语文科课程基础读书笔记
关第章(导言：语文科课程)
说实话翻开书先读性差第章通读实件容易事然偏感性爱文字感性句话挂嘴边年直事相关语文教学课题研究深知理性易读完第章感受深王荣生先生理性敏锐洞察力缜密深刻思辨力简直令折服
语文教育研究属参系建构需理性理性建构——韩雪屏先生话形容基领域研究做量清理整饬工作基础高屋建瓴构架语文教学研究感知连成片教材问题教法问题研究课题……者似面干点具体问题甚纠缠起法择清楚王荣生先生语文教育研究属参系建构思路异常清晰区分出语文教育研究五种性质(类型)七层面(范围)(p35)种性质层面进行概念界定状态描述
王荣生先生属参系建构头脑中形成立体坐标轴眼似做相关语文教学种工作先做定位——实际语文教学教研组长景山学校校教材编写年事景山写作学院基开展网络环境写作教学系统建构实践课题研究开设探究式语文活动课(关注北京传统文化校课程)……——工作究竟属语文教育研究种类型(性质)隶属层面(范围)需工作性质范围做清楚准确界定样做意义：未工作隶属类型层面应工作方法展开工作准确定位话需继续深入研读语文科课程基础属参系精确理解掌握
关第二章(语文课程目标分析框架破立)
章读起算吃力关点感谢首师饶杰腾先生年屡次听饶先生讲座XX年首师读研究生课程第三次听饶先生谈课标中文性工具性统目标法吧笔记记录饶先生时言说：翻开新课标第部分：语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点’……谓工具性’文性’两角度工具文性割裂开立起恰谓工具’根需产生根粗树枝掉工具原始起够树果子根粗树枝变成工具成手臂延伸工具需产生供否树枝树枝根树枝身深深烙印产生充分体现文性工具割裂开身文性工具文性’饶先生番话时带震动方面引发工具性文性二者关系思考方面开始学着审视目光解读课程标准实践课标标准程中盲
饶先生番评价王荣生先生第二章第2节袭分析框架批判开始部分中分析观点相反文性工具性置峙两极王荣生先生袭分析框架做出质疑(破)建构层叠蕴涵分析新框架(立)正处初步学阶段中新框架面取样(美国语文课程目标)较暂做评价单种边破立破边立研究方法非常欣赏
认破批判某种意义说破坏甚摧毁事实年语文教育界改革破事做相(怪现象语文学科谁似资格力破破)立呢实少少破否定秩序立建
设建立新秩序少建立新秩序提供推动事物(教育国家)发展根 语文教育界破立风气势力占风否危害甚语文教改中出现问题进行反思清算极必建设提出新理提出解决问题策更重王荣生先生做立范例
关第六七章(语文教材两理问题语文教材选文类型鉴)
想真非常幸运
幸运：北京景山学校执教教改试验学校参教改机会
幸运二：XX年起景山学校启动校九年义务教育制初中四年学段语文教材编写工作已五年作数甚少编委会成员幸参加教材编写工作
幸运三：参加校语文教材编写工作机会初中九年义务阶段教材进行较研究
幸运四：初中四年教材已完成首轮编写工作编写程中遇少困难困惑困惑：突出景山学校语文教学传统特色做出适合景山学校学生语文力素养发展教材困惑：历史景山学校语文教学旗帜鲜明提出写作中心目前力提倡读带写写促读究竟该教材中协调读写关系初中阶段九年义务教育阶段学生写作力发展究竟没规律性写作教学究竟安排出相合理序列文言文教学初中阶段应该样位具体应重(刚刚颁布国家xx时期文化发展规划纲提出：中学语
文课程中适增加传统典范文诗词重中学学科课程结合学科特点融入中华优秀传统文化容点语文教材建设带样变化)
教育教学中困惑恰恰应着力研究课题研究方法程该庆幸样关键时刻读王荣生先生书中语文教材两理问题语文教材选文类型鉴样两章节确顿开茅塞感面前条研究路径(p240课程容研制教材编制工作两相独立领域)种审视编教材(教材定性)角度种供参考甚实践教材选文方式……尤欣赏王荣生先生语文教材选文类型鉴定篇例文样件分类标准特界定类型时候展开国外选文案例较点读者()非常直观效喜欢书中列举高水国外教材选文例子开眼界(激发学英语兴趣)例子想校编教材样较突出定篇’低档例文’失样’件’连’机会没问题(p317)反思教材问题认研究够直接关系(研究水取决研究者态度力研究深度广度等诸素)两研究够：课程容研制教材编制工作应两套马完成现没分开特课程容研制观印象里空白外景山传统语文教学验研究够够保留规律性东西进步发展——认景山学校六十年代语文教改成功验现代教育理研究角度感性需进步挖掘整理理证甄提升步工作力度够课程容没明确教材编写水者感性验编写者(集体)喜(研究沉心急功利态度教材编写校局部更教材编写知较浮躁)
