教育学生学会做
百年中国语文教育存着根深蒂固弊端中弊端伪圣化
谓伪圣化套唯群性话语公思维模式钳制师生丰富元精神方式说话方式压抑精神禁绝性语言全体师生模式思维套话语说话专制色彩伪神圣假崇高观点高尚健康先进意义等真正文价值范畴师生语言远离真实生真实现实生活伪圣化产生语文教育中思想政治教育教化情结推动中国语文教育中两股思潮文载道’思潮文道’合思潮（道加引号谓道狭隘急功利甚带极左色彩政治思想）极左政治中国语文教育中遗留物封建传统教化教育接渊源八十年代中国语文教育中较严重存着
第种表现——禁绝语言性语言元解读
譬总喜欢面命耳提引导十岁学生写意义事情说崇高话总爱说项链批判资产阶级虚荣心追求享乐思想雷雨揭示封建家庭罪恶工资家间矛盾麦琪礼物表达资义制度物悲惨生活情甚绿祖国山水然热爱崇高意义文价值错理应倡导关键问题样理解握意义崇高？课文确解读否唯解读？必须强制性解读？否允许教师学生做出元合理解读？位高中生说令气愤作文课……谓练议文练法呢？第1段必须四行提出点第23段必须先设立分点然行文第4段总结全文提出口号必须四行纯粹四股文’慢点求必须理想奉献爱国等重题次老师求评述祥林嫂文评希首先产生幻灭文采等没想判零分勒令重写原评述文佳角度抨击封建礼教罪恶（付刚学生：作文八股中国青年报1998年3月25日）
学生说出真实体验话抒发真实历心感受说出独立精神体验性话者教师般日久天长面命耳提节课节课训导熏染学生学会根公众场合根需说想听话说真实体验话时甚说假话套话
作教师课敢学生说真心话心里话敢抒展胸臆怀抱真实性隐藏起包裹起：考试迎合流行公话语背串教参抄话说通说话长年累月否太压抑太沉重？语文课应具文特性课基精神里？项链题旨否唯解释批判资产阶级虚荣心追求享乐思想？否北钱理群教授解读：作者正命运变化莫测’太容易生命中偶然’左右感理解项链作者说生变幻常啊极细件事败坏成全统编教材中篇文章什全国绝致体致解读？文章否允许教师学生根生体验生命体验进行稍许独阐释解读？譬雷雨前述解读外否解读通描写生命欲追求实现欲追求挣扎表现作者’（特中国）样挣扎’终免失败生存状态历史发现时表明作者宇宙间压抑着性握某种知力量名恐惧’等等
第二种表现——定制统公话语套子师生
师生表达体统套子写青松必须联想先烈写石子必须联想默默闻普通写太阳写春雨必须联想温暖培育政策写长城必想解放军年纪稍点千堂语文课培养训练出沉静深入想想通千堂语文课循循善诱训导潜意识中甚连基语汇成公两两相合譬白衣天护士医生蜡烛孜孜倦兢兢业业教师残酷黑暗吃资义旧中国旧
社会光明温暖社会义新中国新社会等等说话写作中般相联方合格题积极意义否语文老师里通方写教师懒惰敬业写资义国家文明友爱写社会义国家丝愚昧丑恶甚写见落叶引发愁思写富足物质生活期盼……总面命耳提告知必须升华必须昂扬必须写正面写光明写质写积极面必须写精神追求写物质追求写消极写阴暗面等等学生时老师面命耳提告诫走社会提笔写作张口说话时意识告诫——已成潜意识漫慢学生写起轻车熟路敢写真实见真实想孩子够写出性孩子独特语言独特观察独特思维总性语言日久天长语文老师磨灭扼杀孩子纳入早已准备套子中孩子精神孩子性泯灭
抽查天南北城市乡村学生作文会惊发现相数量作文谋篇布局语词选甚开头结尾出辙难见出性文章天南北城市乡村孩子着千万张脸孔着体样精神套路言语方式着体样脑中央校位34岁学教授李书磊博士前年北读书时亲身历件意味深长事英语课美籍教师全班学生英语写篇作文母亲家写相满意学中学家写知少遍然英语教师阅读全部作文脸色非常难走进教室种陌生带着分怜悯眼神扫眼群猴子样——眼惭形秽原例外写母亲慈祥勤劳爱母亲连形容词致相：学写手指点着目瞪口呆学生：王李难道家长着脑袋？难道母亲没虐？难道母亲没吃懒做？难道母亲没点遗憾？’遗憾然写成文章会写早已学会表达中排验服公套路（什远行108页李书磊著珠海出版社出版）
学生进入学天起样写母亲必须统程式模子规格甚样语汇写李书磊先生痛愤说现吃写作饭’写作困难痛苦总费力排学生作文时代陈词滥调倒说辞调没意义文章学角度变成公语言毫意思……说严重点作者读者灵性种扼杀总回想起学中学时候写作文必须种固定格式套固定语言写必须结固定题写松树吧必须写松树坚贞品格写草非写草默默闻类做奉献写松树红枫银杏样喜欢松树行行？行老师会格弄呆现已淡忘想时候肯定抗拒肯定挣扎然学生较劲强老师教鞭没怨恨作文老师知道事法原谅种写作培养方式写作件非常美事情写作源种生命觉醒源苏醒心灵世界惊喜感悟源身验身情感种珍惜语言写真实感受灵魂确证性格创造实种侵犯权利语言惊异感受众实际越众越价值生众相感受显意味深长社会性色调显丰富采（出处）意义毫客气说语文教师没成语文
