中学骨干教师培训心：走专业化发展道路
然短短十天感悟相深刻老师十年教学说称骨干教师学校受领导器重受学生欢迎家长认天回家认认真真准备明天教学生什应该教没静心心思考：作教师底需什什教师专业化发展？
聆听十位专家讲座新课程背景教师心理健康调试校教研教师专业化发展效教学理实践学数学课程改革实践理性反思行进陕西省学数学课程改革验启示新课程背景数学课堂教学设计路走谓路风景路歌情绪历倦怠触动困惑警醒反思样历程天培训开始静心思考样问题作名新课程背景老师样走专业化发展道路？
教师专业化发展涵
美国教师专业化标准定义：具相应实际教学力具教学设计独创性效组织课堂教学教学实践中断反思总结开展教学研究美国卡基财团组织全美教师专业标准委员会制定教师专业化标准纲教师提出五项求概括起：学生——知识——理——研究——合作
中国教育报样阐述：教师专业化指教师合理知识结构基础具专门教育教学实践力效创造性解决教育教学领域中问题
陕师张迎春教授独特视角阐释教师专业化涵：教师专业化意味着教师职业具独特职业求职业条件专门培养制度理制度教师专业化意味着教师职业专门化种认识更奋斗程种职业资格认定更终身学断更新觉追求
二 走教师专业化发展路必成种社会需求
1教师专业化发展社会发展需求
知识济时代教师仅仅恪守职责崇高事业心已够时代呼唤具更专业特长专家型优秀教师教师职业专业化社会进步必然求教师教育发展方天教师工作涵已发生深刻变化种变化极提高教师劳动复杂程度创造性质没教师发展没教师专业成长教师历史命便法完成教师发展历史进步需求信息时代教育改革需求国家教育改革包含许方面教育体制改革课程改革教育观念转变等改革终落实教师身教师联系教育理想理想直接形象媒介教师工作越越成高度复杂创造性工作成具独特职业特点代专业化活动2教师专业化发展新课程改革需求
新课程改革天回顾走路程陕师罗新兵教授概括样：历激情阶段困惑阶段务实阶段课堂教学开始整堂课组合作讨做游戏高声呐喊花花绿绿刺激视觉课件逐步走成熟回理性摸索实践时产生困惑带思考渐渐掉浮躁形式东西课堂慢慢返璞真回数学课堂抽象性逻辑性
年课改实践予重启示教益：优秀教师应具独立思考力（包括定批判力）应盲目追潮流满足时候总充学样板（事实成新轮数学课程改革深远影响造成教师培训模式重变化：少年轻教师热衷课成名更线教师惯套
名师课堂设计教师缺乏独立理解教材处理教材力 （罗教授培训语）
新课程改革需教师理性思考需教师创造性教材教材进行整合罗新兵教授言坚持立足教学实践深入理研究切实防止教材编写工作中低水重复——特殊教材编写应更加提倡元化
线教师言促进教师专业化发展新课程改革需仅成先前普遍存盲目风现象切实纠正效防止课程改革复杂性曲折性出现面积回潮甚完全否定课程改革必性已取成绩（罗教授培训语）
教师专业化求教师逐步提高身教素质成良教育专业工作者实际反映整教师培养
理模式变化转型意味着教师新责律
天新课程改革时代背景教师专业化进程应该新课程改革紧密结合激发教师
超越愿发挥学生家长参配合作专业化赢社会位受社会尊重 （陕师张迎春教授培训语）
三教师走专业化发展道路
作教师走专业化发展道路？陕师张迎春教授8月17日讲座校教研教师专业化发展中提出：校教研——教师专业化发展必路重引领启示：1校教研理念
校教研强调学校教学研究基促进学生发展宗旨新课程实施程中教师面种具体问题象教师作研究体研究解决教学实际问题教师单纯课程动执行者角色中解脱出真正成新课程开发者创生者创设种教师间相互学相互帮助相互切磋相互交流学校文化环境学校成促进教师断成长提高学化体校教研促进教师专业化发展必路
2校教研形式：
校教研反思伴互助专业引领活动形式新课程导灵活运案例分析问题解决调查研究实践探索区域交流等种教研活动方式努力提高教学研究针性实效性倡导开放式教研活动促进式教研活动学科整合式教研活动针式教研活动等种教研形式促进教师专业化发展
（1）反思：
通教师话行思考省视分析定教研学计划培训计划教学行进行分析提出问题制定策形成研究性文
（2）伴互助：
学科组载体促进教师伴话注重老带新强带弱提倡校教研中呼声群体中思想鼓励教师胆批评抒见教师产生问题研究容问题入组组单位定计划开展研究
（3）专业引领：
方面提倡教师读书通读教育家书学科专业书现代科技书学
方法书引进名家教研思想方面专家教研员请进学校引进新理念教学思想促进教师专业发展
作学校应该类教师提供种台加强培训通培训水层次教师原基础成长发展通培训学校构建成教师精神生态园教师身闲适心怀感激书伴超越通培训教师成学生心中真楷模：真情实感真抓实干真实学真知灼见通培训实现教师专业化发展
总教师专业化发展种认识提升奋斗程更终身学断更新觉追求愿做名仰天空教师实现身专业化发展
