国开(中央电)科幼园教育质量评价十年期末考试题库
(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1338
简答题题库
动态评价涵义什？具体学前领域指什？动态评价两核心特征什？[2018年7月试题]
答：动态评价指通评价者评价者评价程中互动特验评价者帮助探索发现评价者潜力发展系列评价方法统称时称交互评价动态测验学潜力评价
具体学前领域动态评价评价评价象合作受协助表现潜发展力学程中情形持续程真实教育教学情境中进行反映评价象变化发展历程里评价象幼教师
动态评价两核心特征互动干预
幼语义发展进行评价时词汇方面展开具体包括方面？[2018年1月试题]
答：幼否掌握定数量词汇幼否掌握类词汇幼否理解词汇真正涵
简述口头语言发展评价容[2017年1月试题]
答：口头语言发展评价容包括语音语法语义语四方面具体说：
(1)语音力发展评价容包括幼否区分音节声母韵母幼发音否清晰正确幼否具定语音意识
(2)语义力发展评价容包括幼否掌握定数量词汇幼否掌握类词汇幼否理解词汇真正涵
(3)语法力发展评价容包括幼句子否具较含词量幼句子否完整幼句子单句复句幼句子否含修饰成分幼否够种类型句式
(4)语力发展评价容包括幼否具备定会话力幼否理解表达字面外意义幼否具备定叙事力
简述幼学动性评价容[2017年1月试题]
答：(1)幼否够动表达愿求
(2)幼面种选择机会时否够独立选择
(3)幼否够积极动参活动
(4)幼否够觉完成交务
(5)幼否够动互动合作
(6)幼否够动尝试挑战性活动
简解释什评价目标达成模式[2017年6月试题]
答：(1)泰勒提出
(2)目标达成模式强调评价程质确定课程教学实际实现教育目标程度程
(3)实施步骤包括确定目标标准分解具操作性程度进行权重赋值围绕分解目标搜集资料搜集信息资料进行整理分析判断否达目标达目标程度
简说明幼责心评价意义[2020年1月试题]
答：幼责心幼社会生活中身社会角色应承担责认知产生情感体验相应行责心幼发展程中缺格性品质幼责心展开评价幼社会性品质发展具重意义
简说明程性评价终结性评价间区[2020年7月试题]
答：(1)程性评价通诊断教育方案计划教育程活动中存问题正进行教育活动提供反馈信息提高实践中正进行教育活动质量评价
(2)终结性评价教育活动发生教育效果判断
(3)程性评价更强调评价改进功导功
(4)终结性评价更分等鉴定做出关受教育者教育者体决策做出教育资源分配决策等相关
简说明观察评价学前童学发展指导思想[2016年1月试题]
答：(1)发展性
(2)真实性
(3)整体性
(4)见
简说明精细动作技评价容[2020年1月试题]
答：精细动作技指体手手指等部位肌肉肌肉群运动感知觉注意等方面心理活动配合完成特定务力适应适应生存实现身发展具重意义
评价容：抓握动作手眼协调工具绘画技
简说明家长工作评价涵[2016年1月试题]
简说明家长工作评价容[2015年1月试题]
答：(1)教师家长关系
(2)家长工作计划性
(3)教师家长沟通
(4)家长资源利
(5)家长工作效果
简说明家长工作评价容[2020年7月试题]
答：家长工作评价容包括：
(1)教师家长关系
(2)家长工作计划性
(3)教师家长沟通
(4)家长资源利
(5)家长工作效果
简说明教育评价类型[2016年7月试题]
答：(1)评价象涉范围划分分整体评价局部评价微观评价
(2)评价参体系评者间关系划分分相评价绝评价身差异评价
(3)评价体评价象关系划分分评价评价
(4)评价方法步骤划分分分析评价综合评价
(5)根评价设计资料类型统计分析类型分硬评价软评价
简说明教育评价三方面特点[2017年1月试题]
答：(1)教育评价活动程包含着系列步骤方法
(2)教育评价目计划活动程简单价值判断需确定目标搜集资料分析资料形成判断指导行动
(3)教育评价活动中评价者评价者统评价活动中相互合作
简说明美国学前教育质量评价兴起背景[2015年1月试题]
简说明美国学前教育质量评价兴起背景[2016年7月试题]
答：(1)全面质量理思想影响
(2)教育质量需监控
(3)教育改革需
根点说明酌情加分
简说明评价集体活动原[2015年7月试题]
简说明评价集体活动原[2016年7月试题]
答：(1)否幼中心
(2)否体现交互体性
(3)计划实施否灵活性开放性
(4)资源环境否效利
简说明进行班级理评价[2020年1月试题]
答：班级理进行评价保教员班级工作计划制订组织实施总结评价等方面进行评价检查否科学合理安排班级财物时间空间等项资源加优化整合利班级工作具指考核反馈诊断教育等方面作
简说明评价教师家长沟通[2014年7月试题]
答：(1)教师家长沟通态度否尊重家长
(2)教师家长沟通原否童位
(3)教师家长沟通方式否效
(4)家长否参什层次参幼园活动
简说明评价学前童肌肉动作[2017年6月试题]
答：(1)包括走跑跳投衡钻爬等基动作评价
(2)包括身体控制力协调力等运动力评价
简说明评价学前童早期阅读发展[2014年7月试题]
简说明评价学前童早期阅读发展[2016年7月试题]
答：(1)学前童早期阅读评价阅读兴趣早期阅读技评价
(2)阅读兴趣评价涉否选择图书否读书否书作工具寻找信息等行等
(3)阅读技评价包括否知道封面作者等信息否页页翻书知道书页码知道阅读序前翻页读行左右字等
简说明社会课程评价容[2020年7月试题]
答：社会课程评价容：
(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感5
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明师幼互动适宜性效性[2020年1月试题]
答：师幼互动适宜性指师幼互动否适宜幼年龄特点发展需师幼互动效性指师幼互动否达成预期目标评价中时两方面做出评价倡导师幼互动满足幼需满足教育求实现二者谐统
简说明什思维力评价幼思维力应考虑方面？[2015年7月试题]
答：思维力脑客观事物间接概括反应力思维认知核心学前期体思维发生发展重时期评价幼思维水思维方式水思维敏捷性思维创造性三方面考虑
简说明生长发育评价方法工具[2016年1月试题]
答：目前国幼生长发育评价采国际通世界卫生组织推荐NCHS标准作评价体集体童生长发育状况统尺度会首先幼生长发育指标进行量测量然采定评价方法单项指标评价项指标综合评价幼生长发育情况做出较客观评价单项指标评价包括标准差评价百分位数评价曲线图法项指标综合评价包括相关回评价身体指数评价发育年龄评价等
简说明形成性评价总结性评价间区[2015年1月试题]
答：(1)形成性评价通诊断教育方案计划教育程活动中存问题正进行教育活动提供反馈信息提高实践中正进行教育活动质量评价
(2)总结性评价教育活动发生教育效果判断
(3)形成性评价更强调评价改进功导功
(4)总结性评价更分等鉴定做出关受教育者教育者体决策做出教育资源分配决策等相关
简说明学前童伴关系评价方法[2015年7月试题]
答：(1)伴提名法童根定名单片限定提名童说出喜欢喜欢伴名字选出片根童正负提名童进行分类
(2)伴评定法出某童姓名片童指出喜欢程度
简说明学前童伴关系评价意义[2020年1月试题]
答：伴关系年龄相相幼心理发展水相体间交程中建立发展起种际关系良伴关系幼发展社会适应中起着重作仅助幼更交技获满足幼社会交需幼具安全感属感助幼概念发展格完善说伴关系学前期重际关系
简说明游戏指导评价涵[2015年7月试题]
答：游戏指导评价包括教师指导评价幼表现评价教师指导评价包括幼游戏权利保证游戏环境创设教师观察教师介入幼表现评价涉幼游戏状态水
简说明幼思维力评价[2017年6月试题]
答：思维力脑客观事物间接概括反应力思维认知核心学前期体思维发生发展重时期评价幼思维水思维方式水思维敏捷性思维创造性三方面考虑
简说明幼语力[2020年7月试题]
答：语力指童语言进行表达交流力包括理解表达字面外意义（笑话幽默双关语）叙事力会话力等方面语言应力现代应具备重力童言语发展重容
简说明幼精细动作评价容方法[2017年1月试题]
答：精细动作技指体手手指等部位肌肉肌肉群运动感知觉注意等方面心理活动配合完成特定务力评价容包括抓握动作手眼协调工具绘画技评价方法包括然观察情景测验法
简说明幼数学教育评价容[2017年1月试题]
答：(1)数计算
(2)量较
(3)图形空间
(4)模式关系
简说明幼语力发展评价容[2014年7月试题]
答：(1)幼否具备定会话力
(2)幼否具备定叙事力
(3)幼否理解表达字面外意义
简说明幼园教育质量评象[2017年6月试题]
答：幼园教育质量评象然幼园教育工作幼园教育复杂开放系统果明确评象利评价深入理解
根评价容评象分三类评价（幼教师）物评价（环境评价设施设备评价）活动评价（项目评价课程评价等）
根国学前教育实践评象分童发展教育教学活动中童发展包括身体发展认知发展社会性发展等幼园教育教学活动包括幼园理工作班级教养工作幼园办园条件总务工作保教队伍科研状况领导班子家长工作等
简说明幼园社会教育评价标准[2015年1月试题]
答：(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明幼园社会教育评价涵[2016年1月试题]
答：(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明幼园数学教育评价容[2014年7月试题]
答：(1)数计算
(2)量较
(3)图形空间
(4)模式关系
简说明幼园文化三种形态[2017年6月试题]
答：幼园文化幼园长期教育实践中积累创造出成员认遵循价值观念体系行规范准物化环境风貌种整合结晶般分精神文化物质文化制度文化
简说明幼园制度建设涵评价意义[2015年1月试题]
简说明幼园制度建设涵评价意义[2016年1月试题]
答：幼园制度建设指幼园根国家相关政策规定幼园实际制定执行断完善制度程
幼园制度建设进行评价幼园制度建设状况效果进行考核评价工作够引发幼园制度建设重视督促幼园审视制度建设程成果断完善制度
简说明幼园制度建设涵评价意义[2020年7月试题]
答：幼园制度建设指幼园根国家相关政策规定幼园实际制定执行断完善制度程
幼园制度建设进行评价幼园制度建设状况效果进行考核评价工作够引发幼园制度建设重视督促幼园审视制度建设程成果断完善制度
简说明语力评价方法[2015年7月试题]
答：(1)然观察法—日常生活中种活动开展语言教师日常生活游戏中观察幼周围互动交流意识创设情境提出话题观察幼情境象互动时语力然记录评价幼语力发展水
(2)发展检核表—幼语力评价发展检核表方法教师根语力评价容行设计检核表幼开展观察评价研究中检核表幼进行观察
简说明评价幼园数学活动时应重点关注容[2016年7月试题]
答：(1)否生活游戏中进行教育
(2)否鼓励引导幼进行操作反恩
(3)教育容否保证科学性全面性逻辑性
(4)教师教学语言否科学启发幼思维
(5)否提供丰富样数学学材料
简说明身差异评价[2014年7月试题]
答：身差异评价指评价象现相较者象干侧面相互较判断评价象发展变化评价
教师游戏指导评价指什？意义？[2018年1月试题]