学导航反成扼杀天刀手成扼杀学生独立精神执剑者成独立思维独立言语者封喉深入说决广语文教师错语文教师实社会培养结果
第三种表现——圣化升华情结
集体义爱国义马列义社会义（产义）产阶级思想少语文教师理解中变异曲解伪圣化语文教育量实践中少教师思想学生性姿彩立起学生精神舒展立起学生童稚纯真率性情趣立起学生生活丰富元立起学生基物质愿立起学生独立思考独立言语立起集体立爱国爱家爱亲立义情阶级情情亲情立情情立等等总真实基生活愿相立跃动发展现实生活相脱节真实精神性相背离说少教师高尚健康先进意义理解集体义爱国义马列义社会义（产义）产阶级思想理解已觉觉中十年极左话语潜移默化中极左化伪圣化印痕伪圣化已成十年代语文教师耿耿情结
久前听堂课位教师讲背影讲生动读感学生教师极富情感循循善诱沉浸父子情深氛围中许学生感动流泪动没想课结束时教师突然提出问题：学家考虑世界崇高伟感情什？提出问题课堂陷入片沉思教师提问吸引住想刚教师课方牵引着思维诱导着情感课引深入导高潮问定深意定会精彩高潮学生思考开始回答说世崇高伟感情父子情篇朱清先生描写——学生然答案刚学背影教师说学生答崇高伟感情母子情教师否定学生开始猜说兄弟情说姐妹情说爱情教师说统统思考半天知然想教师定精妙深刻生动答案教师深沉语调郑重事说：学世间崇高伟感情父子情母子情更兄弟情姐妹情爱情阶级情民族情篇朱清描写父子情时资产阶级知识分子种父子情带浓厚资产阶级情调四十年代朱清吃美国救济粮表现种伟崇高民族情阶级情善渺感情升华阶级情民族情教师脸俨然肃然学生脸茫然木然评课时评课听课老师授课结课段话表示衷赞赏说思想提高感情升华学生起教育引导作说整堂课眼收画龙点睛效然想30年代背影中父亲满怀深情朱先生40年代民族满怀忠心朱先生难道格完美统？私问位教师说衷话？真认世问崇高伟感情阶级情民族情？者真认父子母子等伦感情谓阶级情民族情立？位老师十分坦率说：必真语文课真心话必须样讲否关课认深刻没高度外怕学生考试遇类问题难应怕学生答题符合标准答案……身边确实种氛围制约着必须种唯东西伪圣东西样阐释样讲话
教十年深知决非现象写作中学生稍率性言语稍性表达教师轻率判积极健康意义深刻偏激然认积极进步健康深刻意义等诸真正文价值范畴应社会成员基生价值规范应理想精神追求种理想高目标指出教师语文教育中准确
科学完整理解界定价值范畴
切带极左色彩伪圣化眼光范畴笼统轻易滥概念动辄指斥孩子积极进步意义等
二岁十岁中学生写作说话应生活化民化率性朴实真切高十岁孩子精神体验基限度切拔高尤神圣崇高甚伪神圣伪崇高取代孩子生活化民化具独特性语言表达精神体验样话严重说种精神专制精神禁锢神圣崇高庄严进步深刻意义生活化民化率性天真朴实浅白集体集团性性纪律家情天情等等点矛盾相时候极谐统体相时候真正完善果懂前者理解者坚定认相时候孩子率性写生活朴实写假掩饰描摹诉说身神圣崇高庄严苏霍姆林斯基 说：关种行种现象种事心里想说时候努力猜测听话会样种猜测会变成虚伪阿谀奉承甚卑鄙
常常样作文题先天忧忧天乐乐（全国某年高考题）财富（海某年高考题）实事求说直认应量两作文题目倡导心忧天追求精神富崇高抱负毫疑问时觉两作文题目出中学生做然合适两题目话语氛围中隐含着强制约性第题隐含着忧天先乐天思想考生必须着正面题意强力阐发学生说种强力阐发勉难意味着强拉硬扯牵强附会甚说空话假话发心真实精神体验学生难精神难阐发点见文脱离果想知第二题隐含着样意义——必须写精神财富绝写物质财富等逼迫学生说强说切实精神体验已特通想象强力制约学生勉难写出文章少发十岁孩子心真话？回头十年语文教育中样题目概念总太样强力话语强力倡导强力制约总太
孩子类脑没思想化孩子独特性相程度表现语言天空中美丽动静（学龄前童写）孙中山种中华民国毛泽东种中华民国（学低年级童写）圆珠笔纸蹭痒痒（学龄前童写）样诗样美妙句子出孩子口手孩子学学语文课写出样句子样句子语文教师里通
位学生家长说学女：作文成童八股翻版写圆珠笔纸快乐蹭痒’样句子女开始作文编造事非常熟悉表扬稿思想汇报类文体作文假话假感想假事全学写扶老婆婆街老师送伞学橡皮类事快乐编着样事然套时间点物三素样格式老师领分（中国青年报98年1月6日）孩子类渐渐进化（退化）？成类禁锢禁锢伪圣化中国语文教育（包括社会语文教育环境）培养出孩子两种极奇特扭曲现象：1少反差语文课话说课话滔滔绝作文课冥思苦索搜肠刮肚日记朋友家信中笔百语千言2真假反差交老师作文试卷写文字公场合表达言谈文字非真情实感话根场合说应景话日常言谈书信日记中率性抒发剖白学生似已形成种两面格学会两套语言两种精神状态应社会什山唱什歌见什讲什话觉语文教育少年伪圣化话语压
