学适时表扬学生信保持英语学热情然层次老师间会差异见班级课堂学效果课堂氛围会较差毫教学验见生说已掘宝藏学许宝贵知识
课通总结反思发现该学校教师教学基达中学英语课程标准五维目标语言技方面学生听说读写四方面技四种技综合运力充分培养语言知识方面学生掌握种英语语言基础知识包括语音词汇功话题情感态度方面：学生明确学英语目学英语愿兴趣乐参加种种英语实践活动学英语信心积极合作学策略方面学生效学发展采取种行动步骤课前预课集中注意力交流等文化意识方面老师拓展学生逐步提高中外文化异敏感力鉴力提高跨文化交际力
课程改革改变传统英语课堂学生更逼真更学环境解学校（特较落区学校）老教师身水然采非常传统教学方法语法翻译法等忽视学生学体性创新性等想难改变定学科学教学方法应教学中努力学生受益
三分层教学
采分层教学班级学生英语水相老师采教学方法优质生课堂教学程紧凑条紊学生积极性高完成教学质量非常高较班老师该班老师总超额完成教学容学生总完成课前预课堂思维活跃积极发言课堂教师采交际教学法通种活动练锻炼学生思维口语力
慢班生课堂老师会花量时间讲解课文教学进度相较慢学生课堂会出现注意力集中积极性高情况偶尔需老师维持课堂纪律
该分层教学优点教师根层次学生重新组织教学容确定基础相适应达教学目标降低学困生学难度满足学优生扩知识面需求
分层教学存缺点通慢班生访问发现心理会阴影：部分学生表现出紧张焦虑助失甚绝抵触情绪出现注意力法集中漠视外界躁动易怒课堂行负面刺激导致教慢班老师样紧张焦虑烦躁会教慢班学生样工作会出现积极性高情况
分班出现否科学性问题光光考试成绩分层难免英语水优秀没发挥学生筛选慢班生行列
认中学分层教学着公关爱原合理分班限度促进学生学水力提高老
师注重慢班生心理变化出现消极情绪快予疏导鼓励压力转化动力学生隐性分层呈动态性根学生阶段表现重新确定分层学生学动力
星期见体会见期间幸老师半节课机会没提前准备课堂遇意想问题点惊慌失措知面感觉错第次站中学讲台真真切切学生交流听着学生喊做老师压力动力种重道远感觉想回校定训练方面技做真正合格老师会次见中学点滴知识加消化吸收存入知识储备毕竟踏入教育工作第步许教育理实践等着体验
感谢位老师悉心指导学校领导热心安排提前进入职业体验找努力方次实吸取次见验教训积极动老师学生沟通量挖掘潜力
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
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见前星期便四处联系学校联系导师终确定见点温州实验中学该学校师资力量非常雄厚精英汇聚充满生机发展潜力实验学校里读学生考试选拔家庭济实力雄厚良知识背景学校学生素质总体较时该学校英语教学采分层教学模式教师根学生现知识力水潜力倾学生科学分成组水相群体区群体教师恰分层策略相互作中发展提高班级学生英语水会存较差异外该学校特色设立英语国际班英语国际班学生父母移居国外华侨学生国外长生活学观念中国学生差异加身国家彼间差异老师教学方法周见班级英语教学发现学生学兴趣学积极性教师教学策略放面较区时见外教口语课教学发现中外老师课堂侧重点
外教课
周听20节课中10节外教口语课10节国英语老师课年纪覆盖初初二学年级学生包括普通中学生国际班学生听许课
逐渐形成教育教学理念仅转变中学英语课堂教学陈旧观念实践中真切感受新课程改革中学课堂教学积极影响教学实践提供范例
3月30日开始正式开始见体验先前见做准备解普通高级中学英语课程标准初课文容巧该段时间正初年级处全面复阶段没听理想中课堂教学前两天见外教george roy初中英语口语课口语课堂教学目提高学生口语力外教采教学方法学生话提问回答学生开口说英语外教学生进行交流容日常生活相关问候天气周末生活日三餐等外教注重学生体发展该教学方法优点学生口语机会锻炼容具实际意义缺点时间花费太老师中名学生交流时学生没事做课堂较乱外教口语课堂教学特点英语学课时会拘泥书课外知识拓展较外教课知识求开始解没求会背诵者默写然系列活动中潜移默化输入知识种程学生提出问题需讲解背景知识时老师乐意讲解中国英语教师外教希学生提出疑问讲出观点非常尊重学生想法甚解答问题乱教学计划然求达教学目标关