答：教师游戏指导评价指教师幼创设适宜游戏环境条件保证幼游戏中体位恰发挥教师指导作总体情况评价意义通评价帮助教师发现指导幼游戏中优势足便帮助教师更深刻理解幼游戏质更深入解读幼游戏需求想法更灵活根幼需提供更适宜指导进实现促进幼发展时提高教师专业化水
解释概念什重意义？[2019年1月试题]
答：概念指体认识包括存认识身体力性格态度思想等方面认识
解幼概念发展特点促进幼积极概念形成幼社会性发展具重意义
课程实施评价应注意？[2019年1月试题]
答：课程实施否课程目标致教师否基幼观察评价设计调整课程课程实施否创设利适宜物质环境课程实施否注重生活游戏中渗透教育课程实施否发挥幼体性
评价幼园教师队伍结构否合理方面进行？[2018年1月试题]
答：评价幼园教师队伍结构否合理5方面进行：
(1)教师队伍年龄结构否合理否形成老中青教师梯队
(2)教师队伍学历结构否合理高中低学历教师否占定例
(3)教师队伍性结构否合理否定例男教师事保教工作
(4)教师队伍职称结构否合理否初高中级职称教师均占定例
(5)教师队伍专业特长结构否合理否部分教师技长擅长领域教学教师占定例
评价幼园数学活动时重点关注方面容？[2018年7月试题]
答：否生活游戏中进行教育否鼓励引导幼进行操作反思教育容否保证科学性全面性逻辑性教师教学语言否科学启发幼思维否提供丰富样数学学材料
请16岁童想象力做出解释[2018年7月试题]
答：想象力已形象基础头脑中创造出新形象力
岁半两岁幼出现想象萌芽通动作语言表现出
2～3岁幼想象活动完全没目容简单贫乏完全感知动作
3～4岁幼想象活动基联想性质意想象容零碎没前贯题数量少单调
4～5岁幼着语言发展丰富验积累意想象中出现意成分想象开始具初步目性想象容前丰富然零碎
5～6岁幼出现意创造想象受局限日常生活中突破出展开丰富联想想象力目性更明确想象容逐渐变丰富完整新颖
请做出幼园教育质量构成图[2019年1月试题]
答：
师幼互动适宜性效性指什？[2018年1月试题]
答：师幼互动适宜性指师幼互动否适宜幼年龄特点发展需师幼互动效性指师幼互动否达成预期目标
情心种什样情感？幼情心评价包括？[2019年7月试题]
答：情心种幸遭遇产生鸣行动关心赞成支持情感
情心幼社会性品质中居核心位情感动机方式影响幼方面品质行发展影响幼社会行素幼情心展开评价准确判断幼情感社会性发展水包括幼否觉察体验情绪反应幼否痛苦困难表示关心支持帮助
幼奇心兴趣指什？作？[2019年7月试题]
答：幼奇心兴趣指童具奇感寻求新信息兴趣新知识敏锐等奇心兴趣激发起幼求知欲开阔眼界丰富生活容促进幼认识力性意志品质发展时幼心理健康创造性发展具积极作
幼期奇心兴趣发展培养关键期幼奇心关注未知事物观察程中产生探索兴趣努力寻找问题答案构建起知识体系
幼学动性评价容什？[2019年1月试题]
答：学前阶段幼学动性发展体现参种学游戏活动中表现幼动表达愿求面种选择机会时独立选择参活动时表现出极积极性够觉完成交务动互动合作愿意尝试挑战性活动等
幼学动性评价述六方面展开：
幼否够动表达愿求幼面种选择机会时否够独立选择幼否够积极动参活动幼否够觉完成交务幼否够动互动合作幼否够动尝试挑战性活动
幼语言发展什样程？04月410月1018月3岁等阶段幼语言发展特点？[2019年7月试题]
答：幼语言发展程中首先发展语音识力然语音产生婴幼语音识力历辨音辨调辨义程
出生4月左右时间幼已基具备感知辨语音力众声音中听出话语声音
4月幼仅注意发音根发音语调进行辨已够予定反馈
10月幼开始进入语音辨义阶段开始够理解某词语意思
15岁着幼够说出完整句幼语音辨力提高进步提高声母韵母识定困难
3岁幼够听出语音声调变化着幼发音器官成熟发音障碍逐渐减少幼辨语音力迅速提高
4岁左右幼元音中eo时会混淆外已基掌握民族语言全部语音
6岁幼已正确发出声母韵母区分普通话方言语音
幼园教育活动容指什？关教育容两方面进行握？[2019年7月试题]
答：幼园教育活动容指实现教育目标求幼学获知识技行验总
关教育容两方面进行握首先应该明确容目标服务教育目标选择教育活动容次幼园教育活动容仅仅包括领域知识技包括幼学程中形成情感态度价值观相应行方式保证幼身心全面发展
幼园精神形态文化建设结果方面进行评价？[2019年1月试题]
答：幼园精神形态文化建设结果五方面进行评价：
(1)幼园发展否理性思考办园理念发展思路
(2)办园理念否符合教育政策法规具时代感前瞻性切合幼园实际富园性体现历史继承性现实发展性
(3)幼园价值规范否教职工理解认化身行形成倡导核心价值观致精神氛围
(4)否具完善师德规范形成爱岗敬业师表热爱幼勤学乐研优良教风
(5)否具明确学风求形成符合幼年龄特点良精神氛围
幼尊心评价方面展开？[2019年7月试题]
答：幼否动表现幼表扬批评否明显情感体验外部表现幼受公时否做出适反应
教材中提家长工作意义体包括？[2018年7月试题]
答：家长工作意义体包括三方面：通家长工作实现家园配合致促进幼健康谐发展二通家长工作指导帮助家长发挥家长优势幼积极富成效影响三通家长工作调动家长关心支持参幼园教育理积极性办幼园家长工作实现家园育目标重手段教师家长工作进行评价助教师更家长作合作伙伴家长提供服务获家长理解支持更完成家园育目标
终结性评价作局限什？[2018年7月试题]
答：终结性评价作简便易行较客观类决策者提供信息长久学前教育评价领域备受重视
事实教育范围进行评价量终结性评价入学考试业考试教师资格考试等评价活动开展终结性评价社会负责表现
终结性评价社会行政理机构幼园进行监督控制效手段提高教育投资效益效重途径进行终结性评价教育系统调节完善重措施
终结性评价局限足评价象身发展完善力重视终结果结果达成法体现素等事先设定目标果目标够客观易检测评价性会降低
控制指什？进行评价包括方面？[2018年1月试题]
答：控制幼身心理行动掌握反映幼意识发展水控制幼成长中发挥着重作幼控制水展开评价促进幼控制力发展提供
评价幼控制力发展四方面展开：幼否觉遵守班级规幼否适应活动转换幼否抗拒环境诱干扰幼否延迟满足
二述题题库
常智力测验方法：中国奈测验韦氏学龄前学龄初期童智力量表丹佛智筛选测验(DDST)进行解释[2019年1月试题]
答：第中国奈测验1924年1936年陆志韦等修订奈西蒙智力测验基础吴天敏持修订1982年正式出版智力测验量表测验范围广适2～18岁包括语言文字数字解图机巧4类51项目侧重考察言语判断推理等抽象思维力总体智慧测量测验时间短般30分钟左右完成量表评定需专业员指导
第二韦氏学龄前学龄初期童智力量表适45岁～65岁包括言语操作两部分部分题目类型分成10～12分测验三分数：言语智商操作智商总智商言语分量表包括常识类算术词汇理解句子操作分量表包括动物房填图迷津图形积木图案
第三丹佛智筛选测验(DDST)适年龄0～6岁该量表105项目涉四区：应测查童周围提出问题应答力料理生活力应物测查视手摘物画图魄力言语测查听说理解语言力动作测查坐走跳跑等粗动作力
皮伯迪图片词汇测验进行解释评价方法目什？教师设计类测查活动时应该注意什？[2019年1月试题]
答：皮伯迪图片词汇测验套施测常模参测验测量受测者词汇理解力该测验邓恩夫妇1959年首次提出分1981年1997年进行修订
PPVTR175张图板组成350应词汇组成L型M型两套测验175词汇适年龄范围2岁半40岁PPVTⅢA型B型两套测验套204张图板组成适年龄范围2岁半老年皮伯迪图片词汇测验施测方法非常简单试口头说出测词汇出示张画4幅图画图板受测者指出该词汇意义相致幅图画果受测者回答答案相符1分反0分皮伯迪图片词汇测验操作简单适年龄范围广
种评价方法目区分两三四细微差配词汇三四选项中选出相相异词汇告诉童妹妹提着脚踏车请妹妹骑脚踏车妹妹手提着部玩具脚踏车妹妹正洗脚踏车三张图片中选出正确答案
教师设计类测查活动时应该注意两点：干扰词汇选择教师应该根童年龄认知水词汇性质调整干扰词汇测试词汇间相似程度二图片画面容应够准确反映测词汇质特征易童观察握画面传递信息
师幼宜劫应方面进行评价？基求？[2017年1月试题]
答：师幼互动评价容包括师幼关系教师幼关注度师幼互动适宜性效性
基求包括：
否营造尊重等关爱师幼互动氛围
师幼互动中教师否幼进行积极情感交流
否日生活中关注名幼
否关注幼活动中表现反应
否敏感察觉幼心理感受需
互动时机：否适时满足幼需
互动体：否幼发起互动教师发起互动重
互动容：否幼具激励支持作
互动性质：否肯定性互动行性互动
互动方式方法：否适宜幼年龄特点体差异
互动象：否兼顾幼集体幼组幼体
互动效果：否效实现师幼双方双建构发展
教育测量指什？幼园教育质量评价教育测量关系？区什？[2019年7月试题]
答：教育测量定标准数值描述教育领域事物属性事实判断程基求客观性求实反映测量象面目教育价值作出判断必须取关教育活动量系统信息获取信息教育测量效手段教育评价基础
幼园教育质量评价教育测量密切相关幼园教育质量评价种事实判断基础价值判断注重教育象客观描述强调教育象解释判断相教育评价言教育测量种单性活动教育评价环节测量少身目进行进行价值判断前提通测量获取关评价象信息否评价失价值判断时教育测量结果通教育评价获实际意义成改进教育工作参考价值信息
区表现两方面：教育测量事实做判断做判断标准确定果排测量误差影响进行测量应该相结果教育测量具较强客观性教育评价教育活动价值做出判断评价体价值观念标准判断结果相
二教育测量注重量化教育评价定量评价定性评价说测量结果评价教育评价仅前结果做出描述考察发展程诊断症结提出补救措施
解释时间取样观察法适幼什样行？时需注意什？优点什？[2018年7月试题]
答：时间取样观察法指确定段观察时间某预定行表现进行观察记录观察前样编制观察量表量表中包括预期出现行项目样数量时间间隔规定等事件取样观察法般特定行事件取样标准时间取样观察法相时间间隔取样标准
时间取样适幼常出现行均少15分钟出现次适容易观察外露行适隐行进行时间抽样时评价者应关概念作出明确解释观察童攻击性行时应该攻击性行进行界定概念致理解
时间取样中予观察象时间量样先序观察预先确定时间段预期行否发生发生次数持续时间时间观察法较适合观察出现频率较高外显行事件观察结构具定客观性反映整体某行领域发展状况时间取样观察法法获取关行果关系资料
时间取样优点观察目明确具体观察者精力集中特定问题较短时间获量观察数助取代表性样费时少省力提供量化数助童体群众进行种统计分析足处适发生频率较高行法获取关行果关系资料
述动态评价特点[2020年1月试题]
答：动态评价概括起特点：
(1)强调评价象动学强调评价象未学潜学程力反学结果评价象简单较反静态学结果评价象分级利保护评价象尊促进真正发展
(2)特强调教师鼓励表扬作强调教育者幼学务三者间断相互作教师应根幼反应断调整学务激发学动机唤起学兴趣奇促幼认知结构组织变化
(3)动态评价程序采取测验训练学重测模式特强调训练学阶段教师辅导作教师需针评价象做出性化指导训练希通训练促进评价象更更快学成长提高学力
(4)动态评价揭示造成幼教师评价中显现出低水真正原进步提出实效措施意见改变幼教师智力状况非常注重幼教师先前学验重视体学选择学方法评价改变心理历程