制语言恶果专制色彩话语压抑性精神恶果缺失真正文精神恶果
语文教师课堂放松身心抒发课文理解面涵义深广语义丰澹课文教师步趋着教参鹦鹉学舌敢表达见原怕考试时符合全国统标准答案深层原怕触犯某种形东西伪圣化专制话语氛围训导成长起少语文教师（语文教师十年十年样语文课抟塑出培养出）早已没独见者说定话语说话定套路思维早已常早已积淀成种潜意识少语文教师已没属独立精神十分叹学生头始终悬着紧锢咒听说读写时候时刻紧张猜测着受众喜欢什话样博阅卷老师高分弹精竭虑绞脑汁做着姿态作文题理想爱国崇高积极方面升华拔高唯独敢忠实真情实感敢放松说想说话心里话总敢忠实精神十分压抑性悖逆性束缚性束缚精神甚十分残酷残忍单专制思想话语压抑学生教师丰富采精神言语伪圣化假崇高反民化生活化朴实真纯说悖逆真正文精神进步说伪圣化脱离真实生活脱离丰富样精神体验脱离生命身专制公意识取代独立意识精神句话脱离真实现实脱离丰富采性全体师生统统纳入统专制话语套中家通套公精神生活通套话语思维表达
中国语文教育界第次提出文精神概念（见语文学1993年第1期拙作限制科学义张扬文精神）什真正文精神？真实精神性精神精神伪圣化反面真正文精神
什会产生伪圣化？伪圣化根源里？
十年民意识教育性思想教育精神熏陶道义倡导语文教育中整教育体系中整社会宣传系统中严重缺乏翻遍学学语文教材直政治教材否找真正宣扬民意识性思想精神道义章节段落？少年直东西贴资产阶级落集团标签似产阶级先进阶级讲集中讲性讲纪律讲阶级性资产阶级落阶级讲民讲性讲讲性认讲集中讲性讲纪律讲阶级性先进积极进步意识师生日常言谈写作中充分表达出说改革开放二十年尤进入九十年代国思想界文化界行界思想解放潮流已然延展深带然教育界尤基础教育界思想解放远未深入少界落十年教材编写教学意识教育模式教育思想深受禁锢禁锢表现压抑师生性束缚精神创新意识教材
容陈旧教学方式封闭教育观念滞世界代教育潮流说整教育界思想解放重道远
年素质教育提法教育界社会颇流行什素质什素质教育存着种样颇相解释：素质理解先天具禀赋素质解释天获某种品质素质教育理解应试教育相没考试教育理解全面提高国民思想品德科学文化身体心理劳动技力等诸方面素质基础教育①
社会少士特家长十分准确科学提法取需般言科学知识身体等方面素质较重视方面容易忽视面结合教育工作中遇现象谈谈点思考
素质教育顾名思义提高素质教育言提高国民素质民族素质言提高学生素质素质教育质说提高全民族素质宗旨教育素质教育实现教育方针规定目标着眼受教育者群体社会长远发展求面全体学生全面提高学生基素质根目注重开发受教育者潜促受教育者德智体诸方面生动活泼发展基特征教育
素质般包括然素质心理素质社会素质三部分容包括学会做学会学学会健体学会审美学会劳动学会健心学会创造教学生学会做素质教育首务中国文化长期形成优秀传统国现行教育方针重容
做种通俗说法指健全必备基素质思想品德道德规范世界观生观价值观种非智力素情感意志毅力等方面总核心涵格心理素质德育实力完全格德体魄智力发达适足助恶益②
道德做根
加强青少年思想道德教育关系国家命运事③作教育家十分重视德育视国家民族强盛关键严复三民说粱启超新民说孪钊民彝思想属类④陶行知育学校三周年纪念会学生提出天四问求中道德没进步？’进步少？’什问？道德做根根坏然学问领甚处否没道德学问领愈非作恶愈久前提出格防’家建筑格长城建筑格长城基础道德⑤
二爱国做起码求责
爱国说起码求责国素优良爱国义传统历史留许歌泣爱国义典范天进行爱国义教育极素材数千年中华民族灿烂文化瑰宝更丰富教育资源天青少年果津津乐道耐克皮尔·卡丹知道四发明真民族幸悲哀更教育失败罪教育工作者责学生知道世界现更知道中国现帮助真正做立足中国面世界面未
爱国义教育应学校学科教育务仅仅停留文字表面应付诸外化实际行动中惟拥爱国义教育催发出民族精神青少年代拥挺立脊粱民族豪气肩负起民族未重祖国效力恒远力量
三拥公民意识做基水准
做公民首先遵纪守法通学公民权利义务增强法制观念外社会责感果没较强社会责感整社会难凝聚力
济建设社会发展会遇严重障碍忠职守然许场合中常常少意现象污言秽语吐痰乱扔垃圾恶拳相冷眼相毁坏公物讲秩序低级趣味等说明公民意识水问题造成问题原方面两种体制转换程中社会思潮中拜金义享乐义极端义影响商品济条件某腐朽思想庸俗风气侵蚀重原
四情宽容构成做高尚容
古说：方便方便欲勿施涉非情况情宽容称道品质生难免会遇样样困难挫折击总存样样意身处定困境情关怀支持鼓励许够获取战胜困境重获生活信心勇气精神力量然天少家庭教育中溺爱行催化培养少骄扬跋扈私偏狭惟独尊欲太阳私导致缺乏情心没关心意识行偏狭必然产生宽容心欠缺集体义精神淡薄手拉手活动项培养市青少年爱心益活动教会青少年学会做项实际行动手拉手活动中辛酸困惑：稚嫩带着许势利私俯视姿态手极情愿拉着纯真质朴温良渴希求手情景样勉强扭样然谐1998年灾区民献爱心活动中青少年家庭情况宁愿花钱买高档零食愿灾区出份力