里容易出中国学生国际班学生区中国学生课堂然传统班教学般班级50左右中国老师教注重整体力培养学生教师配合较学氛围活跃老师总规定时间完成教学计划时老师受学生爱戴尊敬课堂扮演着非常重角色国际班课堂课程外籍教师教中方英语教师协助教学实行班化（学班18初中班
24）化活动式开放式教学重视学组开展学指导重视学生体学力培养通观察发现国际学生非常想法思维新颖课堂氛围没中国学生老师没尊神圣传授者反合作者学者国际班课堂老师付出更努力应学生种样提问教学容设计丰富趣新颖形式样化胜国际班教师工作
评外教课中国老师课更毕竟语言学颇争议研究问题涉种更适合中国学生问题发现外教课学生学点课堂学容少中国老师课课堂学容认综合两种方法方面灌输知识方面培养力逐步改变教学教课堂知识时整理课文相关英文原著学生毕竟课知识太局限教学方法结合种策略张思中说样：教学法教定法教良法想种力培养长期艰难程国直提应试教育素质教育转换程样教师富创造性付出较努力
二课程改革新课堂
第三天开始见国老师英语教学传统教师中心英语教学课程改革课堂重视学生学体性创新意识实践力培养积极实施启发式教育创设丰富教学情境效激发起学生学动机培养学生学兴趣调动学生学积极性
指导老师带优质班学生指导老师课堂老师紧密联系生活采交际法教学课知识量实际联系学生学运现实生活中课堂中心老
师转移学生老师课堂扮演指导者信息提供者巧妙提问学生思考寻找答案老师时常组织组讨分角色表演等种形式扩课堂参率营造宽松学环境发挥学生性教学容丰富活动形式样化竞赛游戏等活跃课堂气氛调动学生学积极性老师执行公公正原机会均分全班学适时表扬学生信保持英语学热情然层次老师间会差异见班级课堂学效果课堂氛围会较差毫教学验见生说已掘宝藏学许宝贵知识
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课程改革改变传统英语课堂学生更逼真更学环境解学校（特较落区学校）老教师身水然采非常传统教学方法语法翻译法等忽视学生学体性创新性等想难改变定学科学教学方法应教学中努力学生受益
三分层教学
采分层教学班级学生英语水相老师采教学方法优质生课堂教学程紧凑条紊学生积极性高完成教学质量非常高较班老师该班老师总超额完成教学容学生总完成课前预课堂思维活跃积极发言课堂教师采交际教学法通种活动练锻炼学生思维口语力
慢班生课堂老师会花量时间讲解课文教学进度相较慢学生课堂会出现注意力集中积极性高情况偶尔需老师维持课堂纪律
该分层教学优点教师根层次学生重新组织教学容确定基础相适应达教学目标降低学困生学难度满足学优生扩知识面需求
分层教学存缺点通慢班生访问发现心理会阴影：部分学生表现出紧张焦虑助失甚绝抵触情绪出现注意力法集中漠视外界躁动易怒课堂行负面刺激导致教慢班老师样紧张焦虑烦躁会教慢班学生样工作会出现积极性高情况
分班出现否科学性问题光光考试成绩分层难免英语水优秀没发挥学生筛选慢班生行列
认中学分层教学着公关爱原合理分班限度促进学生学水力提高老
师注重慢班生心理变化出现消极情绪快予疏导鼓励压力转化动力学生隐性分层呈动态性根学生阶段表现重新确定分层学生学动力
星期见体会见期间幸老师半节课机会没提前准备课堂遇意想问题点惊慌失措知面感觉错第次站中学讲台真真切切学生交流听着学生喊做老师压力动力种重道远感觉想回校定训练方面技做真正合格老师会次见中学点滴知识加消化吸收存入知识储备毕竟踏入教育工作第步许教育理实践等着体验
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