幸运校校教材修订中教材编写者执教者身份
机会继续实践特作执教者应该觉意识清醒头脑处理教材教材教——定篇例文样件分类标准甄教材选文设计相应教学方案作执教者力事情然王荣生先生套分类标准会会带更教学策略教学效果实践中拭目
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关第章(导言：语文科课程)
说实话翻开书先读性差第章通读实件容易事然偏感性爱文字感性句话挂嘴边年直事相关语文教学课题研究深知理性易读完第章感受深王荣生先生理性敏锐洞察力缜密深刻思辨力简直令折服
语文教育研究属参系建构需理性理性建构——韩雪屏先生话形容基领域研究做量清理整饬工作基础高屋建瓴构架语文教学研究感知连成片教材问题教法问题研究课题……者似面干点具体问题甚纠缠起法择清楚王荣生先生语文教育研究属参系建构思路异常清晰区分出语文教育研究五种性质(类型)七层面(范围)(p35)种性质层面进行概念界定状态描述
王荣生先生属参系建构头脑中形成立体坐标轴眼似做相关语文教学种工作先做定位——实际语文教学教研组长景山学校校教材编写年事景山写作学院基开展网络环境写作教学系统建构实践课题研究开设探究式语文活动课(关注北京传统文化校课程)……——工作究竟属语文教育研究种类型(性质)隶属层面(范围)需工作性质范围做清楚准确界定样做意义：未工作隶属类型层面应工作方法展开工作准确定位话需继续深入研读语文科课程基础属参系精确理解掌握
关第二章(语文课程目标分析框架破立)
章读起算吃力关点感谢首师饶杰腾先生年屡次听饶先生讲座XX年首师读研究生课程第三次听饶先生谈课标中文性工具性统目标法吧笔记记录饶先生时言说：翻开新课标第部分：语文重交际工具类文化重组成部分工具性文性统语文课程基特点’……谓工具性’文性’两角度工具文性割裂开立起恰谓工具’根需产生根粗树枝掉工具原始起够树果子根粗树枝变成工具成手臂延伸工具需产生供否树枝树枝根树枝身深深烙印产生充分体现文性工具割裂开身文性工具文性’饶先生番话时带震动方面引发工具性文性二者关系思考方面开始学着审视目光解读课程标准实践课标标准程中盲
饶先生番评价王荣生先生第二章第2节袭分析框架批判开始部分中分析观点相反文性工具性置峙两极王荣生先生袭分析框架做出质疑(破)建构层叠蕴涵分析新框架(立)正处初步学阶段中新框架面取样(美国语文课程目标)较暂做评价单种边破立破边立研究方法非常欣赏
认破批判某种意义说破坏甚摧毁事实年语文教育界改革破事做相(怪现象语文学科谁似资格力破破)立呢实少少破否定秩序立建
设建立新秩序少建立新秩序提供推动事物(教育国家)发展根 语文教育界破立风气势力占风否危害甚语文教改中出现问题进行反思清算极必建设提出新理提出解决问题策更重王荣生先生做立范例
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幸运：北京景山学校执教教改试验学校参教改机会
幸运二：XX年起景山学校启动校九年义务教育制初中四年学段语文教材编写工作已五年作数甚少编委会成员幸参加教材编写工作
幸运三：参加校语文教材编写工作机会初中九年义务阶段教材进行较研究
幸运四：初中四年教材已完成首轮编写工作编写程中遇少困难困惑困惑：突出景山学校语文教学传统特色做出适合景山学校学生语文力素养发展教材困惑：历史景山学校语文教学旗帜鲜明提出写作中心目前力提倡读带写写促读究竟该教材中协调读写关系初中阶段九年义务教育阶段学生写作力发展究竟没规律性写作教学究竟安排出相合理序列文言文教学初中阶段应该样位具体应重(刚刚颁布国家xx时期文化发展规划纲提出：中学语
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