五挫折学会做程中重容途径
谁希生安利成功然挫折常常伴着生挫折注定成长相伴更重没历挫折生算真正生走成熟耐挫折力生种基心理品质挫折生走成熟成事业催化剂磨砺意志毅力砂轮超越次挫折便获份强息精神元素格升华崭新境界许青少年受家庭等方面遮蔽少挫折训练旦面挫折手足措住挫折压力时简直堪击程度
民族素质提高学校家庭社会整童少年代进行教育熏陶施加综合影响结果种综合影响否科学效决定民族前途命运事情必须引起方面高度重视
方面加简单述
教育学生学会做学校起着关键作
中学素质形成特做方面起着决定性作原国家教委副柳斌指出：学校教育尤现代学校教育……教书育育……前情况必须育作头等重事情学业缺陷定会影响生道德格缺陷贻害辈子南宋著名教育家朱熹提出学校必须坚持德育放首位思想说：致知知善父止慈子止孝类务徒欲泛然观物理吾恐军游骑出太远
⑥说学校必须德育放优先位学生较高道德修养学知识发挥正作果样学生单纯追求知识脱缰野马会越越远偏离方直迷失方
中学较稳定思想教育容爱国意识学校五爱教育中心爱国义教育长期抓二公民意识教育学生遵纪守法培养社会责感忠职守品质三培养学生良品德行惯包括勤俭节约艰苦奋斗怕挫折文明礼貌诚实守信等
然透天青少年做状况法乐观生活现实种种相关调查报告中：少学生爱国意识淡薄缺乏责感爱心淡漠私缺少起码文明礼貌缺乏集体义精神缺乏宽容专横骄逸缺陷附着太阳身黑斑正侵蚀污染着青少年健康心灵现象应引起教育工作者高度重视教育思想方针贯彻代新培养根结底广教师教育教学实践教育象教师学生做教会做教会求知教会办事教会健体
二教育学生学会做家庭教育起着极重作
1997年国家教委颁布家长教育行规范第二条明确指出：重教子做提高子女思想道德水培养子女遵守社会公德惯增强子女法律意识社会责感⑦
孩子独立行走世前孩子半时间家长起生活父母子女天然选择意更换第教师家长言传身教言行孩子耳濡目染熏陶作种潜移默化影响家庭德育基方式学校德育社会德育强烈深刻孩子发展父母责旁贷父母孩子坚强亲情付出孩子爱深刻影响孩子日格家长应努力形成良家风形成诸追求理想积极团结睦民等勤奋学勤劳节俭爱健美讲究卫生等良作风良家风家庭德育发挥更效家长教育孩子应严爱结合求统严格简单限制命令更严厉专制骂体罚严格中包含着说理引导启发严格求应尊重信关心热爱孩子相结合做严中爱爱中严严爱结合刚柔相济理制约情成情基础教学会做道理培养成真正家庭教育应该寓理情情理结合亲子感情伴进行品德教育教学会做培养成护短溺爱娇教滥亲子骨肉情家长权威求高责严甚骂孩子违背家庭德育规律特点类似夏斐刘玲陶鑫周源等恶性事件发生家长子成龙心切走极端结果家长应该明白：孩子爱思想思想更求心切做出适合孩子程度求怀疑孩子力事事代劳请勿金钱理切金钱抵真情价值买日社会生存力更买健全格
三教育学生学会做社会种传媒应起正确引导营造氛围作
社会机构行营造良实施素质教育氛围重方面青少年成长发展离开社会教育机构影响社会教育机构种潜移默化方式影响着青少年代健康成长社会教育机构学校教育营造益氛围身责命遗憾金钱风刮起滚滚风沙天机构单纯盈利惜牺牲青少年利益青少年带少忽视精神污染污染严重抵御消解学校教育积极力量
着电视机计算机录机进入家庭秀出门知天事已变成现实信息传播现代化加快社会发展进程时带许社会问题影片录带光盘直接教唆犯中学生良影视良文化直接受害者种良文化影响早恋逸恶劳欺强凌弱搜身骚扰殴抢劫等良行方蔓延
优化社会育环境全社会义容辞责义务教育法第五章中明确规定：国家机关军队
企业事业组织社会团体社会组织应法童少年青年学生身心健康成长创造良社会环境
总学会做万事前提根教会青少年做应面世界面21世纪牢牢握做基涵求做道理行惯渗透学校家庭社会教育中21世纪中华民族发展创造坚实基础
①参见柳斌：素质教育——中国基础教育命·序第5页
②转引吴祥帧等编著：中国教育家德育四川教育出版社1987年版第134页
③中中央关加强社会义精神文明建设干重问题决议载中学德育工作文规章览第108页
④详见严复原强严复集．第册中华书局1986年梁启超新民说饮冰室合集中华书局1989年李钊民彝政治李钊文集册民出版社1984年
⑤陶行知教育著选第577页
⑥钦波编著：中国德育思想史）第292页
⑦教育部基础教育司编：中学德育工作文献规章览第108页
参考书目
1．陈艾妮编：家教道昆仑出版社1992．钟志贤范生著：素质教育——中国基础教育命福建教育出版社1998