(5)通动态评价教师够幼认知程进行较精确诊断仅考察智力素考察动机注意力集中程度认知风格等非智力素教学提供更针性诊断信息准确揭示出幼认知缺陷发展潜
述幼学动性评价容[2015年7月试题]
答：第幼否够动表达愿求
第二幼面种选择机会时否够独立选择
第三幼否够积极动参活动
第四幼否够觉完成交务
第五幼否够动互动合作
第六幼否够动尝试挑战性活动
述幼学动性评价容[2020年7月试题]
答：幼学动性指幼外部力量推动觉参游戏学活动探索问题行动
评价容：
(1)幼动表达愿求
(2)幼独立选择
(3)积极动参活动
(4)觉完成交务
(5)动互动合作
(6)尝试挑战性活动
述幼园课程实施评价意义标准[2014年7月试题]
答：课程实施评价标准：课程实施否课程目标致否基幼观察评价设计调整课程否创设利适宜物质环境否注重生活游戏中渗透教育否发挥幼体性
课程实施评价意义：幼园课程实施教师设计课程付诸实践具体程实现预期课程目标基途径课程设计完整果没系统实施失实际价值课程实施决定课程质量课程实施评价课程质量评价重点细化课程实施评价指标保障课程实施具举足轻重作
述幼园文化三种形态[2020年7月试题]
答：(1)幼园精神文化指幼园长期办园程中形成幼园成员认遵循价值观念精神准承载价值观念精神准行模式处幼园文化高层幼园文化核心结构幼园文化建设关键
(2)幼园物质文化指幼园见摸着物化文化形式精神文化固化体现感官直接感受客观存物体现着定教育理念价值观审美意等幼园物质文化建设精神文化建设基石体现着园文化整体品味更精神文化着相互促进相互存密切关系
(3)幼园制度文化幼园日常理中逐步形成具文特色规章制度体现幼园理理念文精神运行效度幼园制度文化具潜移默化导作通中渗透道德求教育意志运暗示舆众等特殊方法幼园教职工产生潜心理压力动力教职工感受种影响程中觉形成规范行进化体素质转变体思想观念道德认识水价值观念隐规章制度促幼园形成种良制度文化氛围
述幼尊心评价容[2020年1月试题]
答：幼尊心认识程中产生正确概念评价基础发展体现种活动中幼尊心评价三方面展开：
(1)幼否动表现努力寻求注意肯定评价
年幼幼心理渴注意接纳接受支持喜欢通言语身体姿态面部表情等方式展示获肯定情感体验尊心强幼常会表现出乐意积极参加活动台表演家展示活动非常感兴趣喜欢表现力展现成绩寻求赞许肯定
(2)幼表扬批评否明显情感体验外部表现
幼尊心萌芽3岁左右尊心强幼某种行受教师表扬做成功件事受朋友称赞时表现出愉快出现微笑意思意等表情越受表扬表现越尊心强幼错做事教师直接点名批评表现出疚羞愧怕讥笑愿众训斥时会出现脸红低头等反应
(3)幼受公时否做出适反应
里说公指伴交中发生欺负行师幼交中忽视行尊心强幼受公意攻击时强烈反应正玩玩具朋友抢走会感气愤告诉老师遭朋友嘲笑时会进行抗议理力争搭建积木朋友意破坏时会表现出愤怒满老师告状尊心强幼受老师意忽视误解时会较强烈情绪反应作品未老师注意者肯定会表现出失沮丧等情绪积极引起老师注意赞扬
描述观察包括日记描述逸事描述述逸事描述涵注意事项[2014年7月试题]
答：第逸事描述观察者表现幼性某方面发展价值意义行情节作记录受观察时间点限制须连续观察运方便
第二实施逸事描述应注意：干扰幼活动交次记观察日期时间轮流全班幼进行观察记录天集中观察次注意某特关注幼某特定行进行观察记录力求真实记录者意见解释事实混淆节省时间采缩写符号事应时补充观察中某幼幼较逸事记录需收集较材料助评价完整记录材料应妥善保存
试目前国外较影响力数学学结果评价工具作解释(美国幼数学力测验芬兰早期计数测验英国早期数学诊断工具中国幼衔接研究工具) [2019年7月试题]
答：目前国外较影响力数学学结果评价工具种：
美国幼数学力测验目评价3～8岁(学前学三年级)幼非正式正式数学力该测验分考察幼非正式数概念(唱数合理性书算概念简单加减计算心算等)非正式数学概念(社会约定数字读写数字运算表计算等)掌握
芬兰早期计数测验包含40题目涉概念较分类应排序三种数数技数理解8部分中前4部分测查幼量关系理解面部分测查幼数字理解该工具较国际间幼数学学较
英国早期数学诊断工具诊断4～8岁幼否存数学学困难设计诊断性工具设计题目难度处容领域务求限水该测验包括110道题目涉数图形测量表征4领域具体包括数长度重量容积图形时间钱币记忆等容
中国幼衔接研究工具指幼园班学前班年级初幼评价工具目评价学前幼数学方面入学准备情况年级初幼数学学发展水考查知识力两方面该测验23道题目涉分类排序基数序数认写阿拉伯数字数组成加减应题等分图形时间10项容
试分析教育评价教育测量关系[2015年1月试题]
答：教育评价教育测量密切相关教育评价种事实判断基础价值判断注重教育象客观描述强调教育象解释判断相教育评价言教育测量种单性活动教育评价环节测量少身目进行进行价值判断前提通测量获取关评价象信息否评价失价值判断时教育测量结果通教育评价获实际意义成改进教育工作参考价值信息
区表现两方面：
教育测量事实做判断做判断标准确定果排测量误差影响进行测量应该相结果教育测量具较强客观性教育评价教育活动价值做出判断评价体价值观念标准判断结果相
二教育测量注重量化教育评价定量评价定性评价说测量结果评价某幼次语言力测验中分60分全幼园100高教育测量者说务已完成分数已描述该幼前语言力
教育评价者说找出分偏低原分析足进行补救教育评价仅前结果做出描述考察发展程诊断症结提出补救措施
试分析评价教师童沟通[2015年1月试题]
答：第否双回合沟通
第二否童做出友敏感回应
第三沟通效果否效
第四否效沟通方式
第五否鼓励幼表达想法感受情感
试分析评价教育计划容[2015年7月试题]
试分析评价教育计划容[2016年1月试题]
试分析评价教育计划容[2018年1月试题]
答：第包括目标设计评价教育容选择评价提问设计评价教育资源选择利评价
第二教育目标评价考察教育目标否基幼现状否全面否层次等
第三教育容选择评价应考虑适合幼现水定挑战性符合幼现实需利长远发展贴幼生活选择幼感兴趣事物问题助拓展幼验视野
第四提问设计评价应考虑提问否针性否激发童思维等
第五教育资源选择利评价应考虑否助目标实现否引发互动否方便教学等
试分析评价教师童沟通[2016年1月试题]
试分析评价教师童沟通[2017年6月试题]
答：第否双回合沟通
第二否童做出友敏感回应
第三沟通效果否效
第四否效沟通方式
第五否鼓励幼表达想法感受情感
试分析评价学前童学品质[2016年7月试题]
答：学前童学品质评价方面着手进行：
第学兴趣奇心评价首先幼提问频率类型质量等方面间接考察童奇兴趣次教师幼周围社会事件然事物态度进行评价
第二坚持专注评价评价坚持性时第考虑童否坚持完成务第二考虑完成务程中遇困难时反应第三考虑童持续较长段时间务反应评价专注力时注意考虑童注意力持续时间长短时考虑童专注活动容性质
第三想象创造评价教师观察幼否敢想象创造遇困难时否提出问题解决办法等
第四反思解释评价教师观察幼否验验已信息中进行学否讲述说明发生事情否根观察调整行等
试分析学前童社会性情绪发展评价容[2017年6月试题]
答：学前童社会性情绪发展评价包括容：
第认识发展评价包括生理特征认识心理特征认识社会角色认识等
第二社会行评价包括亲社会行反社会行告状行评价等
第三伴关系评价包括扮演角色位评价受欢迎程度伴关系性质评价等
试分析终结性评价作局限[2016年7月试题]
答：第作
终结性评价简便易行较客观类决策者提供信息长久学前教育评价领域备受重视
终结性评价社会行政理机构幼园进行监督控制效手段提高教育投资效益效重途径进行终结性评价教育系统调节完善重措施外终结性评价外部导引起评价象焦虑研究表明适度焦虑提高工作质量
第二局限
终结性评价足评价象身发展完善力重视终结果结果达成法体现素等事先设定目标果目标够客观易检测评价性会降低分级分类验收作幼园教育种质量评价形式运作程中容易演变典型终结性评价
什说幼奇心兴趣幼学品质发展中引关注？进行评价意义？[2018年1月试题]
答：幼奇心兴趣指幼具奇感寻求新信息兴趣新知识敏锐等
奇心兴趣激发起幼求知欲开阔眼界丰富生活容促进幼认识力性意志品质发展时幼心理健康创造性发展积极作
幼期奇兴趣发展培养关键期幼奇心关注未知事物观察程中产生探索兴趣努力寻找问题答案构建起知识体系幼奇心兴趣发展进行评价幼体持续发展幼园教育开展具重价值意义
幼园队伍建设评价容标准？[2017年1月试题]
答：评价容包括态度程结果
具体标准：否重视教师队伍建设否明确教师队伍建设方选拔(聘)工作培养工作稳定工作员数量合理性队伍结构合理性教师队伍稳定性教师队伍整体素质
面具体情境时专业化教师非专业化教师反应会什？专业化教师具两明显特征？[2018年7月试题]
答：面具体情境时专业化教师非专业化教师反应会
非专业化教师常见反应出什事？样迅速解决场纠纷？务急消争端争端消万事吉考虑问题够快解决幼烦目达考虑种解决办法会幼产生什影响少考虑利机会教育童引导学生成新课程
专业化幼教师整判断思考反应程会牵涉三相互关联问题包括：(1)情境教导幼什？(2)老师事件中幼做诊断什？(3)课程理应处理？相应专业化教师会做出三方面反应：第判断情境潜意义利专业知识分析幼发展需社会幼发展期分析幼学特点理解方式迅速做出适反应第二做出床诊断试着该幼次告状事件中行表现作较解该幼天告状背原第三事件思考作课程设计班级理
见专业化教师具两明显特征：第反思型非动型教师问题时常会深思熟虑具较强控调节力第二幼研究者会根幼观察分析确定行动方法制定安全合理反应方案起非专业化教师专业化教师会利专业知识验做出判断目着眼幼长远发展利益
三案例分析题题库
幼情心发展水评价教师采轶事记录法根问题幼情心行进行观察：[2019年1月试题](1)发生什事？幼关注程度？(2)幼表情变化？(3)幼遇问题解决？
[案例]：摔倒图图
班活动时间里锦正沙池里搭建城堡眼完工时候图图左前方急匆匆跑猛摔锦正搭建城堡仅锦城堡破坏膝盖磕沙池边夏天明显出图图膝盖破层皮流血倾锦着城堡非常难图图疼痛马流眼泪样子丢城堡走轻轻扶起图图安慰说：图图哭哦带找老师马疼哦图图含着眼泪说：起意锦说：没关系会起搭城堡吧
表 幼情心观察表
分析评价：
答：表 幼情心观察表
分析评价：教师观察描述中锦仅够体验图图摔倒池疼痛知道图图需找老师进行包扎原谅图图城堡弄坏事情知道现重帮图图治疗伤口系列行说明锦情心发展水较高
幼尊心评价常方法事件取样观察法教师明确观察目发生日常生活中幼尊心相关容进行记录然判断幼尊心发展水请事件取样观察法面案例进行评价[2017年6月试题]
[案例]：丹丹画
次巴巴家族旅行绘画活动中丹丹画明明画巴巴家族问明明：觉画？明明没画完没搭理丹丹丹丹三追问说：觉画错丹丹服气点生气问：里画错画明明说：鱼画天空画错？丹丹赶忙解释说：没清楚果着画远远应该样子见明明理解想法丹丹目光投老师
幼尊心观察评价指标表
观察评价指标
幼表现
尊心评价
1介绍作品
2寻求注意肯定评价
3受表扬时表现出兴奋豪害羞意思
4受批评时表现高兴意思服气辩解
5受朋友公意攻击
6受老师忽视理解
答：案例：丹丹画
次巴巴家族旅行绘画活动中丹丹画明明画巴巴家族问明明：觉画？明明没画完没搭理丹丹丹丹三追问说：觉画错丹丹服气点生气问：里画错画明明说：鱼画天空画错？丹丹赶忙解释说：没清楚果着画远远应该样子见明明理解想法丹丹目光投老师
