理论研修小结

理研修结
　　设计教学目标必须重视三方面
　　（）学科教学纲课程标准设计教学目标根学科教学纲课程标准（简称纲课标）国家理评价课程制定确定学段课程水课程结构纲领性文件教材编写教学评估考试命题
　　学科教学纲教学务规定教学容求课程标准教学完成基务规定课程目标具体目标求义务教育阶段进行分阶段说明高中教育阶段进行分类说明课程目标中描述求传统继承少根代教育学心理学新研究成果提出课标实验修订会更科学设计教学目标纲课标中找
　　（二）教材重点难点制订教学目标重
　　传统课程教学新课程教学总教材教教材教什？教材教学科知识教学科学方法教材学生学科学实践程中形成提高学科学力教材培养学生科学精神文素养
　　然学科教材容教学目标应较明显教学重难点什学生掌握什训练什达什程度根教材容确定教学目标
　　文学科教材容教学目标应够明显特语言类学科承载学科知识方方面面
　　某部分教学言涵盖课程目标全部求分析教材设计教学目标时抓准教材重难点充分利教材特点落实纲课标中相应目标求
　　（三）学生学现状设计教学目标必适合学生教学成教学谓适合学生教学学生原基础提出新达学目标教学
　　学体观素学环境学方法等影响学者体客观存着差
　　种差仅知识基础差更重智力开发差果时纠正会着学时间增加扩初高中阶段设计教学目标时十分重视学生学现状
　　否教学目标太高太低教学效果会折扣
　　章节容般学生教学目标呈现出般求智力开发基础学生教学目标应提出较高求样篇文章学生知识基础学目标学段教学目标应该学段（者年级）学生基础教学目标应
　　新课程求达课标规定求满足学生性发展需制订
教学目标必须考虑学生学现状中包括学生心理生理状况学生知识力基础
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