3． 教育部基础教育局编：中学德育工作文献规章览民教育出版社1998
4． 胡厚福著：德育学原理北京师范学出版社1998
5． 朱开轩：全国中学素质教育验交流会讲话民教育1997年第10期
6． 钟志贤：教会孩子做江西教育1995年第12期
7． 柳斌：全国构建督导评估机制推动实施素质教育研讨会讲话民教育1996年第9期
8． 钦波编著：中国德育思想史吉林教育出版社1993
9． 赵瑞祥编著：学校德育学概广西师范学出版社1992
10．吴祥帧等编著：中国教育家德育四川教育出版社1987
11 董宝良编：陶行知教育著选民教育出版社1991
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百年中国语文教育存着根深蒂固弊端中弊端伪圣化
谓伪圣化套唯群性话语公思维模式钳制师生丰富元精神方式说话方式压抑精神禁绝性语言全体师生模式思维套话语说话专制色彩伪神圣假崇高观点高尚健康先进意义等真正文价值范畴师生语言远离真实生真实现实生活伪圣化产生语文教育中思想政治教育教化情结推动中国语文教育中两股思潮文载道’思潮文道’合思潮（道加引号谓道狭隘急功利甚带极左色彩政治思想）极左政治中国语文教育中遗留物封建传统教化教育接渊源八十年代中国语文教育中较严重存着
第种表现——禁绝语言性语言元解读
譬总喜欢面命耳提引导十岁学生写意义事情说崇高话总爱说项链批判资产阶级虚荣心追求享乐思想雷雨揭示封建家庭罪恶工资家间矛盾麦琪礼物表达资义制度物悲惨生活情甚绿祖国山水然热爱崇高意义文价值错理应倡导关键问题样理解握意义崇高？课文确解读否唯解读？必须强制性解读？否允许教师学生做出元合理解读？位高中生说令气愤作文课……谓练议文练法呢？第1段必须四行提出点第23段必须先设立分点然行文第4段总结全文提出口号必须四行纯粹四股文’慢点求必须理想奉献爱国等重题次老师求评述祥林嫂文评希首先产生幻灭文采等没想判零分勒令重写原评述文佳角度抨击封建礼教罪恶（付刚学生：作文八股中国青年报1998年3月25日）
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作教师课敢学生说真心话心里话敢抒展胸臆怀抱真实性隐藏起包裹起：考试迎合流行公话语背串教参抄话说通说话长年累月否太压抑太沉重？语文课应具文特性课基精神里？项链题旨否唯解释批判资产阶级虚荣心追求享乐思想？否北钱理群教授解读：作者正命运变化莫测’太容易生命中偶然’左右感理解项链作者说生变幻常啊极细件事败坏成全统编教材中篇文章什全国绝致体致解读？文章否允许教师学生根生体验生命体验进行稍许独阐释解读？譬雷雨前述解读外否解读通描写生命欲追求实现欲追求挣扎表现作者’（特中国）样挣扎’终免失败生存状态历史发现时表明作者宇宙间压抑着性握某种知力量名恐惧’等等
第二种表现——定制统公话语套子师生
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学生进入学天起样写母亲必须统程式模子规格甚样语汇写李书磊先生痛愤说现吃写作饭’写作困难痛苦总费力排学生作文时代陈词滥调倒说辞调没意义文章学角度变成公语言毫意思……说严重点作者读者灵性种扼杀总回想起学中学时候写作文必须种固定格式套固定语言写必须结固定题写松树吧必须写松树坚贞品格写草非写草默默闻类做奉献写松树红枫银杏样喜欢松树行行？行老师会格弄呆现已淡忘想时候肯定抗拒肯定挣扎然学生较劲强老师教鞭没怨恨作文老师知道事法原谅种写作培养方式写作件非常美事情写作源种生命觉醒源苏醒心灵世界惊喜感悟源身验身情感种珍惜语言写真实感受灵魂确证性格创造实种侵犯权利语言惊异感受众实际越众越价值生众相感受显意味深长社会性色调显丰富采（出处）意义毫客气说语文教师没成语文
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第三种表现——圣化升华情结
集体义爱国义马列义社会义（产义）产阶级思想少语文教师理解中变异曲解伪圣化语文教育量实践中少教师思想学生性姿彩立起学生精神舒展立起学生童稚纯真率性情趣立起学生生活丰富元立起学生基物质愿立起学生独立思考独立言语立起集体立爱国爱家爱亲立义情阶级情情亲情立情情立等等总真实基生活愿相立跃动发展现实生活相脱节真实精神性相背离说少教师高尚健康先进意义理解集体义爱国义马列义社会义（产义）产阶级思想理解已觉觉中十年极左话语潜移默化中极左化伪圣化印痕伪圣化已成十年代语文教师耿耿情结
