童精神哲学读感
第篇：童精神哲学读感
童精神哲学读感
童精神哲学书时心中免疑问：说精神认成思维意识行表现没想孩童世界里会冠精神举动？童精神？童精神什呢？说起哲学直觉门神秘高深奠测科学童离哲学似远远没想童哲学？什童哲学呢？带着疑问翻阅书
工作时间关系没仔细认真品读概粗读没读懂童精神哲学精髓书两点感受
第书追求清晰表述容追求优美表达翻阅整书作者量引诗作家诗句名言作者哲学诗统起始终关心读者读者留连童精神世界时感受书迷魅力第七章童精神现象永恒魅力中作者引祈祷诗句：冬天漏风土屋子太阳祈祷切心愿囤里安宁种子急急等春天拥抱急急等发芽长高太阳请您早日春天送首诗着童年渴表达成现希：七岁时候天佛晓透窗口着黑幕拉开柔金光花朵绽开慢慢天扩散时天天新奇长头顶生活重负许日子挤起丧失价值增长年龄听着成变歌寻独特性诗句描写中体会童精神世界情等等举胜举
第二书类文化史足点现代然科学文科学背景通常视幼稚知童研究象童空前显历史文化群中尤印象深作者认童思想家历史子成父种观点赞成童高童许方面确实需关心帮助童身东西值成学童奇喜欢追问事物特感兴趣常喜欢问：什呀？水流里？星星什掉呀？等等甭说孩子般然答哲学思考招基功夫童时时刻刻思索刚接触新事物新验认真学努力思考赋予样事物观点整合入世界观起部分惯日常生活懒质疑成年孩子更勇怀疑哲学家童身心言行体世界功利性没客二分爱说爱做敢说敢做正童话事皇帝新衣中孩子揭露皇帝没穿衣服事实拆穿成谎言探求事物真相时童表现成更率直更勇气生活刻意生活听然
贴然童成父理觑童许面繁纷复杂世界时唯童精神救赎童精神里安静抚慰
书哲学界第部体发生维度系统探讨精神哲学着作教育学界第部精神哲学层面系统探讨童观着作心理学界第部哲学层面系统探讨童心理世界着作部童教育基础性理着作认细细品读发现书魅力真正解幼精神世界
第二篇：童精神哲学
童精神哲学读感
童作没完全成熟体活动范围心理力限制头脑中系统化思想体系童身活动作体周围环境中事物相互作程中必然会形成感受体验思维等心理程种程中必然会出现具体事物意兴趣验情绪情感等观容便童精神童种观意识现实中表现童种需兴趣态度愿情感等童身精神象化具体
孙民界定精神概念描述童精神：童精神童种观意识简言童精神便童意识众周知童心理世界 （包括意识意识等）远远童意识世界孙民里童精神童心理世界说孙民童精神甚囊括童心理世界精神哲学宏视野相悖
禁问：什童（体）环境（客体）交互作程中必然会形成感受体验思维等心理程？什童必然会出现具体事物意兴趣验情绪情感等观容？恰恰意识层面背寻找原拙著童精神哲学中背原进行系统探索追寻显然孙民商榷文反做种追寻样说孙民精神世界作意识世界者说精神世界意识层面精神世界意识世界——— 作意识树根极丰富原始精神世界——— 孙民意识世界里忘孙民精神概念中剔
孙民类精神系统动物界精神系统完全割裂开类精神系统成封闭系统进化意义源发生学基础
面引文中出结然孙民文指出：……童精神中着意识容成分天科学法意识现象作出令信服说明疑童精神活
动中肯定意识程容便令困惑方面孙民童精神界定童种观意识简言童精神界定童意识方面篇文中认童精神中着意识容成分方面童精神意识方面说童精神中着意识容成分显然相矛盾
2014年11月金菲菲
第三篇：童哲学
童哲学门发展约40年新兴学术领域目前世界正蓬勃发展童哲学作门学科哲学分支领域外视种 童研究童学什童研究童学呢？童研究象学术确切说研究童身心发展格特质行表征思想门组织系统学问果研究领域粗略分哲学心理前者包括童类学童哲学者包括童心理学童发展
童哲学缘起三重意涵
