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《谛听教育的春天》读书笔记

l***g

贡献于2015-11-10

字数:966

谛听教育春天读书笔记
  着生教育理念深入心相关教育专著成家案头必备品谛听教育春天郭思乐教育思想笔集书中朴实语言阐述生理念传播着先进教育思想阅读全书文化层面生教育诠释具体问题分析解决更教育问题走沉入反思
  毛估估智慧杯子边智慧等事留深刻印象启迪形象喻生动例子深刻认识生核心高度尊重学生充分学生学天性学教学核心感悟学生心灵脑感悟情感奔跃汹涌海洋生命草帮助找块土决代长
  毛估估事充分展示着生教育理念诠释着种教育智慧种全新教育状态毛估估解决生发展终端评价矛盾时郭教授进行样类:学阶段必须学睡觉时间睡觉整学阶段变成备考农民猪生长期间放心天天称重惊扰必质疑孩子学效果学生生长发展结果季节会种样果实挂满枝头孩子学力生俱做保护生命活跃激扬生命质学生发展猪然生活简单道理尊重生命激扬生命观点涓涓细流缓缓流入心田思想开始生产生鸣学校教教育教学转变学生学尊重生命尊重学生课堂变成学生舞台许已什新鲜事教育实践中真正化觉行说远远够高年级英语课堂中存样现象学生缺少性学十分动
做孩子提供思考空间孩子更机会解知识发生发展程
  课时设计前置性作业学生通先学收获疑问便教师实现课时学三维目标时收获法预料惊喜欣喜惊喜时学会机智处理惊喜免扼杀教育契机实践证明:放手学生悟学形成更高级智慧品质
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移动的春天

移动的春天又是一年春草绿,不经意间,我们已跨入了二十一世纪崭新的春天,俗话说,一年之际在于春。        春天,会带给我们每个人希望,在这样一个孕育着希望的季节,我们在这里举行了以服务为主题的演讲赛,站在这里,我确实有太多的话想对您们说。        记得著名作家魏巍曾经在书中写过这样一句话:“在我们的时代里,任何平凡的工作,都具有不平凡的意义,任何平凡的劳动,都可

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“春雷啊唤醒了长天内外,春晖啊暖透了大江两岸”,春雨啊,唤醒了藏在我们山城地里的笋芽儿;春风啊,凝听着人们踏春挖笋的脚步声。笋苗遍地芳华,挺挺玉立。竹笋成了这个季节人们炙手可热的原生态蔬菜,而挖笋则成了这个季节人们休闲娱乐不可缺少的体验方式。我和奶奶也分别成了这春天故事里的一员。

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工地的男人也有春天

工地男儿的日夜 东风吹,战鼓擂,工地男儿把地捶,脚踩黄泥背朝天,工地男儿有春天。正值四月天,依据往年的时令,外面尽是细雨春风,润物细无声,是农忙的好时节,工地男儿的好假节。而如今,喜气洋洋的羊年羊城大地一反常态,烈日当空照,花儿遍地开,工地机械施工作业一片火热朝天的好景象。 透过项目部的窗口,外面盛开的是紫红的三角梅和白色栀子花,同事们正在认真的忙活着手头的工作,一丝不苟的在处理着各种数据及

l***j 9年前 上传6370   0

这个春天- 流云

这个春天                                      流云       连绵的冰雨以一场大雪为终点,在翻天覆地中收起了冬最后的威严。     太阳出来了。起初畏畏缩缩、半遮半掩,似是还在勘测应该释放几成的威力。当明晃晃的阳光开始毫无顾忌地倾洒而下时,来不及逃避的积雪哀怨地流下透明的眼泪,然后在车轮脚步铁铲扫帚连番攻击下逐渐污浊,脏脏的晕开一片一片,直至消失无

少***斐 10年前 上传7897   0

春天的背后

春天的背后 据说女生初恋分手后有两种表现方式,一种是在床上等死,另一种是到处去找死。姚晴显然属于后者,一大口二锅头灌下去,姚晴只觉得脑袋就要炸开,喉咙辣的发烫,可即使这样,她还是觉得好开心,因为她暂时可以将**这个名字从脑中驱逐出去。 姚晴就这样一个人坐在操场上喝着闷酒,渐渐感觉天好像在旋转,姚晴此刻是多么盼望天就这样塌下来,她就可以一直安心的睡下去。姚晴真的睡着了,突然感觉天真的要塌了,她

么***2 11年前 上传10652   0

春天来啦作文

春天来啦作文春天来啦作文1   有一个季节,让一切起死回生。你知道现在是什么季节吗?这是绿色的春天,让我带你去寻找春天!   在春天五彩缤纷的颜色中,太阳是红色的,天空是蓝色的,森林是绿色的,春天的花朵是迷人的黄色.难怪诗人爱吟咏春天,画家爱描绘春天,因为春天是世界上所有美丽和色彩的融合。   春天的桃花林,桃花粉红,像公主的婚纱,一进去就闻到了甜甜的香味。

高***了 2年前 上传563   0

《找春天》教学设计

一、激趣引入,春意盎然。1、孩子们,寒冷的冬天很快就要过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(教师播放课件) 你们看到了什么?听到了什么?(引导学生说我看到了, 我听到了 )2、我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。)

王***朝 9个月前 上传179   0

《教育的智慧》读书笔记

《教育的智慧》读书笔记  关于讲和练  ――《教育的智慧》读书笔记四  讲练是一种教学方式.讲和练怎样结合呢 最近我们也一直在探究这个问题.  一种是“精讲多练“强调精讲后要让学生适当地练;另一种是“精讲精练“强调的是精讲后要让学生有示范性代表性地练;再一种就是“讲而泛练“意思指有的内容通过讲述泛泛一练或不练只要明白就行了;还有一种是“精讲不练“只要讲得好讲得精学生不练也能掌握其

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