幼尊心观察评价指标表
观察评价指标
幼表现
尊心评价
1介绍作品
丹丹明明介绍画(5分)
2寻求注意肯定评价
丹丹问觉画(5分)
3受表扬时表现出兴奋豪害羞意思
4受批评时表现高兴意思服气辩解
丹丹服气点生气问里画错(5分)
5受朋友公意攻击
6受老师忽视理解
分析评价：教师观察描述中丹丹绘画活动中动表现寻求朋友绘画作品肯定时明明说画错时候丹丹觉明明理解点生气进行辩解系列行表现说明丹丹具较强尊心
请面案例中幼奇心兴趣进行分析评价完成观察评价表[2015年7月试题]
请面案例中幼奇心兴趣进行分析评价完成观察评价表[2016年7月试题]
[案例]：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵(男孩5岁)生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说散发睡觉时排出气体王兵接着问道睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵听老师问题愣住然跑继续观察……
答：幼奇心兴趣发展采然观察法教师幼日常生活中关奇心兴趣表现进行观察记录然判断幼发展水面案例示
案例：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵(男孩5岁)生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说：散发睡觉时排出气体王兵接着问道：睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵昕老师问题愣住然跑继续观察……
分析评价：老师描述中王兵朋友够遇疑问事情时动提问通触觉嗅觉进行观察探索活动终出睡觉时会出汗展开晾晒子说明王兵周围环境中事物较强烈奇心够产生长时间探索兴趣
请面案例中幼控制力进行评价填写评价表[2015年1月试题]
[案例]：耐烦乔林
中班沉浮科学课幼轮流排队实验泡沫板石头玻璃珠雪花片塑料瓶沉浮状态幼概需分钟完成实验刚开始乔林兴奋喜欢做实验乔林前面排6幼立马开始做极耐烦等着忍住开始催促前面幼赶快做完老师感觉太闹劝说安静等等刚两分钟乔林觉等时间太长趁老师指导幼时候溜出队伍做完实验朋友闹直老师做实验
幼控制力评价表
分析评价：
答：幼控制力评价表
分析评价：教师观察记录中乔林然喜欢科学实验活动知道需轮流排队没强烈遵守规意识需教师提醒短暂遵守规时乔林延迟满足力发展较差延迟时间短暂会采定延迟策略说明乔林控制力发展水提高
请根幼园教育活动设计评价标准面班体育活动设计进行评析：[2014年7月试题]
[案例]：
目标：(1)利长凳游戏发展幼衡钻爬攀登力幼尝试探索高处跳技提高灵敏性协调性(2)培养幼勇敢果断互相帮助危惧良品质选择动参锻炼活动中积极动脑意识力
准备：木制长凳(长25米宽03米)8条海绵垫2块塑料弧形积木8录音机磁带
程：(1)幼四散站立音乐伴奏老师起做热身操(2)教师活动器材——长凳介绍幼：长凳坐天长凳做种
趣活动(3)激发幼活动兴趣鼓励幼探索长凳种玩法时请幼示范玩法(4)带领幼进行种钻爬游戏
1)爬道——长凳横间隔2米左右摆成排长凳爬
2)钻双层道——长凳两两叠起凳子间隙中爬
3)开火车——长凳横间隔o．5米左右摆成排请幼肩搭肩长凳迂回走
4)爬暗道——长凳拢幼长凳爬站凳子
(5)幼分种方法放置长凳两排长凳两排左右分开长凳种方法走桥然旁塑料弧形积木拼成弯曲桥走回
(6)两长凳叠起幼走桥桥跳然塑料弧形积木拼成弯曲桥走回
(7)集合幼教师示范桥跳正确姿势讲解方法领：屈膝摆臂跳前脚掌着屈膝缓身体蹲
(8)三长凳叠起铺海棉垫幼爬凳子走桥桥跳垫子然旁塑料弧形积木拼成起伏桥走回
(9)视幼情况逐渐增加桥高度鼓励幼尝试桥走跳
1)教师加强保护尤注意幼桥安全(配班教师协助保护)
2)引导幼帮助爬凳子困难伴
3)力特强幼教师桥时手伸桥中设置障碍跨
(10)幼表现作积极评价表扬幼勇敢精神互相帮助良品质
(11)幼四散站立音乐伴奏教师做放松操
答：利长凳开展体育活动颇新意活动游戏基形式长凳摆放成种活动形式组织幼进行系列爬钻走跑等活动充分发挥长凳然运动器械功性变性幼仅中获积极愉快情绪体验发展钻爬攀登衡力
(1)教育活动目标制定方面：
①考虑幼发展需增强幼衡钻爬攀登力培养幼勇敢互相帮助等良品质
②考虑活动目标全面性涉肌肉运动社会性学品质等领域学．发展
③表述致
(2)教育活动容选择方面：
①活动符合幼现水具挑战性活动简单条长凳爬两条长凳爬通变化活动方式逐渐加难度
②活动符合幼现实需长远利益该活动设计着眼肌肉运动力发展学品质培养助幼发展奠定基础
③贴幼兴趣拓展幼验该活动利长凳开展游戏活动充分调动幼兴趣寓教游戏中时通巧妙设计长凳方式幼提出难度运动务扩展幼验
(3)教育资源利方面：
①调动幼参活动兴趣：创造性应长凳增强活动游戏性趣味性激发幼参积极性动性
②贴幼生活长凳生活常见物品幼熟悉材料
③取材
④幼提供探索体验机会教师利长凳设计游戏活动具较强操作性开放性幼参基础
请幼奇心兴趣评价指标面案例进行分析评价[2020年7月试题]
[案例]：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵着生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说：散发睡觉时排出气体王兵接着问道：睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵听老师问题愣住然跑继续观察……
答：
幼奇心兴趣观察表
分析评价：老师描述中王兵朋友够遇疑问事情时动提问通触觉嗅觉进行观察探索活动终出睡觉时会出汗展开晾晒子说明王兵周围环境中事物较强烈奇心够产生长时间探索兴趣
请幼精细动作发展评价指标判断幼精细动作发展水出分析评价[2018年7月试题]
[案例]：爱穿珠子妞妞
妞妞已3岁半幼园里喜欢玩游戏穿珠子次老师组织穿珠子活动妞妞班里坐时间长孩子仅够穿出串长长珠子老师帮助串珠子戴手脖子天中午活动时间妞妞老师增加新珠子放盒子里盒子里取出珠子放专瓶中非常开心着珠子准备穿成新项链发现次珠子孔点着准孔没穿进妞妞左手拇指食指捏着绳子右手拇指食指捏着珠子次尝试准孔进行穿珠结果没成功妞妞没放弃珠子绳子眼前凑凑心翼翼绳子珠子次接触没成功求助老师老师帮助妞妞穿成条美丽项链
答：表 幼精细动作观察评价表
分析评价：老师观察记录发现妞妞穿珠子体现抓握动作手眼协调力发展妞妞表现3～4岁幼精细动作发展评价指标进行出妞妞够做手眼协调完成简单穿珠务说明手部动作发展已较手眼协调力较更加精细穿珠活动妞妞手部动作进步发展
请幼社会规认知力观察评价表案例进行观察做出分析评价[2019年7月试题]
[案例]：嘟嘟买糖
腊月二十八天超市里山海妈妈带着4岁嘟嘟超市购买年货走糖果区域时嘟嘟请求妈妈买点喜欢水果糖妈妈意称重台附已排起长长队伍嘟嘟着妈妈走队伍面等候排会队嘟嘟等子队伍前面妈妈见连忙说：嘟嘟孩子排队记老师教排队歌？唱妈妈听听？嘟嘟想想情愿挪妈妈身边嘴里开始念叨着学排队歌边唱边等
表 幼社会规认知力观察评价表
答：幼社会规认知力评价选然观察法观察幼日常生活中游戏活动中规理解表现判断社会规认知发展水观察中成重点记录幼意识活动中存社会规表现幼遵守社会规行表现
表10～10 幼社会规认知力观察评价表
分析评价：述例子中嘟嘟先意识规存着妈妈排队尾种排队意识稳定长时间保持需成提醒更遵守规说明嘟嘟阶段已具备定规意识成求作行动准
请运关区角设置规划评价理知识面案例中区角设置进行评价[2020年1月试题]
答：(1)区角数量较童提供种类型游戏活动益智区建构区阅读区美工区等
(2)部分区角划分明确图书馆语言区阅读区功定位活动指清晰
(3)部分区角位置合理棋类游戏区建构区相挨相互影响较
请运关游戏活动评价理知识面案例中教师行进行评价[2016年1月试题]
中班建构区三男孩起搭建房屋房屋已搭建高孩子非常高兴中男孩走积木柜前取两块三角形积木准备房顶房尖着两块积木站房屋前沉思片刻似考虑应该积木放里更合适想想两块积木(短边拢形成三角形)放房顶中间没等男孩采取步行动老师正巡回指导建构区
老师男孩说：房尖放位置？
男孩没回答
名老师便两块积木分开置房顶两头告诉男孩：应该样放放房顶两侧样
男孩点点头
老师指着动物玩具接着说邀请动物搭房子吧边寂寞呀快哭(男孩身放着件毛绒塑料动物玩具)
男孩问道：会搭房子？
老师答道：然会便离开建构区
男孩塑料动物玩具然放回继续积木搭建房子
答：(1)教师游戏活动指导评价否保证童游戏权介入否恰否观察童游戏水等方面手进行评定
(2)教师没尊重童选择探索教师直接武断否定男孩做法求幼邀请动物游戏想法强加幼
(3)介入时机方式恰幼没出现问题正畅开展游戏时候教师局外身份介入童游戏直接告诉建议方式增加游戏情节介入时机方式恰
(4)缺乏童观察解片段中三名幼够合作搭建够搭建较复杂结构建构游戏水分析建构游戏行处较高层次教师需介入然教师没做细致观察分析解幼前游戏水
根点阐释酌情加分
然观察法判断童词汇理解程度需维度衡量？试面案例进行分析评价[2018年1月试题]
[案例]：乌龟性
丁丁美说(两凑起书)
美：乌龟(指瞟书画乌龟)会生乌龟？
丁丁：女行
美：女母
丁丁：什母呀
丽(书时正巧路)：雌行雄行
丁丁：哈哈熊
分析评价：
答：教师维度判断童词汇理解程度：
*时情景讨题等关切程度
*否意义体系中进行话
*否理解字面外意义听懂笑话等等
分析评价：片断中丁丁美讨中涉女母雌雄等词汇词汇讨说明生物繁殖生物性关系定解三表示生物性词汇未形成概念等级性雌雄描绘生物总称公母描绘动物具口语化特征男女描绘外丁丁母雌雄没正确理解伴提出母时略带解带戏谑回应什母呀伴提出雌雄时雄听成音字熊说伴熊说明没理解雄意思
运然观察法结合幼专注坚持性评价指标分析案例：[2017年1月试题]
[案例]：龙龙画鱼
次美术活动中张老师求幼画两种颜色间隔马赛克鱼见龙龙(男孩4岁)先画鱼外轮廓线鱼身格子图案涂两种颜色时坐住开始东张西会玩玩蜡笔会朋友画样张老师引导龙龙先种颜色涂格空格着两支蜡笔停换画快龙龙开始认真画起格子龙龙心颜色涂外面赶紧橡皮擦掉然指甲着格子涂色画着画着龙龙耐烦开始东张西转着蜡笔玩朋友快涂完色赶紧画起色
答：案例：龙龙画鱼
次美术活动中张老师求幼画两种颜色间隔马赛克鱼见龙龙(男孩4岁)先画鱼外轮廓线鱼身格子图案涂两种颜色时坐住开始东张西会玩玩蜡笔会朋友画样张老师引导龙龙先种颜色涂格空格着两支蜡笔停换画快龙龙开始认真凰起格子龙龙心颜色涂外面赶紧橡皮擦掉然指甲着格子涂色画着画着龙龙耐烦开始东张西转着蜡笔玩朋友快涂完色赶紧画起色
幼专注坚持性观察评价表
分析评价：老师观察记录中龙龙做事已定计划性知道分步骤进行偶尔会出现分心现象老师提醒伴影响够注意力转移回时涂色时进行次尝试说明龙龙专注坚持性发展水已较高够注意力集中段时间够坚持完成作品
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档
(分题型排序版更新2020年7月试题)
说明：试卷号：1338
简答题题库
