疫情防控期间学生心理健康状况调查报告
解校学生新冠肺炎疫情防控期间心理健康状况更引导学生客观理性前疫情形势做防护心理保健心理健康教育中心202X年3月16日——3月22日面全校学生开展新冠肺炎疫情防控期间心理健康状况调查全校二万余名学生参次调查
调查结果
次调查采SCL90量表学进行施测调查结果：
（）需关注学生数例
SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313
（二）学生心理健康状况总体特征
表1 学生心理健康状况总体特征
N
M
SD
躯体化
21815
10939
21037
强迫症状
21815
13450
40416
际关系敏感
21815
12365
36314
抑郁
21815
11780
31875
焦虑
21815
11349
26793
敌
21815
11574
29662
恐怖
21815
11323
27609
偏执
21815
11271
26864
精神病性
21815
11356
26122
21815
11889
30365
总均分
21815
11862
26458
次调查中SCL90十子均分高低分强迫症状际关系敏感抑郁敌精神病性焦虑恐怖偏执躯体化
（三）男女学生SCL90十子总均分差异检验
表2 男女学生SCL90十子总均分差异检验
性
N
M
SD
t
p
躯体化
男
7494
10887
23943
2643**
008
女
14321
10966
19339
强迫症状
男
7494
12966
41524
12831***
000
女
14321
13703
39590
际关系敏感
男
7494
12063
37188
8912***
000
女
14321
12523
35748
抑郁
男
7494
11563
32797
7277***
000
女
14321
11893
31323
焦虑
男
7494
11168
28665
7222***
000
女
14321
11444
25710
敌
男
7494
11412
30976
5833***
000
女
14321
11658
28916
恐怖
男
7494
10919
25891
15704***
000
女
14321
11534
28239
偏执
男
7494
11230
29709
1648
099
女
14321
11293
25245
精神病性
男
7494
11271
28893
3466**
001
女
14321
11400
24536
男
7494
11752
33256
4839***
000
女
14321
11961
28712
总均分
男
7494
11655
28440
8367***
000
女
14321
11970
25294
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
表2数显示女生SCL90十子总均分分均男生中躯体化强迫症状际关系敏感抑郁焦虑敌恐怖精神病性总均分均达显著水
（四）否担班干部学生SCL90十子总均分差异检验
表3 否担班干部学生SCL90十子总均分
差异检验
否
N
M
SD
t
p
躯体化
4450
11000
21982
2156*
031
否
17365
10923
20786
强迫症状
4450
13372
39995
1436
151
否
17365
13469
40521
际关系敏感
4450
12173
35040
3950***
000
否
17365
12414
36618
抑郁
4450
11713
31224
1569
117
否
17365
11797
32039
焦虑
4450
11290
26798
1648
099
否
17365
11364
26791
敌
4450
11548
29411
647
518
否
17365
11580
29727
恐怖
4450
11152
26252
4608***
000
否
17365
11366
27930
偏执
4450
11277
27435
163
871
否
17365
11270
26716
精神病性
4450
11330
26451
747
455
否
17365
11363
26037
4450
11896
31175
169
866
否
17365
11887
30155
总均分
4450
11809
26417
1497
134
否
17365
11875
26468
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
表3出非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生
（五）身体否疾病学生SCL90十子总均分差异检验
表4 身体否疾病学生SCL90十子总均分
差异检验
否
N
M
SD
t
p
躯体化
健康
21768
10928
20599
16827
000
疾病
47
16064
79944
强迫症状
健康
21768
13439
40205
8645
000
疾病
47
18532
83922
际关系敏感
健康
21768
12354
36025
10119
000
疾病
47
17707
91167
抑郁
健康
21768
11767
31507
12884
000
疾病
47
17741
91838
焦虑
健康
21768
11338
26375
12833
000
疾病
47
16340
93234
敌
健康
21768
11564
29358
10746
000
疾病
47
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84820
恐怖
健康
21768
11315
27370
8665
000
疾病
47
14802
75852
偏执
健康
21768
11260
26477
13019
000
疾病
47
16348
88645
精神病性
健康
21768
11345
25749
13543
000
疾病
47
16489
84490
健康
21768
11878
30035
11913
000
疾病
47
17143
86948
总均分
