培智数学教育心(精选篇)
第篇：培智数学教育心
弱智童感性知识贫乏学时注意力易集中稳定性差思维直观连贯抽象概括力差学数学知识定困难教学程中设计五化：
课堂教学现代化
弱智童视觉速度缓慢常目然东西弱智童花更时间毫目标进行感知样定理解注意东西龄正常童少甚34岁幼运媒体课件重信息点着色强化直观效果弱智童注意广度范围快接受需信息
课堂中利媒体课件图呈现程中通着色闪烁等手段唤起控制学生注意力：教学1元角认识课时课件出示种面值民币鼠标点击张民币张民币会放面数字色鲜明金黄色停闪烁图呈现样刺激学生感观吸引学生注意力终学生认识种面值民币
二课堂教学化
学生教学活动体学仅仅教育工作者种理念更应采取适方式促学生表现出种学性教师教学中注意充分调动学生学积极性动性坚持做学生先学生想想根体验思维方式通独立思考合作交流学知识树立学数学信心
教学1元角认识课时先出示直尺单价1元橡皮单价5角学生说说什？然想想买直尺块橡皮少钱？学生通想算出少钱然学生1元5角法问题提出学生出1张1元1张5角学生出1张1元1张1角2张2角学生出1张1元5张1角甚学生出1张1元3张1角1张2角充分肯定想法表扬创造性样学生展开思维翅膀发挥创造性学生学积极性异常高涨全身心投入探索创造实践中充分体验获成功喜悦
三课堂教学游戏化
智力障碍童天真烂漫爱玩爱动行约束性差注意力容易分散课堂常做课堂关东西传统教学特征视影响学缺点加约束限制学生动强制听课象捆住手脚束缚思维完全处动位堂课苦累厌学情绪严重游戏教学符合培智学生年龄心理生理特征教学中设计种游戏势利导量利学生动玩性格教学1元角认识课时设计赛赛夺星游戏学生胜心理乐意参游戏中教学收事半功倍学厌效果外生理角度研究表明：精神饱满时系列生理反映整神系统兴奋水提高种情绪背景进行学效果般情况教学中次设计读读写写取取买买等活动意引导学生游戏中学操作进步学实践动起
四课堂教学情感化
提教师时总会严肃苟言笑结合起实微笑力量穷夸美纽斯说：孩子求学欲教师激发出假温循循善诱粗鲁办法学生疏远仁慈感情言语吸引假善学生容易学生感学生宁愿进学校愿停留家里天学生脸灿烂微笑会学生身心感愉快智发展
课时直面带微笑进行教学学生样氛围中作朋友姐姐学起轻松学生答题正确时微笑送欣赏学生敢发言时微笑送鼓励学生回答错误时微笑送宽容微笑赢学生尊重爱戴想说：微笑闪闪发光金钥匙开启教育成功门帮助学生茁壮成长
五课堂教学生活化
数学学生说计算代涵义没理解学数学真正意义价值数学学生感受数学实源生活处数学学建立日常生活中学数学更解决生活中存问题更体验生活
例教学1元角认识课中巩固练时候设计模拟购物场景学生钱购买1元角东西学生模拟购物中兴趣非常浓厚样学生学时候会感枯燥味外学生模拟商场购物增强学生解决实际生活问题力
总整教学程中教师应尊重学生教学活动中体位尊重学生格权利解放学生体性创造性革切等学生现象提高学生民意识参力发挥学生体作创造良教育条件教育环境学生生动活泼发展
培智数学教育心（2）：
台州市培智学校生活化效课堂教学研讨会xx年11月3日温岭启智学校召开校章校长带领行6参加研讨会会温岭启智学校谢君琴廖巧金林新荣郑远老师分生活语文花生生活数学超市购物美工花瓶体育玩衣四节公开课公开课针特殊教育象力求体现生活教育理念强化课堂教学学生生活实际巧妙联系激发学生学兴趣培养学生食力力位领导老师听课致公开课予高评价台州市特教联谊会会长林美贤专题讲座台州学院特教教授孙先生评课耳目新受益匪浅
次温岭行培智教育进步认识智障学生讲需实性强生活知识验技进行教育应文化教育应生活验中心融入读写算等学科知识生活力训练种效实生存教育
源生活创设生活化教学情境培养智障学生学兴趣
知道培智学校教育象智力缺陷障碍孩子生活适应力较差赖性较强甚十岁利穿衣基学致教学理念教学训练容必须源智障学生生活实际教学训练目必须服务智障学生生活体育课玩衣中郑老师学生生活验枯燥生活理课进行二次加工整合重新组织学材料新知识呈现形式符合学生兴趣节课通激趣——穿衣——衣趣——舒心学生掌握穿脱拉链衫领培养学生快速奔跑力投掷力等综合力寓生活中知识技教学全程沟通教学生活联系正智障学生真正需
二 加强实践积累生活验培养智障学生学动性