动态评价涵义什？具体学前领域指什？动态评价两核心特征什？[2018年7月试题]
答：动态评价指通评价者评价者评价程中互动特验评价者帮助探索发现评价者潜力发展系列评价方法统称时称交互评价动态测验学潜力评价
具体学前领域动态评价评价评价象合作受协助表现潜发展力学程中情形持续程真实教育教学情境中进行反映评价象变化发展历程里评价象幼教师
动态评价两核心特征互动干预
幼语义发展进行评价时词汇方面展开具体包括方面？[2018年1月试题]
答：幼否掌握定数量词汇幼否掌握类词汇幼否理解词汇真正涵
简述口头语言发展评价容[2017年1月试题]
答：口头语言发展评价容包括语音语法语义语四方面具体说：
(1)语音力发展评价容包括幼否区分音节声母韵母幼发音否清晰正确幼否具定语音意识
(2)语义力发展评价容包括幼否掌握定数量词汇幼否掌握类词汇幼否理解词汇真正涵
(3)语法力发展评价容包括幼句子否具较含词量幼句子否完整幼句子单句复句幼句子否含修饰成分幼否够种类型句式
(4)语力发展评价容包括幼否具备定会话力幼否理解表达字面外意义幼否具备定叙事力
简述幼学动性评价容[2017年1月试题]
答：(1)幼否够动表达愿求
(2)幼面种选择机会时否够独立选择
(3)幼否够积极动参活动
(4)幼否够觉完成交务
(5)幼否够动互动合作
(6)幼否够动尝试挑战性活动
简解释什评价目标达成模式[2017年6月试题]
答：(1)泰勒提出
(2)目标达成模式强调评价程质确定课程教学实际实现教育目标程度程
(3)实施步骤包括确定目标标准分解具操作性程度进行权重赋值围绕分解目标搜集资料搜集信息资料进行整理分析判断否达目标达目标程度
简说明幼责心评价意义[2020年1月试题]
答：幼责心幼社会生活中身社会角色应承担责认知产生情感体验相应行责心幼发展程中缺格性品质幼责心展开评价幼社会性品质发展具重意义
简说明程性评价终结性评价间区[2020年7月试题]
答：(1)程性评价通诊断教育方案计划教育程活动中存问题正进行教育活动提供反馈信息提高实践中正进行教育活动质量评价
(2)终结性评价教育活动发生教育效果判断
(3)程性评价更强调评价改进功导功
(4)终结性评价更分等鉴定做出关受教育者教育者体决策做出教育资源分配决策等相关
简说明观察评价学前童学发展指导思想[2016年1月试题]
答：(1)发展性
(2)真实性
(3)整体性
(4)见
简说明精细动作技评价容[2020年1月试题]
答：精细动作技指体手手指等部位肌肉肌肉群运动感知觉注意等方面心理活动配合完成特定务力适应适应生存实现身发展具重意义
评价容：抓握动作手眼协调工具绘画技
简说明家长工作评价涵[2016年1月试题]
简说明家长工作评价容[2015年1月试题]
答：(1)教师家长关系
(2)家长工作计划性
(3)教师家长沟通
(4)家长资源利
(5)家长工作效果
简说明家长工作评价容[2020年7月试题]
答：家长工作评价容包括：
(1)教师家长关系
(2)家长工作计划性
(3)教师家长沟通
(4)家长资源利
(5)家长工作效果
简说明教育评价类型[2016年7月试题]
答：(1)评价象涉范围划分分整体评价局部评价微观评价
(2)评价参体系评者间关系划分分相评价绝评价身差异评价
(3)评价体评价象关系划分分评价评价
(4)评价方法步骤划分分分析评价综合评价
(5)根评价设计资料类型统计分析类型分硬评价软评价
简说明教育评价三方面特点[2017年1月试题]
答：(1)教育评价活动程包含着系列步骤方法
(2)教育评价目计划活动程简单价值判断需确定目标搜集资料分析资料形成判断指导行动
(3)教育评价活动中评价者评价者统评价活动中相互合作
简说明美国学前教育质量评价兴起背景[2015年1月试题]
简说明美国学前教育质量评价兴起背景[2016年7月试题]
答：(1)全面质量理思想影响
(2)教育质量需监控
(3)教育改革需
根点说明酌情加分
简说明评价集体活动原[2015年7月试题]
简说明评价集体活动原[2016年7月试题]
答：(1)否幼中心
(2)否体现交互体性
(3)计划实施否灵活性开放性
(4)资源环境否效利
简说明进行班级理评价[2020年1月试题]
答：班级理进行评价保教员班级工作计划制订组织实施总结评价等方面进行评价检查否科学合理安排班级财物时间空间等项资源加优化整合利班级工作具指考核反馈诊断教育等方面作
简说明评价教师家长沟通[2014年7月试题]
答：(1)教师家长沟通态度否尊重家长
(2)教师家长沟通原否童位
(3)教师家长沟通方式否效
(4)家长否参什层次参幼园活动
简说明评价学前童肌肉动作[2017年6月试题]
答：(1)包括走跑跳投衡钻爬等基动作评价
(2)包括身体控制力协调力等运动力评价
简说明评价学前童早期阅读发展[2014年7月试题]
简说明评价学前童早期阅读发展[2016年7月试题]
答：(1)学前童早期阅读评价阅读兴趣早期阅读技评价
(2)阅读兴趣评价涉否选择图书否读书否书作工具寻找信息等行等
(3)阅读技评价包括否知道封面作者等信息否页页翻书知道书页码知道阅读序前翻页读行左右字等
简说明社会课程评价容[2020年7月试题]
答：社会课程评价容：
(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感5
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明师幼互动适宜性效性[2020年1月试题]
答：师幼互动适宜性指师幼互动否适宜幼年龄特点发展需师幼互动效性指师幼互动否达成预期目标评价中时两方面做出评价倡导师幼互动满足幼需满足教育求实现二者谐统
简说明什思维力评价幼思维力应考虑方面？[2015年7月试题]
答：思维力脑客观事物间接概括反应力思维认知核心学前期体思维发生发展重时期评价幼思维水思维方式水思维敏捷性思维创造性三方面考虑
简说明生长发育评价方法工具[2016年1月试题]
答：目前国幼生长发育评价采国际通世界卫生组织推荐NCHS标准作评价体集体童生长发育状况统尺度会首先幼生长发育指标进行量测量然采定评价方法单项指标评价项指标综合评价幼生长发育情况做出较客观评价单项指标评价包括标准差评价百分位数评价曲线图法项指标综合评价包括相关回评价身体指数评价发育年龄评价等
简说明形成性评价总结性评价间区[2015年1月试题]
答：(1)形成性评价通诊断教育方案计划教育程活动中存问题正进行教育活动提供反馈信息提高实践中正进行教育活动质量评价
(2)总结性评价教育活动发生教育效果判断
(3)形成性评价更强调评价改进功导功
(4)总结性评价更分等鉴定做出关受教育者教育者体决策做出教育资源分配决策等相关
简说明学前童伴关系评价方法[2015年7月试题]
答：(1)伴提名法童根定名单片限定提名童说出喜欢喜欢伴名字选出片根童正负提名童进行分类
(2)伴评定法出某童姓名片童指出喜欢程度
简说明学前童伴关系评价意义[2020年1月试题]
答：伴关系年龄相相幼心理发展水相体间交程中建立发展起种际关系良伴关系幼发展社会适应中起着重作仅助幼更交技获满足幼社会交需幼具安全感属感助幼概念发展格完善说伴关系学前期重际关系
简说明游戏指导评价涵[2015年7月试题]
答：游戏指导评价包括教师指导评价幼表现评价教师指导评价包括幼游戏权利保证游戏环境创设教师观察教师介入幼表现评价涉幼游戏状态水
简说明幼思维力评价[2017年6月试题]
答：思维力脑客观事物间接概括反应力思维认知核心学前期体思维发生发展重时期评价幼思维水思维方式水思维敏捷性思维创造性三方面考虑
简说明幼语力[2020年7月试题]
答：语力指童语言进行表达交流力包括理解表达字面外意义（笑话幽默双关语）叙事力会话力等方面语言应力现代应具备重力童言语发展重容
简说明幼精细动作评价容方法[2017年1月试题]
答：精细动作技指体手手指等部位肌肉肌肉群运动感知觉注意等方面心理活动配合完成特定务力评价容包括抓握动作手眼协调工具绘画技评价方法包括然观察情景测验法
简说明幼数学教育评价容[2017年1月试题]
答：(1)数计算
(2)量较
(3)图形空间
(4)模式关系
简说明幼语力发展评价容[2014年7月试题]
答：(1)幼否具备定会话力
(2)幼否具备定叙事力
(3)幼否理解表达字面外意义
简说明幼园教育质量评象[2017年6月试题]
答：幼园教育质量评象然幼园教育工作幼园教育复杂开放系统果明确评象利评价深入理解
根评价容评象分三类评价（幼教师）物评价（环境评价设施设备评价）活动评价（项目评价课程评价等）
根国学前教育实践评象分童发展教育教学活动中童发展包括身体发展认知发展社会性发展等幼园教育教学活动包括幼园理工作班级教养工作幼园办园条件总务工作保教队伍科研状况领导班子家长工作等
简说明幼园社会教育评价标准[2015年1月试题]
答：(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明幼园社会教育评价涵[2016年1月试题]
答：(1)否支持幼系统发展
(2)否引导幼学理解尊重
(3)否鼓励引导幼间互动
(4)否鼓励引导幼参加集体活动培养幼集体意识责感
(5)否引导幼理解遵守规
(6)否建立良师幼关系
(7)否引导幼感知理解社会文化
(8)教师否身作幼提供良榜样示范
简说明幼园数学教育评价容[2014年7月试题]
答：(1)数计算
(2)量较
(3)图形空间
(4)模式关系
简说明幼园文化三种形态[2017年6月试题]
答：幼园文化幼园长期教育实践中积累创造出成员认遵循价值观念体系行规范准物化环境风貌种整合结晶般分精神文化物质文化制度文化
简说明幼园制度建设涵评价意义[2015年1月试题]
简说明幼园制度建设涵评价意义[2016年1月试题]
答：幼园制度建设指幼园根国家相关政策规定幼园实际制定执行断完善制度程
幼园制度建设进行评价幼园制度建设状况效果进行考核评价工作够引发幼园制度建设重视督促幼园审视制度建设程成果断完善制度
简说明幼园制度建设涵评价意义[2020年7月试题]
答：幼园制度建设指幼园根国家相关政策规定幼园实际制定执行断完善制度程
幼园制度建设进行评价幼园制度建设状况效果进行考核评价工作够引发幼园制度建设重视督促幼园审视制度建设程成果断完善制度
简说明语力评价方法[2015年7月试题]
答：(1)然观察法—日常生活中种活动开展语言教师日常生活游戏中观察幼周围互动交流意识创设情境提出话题观察幼情境象互动时语力然记录评价幼语力发展水
(2)发展检核表—幼语力评价发展检核表方法教师根语力评价容行设计检核表幼开展观察评价研究中检核表幼进行观察
简说明评价幼园数学活动时应重点关注容[2016年7月试题]
答：(1)否生活游戏中进行教育
(2)否鼓励引导幼进行操作反恩
(3)教育容否保证科学性全面性逻辑性
(4)教师教学语言否科学启发幼思维
(5)否提供丰富样数学学材料
简说明身差异评价[2014年7月试题]
答：身差异评价指评价象现相较者象干侧面相互较判断评价象发展变化评价
教师游戏指导评价指什？意义？[2018年1月试题]