童哲学20世纪70年代美国哥伦亚学哲学教授李普曼创始项童象哲学教育计划李普曼教授称童哲学父童哲学英文原名philosophy of children关童哲学philosophy for children童设计哲学教育计划者说针童哲学训练中包括编撰系列思考事哲学说教师手册李普曼童哲学建立童思想研究童哲学容思想思考开始思索：（1）关童思想（2）童思想改进问题计划容简言：带领童亲身体验哲学讨程藉改进增益推理力影响美国童哲学基观点实践方较强调童思考推理美国童哲学具教学技巧方法特点童哲学第种意涵
哲学背景家庭制度差异欧洲童哲学特点美国童哲学特点欧洲承续古希腊爱智哲学传统童哲学重点教导童喜爱智欧洲童哲学英文philosophy with children涵义伴童哲学强调童起做哲学着重严谨设计课教材强调带领童起做哲学孩程中受益收获强调童中心观点视野开展出童互动童哲学第二种意涵
童哲学第三种意涵philosophy by children意童思维方式童思考特质事实朋友想法没成年想象中
简单幼稚常具哲学趣味思辨复杂值欣赏品味例美国童哲学家马修斯撰写哲学幼童书生活里唾手童谈话例证童思考哲学问题力性孩谈书作者学八位孩谈事许
懂什哲学问题谈话推理充满哲学趣味话作者细致分析读者产生童思考奇便孩相互倾听话起点童年哲学书作者作专业哲学工作者发展出童年哲学想法书中哲学方式阐述童年阐述童哲学潜探索孩子思考方式反思孩子想法试图童年成年间裂缝弥补起三书哈佛学出版社出版已翻译十二种语言版
台湾学者詹栋梁：童喜爱智童喜爱思考推理范围广喜爱智包括目手段推理思考手段已美国童哲学意义狭义欧洲童哲学意义广义
反映实践美国童哲学较强调思考推理欧洲童哲学较强调分析判断美欧样差异笔者实损童哲学重视发扬
综述笔者童哲学非门纯理哲学更政治哲学教育哲学应哲学童哲学三种意涵实突立发展中童哲学应时关注三层意涵应实务需求侧重取舍：
第认识意识童思维特性尊重欣赏童创意表现
第二愿意花时间精力陪伴童起事哲学思考活动愿意童核心方式种具体情境中起做哲学
第三灵活运开发适教材教法包括叙事说事提问厘清问题讨话等规划引导童事哲学思考活动
样童哲学时关注三层意涵会广中童哲学容许元进做法容易项活动结合
童哲学目
童哲学目引导启发童原思考潜力藉团体合作助话发展讨力进培养童推理判断创造力童避免度独断帮助做思考时独立思考验合作历程中学尊重意见合理判断意见价值观相信信证体验做哲学思考程童哲学教育孩子学
态度培养推理判断创造思考力养成时反省检视思考寻求意义哲思惯
李普曼认童哲学目帮助童学思考教室里哲学书中明确指出童哲学欲达成具体目标五点
——改进推理力：童开始问什时开始进行哲学性推理哲学性推理帮助童发现关系练辨培养童洞察力童哲学意创造鼓励童推理环境帮助界定现象辨推理错误鼓励做更推理
——发展创造力：传统教育认训练严密逻辑必须牺牲想象创造力童哲学认创造性活动会促进逻辑思考发展逻辑力会增进创造力二者相辅相成
——增进际关系成长：童言讨程讨反省学哲学思考适时机讨会童觉察格特质兴趣价值观信念成见种敏感性增益讨价值副产品助童分享者做合理判断童社会性发展首条件
——发展伦理理解力：童哲学强调采伦理探究非少数成年特定道德规李普曼认童逻辑性推理助解决项问题包括道德层面问题鼓励童解合理道德判断重性求童伦理敏感性伦理关怀发展
——培养发现意义力中七方：探索代性：养成童考虑相反意见惯认相反意见正确探索公性：发现角度正确性童产生更客观更公正态度发现致性：发现文字言行行身致性发现生活验意义探讨支持想法理性：鼓励童彼想法挑战探索理解力：帮助童想法联结起建立整体张思考价值体
系够面未生活探索情境：学掌握情境中重素做正确解读探索部分整体关系：协助童部分建构成全体发现属生活哲学
知童哲学增进思考力训练思考技巧兼顾际互动关系强调理生活结合说协助童知识技情意均衡发展教学教材
童哲学探究团体