培智教育终目学生走入社会融入社会菜场买菜超市购物基技现代课程观强调教育生成生成活动根智障学生身心特点课堂需实践方式进行教学吸收知识掌握知识学会技参生活廖老师生活数学课超市购物创设学生常见购物场景数两位数数法融入计算购买物品中通模仿实践课渗透数学公式单价*数量总价生活素材应学生感受数学生活应生活生活
语文课花生中谢老师更利实物花生丰富花生食品学生摸摸剥剥尝尝等实践环节学生积累生活验语文知识识字教学说话教学融入中进步认识花生花生词
三 面全体重视差异探索生活化课堂教学
知道智障学生体差异生活化效课堂中应重视差异次研讨会四位教师采取分层教学形式鉴针学生差异性体发展特殊需确定适宜分层目标选择合适教学方法教学手段学生发展林老师美工课根学生节课花瓶认识学生动手力进行分层层学生进行分层指导达时完成效果尤学生作品展示时层学生表现出成功喜悦种喜悦会提升信培养美工课兴趣
总教师想方设法教学生活紧密联系起生活课堂化课堂生活化营造生活化学氛围学生获探索合作学实践体验实际生活中尝试学乐趣更重学生感受知识生活中联系知识生活实际知识应生活服务生活样传统课堂充满性灵气课堂教学更加丰富采教学生活精彩
第二篇：全国培智教育新课程研讨会心20146
2014·全国培智教育新课程研讨会学总结心双流县特殊教育学校文静
次全国培智教育新课程研讨会伟里湘潭举行全国27省市109特殊教育学校200名特殊教育工作者参加次会议 样全国性会议点激动原特殊教育家庭更开心次会议见师长学友——特殊教育项孤单事业
国家基础教育司二司特教处处长周德茂研讨会开幕式中提出疑问新课程探讨什？国家课程校课程？周处长说培智教育中直重视孩子力培养培养生活理力社会交力工作力等仅仅学生学会生活够够呢？显然够教育容引申学生通学学会享受生活生福中知’福
围绕着新课程究竟研讨什北师肖非教授做关培智学校课程问题思考精彩讲座肖非教授指出普教特教热热闹闹提倡课程改革时候定理清课程改革思路究竟什课程改革真正落实处线教师线教师明白什课程情况课改推进呢？义务教育新课程改革六目标样推行培智教育课程改革巨鉴意义普教新课程培智新
课程指等性开放元批量培养样培养生成性课程源生活回生活培智教育生活更应该具象化日三餐吃喝拉撒睡课程应该生活出发融
入文回童真实众熟悉生活成眼中童需特殊生活肖非老师解决纠结问题综合课程课程综合化综合课程强调学科间联系致性课程综合化强调求破学科界限学科课程综合两种课程实互补否定分科课程分科课程拓宽课程涵逻辑结构具相独立性肖非教授建议培智学校实施综合课程考虑分科加综合形式进行生活语文生活数学分科进行教学容适综合体现课程综合化课程基考虑设计成综合课程课程实际技术路线遵循样逻辑：生活什样——什样——应该样课程改革需课程思想指导培智课程改革紧抓两关键词生活课改趋课程适应学生
肖非教授讲座重许家成教授讲座育培智教育核心——培智学校新课程改革研究实践重育教书育育教育次亮丽转身教书育统课程批量生成学生课程决定学生育童中心社会精彩学生决定课程思维转变程中培智教育课程学科活动课程走国家7+5课程走现生活质量课程分科学科课程走分科综合行课程走现广域课程课程终极目正式培养幸福生活社会公民次培智新课程实施方
案正目标智发展社会适应生活实践三领域作引领引领18次领域98项目650教学目标
课程起琢磨遥远想专家讲远初时候摆正正确理念觉云端实施落生根理念错面行动努力形式模仿理念指导生成化更适切行动课程应童需呢？许教授说选起点找终点——低端迎接童动作开始高端关注学生幸福生活现培智教育课程应该整合课程整合已发展性课程功性课程环境生态性课程支持性课程发展性课程课程起点功性课程课程题环境生态性课程回应学生具体生活环境支持性课程教学目标直具适度挑战性新课程暂650教学目标教会目标四种途径达成：童通发展学会生活中学会观察中学会需学教目标融入iep种途径走进培智新课程关键点接许教授讲座重点——课程教学桥梁iep提提重iep实施时候学生iep者全班学生
iepiep教学计划完全分离谨供参观者iep幌子继续齐步走许许教授说解决问题方法iep纸质化解决吧落实教学活动时候真正实现学生决定教学采种教学形态：集体差异教学补救教学社区情景
教学家庭然支持相辅相成具体教学策略抓关键步骤进行效教学教学量成果激励奖励然化——然奖励更应环境更具吸引力泛化容易培智教育必须教育教育学生做许教授说