久前听堂课位教师讲背影讲生动读感学生教师极富情感循循善诱沉浸父子情深氛围中许学生感动流泪动没想课结束时教师突然提出问题：学家考虑世界崇高伟感情什？提出问题课堂陷入片沉思教师提问吸引住想刚教师课方牵引着思维诱导着情感课引深入导高潮问定深意定会精彩高潮学生思考开始回答说世崇高伟感情父子情篇朱清先生描写——学生然答案刚学背影教师说学生答崇高伟感情母子情教师否定学生开始猜说兄弟情说姐妹情说爱情教师说统统思考半天知然想教师定精妙深刻生动答案教师深沉语调郑重事说：学世间崇高伟感情父子情母子情更兄弟情姐妹情爱情阶级情民族情篇朱清描写父子情时资产阶级知识分子种父子情带浓厚资产阶级情调四十年代朱清吃美国救济粮表现种伟崇高民族情阶级情善渺感情升华阶级情民族情教师脸俨然肃然学生脸茫然木然评课时评课听课老师授课结课段话表示衷赞赏说思想提高感情升华学生起教育引导作说整堂课眼收画龙点睛效然想30年代背影中父亲满怀深情朱先生40年代民族满怀忠心朱先生难道格完美统？私问位教师说衷话？真认世问崇高伟感情阶级情民族情？者真认父子母子等伦感情谓阶级情民族情立？位老师十分坦率说：必真语文课真心话必须样讲否关课认深刻没高度外怕学生考试遇类问题难应怕学生答题符合标准答案……身边确实种氛围制约着必须种唯东西伪圣东西样阐释样讲话
教十年深知决非现象写作中学生稍率性言语稍性表达教师轻率判积极健康意义深刻偏激然认积极进步健康深刻意义等诸真正文价值范畴应社会成员基生价值规范应理想精神追求种理想高目标指出教师语文教育中准确
科学完整理解界定价值范畴
切带极左色彩伪圣化眼光范畴笼统轻易滥概念动辄指斥孩子积极进步意义等
二岁十岁中学生写作说话应生活化民化率性朴实真切高十岁孩子精神体验基限度切拔高尤神圣崇高甚伪神圣伪崇高取代孩子生活化民化具独特性语言表达精神体验样话严重说种精神专制精神禁锢神圣崇高庄严进步深刻意义生活化民化率性天真朴实浅白集体集团性性纪律家情天情等等点矛盾相时候极谐统体相时候真正完善果懂前者理解者坚定认相时候孩子率性写生活朴实写假掩饰描摹诉说身神圣崇高庄严苏霍姆林斯基 说：关种行种现象种事心里想说时候努力猜测听话会样种猜测会变成虚伪阿谀奉承甚卑鄙
常常样作文题先天忧忧天乐乐（全国某年高考题）财富（海某年高考题）实事求说直认应量两作文题目倡导心忧天追求精神富崇高抱负毫疑问时觉两作文题目出中学生做然合适两题目话语氛围中隐含着强制约性第题隐含着忧天先乐天思想考生必须着正面题意强力阐发学生说种强力阐发勉难意味着强拉硬扯牵强附会甚说空话假话发心真实精神体验学生难精神难阐发点见文脱离果想知第二题隐含着样意义——必须写精神财富绝写物质财富等逼迫学生说强说切实精神体验已特通想象强力制约学生勉难写出文章少发十岁孩子心真话？回头十年语文教育中样题目概念总太样强力话语强力倡导强力制约总太
孩子类脑没思想化孩子独特性相程度表现语言天空中美丽动静（学龄前童写）孙中山种中华民国毛泽东种中华民国（学低年级童写）圆珠笔纸蹭痒痒（学龄前童写）样诗样美妙句子出孩子口手孩子学学语文课写出样句子样句子语文教师里通
位学生家长说学女：作文成童八股翻版写圆珠笔纸快乐蹭痒’样句子女开始作文编造事非常熟悉表扬稿思想汇报类文体作文假话假感想假事全学写扶老婆婆街老师送伞学橡皮类事快乐编着样事然套时间点物三素样格式老师领分（中国青年报98年1月6日）孩子类渐渐进化（退化）？成类禁锢禁锢伪圣化中国语文教育（包括社会语文教育环境）培养出孩子两种极奇特扭曲现象：1少反差语文课话说课话滔滔绝作文课冥思苦索搜肠刮肚日记朋友家信中笔百语千言2真假反差交老师作文试卷写文字公场合表达言谈文字非真情实感话根场合说应景话日常言谈书信日记中率性抒发剖白学生似已形成种两面格学会两套语言两种精神状态应社会什山唱什歌见什讲什话觉语文教育少年伪圣化话语压
制语言恶果专制色彩话语压抑性精神恶果缺失真正文精神恶果
语文教师课堂放松身心抒发课文理解面涵义深广语义丰澹课文教师步趋着教参鹦鹉学舌敢表达见原怕考试时符合全国统标准答案深层原怕触犯某种形东西伪圣化专制话语氛围训导成长起少语文教师（语文教师十年十年样语文课抟塑出培养出）早已没独见者说定话语说话定套路思维早已常早已积淀成种潜意识少语文教师已没属独立精神十分叹学生头始终悬着紧锢咒听说读写时候时刻紧张猜测着受众喜欢什话样博阅卷老师高分弹精竭虑绞脑汁做着姿态作文题理想爱国崇高积极方面升华拔高唯独敢忠实真情实感敢放松说想说话心里话总敢忠实精神十分压抑性悖逆性束缚性束缚精神甚十分残酷残忍单专制思想话语压抑学生教师丰富采精神言语伪圣化假崇高反民化生活化朴实真纯说悖逆真正文精神进步说伪圣化脱离真实生活脱离丰富样精神体验脱离生命身专制公意识取代独立意识精神句话脱离真实现实脱离丰富采性全体师生统统纳入统专制话语套中家通套公精神生活通套话语思维表达