答：教师游戏指导评价指教师幼创设适宜游戏环境条件保证幼游戏中体位恰发挥教师指导作总体情况评价意义通评价帮助教师发现指导幼游戏中优势足便帮助教师更深刻理解幼游戏质更深入解读幼游戏需求想法更灵活根幼需提供更适宜指导进实现促进幼发展时提高教师专业化水
解释概念什重意义？[2019年1月试题]
答：概念指体认识包括存认识身体力性格态度思想等方面认识
解幼概念发展特点促进幼积极概念形成幼社会性发展具重意义
课程实施评价应注意？[2019年1月试题]
答：课程实施否课程目标致教师否基幼观察评价设计调整课程课程实施否创设利适宜物质环境课程实施否注重生活游戏中渗透教育课程实施否发挥幼体性
评价幼园教师队伍结构否合理方面进行？[2018年1月试题]
答：评价幼园教师队伍结构否合理5方面进行：
(1)教师队伍年龄结构否合理否形成老中青教师梯队
(2)教师队伍学历结构否合理高中低学历教师否占定例
(3)教师队伍性结构否合理否定例男教师事保教工作
(4)教师队伍职称结构否合理否初高中级职称教师均占定例
(5)教师队伍专业特长结构否合理否部分教师技长擅长领域教学教师占定例
评价幼园数学活动时重点关注方面容？[2018年7月试题]
答：否生活游戏中进行教育否鼓励引导幼进行操作反思教育容否保证科学性全面性逻辑性教师教学语言否科学启发幼思维否提供丰富样数学学材料
请16岁童想象力做出解释[2018年7月试题]
答：想象力已形象基础头脑中创造出新形象力
岁半两岁幼出现想象萌芽通动作语言表现出
2～3岁幼想象活动完全没目容简单贫乏完全感知动作
3～4岁幼想象活动基联想性质意想象容零碎没前贯题数量少单调
4～5岁幼着语言发展丰富验积累意想象中出现意成分想象开始具初步目性想象容前丰富然零碎
5～6岁幼出现意创造想象受局限日常生活中突破出展开丰富联想想象力目性更明确想象容逐渐变丰富完整新颖
请做出幼园教育质量构成图[2019年1月试题]
答：
师幼互动适宜性效性指什？[2018年1月试题]
答：师幼互动适宜性指师幼互动否适宜幼年龄特点发展需师幼互动效性指师幼互动否达成预期目标
情心种什样情感？幼情心评价包括？[2019年7月试题]
答：情心种幸遭遇产生鸣行动关心赞成支持情感
情心幼社会性品质中居核心位情感动机方式影响幼方面品质行发展影响幼社会行素幼情心展开评价准确判断幼情感社会性发展水包括幼否觉察体验情绪反应幼否痛苦困难表示关心支持帮助
幼奇心兴趣指什？作？[2019年7月试题]
答：幼奇心兴趣指童具奇感寻求新信息兴趣新知识敏锐等奇心兴趣激发起幼求知欲开阔眼界丰富生活容促进幼认识力性意志品质发展时幼心理健康创造性发展具积极作
幼期奇心兴趣发展培养关键期幼奇心关注未知事物观察程中产生探索兴趣努力寻找问题答案构建起知识体系
幼学动性评价容什？[2019年1月试题]
答：学前阶段幼学动性发展体现参种学游戏活动中表现幼动表达愿求面种选择机会时独立选择参活动时表现出极积极性够觉完成交务动互动合作愿意尝试挑战性活动等
幼学动性评价述六方面展开：
幼否够动表达愿求幼面种选择机会时否够独立选择幼否够积极动参活动幼否够觉完成交务幼否够动互动合作幼否够动尝试挑战性活动
幼语言发展什样程？04月410月1018月3岁等阶段幼语言发展特点？[2019年7月试题]
答：幼语言发展程中首先发展语音识力然语音产生婴幼语音识力历辨音辨调辨义程
出生4月左右时间幼已基具备感知辨语音力众声音中听出话语声音
4月幼仅注意发音根发音语调进行辨已够予定反馈
10月幼开始进入语音辨义阶段开始够理解某词语意思
15岁着幼够说出完整句幼语音辨力提高进步提高声母韵母识定困难
3岁幼够听出语音声调变化着幼发音器官成熟发音障碍逐渐减少幼辨语音力迅速提高
4岁左右幼元音中eo时会混淆外已基掌握民族语言全部语音
6岁幼已正确发出声母韵母区分普通话方言语音
幼园教育活动容指什？关教育容两方面进行握？[2019年7月试题]
答：幼园教育活动容指实现教育目标求幼学获知识技行验总
关教育容两方面进行握首先应该明确容目标服务教育目标选择教育活动容次幼园教育活动容仅仅包括领域知识技包括幼学程中形成情感态度价值观相应行方式保证幼身心全面发展
幼园精神形态文化建设结果方面进行评价？[2019年1月试题]
答：幼园精神形态文化建设结果五方面进行评价：
(1)幼园发展否理性思考办园理念发展思路
(2)办园理念否符合教育政策法规具时代感前瞻性切合幼园实际富园性体现历史继承性现实发展性
(3)幼园价值规范否教职工理解认化身行形成倡导核心价值观致精神氛围
(4)否具完善师德规范形成爱岗敬业师表热爱幼勤学乐研优良教风
(5)否具明确学风求形成符合幼年龄特点良精神氛围
幼尊心评价方面展开？[2019年7月试题]
答：幼否动表现幼表扬批评否明显情感体验外部表现幼受公时否做出适反应
教材中提家长工作意义体包括？[2018年7月试题]
答：家长工作意义体包括三方面：通家长工作实现家园配合致促进幼健康谐发展二通家长工作指导帮助家长发挥家长优势幼积极富成效影响三通家长工作调动家长关心支持参幼园教育理积极性办幼园家长工作实现家园育目标重手段教师家长工作进行评价助教师更家长作合作伙伴家长提供服务获家长理解支持更完成家园育目标
终结性评价作局限什？[2018年7月试题]
答：终结性评价作简便易行较客观类决策者提供信息长久学前教育评价领域备受重视
事实教育范围进行评价量终结性评价入学考试业考试教师资格考试等评价活动开展终结性评价社会负责表现
终结性评价社会行政理机构幼园进行监督控制效手段提高教育投资效益效重途径进行终结性评价教育系统调节完善重措施
终结性评价局限足评价象身发展完善力重视终结果结果达成法体现素等事先设定目标果目标够客观易检测评价性会降低
控制指什？进行评价包括方面？[2018年1月试题]
答：控制幼身心理行动掌握反映幼意识发展水控制幼成长中发挥着重作幼控制水展开评价促进幼控制力发展提供
评价幼控制力发展四方面展开：幼否觉遵守班级规幼否适应活动转换幼否抗拒环境诱干扰幼否延迟满足
二述题题库
常智力测验方法：中国奈测验韦氏学龄前学龄初期童智力量表丹佛智筛选测验(DDST)进行解释[2019年1月试题]
答：第中国奈测验1924年1936年陆志韦等修订奈西蒙智力测验基础吴天敏持修订1982年正式出版智力测验量表测验范围广适2～18岁包括语言文字数字解图机巧4类51项目侧重考察言语判断推理等抽象思维力总体智慧测量测验时间短般30分钟左右完成量表评定需专业员指导
第二韦氏学龄前学龄初期童智力量表适45岁～65岁包括言语操作两部分部分题目类型分成10～12分测验三分数：言语智商操作智商总智商言语分量表包括常识类算术词汇理解句子操作分量表包括动物房填图迷津图形积木图案
第三丹佛智筛选测验(DDST)适年龄0～6岁该量表105项目涉四区：应测查童周围提出问题应答力料理生活力应物测查视手摘物画图魄力言语测查听说理解语言力动作测查坐走跳跑等粗动作力
皮伯迪图片词汇测验进行解释评价方法目什？教师设计类测查活动时应该注意什？[2019年1月试题]
答：皮伯迪图片词汇测验套施测常模参测验测量受测者词汇理解力该测验邓恩夫妇1959年首次提出分1981年1997年进行修订
PPVTR175张图板组成350应词汇组成L型M型两套测验175词汇适年龄范围2岁半40岁PPVTⅢA型B型两套测验套204张图板组成适年龄范围2岁半老年皮伯迪图片词汇测验施测方法非常简单试口头说出测词汇出示张画4幅图画图板受测者指出该词汇意义相致幅图画果受测者回答答案相符1分反0分皮伯迪图片词汇测验操作简单适年龄范围广
种评价方法目区分两三四细微差配词汇三四选项中选出相相异词汇告诉童妹妹提着脚踏车请妹妹骑脚踏车妹妹手提着部玩具脚踏车妹妹正洗脚踏车三张图片中选出正确答案
教师设计类测查活动时应该注意两点：干扰词汇选择教师应该根童年龄认知水词汇性质调整干扰词汇测试词汇间相似程度二图片画面容应够准确反映测词汇质特征易童观察握画面传递信息
师幼宜劫应方面进行评价？基求？[2017年1月试题]
答：师幼互动评价容包括师幼关系教师幼关注度师幼互动适宜性效性
基求包括：
否营造尊重等关爱师幼互动氛围
师幼互动中教师否幼进行积极情感交流
否日生活中关注名幼
否关注幼活动中表现反应
否敏感察觉幼心理感受需
互动时机：否适时满足幼需
互动体：否幼发起互动教师发起互动重
互动容：否幼具激励支持作
互动性质：否肯定性互动行性互动
互动方式方法：否适宜幼年龄特点体差异
互动象：否兼顾幼集体幼组幼体
互动效果：否效实现师幼双方双建构发展
教育测量指什？幼园教育质量评价教育测量关系？区什？[2019年7月试题]
答：教育测量定标准数值描述教育领域事物属性事实判断程基求客观性求实反映测量象面目教育价值作出判断必须取关教育活动量系统信息获取信息教育测量效手段教育评价基础
幼园教育质量评价教育测量密切相关幼园教育质量评价种事实判断基础价值判断注重教育象客观描述强调教育象解释判断相教育评价言教育测量种单性活动教育评价环节测量少身目进行进行价值判断前提通测量获取关评价象信息否评价失价值判断时教育测量结果通教育评价获实际意义成改进教育工作参考价值信息
区表现两方面：教育测量事实做判断做判断标准确定果排测量误差影响进行测量应该相结果教育测量具较强客观性教育评价教育活动价值做出判断评价体价值观念标准判断结果相
二教育测量注重量化教育评价定量评价定性评价说测量结果评价教育评价仅前结果做出描述考察发展程诊断症结提出补救措施
解释时间取样观察法适幼什样行？时需注意什？优点什？[2018年7月试题]
答：时间取样观察法指确定段观察时间某预定行表现进行观察记录观察前样编制观察量表量表中包括预期出现行项目样数量时间间隔规定等事件取样观察法般特定行事件取样标准时间取样观察法相时间间隔取样标准
时间取样适幼常出现行均少15分钟出现次适容易观察外露行适隐行进行时间抽样时评价者应关概念作出明确解释观察童攻击性行时应该攻击性行进行界定概念致理解
时间取样中予观察象时间量样先序观察预先确定时间段预期行否发生发生次数持续时间时间观察法较适合观察出现频率较高外显行事件观察结构具定客观性反映整体某行领域发展状况时间取样观察法法获取关行果关系资料
时间取样优点观察目明确具体观察者精力集中特定问题较短时间获量观察数助取代表性样费时少省力提供量化数助童体群众进行种统计分析足处适发生频率较高行法获取关行果关系资料
述动态评价特点[2020年1月试题]
答：动态评价概括起特点：
(1)强调评价象动学强调评价象未学潜学程力反学结果评价象简单较反静态学结果评价象分级利保护评价象尊促进真正发展
(2)特强调教师鼓励表扬作强调教育者幼学务三者间断相互作教师应根幼反应断调整学务激发学动机唤起学兴趣奇促幼认知结构组织变化
(3)动态评价程序采取测验训练学重测模式特强调训练学阶段教师辅导作教师需针评价象做出性化指导训练希通训练促进评价象更更快学成长提高学力
(4)动态评价揭示造成幼教师评价中显现出低水真正原进步提出实效措施意见改变幼教师智力状况非常注重幼教师先前学验重视体学选择学方法评价改变心理历程
(5)通动态评价教师够幼认知程进行较精确诊断仅考察智力素考察动机注意力集中程度认知风格等非智力素教学提供更针性诊断信息准确揭示出幼认知缺陷发展潜