次会议沙龙形式开展四分会场研讨四分会场较具代表意义培智学校持样交流见走前面行做反思教学工作中应该改进问题
湘潭韶山湘潭说红太阳升起方培智教育新课程研讨会里举行特意义——特殊教育事业定会越越光明
2014年5月
第三篇：云霄特殊教育学校2014年春培智年级数学教学计划
2014年春培智年级数学教学计划
(教材：快乐生活年级生活数学刘桂芬编)
学情分析：
培智年级目前学生12学生智力障碍程度基分三类
a类学生定语言基础课够安静坐座位听课配合老师教学学力较强掌握老师教知识
b类学生力般学情况般老师知道够进行听说读写教学活动
c类学生什会学生身情况特殊学情况力相较弱老师需花时间进行辅导象
根学生实际情况学期重点激发学生学数学兴趣提高学生生活理力力争课堂活跃起学生够动口说动手写动脑想
二指导思想：
1通学生活数学解生活相关简单数学知识基计算技初步学会基数学思维方法激发学生学数学兴趣达学期教学目标
2提高学生生活理力力争实际生活中学数学感悟数学
三教学目标：
1绝数学生遵守课堂常规做课前准备部分学生够着样子学
2够初步解体验数学趣味性力争数学生动口说动手写动脑想逐渐培养学生学数学兴趣
3力争ab类学生建立高矮少样认识长方形正方形等基数学概念建立数89010概念够数10数够区分10数够认识角5角面值民币力差c类学生够老师帮助着学
4发展学生语言力量学生开口说动脑想会说会想学生着起玩起动起
5教学中培养学生社会认知力沟通力学生够进行简单语言交流够表达意愿
四教学重点：认识数89010数培养学生语言力
五教学难点：数概念数准10数
六教学进度：(快乐生活年级生活数学刘桂芬编)
二月份：
1认识89p29
2高矮p35
三月份：
1认识010p68
2少样p73
四月份
1认识1角5角民币p108
2认识长方形p113
五月份：
110数数游戏p145
2认识正方形p148
六月份：期末总复
第四篇：培智教育文
培智学校数学教学中生活化学生实践力培养
新课程标准指出素质教育应培养学生创新精神实践力重点培养学生综合实践力学校教育社会生活学生验联系起破学校社会隔离提高学生手脑动手操作力实践种尝试种体验种应培养学生实践力真正落实处取实效必须现实生活效课堂操作活动立体式参中握培智学校数学教学中加强智障学生实践力方式样应该激发实践中学兴趣丰富实践方式课程整合等角度进行尝试智障学生实践力数学教学程中提高
数学教学应该学生生活实际出发点学生实际生活中逐步理解较抽象数学概念规律思想方法尤培智学校学生说提高实践力更重中重面针两方面进行阐述
首先生活化教学<<新课程标准>>中强调数学教学种数学活动教师紧密联系学生生活环境学生已生活验出发学生亲身历实际问题抽象成数学模型进行解释应程智障童作特殊童中类心理发育迟缓智力低直观形象思维抽象逻辑思维发展差智障学生说数学教学生活化形象化显尤重面谈谈具体实施方式：
．创设生活化场景感受生活中数学
教师应该充分认识学生已生活验数学实际书知识融入生活教材合理选择加工改造例进行均分教学中教室布置成生日会伙伴分享蛋糕时刻然出事先准备假蛋糕道具（实质海绵代）切程中学生情景中轻松找数学素材通亲身实践认识均分真切感受生活处处数学时体会数学生活中处 二．设计生活化语言选择生活化教学方法
智障童数学逻辑思维较差教师课堂教学中采生活化教学方法教学手段创设问题情景创设实际操作情景抽象概念具体化形象化提高学兴趣锻炼动手力变学学激发丰富想象积极思维认需做两方面：
（1）生活化教学语言
（2）生活化教学方法手段（分层教学辅导材施教教具辅助复杂简单化声变声游戏化）
三．创造生活实践机会数学应生活化智障童接受教育终目够适应社会食力数学教学目学生走出教室课教学中教师努力创造运数学知识实践机会引导学生觉运数学基础知识基方法分析解决生活中实际问题数学应生活化学数字认识学生数数教室里少张桌子少扇窗子
学时分意识学生写写天作息时间表算算天校时间学 三角形学生找找教室里三角形动手做三角形身高称称体重等等
数学教学生活化设计关注学生生活验激发学生数学学兴趣体现符合智障学生学需求教学方式发展学生积极运数学知识解决实际问题力学 生充分全面发展加强学生实践力推进素质必途径