中国语文教育界第次提出文精神概念（见语文学1993年第1期拙作限制科学义张扬文精神）什真正文精神？真实精神性精神精神伪圣化反面真正文精神
什会产生伪圣化？伪圣化根源里？
十年民意识教育性思想教育精神熏陶道义倡导语文教育中整教育体系中整社会宣传系统中严重缺乏翻遍学学语文教材直政治教材否找真正宣扬民意识性思想精神道义章节段落？少年直东西贴资产阶级落集团标签似产阶级先进阶级讲集中讲性讲纪律讲阶级性资产阶级落阶级讲民讲性讲讲性认讲集中讲性讲纪律讲阶级性先进积极进步意识师生日常言谈写作中充分表达出说改革开放二十年尤进入九十年代国思想界文化界行界思想解放潮流已然延展深带然教育界尤基础教育界思想解放远未深入少界落十年教材编写教学意识教育模式教育思想深受禁锢禁锢表现压抑师生性束缚精神创新意识教材
容陈旧教学方式封闭教育观念滞世界代教育潮流说整教育界思想解放重道远
年素质教育提法教育界社会颇流行什素质什素质教育存着种样颇相解释：素质理解先天具禀赋素质解释天获某种品质素质教育理解应试教育相没考试教育理解全面提高国民思想品德科学文化身体心理劳动技力等诸方面素质基础教育①
社会少士特家长十分准确科学提法取需般言科学知识身体等方面素质较重视方面容易忽视面结合教育工作中遇现象谈谈点思考
素质教育顾名思义提高素质教育言提高国民素质民族素质言提高学生素质素质教育质说提高全民族素质宗旨教育素质教育实现教育方针规定目标着眼受教育者群体社会长远发展求面全体学生全面提高学生基素质根目注重开发受教育者潜促受教育者德智体诸方面生动活泼发展基特征教育
素质般包括然素质心理素质社会素质三部分容包括学会做学会学学会健体学会审美学会劳动学会健心学会创造教学生学会做素质教育首务中国文化长期形成优秀传统国现行教育方针重容
做种通俗说法指健全必备基素质思想品德道德规范世界观生观价值观种非智力素情感意志毅力等方面总核心涵格心理素质德育实力完全格德体魄智力发达适足助恶益②
道德做根
加强青少年思想道德教育关系国家命运事③作教育家十分重视德育视国家民族强盛关键严复三民说粱启超新民说孪钊民彝思想属类④陶行知育学校三周年纪念会学生提出天四问求中道德没进步？’进步少？’什问？道德做根根坏然学问领甚处否没道德学问领愈非作恶愈久前提出格防’家建筑格长城建筑格长城基础道德⑤
二爱国做起码求责
爱国说起码求责国素优良爱国义传统历史留许歌泣爱国义典范天进行爱国义教育极素材数千年中华民族灿烂文化瑰宝更丰富教育资源天青少年果津津乐道耐克皮尔·卡丹知道四发明真民族幸悲哀更教育失败罪教育工作者责学生知道世界现更知道中国现帮助真正做立足中国面世界面未
爱国义教育应学校学科教育务仅仅停留文字表面应付诸外化实际行动中惟拥爱国义教育催发出民族精神青少年代拥挺立脊粱民族豪气肩负起民族未重祖国效力恒远力量
三拥公民意识做基水准
做公民首先遵纪守法通学公民权利义务增强法制观念外社会责感果没较强社会责感整社会难凝聚力
济建设社会发展会遇严重障碍忠职守然许场合中常常少意现象污言秽语吐痰乱扔垃圾恶拳相冷眼相毁坏公物讲秩序低级趣味等说明公民意识水问题造成问题原方面两种体制转换程中社会思潮中拜金义享乐义极端义影响商品济条件某腐朽思想庸俗风气侵蚀重原
四情宽容构成做高尚容
古说：方便方便欲勿施涉非情况情宽容称道品质生难免会遇样样困难挫折击总存样样意身处定困境情关怀支持鼓励许够获取战胜困境重获生活信心勇气精神力量然天少家庭教育中溺爱行催化培养少骄扬跋扈私偏狭惟独尊欲太阳私导致缺乏情心没关心意识行偏狭必然产生宽容心欠缺集体义精神淡薄手拉手活动项培养市青少年爱心益活动教会青少年学会做项实际行动手拉手活动中辛酸困惑：稚嫩带着许势利私俯视姿态手极情愿拉着纯真质朴温良渴希求手情景样勉强扭样然谐1998年灾区民献爱心活动中青少年家庭情况宁愿花钱买高档零食愿灾区出份力
五挫折学会做程中重容途径
谁希生安利成功然挫折常常伴着生挫折注定成长相伴更重没历挫折生算真正生走成熟耐挫折力生种基心理品质挫折生走成熟成事业催化剂磨砺意志毅力砂轮超越次挫折便获份强息精神元素格升华崭新境界许青少年受家庭等方面遮蔽少挫折训练旦面挫折手足措住挫折压力时简直堪击程度
民族素质提高学校家庭社会整童少年代进行教育熏陶施加综合影响结果种综合影响否科学效决定民族前途命运事情必须引起方面高度重视
方面加简单述
教育学生学会做学校起着关键作