述幼学动性评价容[2015年7月试题]
答：第幼否够动表达愿求
第二幼面种选择机会时否够独立选择
第三幼否够积极动参活动
第四幼否够觉完成交务
第五幼否够动互动合作
第六幼否够动尝试挑战性活动
述幼学动性评价容[2020年7月试题]
答：幼学动性指幼外部力量推动觉参游戏学活动探索问题行动
评价容：
(1)幼动表达愿求
(2)幼独立选择
(3)积极动参活动
(4)觉完成交务
(5)动互动合作
(6)尝试挑战性活动
述幼园课程实施评价意义标准[2014年7月试题]
答：课程实施评价标准：课程实施否课程目标致否基幼观察评价设计调整课程否创设利适宜物质环境否注重生活游戏中渗透教育否发挥幼体性
课程实施评价意义：幼园课程实施教师设计课程付诸实践具体程实现预期课程目标基途径课程设计完整果没系统实施失实际价值课程实施决定课程质量课程实施评价课程质量评价重点细化课程实施评价指标保障课程实施具举足轻重作
述幼园文化三种形态[2020年7月试题]
答：(1)幼园精神文化指幼园长期办园程中形成幼园成员认遵循价值观念精神准承载价值观念精神准行模式处幼园文化高层幼园文化核心结构幼园文化建设关键
(2)幼园物质文化指幼园见摸着物化文化形式精神文化固化体现感官直接感受客观存物体现着定教育理念价值观审美意等幼园物质文化建设精神文化建设基石体现着园文化整体品味更精神文化着相互促进相互存密切关系
(3)幼园制度文化幼园日常理中逐步形成具文特色规章制度体现幼园理理念文精神运行效度幼园制度文化具潜移默化导作通中渗透道德求教育意志运暗示舆众等特殊方法幼园教职工产生潜心理压力动力教职工感受种影响程中觉形成规范行进化体素质转变体思想观念道德认识水价值观念隐规章制度促幼园形成种良制度文化氛围
述幼尊心评价容[2020年1月试题]
答：幼尊心认识程中产生正确概念评价基础发展体现种活动中幼尊心评价三方面展开：
(1)幼否动表现努力寻求注意肯定评价
年幼幼心理渴注意接纳接受支持喜欢通言语身体姿态面部表情等方式展示获肯定情感体验尊心强幼常会表现出乐意积极参加活动台表演家展示活动非常感兴趣喜欢表现力展现成绩寻求赞许肯定
(2)幼表扬批评否明显情感体验外部表现
幼尊心萌芽3岁左右尊心强幼某种行受教师表扬做成功件事受朋友称赞时表现出愉快出现微笑意思意等表情越受表扬表现越尊心强幼错做事教师直接点名批评表现出疚羞愧怕讥笑愿众训斥时会出现脸红低头等反应
(3)幼受公时否做出适反应
里说公指伴交中发生欺负行师幼交中忽视行尊心强幼受公意攻击时强烈反应正玩玩具朋友抢走会感气愤告诉老师遭朋友嘲笑时会进行抗议理力争搭建积木朋友意破坏时会表现出愤怒满老师告状尊心强幼受老师意忽视误解时会较强烈情绪反应作品未老师注意者肯定会表现出失沮丧等情绪积极引起老师注意赞扬
描述观察包括日记描述逸事描述述逸事描述涵注意事项[2014年7月试题]
答：第逸事描述观察者表现幼性某方面发展价值意义行情节作记录受观察时间点限制须连续观察运方便
第二实施逸事描述应注意：干扰幼活动交次记观察日期时间轮流全班幼进行观察记录天集中观察次注意某特关注幼某特定行进行观察记录力求真实记录者意见解释事实混淆节省时间采缩写符号事应时补充观察中某幼幼较逸事记录需收集较材料助评价完整记录材料应妥善保存
试目前国外较影响力数学学结果评价工具作解释(美国幼数学力测验芬兰早期计数测验英国早期数学诊断工具中国幼衔接研究工具) [2019年7月试题]
答：目前国外较影响力数学学结果评价工具种：
美国幼数学力测验目评价3～8岁(学前学三年级)幼非正式正式数学力该测验分考察幼非正式数概念(唱数合理性书算概念简单加减计算心算等)非正式数学概念(社会约定数字读写数字运算表计算等)掌握
芬兰早期计数测验包含40题目涉概念较分类应排序三种数数技数理解8部分中前4部分测查幼量关系理解面部分测查幼数字理解该工具较国际间幼数学学较
英国早期数学诊断工具诊断4～8岁幼否存数学学困难设计诊断性工具设计题目难度处容领域务求限水该测验包括110道题目涉数图形测量表征4领域具体包括数长度重量容积图形时间钱币记忆等容
中国幼衔接研究工具指幼园班学前班年级初幼评价工具目评价学前幼数学方面入学准备情况年级初幼数学学发展水考查知识力两方面该测验23道题目涉分类排序基数序数认写阿拉伯数字数组成加减应题等分图形时间10项容
试分析教育评价教育测量关系[2015年1月试题]
答：教育评价教育测量密切相关教育评价种事实判断基础价值判断注重教育象客观描述强调教育象解释判断相教育评价言教育测量种单性活动教育评价环节测量少身目进行进行价值判断前提通测量获取关评价象信息否评价失价值判断时教育测量结果通教育评价获实际意义成改进教育工作参考价值信息
区表现两方面：
教育测量事实做判断做判断标准确定果排测量误差影响进行测量应该相结果教育测量具较强客观性教育评价教育活动价值做出判断评价体价值观念标准判断结果相
二教育测量注重量化教育评价定量评价定性评价说测量结果评价某幼次语言力测验中分60分全幼园100高教育测量者说务已完成分数已描述该幼前语言力
教育评价者说找出分偏低原分析足进行补救教育评价仅前结果做出描述考察发展程诊断症结提出补救措施
试分析评价教师童沟通[2015年1月试题]
答：第否双回合沟通
第二否童做出友敏感回应
第三沟通效果否效
第四否效沟通方式
第五否鼓励幼表达想法感受情感
试分析评价教育计划容[2015年7月试题]
试分析评价教育计划容[2016年1月试题]
试分析评价教育计划容[2018年1月试题]
答：第包括目标设计评价教育容选择评价提问设计评价教育资源选择利评价
第二教育目标评价考察教育目标否基幼现状否全面否层次等
第三教育容选择评价应考虑适合幼现水定挑战性符合幼现实需利长远发展贴幼生活选择幼感兴趣事物问题助拓展幼验视野
第四提问设计评价应考虑提问否针性否激发童思维等
第五教育资源选择利评价应考虑否助目标实现否引发互动否方便教学等
试分析评价教师童沟通[2016年1月试题]
试分析评价教师童沟通[2017年6月试题]
答：第否双回合沟通
第二否童做出友敏感回应
第三沟通效果否效
第四否效沟通方式
第五否鼓励幼表达想法感受情感
试分析评价学前童学品质[2016年7月试题]
答：学前童学品质评价方面着手进行：
第学兴趣奇心评价首先幼提问频率类型质量等方面间接考察童奇兴趣次教师幼周围社会事件然事物态度进行评价
第二坚持专注评价评价坚持性时第考虑童否坚持完成务第二考虑完成务程中遇困难时反应第三考虑童持续较长段时间务反应评价专注力时注意考虑童注意力持续时间长短时考虑童专注活动容性质
第三想象创造评价教师观察幼否敢想象创造遇困难时否提出问题解决办法等
第四反思解释评价教师观察幼否验验已信息中进行学否讲述说明发生事情否根观察调整行等
试分析学前童社会性情绪发展评价容[2017年6月试题]
答：学前童社会性情绪发展评价包括容：
第认识发展评价包括生理特征认识心理特征认识社会角色认识等
第二社会行评价包括亲社会行反社会行告状行评价等
第三伴关系评价包括扮演角色位评价受欢迎程度伴关系性质评价等
试分析终结性评价作局限[2016年7月试题]
答：第作
终结性评价简便易行较客观类决策者提供信息长久学前教育评价领域备受重视
终结性评价社会行政理机构幼园进行监督控制效手段提高教育投资效益效重途径进行终结性评价教育系统调节完善重措施外终结性评价外部导引起评价象焦虑研究表明适度焦虑提高工作质量
第二局限
终结性评价足评价象身发展完善力重视终结果结果达成法体现素等事先设定目标果目标够客观易检测评价性会降低分级分类验收作幼园教育种质量评价形式运作程中容易演变典型终结性评价
什说幼奇心兴趣幼学品质发展中引关注？进行评价意义？[2018年1月试题]
答：幼奇心兴趣指幼具奇感寻求新信息兴趣新知识敏锐等
奇心兴趣激发起幼求知欲开阔眼界丰富生活容促进幼认识力性意志品质发展时幼心理健康创造性发展积极作
幼期奇兴趣发展培养关键期幼奇心关注未知事物观察程中产生探索兴趣努力寻找问题答案构建起知识体系幼奇心兴趣发展进行评价幼体持续发展幼园教育开展具重价值意义
幼园队伍建设评价容标准？[2017年1月试题]
答：评价容包括态度程结果
具体标准：否重视教师队伍建设否明确教师队伍建设方选拔(聘)工作培养工作稳定工作员数量合理性队伍结构合理性教师队伍稳定性教师队伍整体素质
面具体情境时专业化教师非专业化教师反应会什？专业化教师具两明显特征？[2018年7月试题]
答：面具体情境时专业化教师非专业化教师反应会
非专业化教师常见反应出什事？样迅速解决场纠纷？务急消争端争端消万事吉考虑问题够快解决幼烦目达考虑种解决办法会幼产生什影响少考虑利机会教育童引导学生成新课程
专业化幼教师整判断思考反应程会牵涉三相互关联问题包括：(1)情境教导幼什？(2)老师事件中幼做诊断什？(3)课程理应处理？相应专业化教师会做出三方面反应：第判断情境潜意义利专业知识分析幼发展需社会幼发展期分析幼学特点理解方式迅速做出适反应第二做出床诊断试着该幼次告状事件中行表现作较解该幼天告状背原第三事件思考作课程设计班级理
见专业化教师具两明显特征：第反思型非动型教师问题时常会深思熟虑具较强控调节力第二幼研究者会根幼观察分析确定行动方法制定安全合理反应方案起非专业化教师专业化教师会利专业知识验做出判断目着眼幼长远发展利益
三案例分析题题库
幼情心发展水评价教师采轶事记录法根问题幼情心行进行观察：[2019年1月试题](1)发生什事？幼关注程度？(2)幼表情变化？(3)幼遇问题解决？
[案例]：摔倒图图
班活动时间里锦正沙池里搭建城堡眼完工时候图图左前方急匆匆跑猛摔锦正搭建城堡仅锦城堡破坏膝盖磕沙池边夏天明显出图图膝盖破层皮流血倾锦着城堡非常难图图疼痛马流眼泪样子丢城堡走轻轻扶起图图安慰说：图图哭哦带找老师马疼哦图图含着眼泪说：起意锦说：没关系会起搭城堡吧
表 幼情心观察表
分析评价：
答：表 幼情心观察表
分析评价：教师观察描述中锦仅够体验图图摔倒池疼痛知道图图需找老师进行包扎原谅图图城堡弄坏事情知道现重帮图图治疗伤口系列行说明锦情心发展水较高
幼尊心评价常方法事件取样观察法教师明确观察目发生日常生活中幼尊心相关容进行记录然判断幼尊心发展水请事件取样观察法面案例进行评价[2017年6月试题]
[案例]：丹丹画
次巴巴家族旅行绘画活动中丹丹画明明画巴巴家族问明明：觉画？明明没画完没搭理丹丹丹丹三追问说：觉画错丹丹服气点生气问：里画错画明明说：鱼画天空画错？丹丹赶忙解释说：没清楚果着画远远应该样子见明明理解想法丹丹目光投老师
幼尊心观察评价指标表
观察评价指标
幼表现
尊心评价
1介绍作品
2寻求注意肯定评价
3受表扬时表现出兴奋豪害羞意思
4受批评时表现高兴意思服气辩解
5受朋友公意攻击
6受老师忽视理解
答：案例：丹丹画
次巴巴家族旅行绘画活动中丹丹画明明画巴巴家族问明明：觉画？明明没画完没搭理丹丹丹丹三追问说：觉画错丹丹服气点生气问：里画错画明明说：鱼画天空画错？丹丹赶忙解释说：没清楚果着画远远应该样子见明明理解想法丹丹目光投老师
幼尊心观察评价指标表
观察评价指标
幼表现
尊心评价
1介绍作品