面说说学生实践力培养
激发培智学校学生数学学兴趣
兴趣老师进行效学催化剂想培养智障学生数学学实践力提高数学学兴趣基础性关键性务教师应该方面努力：
（）微笑教学快乐学
培智学校数学教师应该具备幽默风趣教学风格始终带着颗微笑心张微笑脸学生授课教师时常微笑时会感染学生颗微笑心学生活融入社会时老师应该形成身独特教学风格营造富魅力课堂教学特色学生惯喜欢种风格特色
[1]教师动作讲解够引起学生重视建立魅力激发学生学兴趣达良教学效果
（二）立足实际贴生活（已具体阐述）
二丰富培智学校数学教学中培养学生实践力方式
（）取舍教材适扩展
培智学校数学教学中教师应该教材中实性较强容进行提取研究进行适扩展提高学生实际动手力
（二）动手操作直观感受
培智学校学生抽象概念感知理解力相较差数学教师果仅仅口头讲解难达理想教学效果教师应该常学生动手通直观方式理解数学知识
三）结合验巧设情境
培智学校数学教师应该具体教学工作中学生带入具体情境提高学生实践力教师创设教学容相关实践情境学生感性认识进行强化基础教授数学知识促进学生抽象概念理解
（四）参实践效运
学目实际生活中加运数学知识尤培智学校数学教学终极目学生掌握必备数学知识实际生活中灵活融入社会立强基础数学教学中培智学校教师应该引导学生积极参实际生活中实践中运完善数学知识
三数学教学科目教学联系起提高实践力
目前纯数学课堂已适合智障学生学利项力全面协调发展尤利实践力提高培智学校课程整合趋势更应该加强数学教学程学科互相联系渗透
（）数学美工课结合培养学生动手力
培智学校数学教学中断提高学生实际动手力促进学生健康全面发展数学教师数学美工课程联系起鼓励学生动手开展实践活动
（二）数学语文结合通实践提高学生语言文字理解力
培智学校学生通常文字理解较差数学学中会觉数学应题较困难读懂应题条件培智学校数学教师进行应题教学时应该注重提高学生语言理解力够读懂题目意思
四结语
总培智学校学生教育种特殊教育教师教学程中应该学生更关爱耐心数学教学中教师应该具备幽默风趣教学风格颗微笑关爱心开展教学工作通种方式提高学生数学学兴趣数学教学中提高学生实践力关键教学实际生活紧密联系起学生亲动手参实践活动学生实践中理解掌握数学知识促进学生实践力社会适应力提高社会中立强坚实基础
参考文献
［1］刘欣欣培智学校数学教学效性[ｊ]教育科研2014(2)
［2］王静 培智学校数学教学生活化研究[ｊ]现代教育丛2014(6) ［3］李数声浅培智学校数学教学中激发学生兴趣[ｊ]教苑2014(2) ［4］韩长郡智障学生数学教学[ｊ]教育研究2014(12)
［5］张晓静培智学校数学教学中生活化研究[ｊ]数学世界2014(12) ［6］李丽萍 浅议培智学校数学教学创新[ｊ]教苑2014(1)
第五篇：教育培智学生
教培智学生
作名特殊教育老师事始终相信：孩子天孩子未孩子梦带着样信念学生进行教育
培智孩子智力低智力年龄成正班孩子10岁智力差相幼园孩子智商正常孩子样适应社会社会家庭减轻负担更够更独立生活老师根培智孩子身心发展特点总结教育方法：
1说什点清楚说擦桌子告诉应该先抹布擦桌子然抹布洗干净抹布放里
2懂学生讲话讲真话话讲清楚孩子然龄孩子读懂老师者家长言语行力家长者老师学生听指令说谎话
3果学生疑问出明确答案动回答学生加称赞
4讲课者讲新东西时会考虑理解力量熟悉验解释
5见孩子直接予命令
行行征求意见样行班仝彤常性藏起老师找讲什听进总认商量样样行行直接命令：做
6制定适合孩子化教育计划学生发展区基础提高终够学相应知识学会相应力班李展飞闭症孩子时候什会话会说孩子样首先教说话学简单语言表达现会说老师会老师讲孩子
培智孩子教育需家长社会努力家长老师需常沟通老师时家长反映学生学校情况样家长需时老师反映孩子家情况学校家庭时沟通更配合教育
孩子接受教育更适应社会孩子教育需社会予帮助孩子社会需告诉该做超市买东西知道该里结账者知道结账时候希告诉做
事始终相信：学校家庭社会努力培智孩子明天样会精彩
社旗县特殊教育学校
培智班班 代爽
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第篇：培智数学教育心