童哲学目标说教学方式特点强调形成哲学教室教室探究团体探究团体美国实义哲学家皮尔士提出观念认哲学探究定程序团体话讨方式合作完成达思考目皮尔士认谓探究：怀疑相信程类思维进获致观念程整程：安→怀疑→寻求答案→形成假设→验→消怀疑→安定→次安→ 探究目信念固定
学者探究程中扮演体角色必须动参探究动思考反省整程亲体验讨容解议题涵够童哲学实验计划成效换言杜威谓做中学：身实际参学会学方法童哲学强调两项目：思考寻找意义
探究团体透话讨方式童学聆听说话表达意见样重观点培养思考解决问题责感种 群关系重视充分展现公民伦理教育意义童话讨程中表达意见外更学合理表达意见尊重均公发言机会种着公合理讨更增进沟通技巧日参社会生活奠定良基础
（作者单位：台湾辅仁学哲学系）
参考书目
1[美]马修斯哲学幼童三联书店1989
2[美]李普曼教室里哲学山西教育出版社1997
3[意]费鲁奇孩子哲学家海南出版社2014
4[瑞士]皮亚杰发生认识商务印书馆1982
5[日]池田作孩子〈未宝贝〉中国文联出版社2014
6[美]波兹曼童年消失广西师范学出版社2014
7[美]杜威天童思维训练京华出版社2014
8[英]费舍尔教童学会思考北京师范学2014
9[法]柏尼菲童哲学智慧书接力出版社2014
10[法]拉贝等写孩子哲学启蒙书广西师范学出版社2014
11[美]怀特写孩子哲学天津社会科学院出版社2014
12詹栋梁童哲学广东教育出版社2014
13潘慧童哲学理实务辅仁学出版社2014
14刘晓东童精神哲学南京师范学1999
第四篇：〈精神生活哲学〉读感
读周国评价奥伊肯精神生活哲学文章发表感悟
奥伊肯活跃1920世纪交德国生命哲学思潮代表物写生活意义价值解说基督教信仰崩溃物质义盛行背景生活意义丢失〈精神生活哲学〉读感试图通高扬精神性生命力类寻找条摆脱困境出路
奥伊肯感忧虑物质成果心灵间尖锐矛盾倒觉切社会存通病社会越前发展种矛盾越尖锐社会生存情绪激奋精神贫乏疯狂旋涡暂时程类猿进化首先生理物质着时代进步千年许精神文明进化现阶段物质成果心灵间矛盾慢慢转化毕竟心理活动着极隐蔽性全民心理解放想象
否定满背着种肯定追求者样认生活肯定追求会现实满
奥伊肯没告诉解决物质成果心灵间矛盾停追问什会感失落时代更加繁忙物质更加丰富什会失落呢外种生命寻求体验评价生活意义精神生命灵魂
奥伊肯生活意义问题全部解决建立精神生命点读感〈精神生活哲学〉读感 结精神生命宇宙生命体企图说服相信生命宇宙生活种承载方式宇宙外形已类愿承认种跳跃式思维没根基类治疗时代诟病意义
中国现代社会宗教信仰日渐淡泊承认正宗教启示独立心世界坚持动机纯洁性身绝价值生活注入种高尚严肃性心灵种真正精神历史意义宗教精神类切精神活动基背景
精神生活种然延续进化遗传更日常生活验活动中验积累极深刻需唤醒救赎
周认时代信仰失落心灵安时代奥伊肯没推销种救世良策鼓励救什时候体必须够独面帝获精神性重新占精神生活程赋予生活意义程
生活矛盾顾切追求事进步追逐现实生活中面包房子甚惜名誉扫总崩溃边缘徘徊头什呢生活幸福现实感幸福切择手段东西生命踏实仅仅笑尊呢者说时表面风光呢鄙视切非常道东西重拾君子爱财取道生格言
追求爱情良心常常忧愁走马路时会莫名景仰精神失常流浪堂皇浪迹天涯没理会嘲笑智慧活实明白什什坏会房子车子垂涎会票子折磨更会情感受挫受伤独疗伤反倒时时会意识感幸福啊
面精神帝感幸福日子奥伊肯认知种宇宙中某产物生命极
第五篇：童观童哲学
童观童哲学
1什童观？教师成长价值？
答童观童总法基观点者说哲学层面童认识教师什样童观会什样教学理念教学策略方法正确童观教师成长发展前提教学效性前提
2．中国传统文化中童观表现？
（1）子子（2）中国传统文化成位童传统文化中受蔑视（3）童成传宗接代工具（4）子女作光耀门庭工具（5）养子防老：（6）性歧视