中学素质形成特做方面起着决定性作原国家教委副柳斌指出：学校教育尤现代学校教育……教书育育……前情况必须育作头等重事情学业缺陷定会影响生道德格缺陷贻害辈子南宋著名教育家朱熹提出学校必须坚持德育放首位思想说：致知知善父止慈子止孝类务徒欲泛然观物理吾恐军游骑出太远
⑥说学校必须德育放优先位学生较高道德修养学知识发挥正作果样学生单纯追求知识脱缰野马会越越远偏离方直迷失方
中学较稳定思想教育容爱国意识学校五爱教育中心爱国义教育长期抓二公民意识教育学生遵纪守法培养社会责感忠职守品质三培养学生良品德行惯包括勤俭节约艰苦奋斗怕挫折文明礼貌诚实守信等
然透天青少年做状况法乐观生活现实种种相关调查报告中：少学生爱国意识淡薄缺乏责感爱心淡漠私缺少起码文明礼貌缺乏集体义精神缺乏宽容专横骄逸缺陷附着太阳身黑斑正侵蚀污染着青少年健康心灵现象应引起教育工作者高度重视教育思想方针贯彻代新培养根结底广教师教育教学实践教育象教师学生做教会做教会求知教会办事教会健体
二教育学生学会做家庭教育起着极重作
1997年国家教委颁布家长教育行规范第二条明确指出：重教子做提高子女思想道德水培养子女遵守社会公德惯增强子女法律意识社会责感⑦
孩子独立行走世前孩子半时间家长起生活父母子女天然选择意更换第教师家长言传身教言行孩子耳濡目染熏陶作种潜移默化影响家庭德育基方式学校德育社会德育强烈深刻孩子发展父母责旁贷父母孩子坚强亲情付出孩子爱深刻影响孩子日格家长应努力形成良家风形成诸追求理想积极团结睦民等勤奋学勤劳节俭爱健美讲究卫生等良作风良家风家庭德育发挥更效家长教育孩子应严爱结合求统严格简单限制命令更严厉专制骂体罚严格中包含着说理引导启发严格求应尊重信关心热爱孩子相结合做严中爱爱中严严爱结合刚柔相济理制约情成情基础教学会做道理培养成真正家庭教育应该寓理情情理结合亲子感情伴进行品德教育教学会做培养成护短溺爱娇教滥亲子骨肉情家长权威求高责严甚骂孩子违背家庭德育规律特点类似夏斐刘玲陶鑫周源等恶性事件发生家长子成龙心切走极端结果家长应该明白：孩子爱思想思想更求心切做出适合孩子程度求怀疑孩子力事事代劳请勿金钱理切金钱抵真情价值买日社会生存力更买健全格
三教育学生学会做社会种传媒应起正确引导营造氛围作
社会机构行营造良实施素质教育氛围重方面青少年成长发展离开社会教育机构影响社会教育机构种潜移默化方式影响着青少年代健康成长社会教育机构学校教育营造益氛围身责命遗憾金钱风刮起滚滚风沙天机构单纯盈利惜牺牲青少年利益青少年带少忽视精神污染污染严重抵御消解学校教育积极力量
着电视机计算机录机进入家庭秀出门知天事已变成现实信息传播现代化加快社会发展进程时带许社会问题影片录带光盘直接教唆犯中学生良影视良文化直接受害者种良文化影响早恋逸恶劳欺强凌弱搜身骚扰殴抢劫等良行方蔓延
优化社会育环境全社会义容辞责义务教育法第五章中明确规定：国家机关军队
企业事业组织社会团体社会组织应法童少年青年学生身心健康成长创造良社会环境
总学会做万事前提根教会青少年做应面世界面21世纪牢牢握做基涵求做道理行惯渗透学校家庭社会教育中21世纪中华民族发展创造坚实基础
①参见柳斌：素质教育——中国基础教育命·序第5页
②转引吴祥帧等编著：中国教育家德育四川教育出版社1987年版第134页
③中中央关加强社会义精神文明建设干重问题决议载中学德育工作文规章览第108页
④详见严复原强严复集．第册中华书局1986年梁启超新民说饮冰室合集中华书局1989年李钊民彝政治李钊文集册民出版社1984年
⑤陶行知教育著选第577页
⑥钦波编著：中国德育思想史）第292页
⑦教育部基础教育司编：中学德育工作文献规章览第108页
参考书目
1．陈艾妮编：家教道昆仑出版社1992．钟志贤范生著：素质教育——中国基础教育命福建教育出版社1998
3． 教育部基础教育局编：中学德育工作文献规章览民教育出版社1998
4． 胡厚福著：德育学原理北京师范学出版社1998
5． 朱开轩：全国中学素质教育验交流会讲话民教育1997年第10期
6． 钟志贤：教会孩子做江西教育1995年第12期
7． 柳斌：全国构建督导评估机制推动实施素质教育研讨会讲话民教育1996年第9期
8． 钦波编著：中国德育思想史吉林教育出版社1993
9． 赵瑞祥编著：学校德育学概广西师范学出版社1992
10．吴祥帧等编著：中国教育家德育四川教育出版社1987
11 董宝良编：陶行知教育著选民教育出版社1991
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