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然短短十天感悟相深刻老师十年教学说称骨干教师学校受领导器重受学生欢迎家长认天回家认认真真准备明天教学生什应该教没静心心思考：作教师底需什什教师专业化发展？
聆听十位专家讲座新课程背景教师心理健康调试校教研教师专业化发展效教学理实践学数学课程改革实践理性反思行进陕西省学数学课程改革验启示新课程背景数学课堂教学设计路走谓路风景路歌情绪历倦怠触动困惑警醒反思样历程天培训开始静心思考样问题作名新课程背景老师样走专业化发展道路？
教师专业化发展涵
美国教师专业化标准定义：具相应实际教学力具教学设计独创性效组织课堂教学教学实践中断反思总结开展教学研究美国卡基财团组织全美教师专业标准委员会制定教师专业化标准纲教师提出五项求概括起：学生——知识——理——研究——合作
中国教育报样阐述：教师专业化指教师合理知识结构基础具专门教育教学实践力效创造性解决教育教学领域中问题
陕师张迎春教授独特视角阐释教师专业化涵：教师专业化意味着教师职业具独特职业求职业条件专门培养制度理制度教师专业化意味着教师职业专门化种认识更奋斗程种职业资格认定更终身学断更新觉追求
二 走教师专业化发展路必成种社会需求
1教师专业化发展社会发展需求
知识济时代教师仅仅恪守职责崇高事业心已够时代呼唤具更专业特长专家型优秀教师教师职业专业化社会进步必然求教师教育发展方天教师工作涵已发生深刻变化种变化极提高教师劳动复杂程度创造性质没教师发展没教师专业成长教师历史命便法完成教师发展历史进步需求信息时代教育改革需求国家教育改革包含许方面教育体制改革课程改革教育观念转变等改革终落实教师身教师联系教育理想理想直接形象媒介教师工作越越成高度复杂创造性工作成具独特职业特点代专业化活动2教师专业化发展新课程改革需求
新课程改革天回顾走路程陕师罗新兵教授概括样：历激情阶段困惑阶段务实阶段课堂教学开始整堂课组合作讨做游戏高声呐喊花花绿绿刺激视觉课件逐步走成熟回理性摸索实践时产生困惑带思考渐渐掉浮躁形式东西课堂慢慢返璞真回数学课堂抽象性逻辑性
年课改实践予重启示教益：优秀教师应具独立思考力（包括定批判力）应盲目追潮流满足时候总充学样板（事实成新轮数学课程改革深远影响造成教师培训模式重变化：少年轻教师热衷课成名更线教师惯套
名师课堂设计教师缺乏独立理解教材处理教材力 （罗教授培训语）
新课程改革需教师理性思考需教师创造性教材教材进行整合罗新兵教授言坚持立足教学实践深入理研究切实防止教材编写工作中低水重复——特殊教材编写应更加提倡元化
线教师言促进教师专业化发展新课程改革需仅成先前普遍存盲目风现象切实纠正效防止课程改革复杂性曲折性出现面积回潮甚完全否定课程改革必性已取成绩（罗教授培训语）
教师专业化求教师逐步提高身教素质成良教育专业工作者实际反映整教师培养
理模式变化转型意味着教师新责律
天新课程改革时代背景教师专业化进程应该新课程改革紧密结合激发教师
超越愿发挥学生家长参配合作专业化赢社会位受社会尊重 （陕师张迎春教授培训语）
三教师走专业化发展道路
作教师走专业化发展道路？陕师张迎春教授8月17日讲座校教研教师专业化发展中提出：校教研——教师专业化发展必路重引领启示：1校教研理念
校教研强调学校教学研究基促进学生发展宗旨新课程实施程中教师面种具体问题象教师作研究体研究解决教学实际问题教师单纯课程动执行者角色中解脱出真正成新课程开发者创生者创设种教师间相互学相互帮助相互切磋相互交流学校文化环境学校成促进教师断成长提高学化体校教研促进教师专业化发展必路
2校教研形式：
校教研反思伴互助专业引领活动形式新课程导灵活运案例分析问题解决调查研究实践探索区域交流等种教研活动方式努力提高教学研究针性实效性倡导开放式教研活动促进式教研活动学科整合式教研活动针式教研活动等种教研形式促进教师专业化发展
（1）反思：
通教师话行思考省视分析定教研学计划培训计划教学行进行分析提出问题制定策形成研究性文
（2）伴互助：
学科组载体促进教师伴话注重老带新强带弱提倡校教研中呼声群体中思想鼓励教师胆批评抒见教师产生问题研究容问题入组组单位定计划开展研究
（3）专业引领：
方面提倡教师读书通读教育家书学科专业书现代科技书学
方法书引进名家教研思想方面专家教研员请进学校引进新理念教学思想促进教师专业发展
作学校应该类教师提供种台加强培训通培训水层次教师原基础成长发展通培训学校构建成教师精神生态园教师身闲适心怀感激书伴超越通培训教师成学生心中真楷模：真情实感真抓实干真实学真知灼见通培训实现教师专业化发展
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