健康
21768
11850
26100
13482
000
疾病
47
17038
82950
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
调查中选择身体疾病学生47名结果显示身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生
二策建议
（）学生心理健康问题容忽视
次调查SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313说明学生心理健康问题容忽视疫情防控期间学生活动范围变接触群较单常遇际交情绪理等问题家庭负担重济问题等方面带系列心理适心理矛盾SCL90十子均分排前三名强迫症状际关系敏感面现状学校应积极开展线心理健康知识宣传专题辅导讲座心理咨询心理调查等提高学生心理保健意识心理素质
（二）调查结果进步加强特殊学生群体心理健康教育提升学生心理素质
调查结果显示女生SCL90十子总均分分均男生身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生调查结果出女生非干部学生身体疾病学生心理健康教育关注特殊群体应更加关注群体心理健康状况解心理发展特点需进步加强心理健康知识普教育提供更锻炼台机会促进心理素质提升
（三）心理健康教育工作队伍分工合作学生心理健康保驾护航
次调查筛查出652名需关注学生采取分级约谈方式首先学院辅导员筛查出学生进行约谈解学生情况必时学生转介心理中心进步评估学生工作系统辅导员心理中心分工合作做全校学院班级层面宣传教育工作辅导员层面谈心谈话工作心理中心层面心理咨询工作校园团队方式学生提供合适心理服务营造积极乐观科学理性面疫情谐校园氛围促进学生理性心态形成
三调查结
1SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313类学生采取做法学院辅导员筛查出学生进行约谈解学生情况必时学生转介心理中心进步评估
2次调查中SCL90十子均分高低分强迫症状际关系敏感抑郁敌精神病性焦虑恐怖偏执躯体化调查结果出强迫症状际关系敏感抑郁校学生存心理问题应调查结果开展针性心理健康教育活动效提高校学生心理健康水
3女生SCL90十子总均分分均男生中躯体化强迫症状际关系敏感抑郁焦虑敌恐怖精神病性总均分均达显著水启示面全校学生开展心理健康教育时进步加强女学生心理健康知识普教育
4非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生说明日常班级理活动学生说锻炼启示应没担班干部学生提供更锻炼台机会促进心理素质提升
5调查中选择身体疾病学生47名结果显示身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生启示应更加关注身体疾病学生心理健康状况
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解校学生新冠肺炎疫情防控期间心理健康状况更引导学生客观理性前疫情形势做防护心理保健心理健康教育中心202X年3月16日——3月22日面全校学生开展新冠肺炎疫情防控期间心理健康状况调查全校二万余名学生参次调查
调查结果
次调查采SCL90量表学进行施测调查结果：
（）需关注学生数例
SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313
（二）学生心理健康状况总体特征
表1 学生心理健康状况总体特征
N
M
SD
躯体化
21815
10939
21037
强迫症状
21815
13450
40416
际关系敏感
21815
12365
36314
抑郁
21815
11780
31875
焦虑
21815
11349
26793
敌
21815
11574
29662
恐怖
21815
11323
27609
偏执
21815
11271
26864
精神病性
21815
11356
26122
21815
11889
30365
总均分
21815
11862
26458
次调查中SCL90十子均分高低分强迫症状际关系敏感抑郁敌精神病性焦虑恐怖偏执躯体化
（三）男女学生SCL90十子总均分差异检验
表2 男女学生SCL90十子总均分差异检验
性
N
M
SD
t
p
躯体化
男
7494
10887
23943
2643**
008
女
14321
10966
19339
强迫症状
男
7494
12966
41524
12831***
000
女
14321
13703
39590
际关系敏感
男
7494
12063
37188
8912***
000
女
14321
12523
35748
抑郁
男
7494
11563
32797
7277***
000
女
14321
11893
31323
焦虑
男
7494
11168
28665
7222***
000
女
14321
11444
25710
敌
男
7494
11412
30976
5833***
000
女
14321
11658
28916
恐怖
男
7494
10919
25891
15704***
000
女
14321
11534
28239
偏执
男
7494
11230
29709
1648
099
女
14321
11293
25245
精神病性
男
7494
11271
28893
3466**
001
女
14321
11400
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男
7494
11752
33256
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000
女
14321
11961
28712
总均分
男
7494
11655
28440
8367***
000
女
14321
11970
25294
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
表2数显示女生SCL90十子总均分分均男生中躯体化强迫症状际关系敏感抑郁焦虑敌恐怖精神病性总均分均达显著水