3．童崇拜童哲学什关系？
首先解童崇拜助理解童哲学价值意义次理解童崇拜助代社会更挖掘利童哲学次童哲学形成发展程中童崇拜起定作
4什说童哲学家？
孩时时刻刻思索刚接触新事物新验认真学努力思考赋予样事物观点整合入世界观起部分惯日常生活懒勇质疑成年孩子更勇怀疑哲学家孩勇敢思考学孩方式话诱导思考
5 童哲学特点什？
纯朴性质二浪漫幻想性质三易受情绪影响性质四创造性质
6 童哲学什？
助认识哲学发生发展面貌二解童精神世界关心童精神生活三寻找培养童哲学思维方法开辟广阔前景四童心鉴
7 什进行童哲学教育？
历史召唤：理解思考发现二哲学教育执行思维训练功三哲学教育执行文化陶冶功四哲学哲学教育促进部精神财富增益获外部物质财富准备条件五早期哲学动会影响生
8 教育观童哲学教育什关系？
教育观影响童哲学教育基理念二教育观影响童哲学教育方式手段
9 基童教育观？
教育应二教育仅应童发展应童欢乐三教育应童动思考探究
10 童道德哲学性质？
童道德哲学容形式机统动体系二童道德哲学童道德范畴编织网络三童定年龄阶段具相稳定道德哲学四童道德哲学包括道德困惑包括相确定道德认识五童道德哲学系
统演进六童道德哲学演进童整体认知发展基础七童道德哲学童外部规构建
11 童道德哲学教育学意义什？
童道德哲学帮助整体握童道德认识二童道德教育应注意道德容道德形式统道德认识传授童早期必四发展童智慧提高童道德水提供必条件五年龄童应采水道德教育形式六利交游戏童话促进童道德发展七帮助童构建道德范畴道德教育项重务八童开展话九建立健康道德生态环境
12 作思维训练哲学教育基容？
哲学教育训练培养什样思维？二哲学教育分析性思维三哲学教育创造性思维四哲学教育实性思维五李普曼思维训练系列课程
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第篇：童精神哲学读感
童精神哲学读感
童精神哲学书时心中免疑问：说精神认成思维意识行表现没想孩童世界里会冠精神举动？童精神？童精神什呢？说起哲学直觉门神秘高深奠测科学童离哲学似远远没想童哲学？什童哲学呢？带着疑问翻阅书
工作时间关系没仔细认真品读概粗读没读懂童精神哲学精髓书两点感受
第书追求清晰表述容追求优美表达翻阅整书作者量引诗作家诗句名言作者哲学诗统起始终关心读者读者留连童精神世界时感受书迷魅力第七章童精神现象永恒魅力中作者引祈祷诗句：冬天漏风土屋子太阳祈祷切心愿囤里安宁种子急急等春天拥抱急急等发芽长高太阳请您早日春天送首诗着童年渴表达成现希：七岁时候天佛晓透窗口着黑幕拉开柔金光花朵绽开慢慢天扩散时天天新奇长头顶生活重负许日子挤起丧失价值增长年龄听着成变歌寻独特性诗句描写中体会童精神世界情等等举胜举
第二书类文化史足点现代然科学文科学背景通常视幼稚知童研究象童空前显历史文化群中尤印象深作者认童思想家历史子成父种观点赞成童高童许方面确实需关心帮助童身东西值成学童奇喜欢追问事物特感兴趣常喜欢问：什呀？水流里？星星什掉呀？等等甭说孩子般然答哲学思考招基功夫童时时刻刻思索刚接触新事物新验认真学努力思考赋予样事物观点整合入世界观起部分惯日常生活懒质疑成年孩子更勇怀疑哲学家童身心言行体世界功利性没客二分爱说爱做敢说敢做正童话事皇帝新衣中孩子揭露皇帝没穿衣服事实拆穿成谎言探求事物真相时童表现成更率直更勇气生活刻意生活听然
贴然童成父理觑童许面繁纷复杂世界时唯童精神救赎童精神里安静抚慰
书哲学界第部体发生维度系统探讨精神哲学着作教育学界第部精神哲学层面系统探讨童观着作心理学界第部哲学层面系统探讨童心理世界着作部童教育基础性理着作认细细品读发现书魅力真正解幼精神世界
第二篇：童精神哲学
童精神哲学读感