弱智童感性知识贫乏学时注意力易集中稳定性差思维直观连贯抽象概括力差学数学知识定困难教学程中设计五化：
课堂教学现代化
弱智童视觉速度缓慢常目然东西弱智童花更时间毫目标进行感知样定理解注意东西龄正常童少甚34岁幼运媒体课件重信息点着色强化直观效果弱智童注意广度范围快接受需信息
课堂中利媒体课件图呈现程中通着色闪烁等手段唤起控制学生注意力：教学1元角认识课时课件出示种面值民币鼠标点击张民币张民币会放面数字色鲜明金黄色停闪烁图呈现样刺激学生感观吸引学生注意力终学生认识种面值民币
二课堂教学化
学生教学活动体学仅仅教育工作者种理念更应采取适方式促学生表现出种学性教师教学中注意充分调动学生学积极性动性坚持做学生先学生想想根体验思维方式通独立思考合作交流学知识树立学数学信心
教学1元角认识课时先出示直尺单价1元橡皮单价5角学生说说什？然想想买直尺块橡皮少钱？学生通想算出少钱然学生1元5角法问题提出学生出1张1元1张5角学生出1张1元1张1角2张2角学生出1张1元5张1角甚学生出1张1元3张1角1张2角充分肯定想法表扬创造性样学生展开思维翅膀发挥创造性学生学积极性异常高涨全身心投入探索创造实践中充分体验获成功喜悦
三课堂教学游戏化
智力障碍童天真烂漫爱玩爱动行约束性差注意力容易分散课堂常做课堂关东西传统教学特征视影响学缺点加约束限制学生动强制听课象捆住手脚束缚思维完全处动位堂课苦累厌学情绪严重游戏教学符合培智学生年龄心理生理特征教学中设计种游戏势利导量利学生动玩性格教学1元角认识课时设计赛赛夺星游戏学生胜心理乐意参游戏中教学收事半功倍学厌效果外生理角度研究表明：精神饱满时系列生理反映整神系统兴奋水提高种情绪背景进行学效果般情况教学中次设计读读写写取取买买等活动意引导学生游戏中学操作进步学实践动起
四课堂教学情感化
提教师时总会严肃苟言笑结合起实微笑力量穷夸美纽斯说：孩子求学欲教师激发出假温循循善诱粗鲁办法学生疏远仁慈感情言语吸引假善学生容易学生感学生宁愿进学校愿停留家里天学生脸灿烂微笑会学生身心感愉快智发展
课时直面带微笑进行教学学生样氛围中作朋友姐姐学起轻松学生答题正确时微笑送欣赏学生敢发言时微笑送鼓励学生回答错误时微笑送宽容微笑赢学生尊重爱戴想说：微笑闪闪发光金钥匙开启教育成功门帮助学生茁壮成长
五课堂教学生活化
数学学生说计算代涵义没理解学数学真正意义价值数学学生感受数学实源生活处数学学建立日常生活中学数学更解决生活中存问题更体验生活
例教学1元角认识课中巩固练时候设计模拟购物场景学生钱购买1元角东西学生模拟购物中兴趣非常浓厚样学生学时候会感枯燥味外学生模拟商场购物增强学生解决实际生活问题力
总整教学程中教师应尊重学生教学活动中体位尊重学生格权利解放学生体性创造性革切等学生现象提高学生民意识参力发挥学生体作创造良教育条件教育环境学生生动活泼发展
培智数学教育心（2）：
台州市培智学校生活化效课堂教学研讨会xx年11月3日温岭启智学校召开校章校长带领行6参加研讨会会温岭启智学校谢君琴廖巧金林新荣郑远老师分生活语文花生生活数学超市购物美工花瓶体育玩衣四节公开课公开课针特殊教育象力求体现生活教育理念强化课堂教学学生生活实际巧妙联系激发学生学兴趣培养学生食力力位领导老师听课致公开课予高评价台州市特教联谊会会长林美贤专题讲座台州学院特教教授孙先生评课耳目新受益匪浅
次温岭行培智教育进步认识智障学生讲需实性强生活知识验技进行教育应文化教育应生活验中心融入读写算等学科知识生活力训练种效实生存教育
源生活创设生活化教学情境培养智障学生学兴趣
知道培智学校教育象智力缺陷障碍孩子生活适应力较差赖性较强甚十岁利穿衣基学致教学理念教学训练容必须源智障学生生活实际教学训练目必须服务智障学生生活体育课玩衣中郑老师学生生活验枯燥生活理课进行二次加工整合重新组织学材料新知识呈现形式符合学生兴趣节课通激趣——穿衣——衣趣——舒心学生掌握穿脱拉链衫领培养学生快速奔跑力投掷力等综合力寓生活中知识技教学全程沟通教学生活联系正智障学生真正需
二 加强实践积累生活验培养智障学生学动性