（四）否担班干部学生SCL90十子总均分差异检验
表3 否担班干部学生SCL90十子总均分
差异检验
否
N
M
SD
t
p
躯体化
4450
11000
21982
2156*
031
否
17365
10923
20786
强迫症状
4450
13372
39995
1436
151
否
17365
13469
40521
际关系敏感
4450
12173
35040
3950***
000
否
17365
12414
36618
抑郁
4450
11713
31224
1569
117
否
17365
11797
32039
焦虑
4450
11290
26798
1648
099
否
17365
11364
26791
敌
4450
11548
29411
647
518
否
17365
11580
29727
恐怖
4450
11152
26252
4608***
000
否
17365
11366
27930
偏执
4450
11277
27435
163
871
否
17365
11270
26716
精神病性
4450
11330
26451
747
455
否
17365
11363
26037
4450
11896
31175
169
866
否
17365
11887
30155
总均分
4450
11809
26417
1497
134
否
17365
11875
26468
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
表3出非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生
（五）身体否疾病学生SCL90十子总均分差异检验
表4 身体否疾病学生SCL90十子总均分
差异检验
否
N
M
SD
t
p
躯体化
健康
21768
10928
20599
16827
000
疾病
47
16064
79944
强迫症状
健康
21768
13439
40205
8645
000
疾病
47
18532
83922
际关系敏感
健康
21768
12354
36025
10119
000
疾病
47
17707
91167
抑郁
健康
21768
11767
31507
12884
000
疾病
47
17741
91838
焦虑
健康
21768
11338
26375
12833
000
疾病
47
16340
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敌
健康
21768
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000
疾病
47
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恐怖
健康
21768
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000
疾病
47
14802
75852
偏执
健康
21768
11260
26477
13019
000
疾病
47
16348
88645
精神病性
健康
21768
11345
25749
13543
000
疾病
47
16489
84490
健康
21768
11878
30035
11913
000
疾病
47
17143
86948
总均分
健康
21768
11850
26100
13482
000
疾病
47
17038
82950
＊p<005＊＊p<001＊＊＊p<0001
调查中选择身体疾病学生47名结果显示身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生
二策建议
（）学生心理健康问题容忽视
次调查SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313说明学生心理健康问题容忽视疫情防控期间学生活动范围变接触群较单常遇际交情绪理等问题家庭负担重济问题等方面带系列心理适心理矛盾SCL90十子均分排前三名强迫症状际关系敏感面现状学校应积极开展线心理健康知识宣传专题辅导讲座心理咨询心理调查等提高学生心理保健意识心理素质
（二）调查结果进步加强特殊学生群体心理健康教育提升学生心理素质
调查结果显示女生SCL90十子总均分分均男生身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生调查结果出女生非干部学生身体疾病学生心理健康教育关注特殊群体应更加关注群体心理健康状况解心理发展特点需进步加强心理健康知识普教育提供更锻炼台机会促进心理素质提升
（三）心理健康教育工作队伍分工合作学生心理健康保驾护航
次调查筛查出652名需关注学生采取分级约谈方式首先学院辅导员筛查出学生进行约谈解学生情况必时学生转介心理中心进步评估学生工作系统辅导员心理中心分工合作做全校学院班级层面宣传教育工作辅导员层面谈心谈话工作心理中心层面心理咨询工作校园团队方式学生提供合适心理服务营造积极乐观科学理性面疫情谐校园氛围促进学生理性心态形成
三调查结
1SCL90十子总均分25标准进行筛查筛查出652名需关注学生占调查学生313类学生采取做法学院辅导员筛查出学生进行约谈解学生情况必时学生转介心理中心进步评估
2次调查中SCL90十子均分高低分强迫症状际关系敏感抑郁敌精神病性焦虑恐怖偏执躯体化调查结果出强迫症状际关系敏感抑郁校学生存心理问题应调查结果开展针性心理健康教育活动效提高校学生心理健康水
3女生SCL90十子总均分分均男生中躯体化强迫症状际关系敏感抑郁焦虑敌恐怖精神病性总均分均达显著水启示面全校学生开展心理健康教育时进步加强女学生心理健康知识普教育
4非班干部学生际关系敏感子恐怖子躯体化子分显著高担班干部学生说明日常班级理活动学生说锻炼启示应没担班干部学生提供更锻炼台机会促进心理素质提升
5调查中选择身体疾病学生47名结果显示身体疾病学生SCL90十子总均分分均显著身体健康学生启示应更加关注身体疾病学生心理健康状况
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