童作没完全成熟体活动范围心理力限制头脑中系统化思想体系童身活动作体周围环境中事物相互作程中必然会形成感受体验思维等心理程种程中必然会出现具体事物意兴趣验情绪情感等观容便童精神童种观意识现实中表现童种需兴趣态度愿情感等童身精神象化具体
孙民界定精神概念描述童精神：童精神童种观意识简言童精神便童意识众周知童心理世界 （包括意识意识等）远远童意识世界孙民里童精神童心理世界说孙民童精神甚囊括童心理世界精神哲学宏视野相悖
禁问：什童（体）环境（客体）交互作程中必然会形成感受体验思维等心理程？什童必然会出现具体事物意兴趣验情绪情感等观容？恰恰意识层面背寻找原拙著童精神哲学中背原进行系统探索追寻显然孙民商榷文反做种追寻样说孙民精神世界作意识世界者说精神世界意识层面精神世界意识世界——— 作意识树根极丰富原始精神世界——— 孙民意识世界里忘孙民精神概念中剔
孙民类精神系统动物界精神系统完全割裂开类精神系统成封闭系统进化意义源发生学基础
面引文中出结然孙民文指出：……童精神中着意识容成分天科学法意识现象作出令信服说明疑童精神活
动中肯定意识程容便令困惑方面孙民童精神界定童种观意识简言童精神界定童意识方面篇文中认童精神中着意识容成分方面童精神意识方面说童精神中着意识容成分显然相矛盾
2014年11月金菲菲
第三篇：童哲学
童哲学门发展约40年新兴学术领域目前世界正蓬勃发展童哲学作门学科哲学分支领域外视种 童研究童学什童研究童学呢？童研究象学术确切说研究童身心发展格特质行表征思想门组织系统学问果研究领域粗略分哲学心理前者包括童类学童哲学者包括童心理学童发展
童哲学缘起三重意涵
童哲学20世纪70年代美国哥伦亚学哲学教授李普曼创始项童象哲学教育计划李普曼教授称童哲学父童哲学英文原名philosophy of children关童哲学philosophy for children童设计哲学教育计划者说针童哲学训练中包括编撰系列思考事哲学说教师手册李普曼童哲学建立童思想研究童哲学容思想思考开始思索：（1）关童思想（2）童思想改进问题计划容简言：带领童亲身体验哲学讨程藉改进增益推理力影响美国童哲学基观点实践方较强调童思考推理美国童哲学具教学技巧方法特点童哲学第种意涵
哲学背景家庭制度差异欧洲童哲学特点美国童哲学特点欧洲承续古希腊爱智哲学传统童哲学重点教导童喜爱智欧洲童哲学英文philosophy with children涵义伴童哲学强调童起做哲学着重严谨设计课教材强调带领童起做哲学孩程中受益收获强调童中心观点视野开展出童互动童哲学第二种意涵
童哲学第三种意涵philosophy by children意童思维方式童思考特质事实朋友想法没成年想象中
简单幼稚常具哲学趣味思辨复杂值欣赏品味例美国童哲学家马修斯撰写哲学幼童书生活里唾手童谈话例证童思考哲学问题力性孩谈书作者学八位孩谈事许
懂什哲学问题谈话推理充满哲学趣味话作者细致分析读者产生童思考奇便孩相互倾听话起点童年哲学书作者作专业哲学工作者发展出童年哲学想法书中哲学方式阐述童年阐述童哲学潜探索孩子思考方式反思孩子想法试图童年成年间裂缝弥补起三书哈佛学出版社出版已翻译十二种语言版
台湾学者詹栋梁：童喜爱智童喜爱思考推理范围广喜爱智包括目手段推理思考手段已美国童哲学意义狭义欧洲童哲学意义广义
反映实践美国童哲学较强调思考推理欧洲童哲学较强调分析判断美欧样差异笔者实损童哲学重视发扬
综述笔者童哲学非门纯理哲学更政治哲学教育哲学应哲学童哲学三种意涵实突立发展中童哲学应时关注三层意涵应实务需求侧重取舍：
第认识意识童思维特性尊重欣赏童创意表现
第二愿意花时间精力陪伴童起事哲学思考活动愿意童核心方式种具体情境中起做哲学