丹丹明明介绍画(5分)
2寻求注意肯定评价
丹丹问觉画(5分)
3受表扬时表现出兴奋豪害羞意思
4受批评时表现高兴意思服气辩解
丹丹服气点生气问里画错(5分)
5受朋友公意攻击
6受老师忽视理解
分析评价：教师观察描述中丹丹绘画活动中动表现寻求朋友绘画作品肯定时明明说画错时候丹丹觉明明理解点生气进行辩解系列行表现说明丹丹具较强尊心
请面案例中幼奇心兴趣进行分析评价完成观察评价表[2015年7月试题]
请面案例中幼奇心兴趣进行分析评价完成观察评价表[2016年7月试题]
[案例]：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵(男孩5岁)生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说散发睡觉时排出气体王兵接着问道睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵听老师问题愣住然跑继续观察……
答：幼奇心兴趣发展采然观察法教师幼日常生活中关奇心兴趣表现进行观察记录然判断幼发展水面案例示
案例：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵(男孩5岁)生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说：散发睡觉时排出气体王兵接着问道：睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵昕老师问题愣住然跑继续观察……
分析评价：老师描述中王兵朋友够遇疑问事情时动提问通触觉嗅觉进行观察探索活动终出睡觉时会出汗展开晾晒子说明王兵周围环境中事物较强烈奇心够产生长时间探索兴趣
请面案例中幼控制力进行评价填写评价表[2015年1月试题]
[案例]：耐烦乔林
中班沉浮科学课幼轮流排队实验泡沫板石头玻璃珠雪花片塑料瓶沉浮状态幼概需分钟完成实验刚开始乔林兴奋喜欢做实验乔林前面排6幼立马开始做极耐烦等着忍住开始催促前面幼赶快做完老师感觉太闹劝说安静等等刚两分钟乔林觉等时间太长趁老师指导幼时候溜出队伍做完实验朋友闹直老师做实验
幼控制力评价表
分析评价：
答：幼控制力评价表
分析评价：教师观察记录中乔林然喜欢科学实验活动知道需轮流排队没强烈遵守规意识需教师提醒短暂遵守规时乔林延迟满足力发展较差延迟时间短暂会采定延迟策略说明乔林控制力发展水提高
请根幼园教育活动设计评价标准面班体育活动设计进行评析：[2014年7月试题]
[案例]：
目标：(1)利长凳游戏发展幼衡钻爬攀登力幼尝试探索高处跳技提高灵敏性协调性(2)培养幼勇敢果断互相帮助危惧良品质选择动参锻炼活动中积极动脑意识力
准备：木制长凳(长25米宽03米)8条海绵垫2块塑料弧形积木8录音机磁带
程：(1)幼四散站立音乐伴奏老师起做热身操(2)教师活动器材——长凳介绍幼：长凳坐天长凳做种
趣活动(3)激发幼活动兴趣鼓励幼探索长凳种玩法时请幼示范玩法(4)带领幼进行种钻爬游戏
1)爬道——长凳横间隔2米左右摆成排长凳爬
2)钻双层道——长凳两两叠起凳子间隙中爬
3)开火车——长凳横间隔o．5米左右摆成排请幼肩搭肩长凳迂回走
4)爬暗道——长凳拢幼长凳爬站凳子
(5)幼分种方法放置长凳两排长凳两排左右分开长凳种方法走桥然旁塑料弧形积木拼成弯曲桥走回
(6)两长凳叠起幼走桥桥跳然塑料弧形积木拼成弯曲桥走回
(7)集合幼教师示范桥跳正确姿势讲解方法领：屈膝摆臂跳前脚掌着屈膝缓身体蹲
(8)三长凳叠起铺海棉垫幼爬凳子走桥桥跳垫子然旁塑料弧形积木拼成起伏桥走回
(9)视幼情况逐渐增加桥高度鼓励幼尝试桥走跳
1)教师加强保护尤注意幼桥安全(配班教师协助保护)
2)引导幼帮助爬凳子困难伴
3)力特强幼教师桥时手伸桥中设置障碍跨
(10)幼表现作积极评价表扬幼勇敢精神互相帮助良品质
(11)幼四散站立音乐伴奏教师做放松操
答：利长凳开展体育活动颇新意活动游戏基形式长凳摆放成种活动形式组织幼进行系列爬钻走跑等活动充分发挥长凳然运动器械功性变性幼仅中获积极愉快情绪体验发展钻爬攀登衡力
(1)教育活动目标制定方面：
①考虑幼发展需增强幼衡钻爬攀登力培养幼勇敢互相帮助等良品质
②考虑活动目标全面性涉肌肉运动社会性学品质等领域学．发展
③表述致
(2)教育活动容选择方面：
①活动符合幼现水具挑战性活动简单条长凳爬两条长凳爬通变化活动方式逐渐加难度
②活动符合幼现实需长远利益该活动设计着眼肌肉运动力发展学品质培养助幼发展奠定基础
③贴幼兴趣拓展幼验该活动利长凳开展游戏活动充分调动幼兴趣寓教游戏中时通巧妙设计长凳方式幼提出难度运动务扩展幼验
(3)教育资源利方面：
①调动幼参活动兴趣：创造性应长凳增强活动游戏性趣味性激发幼参积极性动性
②贴幼生活长凳生活常见物品幼熟悉材料
③取材
④幼提供探索体验机会教师利长凳设计游戏活动具较强操作性开放性幼参基础
请幼奇心兴趣评价指标面案例进行分析评价[2020年7月试题]
[案例]：王兵发现
午休幼相继起床穿衣服幼陆续回活动室吃水果早早收拾整齐王兵着生活老师身边着陈老师朋友子展开停问陈老师：什子展开呢？陈老师说：散发睡觉时排出气体王兵接着问道：睡觉时会排出什气体呀？陈老师没马回答王兵先想想难住王兵朋友全部走光王兵站睡眠室慢慢想着灵机动王兵跑展开子前面伸手触摸然蹲闻闻子味道然露出幅恍然悟表情赶忙跑陈老师面前声说：陈老师陈老师知道子里出汗味道睡觉时会排出汗气体陈老师高兴说：王兵真干够寻找问题答案太棒老师想问展开子汗气体会跑呢？王兵听老师问题愣住然跑继续观察……
答：
幼奇心兴趣观察表
分析评价：老师描述中王兵朋友够遇疑问事情时动提问通触觉嗅觉进行观察探索活动终出睡觉时会出汗展开晾晒子说明王兵周围环境中事物较强烈奇心够产生长时间探索兴趣
请幼精细动作发展评价指标判断幼精细动作发展水出分析评价[2018年7月试题]
[案例]：爱穿珠子妞妞
妞妞已3岁半幼园里喜欢玩游戏穿珠子次老师组织穿珠子活动妞妞班里坐时间长孩子仅够穿出串长长珠子老师帮助串珠子戴手脖子天中午活动时间妞妞老师增加新珠子放盒子里盒子里取出珠子放专瓶中非常开心着珠子准备穿成新项链发现次珠子孔点着准孔没穿进妞妞左手拇指食指捏着绳子右手拇指食指捏着珠子次尝试准孔进行穿珠结果没成功妞妞没放弃珠子绳子眼前凑凑心翼翼绳子珠子次接触没成功求助老师老师帮助妞妞穿成条美丽项链
答：表 幼精细动作观察评价表
分析评价：老师观察记录发现妞妞穿珠子体现抓握动作手眼协调力发展妞妞表现3～4岁幼精细动作发展评价指标进行出妞妞够做手眼协调完成简单穿珠务说明手部动作发展已较手眼协调力较更加精细穿珠活动妞妞手部动作进步发展
请幼社会规认知力观察评价表案例进行观察做出分析评价[2019年7月试题]
[案例]：嘟嘟买糖
腊月二十八天超市里山海妈妈带着4岁嘟嘟超市购买年货走糖果区域时嘟嘟请求妈妈买点喜欢水果糖妈妈意称重台附已排起长长队伍嘟嘟着妈妈走队伍面等候排会队嘟嘟等子队伍前面妈妈见连忙说：嘟嘟孩子排队记老师教排队歌？唱妈妈听听？嘟嘟想想情愿挪妈妈身边嘴里开始念叨着学排队歌边唱边等
表 幼社会规认知力观察评价表
答：幼社会规认知力评价选然观察法观察幼日常生活中游戏活动中规理解表现判断社会规认知发展水观察中成重点记录幼意识活动中存社会规表现幼遵守社会规行表现
表10～10 幼社会规认知力观察评价表
分析评价：述例子中嘟嘟先意识规存着妈妈排队尾种排队意识稳定长时间保持需成提醒更遵守规说明嘟嘟阶段已具备定规意识成求作行动准
请运关区角设置规划评价理知识面案例中区角设置进行评价[2020年1月试题]
答：(1)区角数量较童提供种类型游戏活动益智区建构区阅读区美工区等
(2)部分区角划分明确图书馆语言区阅读区功定位活动指清晰
(3)部分区角位置合理棋类游戏区建构区相挨相互影响较
请运关游戏活动评价理知识面案例中教师行进行评价[2016年1月试题]
中班建构区三男孩起搭建房屋房屋已搭建高孩子非常高兴中男孩走积木柜前取两块三角形积木准备房顶房尖着两块积木站房屋前沉思片刻似考虑应该积木放里更合适想想两块积木(短边拢形成三角形)放房顶中间没等男孩采取步行动老师正巡回指导建构区
老师男孩说：房尖放位置？
男孩没回答
名老师便两块积木分开置房顶两头告诉男孩：应该样放放房顶两侧样
男孩点点头
老师指着动物玩具接着说邀请动物搭房子吧边寂寞呀快哭(男孩身放着件毛绒塑料动物玩具)
男孩问道：会搭房子？
老师答道：然会便离开建构区
男孩塑料动物玩具然放回继续积木搭建房子
答：(1)教师游戏活动指导评价否保证童游戏权介入否恰否观察童游戏水等方面手进行评定
(2)教师没尊重童选择探索教师直接武断否定男孩做法求幼邀请动物游戏想法强加幼
(3)介入时机方式恰幼没出现问题正畅开展游戏时候教师局外身份介入童游戏直接告诉建议方式增加游戏情节介入时机方式恰
(4)缺乏童观察解片段中三名幼够合作搭建够搭建较复杂结构建构游戏水分析建构游戏行处较高层次教师需介入然教师没做细致观察分析解幼前游戏水
根点阐释酌情加分
然观察法判断童词汇理解程度需维度衡量？试面案例进行分析评价[2018年1月试题]
[案例]：乌龟性
丁丁美说(两凑起书)
美：乌龟(指瞟书画乌龟)会生乌龟？
丁丁：女行
美：女母
丁丁：什母呀
丽(书时正巧路)：雌行雄行
丁丁：哈哈熊
分析评价：
答：教师维度判断童词汇理解程度：
*时情景讨题等关切程度
*否意义体系中进行话
*否理解字面外意义听懂笑话等等
分析评价：片断中丁丁美讨中涉女母雌雄等词汇词汇讨说明生物繁殖生物性关系定解三表示生物性词汇未形成概念等级性雌雄描绘生物总称公母描绘动物具口语化特征男女描绘外丁丁母雌雄没正确理解伴提出母时略带解带戏谑回应什母呀伴提出雌雄时雄听成音字熊说伴熊说明没理解雄意思
运然观察法结合幼专注坚持性评价指标分析案例：[2017年1月试题]
[案例]：龙龙画鱼
次美术活动中张老师求幼画两种颜色间隔马赛克鱼见龙龙(男孩4岁)先画鱼外轮廓线鱼身格子图案涂两种颜色时坐住开始东张西会玩玩蜡笔会朋友画样张老师引导龙龙先种颜色涂格空格着两支蜡笔停换画快龙龙开始认真画起格子龙龙心颜色涂外面赶紧橡皮擦掉然指甲着格子涂色画着画着龙龙耐烦开始东张西转着蜡笔玩朋友快涂完色赶紧画起色
答：案例：龙龙画鱼
次美术活动中张老师求幼画两种颜色间隔马赛克鱼见龙龙(男孩4岁)先画鱼外轮廓线鱼身格子图案涂两种颜色时坐住开始东张西会玩玩蜡笔会朋友画样张老师引导龙龙先种颜色涂格空格着两支蜡笔停换画快龙龙开始认真凰起格子龙龙心颜色涂外面赶紧橡皮擦掉然指甲着格子涂色画着画着龙龙耐烦开始东张西转着蜡笔玩朋友快涂完色赶紧画起色
幼专注坚持性观察评价表
分析评价：老师观察记录中龙龙做事已定计划性知道分步骤进行偶尔会出现分心现象老师提醒伴影响够注意力转移回时涂色时进行次尝试说明龙龙专注坚持性发展水已较高够注意力集中段时间够坚持完成作品
文档香网(httpswwwxiangdangnet)户传
《香当网》用户分享的内容，不代表《香当网》观点或立场，请自行判断内容的真实性和可靠性！
该内容是文档的文本内容，更好的格式请下载文档