培智教育终目学生走入社会融入社会菜场买菜超市购物基技现代课程观强调教育生成生成活动根智障学生身心特点课堂需实践方式进行教学吸收知识掌握知识学会技参生活廖老师生活数学课超市购物创设学生常见购物场景数两位数数法融入计算购买物品中通模仿实践课渗透数学公式单价*数量总价生活素材应学生感受数学生活应生活生活
语文课花生中谢老师更利实物花生丰富花生食品学生摸摸剥剥尝尝等实践环节学生积累生活验语文知识识字教学说话教学融入中进步认识花生花生词
三 面全体重视差异探索生活化课堂教学
知道智障学生体差异生活化效课堂中应重视差异次研讨会四位教师采取分层教学形式鉴针学生差异性体发展特殊需确定适宜分层目标选择合适教学方法教学手段学生发展林老师美工课根学生节课花瓶认识学生动手力进行分层层学生进行分层指导达时完成效果尤学生作品展示时层学生表现出成功喜悦种喜悦会提升信培养美工课兴趣
总教师想方设法教学生活紧密联系起生活课堂化课堂生活化营造生活化学氛围学生获探索合作学实践体验实际生活中尝试学乐趣更重学生感受知识生活中联系知识生活实际知识应生活服务生活样传统课堂充满性灵气课堂教学更加丰富采教学生活精彩
第二篇：全国培智教育新课程研讨会心20146
2014·全国培智教育新课程研讨会学总结心双流县特殊教育学校文静
次全国培智教育新课程研讨会伟里湘潭举行全国27省市109特殊教育学校200名特殊教育工作者参加次会议 样全国性会议点激动原特殊教育家庭更开心次会议见师长学友——特殊教育项孤单事业
国家基础教育司二司特教处处长周德茂研讨会开幕式中提出疑问新课程探讨什？国家课程校课程？周处长说培智教育中直重视孩子力培养培养生活理力社会交力工作力等仅仅学生学会生活够够呢？显然够教育容引申学生通学学会享受生活生福中知’福
围绕着新课程究竟研讨什北师肖非教授做关培智学校课程问题思考精彩讲座肖非教授指出普教特教热热闹闹提倡课程改革时候定理清课程改革思路究竟什课程改革真正落实处线教师线教师明白什课程情况课改推进呢？义务教育新课程改革六目标样推行培智教育课程改革巨鉴意义普教新课程培智新
课程指等性开放元批量培养样培养生成性课程源生活回生活培智教育生活更应该具象化日三餐吃喝拉撒睡课程应该生活出发融
入文回童真实众熟悉生活成眼中童需特殊生活肖非老师解决纠结问题综合课程课程综合化综合课程强调学科间联系致性课程综合化强调求破学科界限学科课程综合两种课程实互补否定分科课程分科课程拓宽课程涵逻辑结构具相独立性肖非教授建议培智学校实施综合课程考虑分科加综合形式进行生活语文生活数学分科进行教学容适综合体现课程综合化课程基考虑设计成综合课程课程实际技术路线遵循样逻辑：生活什样——什样——应该样课程改革需课程思想指导培智课程改革紧抓两关键词生活课改趋课程适应学生
肖非教授讲座重许家成教授讲座育培智教育核心——培智学校新课程改革研究实践重育教书育育教育次亮丽转身教书育统课程批量生成学生课程决定学生育童中心社会精彩学生决定课程思维转变程中培智教育课程学科活动课程走国家7+5课程走现生活质量课程分科学科课程走分科综合行课程走现广域课程课程终极目正式培养幸福生活社会公民次培智新课程实施方
案正目标智发展社会适应生活实践三领域作引领引领18次领域98项目650教学目标
课程起琢磨遥远想专家讲远初时候摆正正确理念觉云端实施落生根理念错面行动努力形式模仿理念指导生成化更适切行动课程应童需呢？许教授说选起点找终点——低端迎接童动作开始高端关注学生幸福生活现培智教育课程应该整合课程整合已发展性课程功性课程环境生态性课程支持性课程发展性课程课程起点功性课程课程题环境生态性课程回应学生具体生活环境支持性课程教学目标直具适度挑战性新课程暂650教学目标教会目标四种途径达成：童通发展学会生活中学会观察中学会需学教目标融入iep种途径走进培智新课程关键点接许教授讲座重点——课程教学桥梁iep提提重iep实施时候学生iep者全班学生
iepiep教学计划完全分离谨供参观者iep幌子继续齐步走许许教授说解决问题方法iep纸质化解决吧落实教学活动时候真正实现学生决定教学采种教学形态：集体差异教学补救教学社区情景
教学家庭然支持相辅相成具体教学策略抓关键步骤进行效教学教学量成果激励奖励然化——然奖励更应环境更具吸引力泛化容易培智教育必须教育教育学生做许教授说