第三灵活运开发适教材教法包括叙事说事提问厘清问题讨话等规划引导童事哲学思考活动
样童哲学时关注三层意涵会广中童哲学容许元进做法容易项活动结合
童哲学目
童哲学目引导启发童原思考潜力藉团体合作助话发展讨力进培养童推理判断创造力童避免度独断帮助做思考时独立思考验合作历程中学尊重意见合理判断意见价值观相信信证体验做哲学思考程童哲学教育孩子学
态度培养推理判断创造思考力养成时反省检视思考寻求意义哲思惯
李普曼认童哲学目帮助童学思考教室里哲学书中明确指出童哲学欲达成具体目标五点
——改进推理力：童开始问什时开始进行哲学性推理哲学性推理帮助童发现关系练辨培养童洞察力童哲学意创造鼓励童推理环境帮助界定现象辨推理错误鼓励做更推理
——发展创造力：传统教育认训练严密逻辑必须牺牲想象创造力童哲学认创造性活动会促进逻辑思考发展逻辑力会增进创造力二者相辅相成
——增进际关系成长：童言讨程讨反省学哲学思考适时机讨会童觉察格特质兴趣价值观信念成见种敏感性增益讨价值副产品助童分享者做合理判断童社会性发展首条件
——发展伦理理解力：童哲学强调采伦理探究非少数成年特定道德规李普曼认童逻辑性推理助解决项问题包括道德层面问题鼓励童解合理道德判断重性求童伦理敏感性伦理关怀发展
——培养发现意义力中七方：探索代性：养成童考虑相反意见惯认相反意见正确探索公性：发现角度正确性童产生更客观更公正态度发现致性：发现文字言行行身致性发现生活验意义探讨支持想法理性：鼓励童彼想法挑战探索理解力：帮助童想法联结起建立整体张思考价值体
系够面未生活探索情境：学掌握情境中重素做正确解读探索部分整体关系：协助童部分建构成全体发现属生活哲学
知童哲学增进思考力训练思考技巧兼顾际互动关系强调理生活结合说协助童知识技情意均衡发展教学教材
童哲学探究团体
童哲学目标说教学方式特点强调形成哲学教室教室探究团体探究团体美国实义哲学家皮尔士提出观念认哲学探究定程序团体话讨方式合作完成达思考目皮尔士认谓探究：怀疑相信程类思维进获致观念程整程：安→怀疑→寻求答案→形成假设→验→消怀疑→安定→次安→ 探究目信念固定
学者探究程中扮演体角色必须动参探究动思考反省整程亲体验讨容解议题涵够童哲学实验计划成效换言杜威谓做中学：身实际参学会学方法童哲学强调两项目：思考寻找意义
探究团体透话讨方式童学聆听说话表达意见样重观点培养思考解决问题责感种 群关系重视充分展现公民伦理教育意义童话讨程中表达意见外更学合理表达意见尊重均公发言机会种着公合理讨更增进沟通技巧日参社会生活奠定良基础
（作者单位：台湾辅仁学哲学系）
参考书目
1[美]马修斯哲学幼童三联书店1989
2[美]李普曼教室里哲学山西教育出版社1997
3[意]费鲁奇孩子哲学家海南出版社2014
4[瑞士]皮亚杰发生认识商务印书馆1982
5[日]池田作孩子〈未宝贝〉中国文联出版社2014
6[美]波兹曼童年消失广西师范学出版社2014
7[美]杜威天童思维训练京华出版社2014
8[英]费舍尔教童学会思考北京师范学2014
9[法]柏尼菲童哲学智慧书接力出版社2014
10[法]拉贝等写孩子哲学启蒙书广西师范学出版社2014
11[美]怀特写孩子哲学天津社会科学院出版社2014
12詹栋梁童哲学广东教育出版社2014
13潘慧童哲学理实务辅仁学出版社2014
14刘晓东童精神哲学南京师范学1999
第四篇：〈精神生活哲学〉读感
读周国评价奥伊肯精神生活哲学文章发表感悟
奥伊肯活跃1920世纪交德国生命哲学思潮代表物写生活意义价值解说基督教信仰崩溃物质义盛行背景生活意义丢失〈精神生活哲学〉读感试图通高扬精神性生命力类寻找条摆脱困境出路