次会议沙龙形式开展四分会场研讨四分会场较具代表意义培智学校持样交流见走前面行做反思教学工作中应该改进问题
湘潭韶山湘潭说红太阳升起方培智教育新课程研讨会里举行特意义——特殊教育事业定会越越光明
2014年5月
第三篇：云霄特殊教育学校2014年春培智年级数学教学计划
2014年春培智年级数学教学计划
(教材：快乐生活年级生活数学刘桂芬编)
学情分析：
培智年级目前学生12学生智力障碍程度基分三类
a类学生定语言基础课够安静坐座位听课配合老师教学学力较强掌握老师教知识
b类学生力般学情况般老师知道够进行听说读写教学活动
c类学生什会学生身情况特殊学情况力相较弱老师需花时间进行辅导象
根学生实际情况学期重点激发学生学数学兴趣提高学生生活理力力争课堂活跃起学生够动口说动手写动脑想
二指导思想：
1通学生活数学解生活相关简单数学知识基计算技初步学会基数学思维方法激发学生学数学兴趣达学期教学目标
2提高学生生活理力力争实际生活中学数学感悟数学
三教学目标：
1绝数学生遵守课堂常规做课前准备部分学生够着样子学
2够初步解体验数学趣味性力争数学生动口说动手写动脑想逐渐培养学生学数学兴趣
3力争ab类学生建立高矮少样认识长方形正方形等基数学概念建立数89010概念够数10数够区分10数够认识角5角面值民币力差c类学生够老师帮助着学
4发展学生语言力量学生开口说动脑想会说会想学生着起玩起动起
5教学中培养学生社会认知力沟通力学生够进行简单语言交流够表达意愿
四教学重点：认识数89010数培养学生语言力
五教学难点：数概念数准10数
六教学进度：(快乐生活年级生活数学刘桂芬编)
二月份：
1认识89p29
2高矮p35
三月份：
1认识010p68
2少样p73
四月份
1认识1角5角民币p108
2认识长方形p113
五月份：
110数数游戏p145
2认识正方形p148
六月份：期末总复
第四篇：培智教育文
培智学校数学教学中生活化学生实践力培养
新课程标准指出素质教育应培养学生创新精神实践力重点培养学生综合实践力学校教育社会生活学生验联系起破学校社会隔离提高学生手脑动手操作力实践种尝试种体验种应培养学生实践力真正落实处取实效必须现实生活效课堂操作活动立体式参中握培智学校数学教学中加强智障学生实践力方式样应该激发实践中学兴趣丰富实践方式课程整合等角度进行尝试智障学生实践力数学教学程中提高
数学教学应该学生生活实际出发点学生实际生活中逐步理解较抽象数学概念规律思想方法尤培智学校学生说提高实践力更重中重面针两方面进行阐述
首先生活化教学<<新课程标准>>中强调数学教学种数学活动教师紧密联系学生生活环境学生已生活验出发学生亲身历实际问题抽象成数学模型进行解释应程智障童作特殊童中类心理发育迟缓智力低直观形象思维抽象逻辑思维发展差智障学生说数学教学生活化形象化显尤重面谈谈具体实施方式：
．创设生活化场景感受生活中数学
教师应该充分认识学生已生活验数学实际书知识融入生活教材合理选择加工改造例进行均分教学中教室布置成生日会伙伴分享蛋糕时刻然出事先准备假蛋糕道具（实质海绵代）切程中学生情景中轻松找数学素材通亲身实践认识均分真切感受生活处处数学时体会数学生活中处 二．设计生活化语言选择生活化教学方法
智障童数学逻辑思维较差教师课堂教学中采生活化教学方法教学手段创设问题情景创设实际操作情景抽象概念具体化形象化提高学兴趣锻炼动手力变学学激发丰富想象积极思维认需做两方面：
（1）生活化教学语言
（2）生活化教学方法手段（分层教学辅导材施教教具辅助复杂简单化声变声游戏化）
三．创造生活实践机会数学应生活化智障童接受教育终目够适应社会食力数学教学目学生走出教室课教学中教师努力创造运数学知识实践机会引导学生觉运数学基础知识基方法分析解决生活中实际问题数学应生活化学数字认识学生数数教室里少张桌子少扇窗子
学时分意识学生写写天作息时间表算算天校时间学 三角形学生找找教室里三角形动手做三角形身高称称体重等等
数学教学生活化设计关注学生生活验激发学生数学学兴趣体现符合智障学生学需求教学方式发展学生积极运数学知识解决实际问题力学 生充分全面发展加强学生实践力推进素质必途径