奥伊肯感忧虑物质成果心灵间尖锐矛盾倒觉切社会存通病社会越前发展种矛盾越尖锐社会生存情绪激奋精神贫乏疯狂旋涡暂时程类猿进化首先生理物质着时代进步千年许精神文明进化现阶段物质成果心灵间矛盾慢慢转化毕竟心理活动着极隐蔽性全民心理解放想象
否定满背着种肯定追求者样认生活肯定追求会现实满
奥伊肯没告诉解决物质成果心灵间矛盾停追问什会感失落时代更加繁忙物质更加丰富什会失落呢外种生命寻求体验评价生活意义精神生命灵魂
奥伊肯生活意义问题全部解决建立精神生命点读感〈精神生活哲学〉读感 结精神生命宇宙生命体企图说服相信生命宇宙生活种承载方式宇宙外形已类愿承认种跳跃式思维没根基类治疗时代诟病意义
中国现代社会宗教信仰日渐淡泊承认正宗教启示独立心世界坚持动机纯洁性身绝价值生活注入种高尚严肃性心灵种真正精神历史意义宗教精神类切精神活动基背景
精神生活种然延续进化遗传更日常生活验活动中验积累极深刻需唤醒救赎
周认时代信仰失落心灵安时代奥伊肯没推销种救世良策鼓励救什时候体必须够独面帝获精神性重新占精神生活程赋予生活意义程
生活矛盾顾切追求事进步追逐现实生活中面包房子甚惜名誉扫总崩溃边缘徘徊头什呢生活幸福现实感幸福切择手段东西生命踏实仅仅笑尊呢者说时表面风光呢鄙视切非常道东西重拾君子爱财取道生格言
追求爱情良心常常忧愁走马路时会莫名景仰精神失常流浪堂皇浪迹天涯没理会嘲笑智慧活实明白什什坏会房子车子垂涎会票子折磨更会情感受挫受伤独疗伤反倒时时会意识感幸福啊
面精神帝感幸福日子奥伊肯认知种宇宙中某产物生命极
第五篇：童观童哲学
童观童哲学
1什童观？教师成长价值？
答童观童总法基观点者说哲学层面童认识教师什样童观会什样教学理念教学策略方法正确童观教师成长发展前提教学效性前提
2．中国传统文化中童观表现？
（1）子子（2）中国传统文化成位童传统文化中受蔑视（3）童成传宗接代工具（4）子女作光耀门庭工具（5）养子防老：（6）性歧视
3．童崇拜童哲学什关系？
首先解童崇拜助理解童哲学价值意义次理解童崇拜助代社会更挖掘利童哲学次童哲学形成发展程中童崇拜起定作
4什说童哲学家？
孩时时刻刻思索刚接触新事物新验认真学努力思考赋予样事物观点整合入世界观起部分惯日常生活懒勇质疑成年孩子更勇怀疑哲学家孩勇敢思考学孩方式话诱导思考
5 童哲学特点什？
纯朴性质二浪漫幻想性质三易受情绪影响性质四创造性质
6 童哲学什？
助认识哲学发生发展面貌二解童精神世界关心童精神生活三寻找培养童哲学思维方法开辟广阔前景四童心鉴
7 什进行童哲学教育？
历史召唤：理解思考发现二哲学教育执行思维训练功三哲学教育执行文化陶冶功四哲学哲学教育促进部精神财富增益获外部物质财富准备条件五早期哲学动会影响生
8 教育观童哲学教育什关系？
教育观影响童哲学教育基理念二教育观影响童哲学教育方式手段
9 基童教育观？
教育应二教育仅应童发展应童欢乐三教育应童动思考探究
10 童道德哲学性质？
童道德哲学容形式机统动体系二童道德哲学童道德范畴编织网络三童定年龄阶段具相稳定道德哲学四童道德哲学包括道德困惑包括相确定道德认识五童道德哲学系
统演进六童道德哲学演进童整体认知发展基础七童道德哲学童外部规构建
11 童道德哲学教育学意义什？
童道德哲学帮助整体握童道德认识二童道德教育应注意道德容道德形式统道德认识传授童早期必四发展童智慧提高童道德水提供必条件五年龄童应采水道德教育形式六利交游戏童话促进童道德发展七帮助童构建道德范畴道德教育项重务八童开展话九建立健康道德生态环境
12 作思维训练哲学教育基容？
哲学教育训练培养什样思维？二哲学教育分析性思维三哲学教育创造性思维四哲学教育实性思维五李普曼思维训练系列课程
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