面说说学生实践力培养
激发培智学校学生数学学兴趣
兴趣老师进行效学催化剂想培养智障学生数学学实践力提高数学学兴趣基础性关键性务教师应该方面努力：
（）微笑教学快乐学
培智学校数学教师应该具备幽默风趣教学风格始终带着颗微笑心张微笑脸学生授课教师时常微笑时会感染学生颗微笑心学生活融入社会时老师应该形成身独特教学风格营造富魅力课堂教学特色学生惯喜欢种风格特色
[1]教师动作讲解够引起学生重视建立魅力激发学生学兴趣达良教学效果
（二）立足实际贴生活（已具体阐述）
二丰富培智学校数学教学中培养学生实践力方式
（）取舍教材适扩展
培智学校数学教学中教师应该教材中实性较强容进行提取研究进行适扩展提高学生实际动手力
（二）动手操作直观感受
培智学校学生抽象概念感知理解力相较差数学教师果仅仅口头讲解难达理想教学效果教师应该常学生动手通直观方式理解数学知识
三）结合验巧设情境
培智学校数学教师应该具体教学工作中学生带入具体情境提高学生实践力教师创设教学容相关实践情境学生感性认识进行强化基础教授数学知识促进学生抽象概念理解
（四）参实践效运
学目实际生活中加运数学知识尤培智学校数学教学终极目学生掌握必备数学知识实际生活中灵活融入社会立强基础数学教学中培智学校教师应该引导学生积极参实际生活中实践中运完善数学知识
三数学教学科目教学联系起提高实践力
目前纯数学课堂已适合智障学生学利项力全面协调发展尤利实践力提高培智学校课程整合趋势更应该加强数学教学程学科互相联系渗透
（）数学美工课结合培养学生动手力
培智学校数学教学中断提高学生实际动手力促进学生健康全面发展数学教师数学美工课程联系起鼓励学生动手开展实践活动
（二）数学语文结合通实践提高学生语言文字理解力
培智学校学生通常文字理解较差数学学中会觉数学应题较困难读懂应题条件培智学校数学教师进行应题教学时应该注重提高学生语言理解力够读懂题目意思
四结语
总培智学校学生教育种特殊教育教师教学程中应该学生更关爱耐心数学教学中教师应该具备幽默风趣教学风格颗微笑关爱心开展教学工作通种方式提高学生数学学兴趣数学教学中提高学生实践力关键教学实际生活紧密联系起学生亲动手参实践活动学生实践中理解掌握数学知识促进学生实践力社会适应力提高社会中立强坚实基础
参考文献
［1］刘欣欣培智学校数学教学效性[ｊ]教育科研2014(2)
［2］王静 培智学校数学教学生活化研究[ｊ]现代教育丛2014(6) ［3］李数声浅培智学校数学教学中激发学生兴趣[ｊ]教苑2014(2) ［4］韩长郡智障学生数学教学[ｊ]教育研究2014(12)
［5］张晓静培智学校数学教学中生活化研究[ｊ]数学世界2014(12) ［6］李丽萍 浅议培智学校数学教学创新[ｊ]教苑2014(1)
第五篇：教育培智学生
教培智学生
作名特殊教育老师事始终相信：孩子天孩子未孩子梦带着样信念学生进行教育
培智孩子智力低智力年龄成正班孩子10岁智力差相幼园孩子智商正常孩子样适应社会社会家庭减轻负担更够更独立生活老师根培智孩子身心发展特点总结教育方法：
1说什点清楚说擦桌子告诉应该先抹布擦桌子然抹布洗干净抹布放里
2懂学生讲话讲真话话讲清楚孩子然龄孩子读懂老师者家长言语行力家长者老师学生听指令说谎话
3果学生疑问出明确答案动回答学生加称赞
4讲课者讲新东西时会考虑理解力量熟悉验解释
5见孩子直接予命令
行行征求意见样行班仝彤常性藏起老师找讲什听进总认商量样样行行直接命令：做
6制定适合孩子化教育计划学生发展区基础提高终够学相应知识学会相应力班李展飞闭症孩子时候什会话会说孩子样首先教说话学简单语言表达现会说老师会老师讲孩子
培智孩子教育需家长社会努力家长老师需常沟通老师时家长反映学生学校情况样家长需时老师反映孩子家情况学校家庭时沟通更配合教育
孩子接受教育更适应社会孩子教育需社会予帮助孩子社会需告诉该做超市买东西知道该里结账者知道结账时候希告诉做
事始终相信：学校家庭社会努力培智孩子明天样会精彩
社旗县特殊教育学校
培智班班 代爽
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